《牧场上的家》教案.docx

《牧场上的家》教案.docx

《《牧场上的家》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《牧场上的家》教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《牧场上的家》教案

《牧场上的家》教学设计

佛山市禅城区石湾第一小学谢己酉

教学内容：

1、学习五年级人音版第四课《可爱的家》之《牧场上的家》的陶笛二声部合奏。

2、学会《牧场上的家》二声部的吹奏后，通过改变二声部的伴奏音型，感受两种不同牧场的情景。

3、通过欣赏打击乐的合奏，再次引导学生编配打击乐伴奏，丰富音乐效果。

教学目标：

1、学会《牧场上的家》二声部的吹奏并用陶笛进行两声部的合奏。

2、引导学生编创二声部的伴奏音型并能吹奏，指导学生分别吹奏歌曲的一、二声部并加入打击乐，形成合奏。

表现两个不同牧场的情境以及不同风格的音乐。

3、用器乐合奏的形式来表现歌曲，让学生感受两种不同牧场的情境，加深对歌曲的理解。

教材分析：

这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。

歌曲为再现的单二部曲式结构，分为AABA的四个乐句，旋律优美，其中第一、二、四句是相同的，第三句是不同的，也是整首歌曲的高潮。

让学生在学会歌曲二声部的基础上，在老师的引导下编创二声部的伴奏音型，再次吹奏陶笛二声部，进行二声部的合奏，从而形成两种不同风格的音乐。

让同学们通过欣赏打击乐的合奏，选择打击乐并编配打击乐的伴奏，形成陶笛一、二声部与打击乐的合奏，使合奏效果更加丰富。

通过合奏，让同学们感受悠闲美丽的牧场和热闹快乐的牧场两种不同的情境，再次表现两种不同风格的音乐。

教学难点：

通过改变二声部的伴奏音型，形成两种不同风格的音乐，表现两种不同的牧场情境。

教学重点：

学会用陶笛吹奏歌曲的二声部，并尝试编创不同的伴奏音型，表现歌曲不同的意境。

学习方法：

演唱、听赏和编创结合、自主学习法、小组合作交流讨论法。

教学准备：

1、多媒体、电子琴、陶笛、图片、打击乐等。

2、利用XX引擎在网上搜索有关歌曲的情境的画面，给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性与探索的欲望。

3、

（1）在家里复习好《牧场上的家》一声部吹奏。

（2）让学生熟悉全按孔为sol的指法，并能熟练吹奏，懂得运用连音吹奏和吐音吹奏两种吹奏方法。

教学过程：

一、复习歌曲。

【播放】歌曲音乐伴奏。

【要求】让同学们跟着音乐，带着亲切优美的情绪，自然地演唱歌曲。

【学生活动】演唱歌曲。

【小结】通过演唱，体验歌曲抒情优美的风格。

（设计意图：

复习歌曲，感受歌曲风格，为学习吹奏二声部做准备。

）

二、吹奏练习曲。

1、出示一条简单合奏练习曲。

【课件出示】

【要求】让同学们用连音吹奏的方法吹奏一声部，注意气息要平和连贯。

【学生活动】吹奏一声部。

【提问】一声部的节奏型是怎样的？

【学生活动】拍节奏型X--。

【小结】通过吹奏一声部，巩固连音吹奏的方法和熟悉节奏型X--。

（设计意图：

复习连音吹奏，掌握节奏型X--，为编创二声部伴奏音型做铺垫。

）

2、吹奏二声部。

【要求】让同学们用吐音吹奏的方法吹奏二声部，注意气息要均匀。

【学生活动】吹奏二声部。

【提问】二声部的节奏型是怎样的？

【学生活动】拍节奏型XXXX。

【小结】通过吹奏二声部，巩固吐音吹奏的方法和熟悉节奏型XXXX。

（设计意图：

复习吐音吹奏，掌握节奏型XXXX，为编创二声部伴奏音型做铺垫。

）

3、分声部合奏，初步训练学生的合奏能力。

【要求】让同学们分一、二声部合奏，注意区分连音与吐音的吹奏方法。

【学生活动】全班一起吹合奏练习曲。

【小结】你们的连音吹奏与吐音吹奏的方法都掌握得很好。

（设计意图：

通过一条简单的二声部练习曲，让学生复习连音和吐音吹奏方法以及两种不同的节奏型，为下面的二声部编创音型节奏铺垫，初步训练学生的合奏能力，为全曲合奏做准备。

）

三、复习歌曲一声部吹奏。

【播放】音乐伴奏《牧场上的家》。

【要求】请同学们吹奏歌曲一声部，注意带着亲切优美的情绪，运用平和舒缓的气息吹奏。

【学生活动】吹奏歌曲《牧场上的家》一声部。

【小结】懂得运用平和舒缓的气息吹奏，带着亲切优美的情绪吹奏歌曲。

（设计意图：

复习歌曲一声部吹奏，为合奏做准备。

）

四、欣赏合唱。

【要求】让学生欣赏合唱曲《牧场上的家》，再次感受歌曲的情绪和力度，懂得加入二声部演唱后，音乐效果更丰富更优美，从而引出陶笛二声部学习。

【播放】合唱曲《牧场上的家》。

【提问】请你们认真聆听，听完后告诉我歌曲的情绪是怎样的，力度是怎样的？

【学生活动】聆听后，说感受。

【板书】悠闲美丽弱

【出示课题】牧场上的家

（设计意图：

通过聆听，再次感受歌曲的情绪与力度，为学习吹奏二声部作准备。

）

五、学习歌曲二声部吹奏。

1、观察二声部旋律，学习第三句旋律吹奏。

【课件出示】二声部旋律

【要求】观察二声部旋律，有什么特点，找出不相同的一句旋律。

【观察】学生找出不相同的一句旋律。

【小结】让学生通过观察二声部旋律，找出第三句的旋律与其它三句是不相同的。

（设计意图：

让学生通过观察二声部旋律，找出不相同的乐句，为学习第三句旋律铺垫。

）

2、学习第三句旋律。

【课件出示】

【要求】打着指挥来视唱一次这句旋律，注意节奏和休止符的处理。

【学生活动】打着三拍子视唱第三句旋律。

【要求】一起用陶笛吹奏第三句旋律，注意用平和舒缓的气息吹奏。

【学生活动】全体吹奏第三句旋律。

【要求】分声部合奏这句旋律，注意休止符的停顿以及气息的控制。

【学生活动】全班合奏第三句。

【小结】学会并体会歌曲第三句的合奏效果。

（设计意图：

学习第三句旋律并合奏，再次训练学生的合奏能力，为全曲合奏做准备。

）

3、学习二声部旋律剩下的一、二、四句。

【要求】先自由练习吹奏，再分别检查同学们自学一、二、四句的情况。

【学生活动】自由练习第一、二、四句。

【提问】请同学分别吹奏一、二、四句，你觉得他们吹奏得怎样？

【学生评价】指出吹奏存在的问题。

【老师指导】纠正存在节奏与音准等问题后，再进行吹奏。

【学生活动】学生在老师指导后，纠正了存在的问题，完整吹奏二声部。

【小结】学生通过自练，老师提问和检查、互相聆听和相互评价、老师指导解决问题等方法，学会二声部的吹奏。

【要求】完整吹奏一次二声部。

【学生活动】吹奏二声部。

（设计意图：

通过自学剩下的一、二、四句旋律，达到自主学习的目的，同时发挥学生学习的主动性，为两声部合奏做准备。

）

4、合奏全曲。

【课件出示】

【要求】同学们分组练习合奏。

【学生活动】分组练习。

【要求】带着亲切优美的情绪进行合奏，注意用平和舒缓的气息吹奏。

【学生活动】全班同学合奏全曲。

【小结】通过分组练习，达到合奏的效果，感受歌曲优美抒情的风格。

（设计意图：

先分组练习吹奏，再全班进行合奏，再次感受歌曲亲切优美的情绪，为学生编创二声部的伴奏音型做准备。

）

六、编创二声部伴奏音型再合奏。

1、启发学生通过改变节奏型，创编二声部的伴奏音型，表现抒情优美的音乐风格。

【课件出示】

【提问】用什么样的节奏型改变二声部，可以使歌曲变得更抒情，更优美呢？

【观察】学生通过观察发现二声部节奏型是XXX。

【学生活动】尝试改变节奏型为X--使歌曲更抒情更优美。

【课件出示】

【要求】吹奏一次改变节奏型后的二声部旋律，体会歌曲的风格。

【学生活动】全体同学吹奏二声部。

【小结】通过吹奏体会改变节奏型后的二声部旋律更抒情更优美。

（设计意图：

让学生自己创编二声部节奏型并吹奏编创后的二声部，对歌曲抒情优美的风格体会更深刻。

）

2、全体合奏，再次感受悠闲美丽的牧场情境以及体验更抒情优美的音乐风格。

【课件出示】

【要求】全体同学吹奏改变二声部节奏型后的合奏，再次感受悠闲美丽的牧场情境以及体验更抒情更优美的音乐风格。

【学生活动】全体同学合奏。

【小结】通过合奏，再次感受体验歌曲的风格。

（设计意图：

让学生吹奏改变二声部节奏型的合奏，使学生再次体会悠闲美丽的牧场情境，为最后感受两种不同风格音乐做铺垫。

）

七、欣赏弦乐合奏，编创二声部伴奏音型再合奏。

1、放弦乐合奏曲《牧场上的家》给同学们欣赏。

【播放】弦乐合奏曲《牧场上的家》。

【提问】这首合奏曲的情绪和力度和速度是怎样的？

这个牧场又带给你什么感受？

【学生活动】谈感受以及歌曲的情绪与力度、速度。

【板书】热闹快乐强

【小结】通过欣赏，感受热闹快乐的牧场情境以及歌曲另一种音乐风格。

（设计意图：

让学生欣赏弦乐合奏，再次感受另一种不同风格的音乐，为编创二声部的节奏型，表现另一个快乐开心牧场的情境做准备。

）

2、引导学生改变二声部的伴奏音型，表现歌曲另一种开心快乐的音乐风格。

【课件出示】

【提问】用什么样的节奏型改变二声部，可以使歌曲的风格变得更热闹快乐呢？

【学生活动】学生观察后，把节奏型改为XXXX,使歌曲风格变得热闹快乐了。

（设计意图：

引导学生通过观察后把原来的伴奏音型XXX改变为XXXX，为合奏做准备。

）

3、让学生视奏改变音型后的二声部旋律，表现另一个热闹快乐的牧场情境。

【课件出示】

【要求】全体同学吹奏一次改变节奏型后的二声部，带着开心快乐的情绪吹奏，

注意气息的控制。

【学生活动】全体同学吹奏改变节奏型后的二声部。

【小结】学生通过吹奏，感受体验另一种热闹快乐牧场的情境。

（设计意图：

让学生吹奏改变节奏型后的二声部，为合奏做准备。

）

4、全班吹奏改变二声部伴奏音型的合奏。

【课件出示】

【要求】全体同学带着快乐开心的情绪合奏。

【学生活动】全体同学合奏。

【小结】通过合奏，感受改变节奏后的二声部伴奏音型，表现一个热闹快乐的牧场情境，再次感受和体验另一种音乐风格。

（设计意图：

让学生通过合奏，再次感受歌曲热闹快乐的另一风格。

）

八、欣赏打击乐音乐，编创打击乐伴奏声部。

1、引导学生自己创编打击乐的伴奏，感受创编的打击乐伴奏声部。

【播放】《牧场上的家》打击乐合奏音乐，启发学生选用打击乐和创编打击乐节奏为歌曲伴奏。

【提问】加入打击乐的合奏后，歌曲发生了什么变化？

给你带来什么感受？

【学生活动】学生谈欣赏后的感受，更快乐更热闹了。

【要求】选用打击乐器以及创编选用的打击乐器的伴奏。

【学生活动】学生选用并尝试创编打击乐器的伴奏。

【板书】铃鼓X。

。

。

。

、三角铁X——、木鱼0XX、响板0XXX

（设计意图：

通过欣赏打击乐音乐，引导学生为歌曲编配打击乐声部。

）

2、让学生加入打击乐后分组练习合奏、感受两种不同的牧场的情景。

【要求】学生分组练习合奏，感受不同的牧场情境。

【学生活动】分组练习加入打击乐与陶笛的合奏。

【小结】通过分组练习打击乐与陶笛的合奏，感受两种不同牧场的情境。

（设计意图：

分组合奏，再次感受两种不同风格的音乐，为合奏做准备。

）

九、全班合奏。

【课件出示】

【要求】第一段合奏请同学们带着优美抒情的情绪合奏，表现悠闲美丽的牧场的情境，第二段合奏请同学们带着开心愉快的情绪合奏，表现热闹快乐的牧场情境。

【学生活动】全体合奏，表现两种不同的牧场情境，感受两种不同的音乐风格。

【小结】通过合奏，使学生加深了对歌曲的理解，通过器乐的形式再次体验了歌曲的不同风格，表现了两种不同的牧场情境。

（设计意图：

让学生通过合奏，分别表现和感受两种不同情境的牧场以及音乐风格。

）

板书设计

牧场上的家

力度铃鼓：

X。

。

。

。

悠闲美丽弱三角铁：

X——

热闹快乐强木鱼：

0XX

响板：

0XXX

《牧场上的家》——陶笛二声部合奏的教学反思

本课能按照新课标的要求进行各个环节的教学设计，通过聆听作品，注重学生的感受和体验，尝试改变二声部的伴奏音型和创编打击乐声部，最后让学生自己演奏改编二声部合奏的作品，引导学生对音乐表现形式的把握，感受两种不同情境的牧场以及通过合奏体会两种不同风格的音乐，很好地完成了教学目标。

体现以下四个特点：

一、逐一加入声部吹奏，体现了从易到难的教学规律。

发挥了乐器作为学具的功能和作用，从一声部的复习，渐渐加入二声部的学习，然后再选用打击乐器创编节奏加入三声部的练习，并运用多种教学手段和创设情境进行施教。

让学生通过聆听，视唱和编创的方法有机结合，激发学生思维的多向性，在学会二声部的基础上，自己编创不同节奏的二声部伴奏音型，尝试加入打击乐和编创打击乐伴奏声部。

让学生通过吹奏，使眼、耳、口、手等器官得到协调发展，学会在不同的音乐情境中，选择运用不同的演奏风格来表现歌曲，体现了学生从学到演的过程，真正体验和感受作品的内涵。

二、注重培养学生学会聆听、感受。

音乐是听觉的艺术，注重学生的聆听对于器乐教学非常重要，本课设计从头到尾始终围绕以听为主展开教学，让学生通过聆听作品说感受，然后再激发学生内在的情感，引导学生自己改变二声部的伴奏音型，最后演奏自己改编的二声部合奏。

三、注重培养学生对音乐作品的表现力。

注重培养学生再现音乐作品的能力，提高学生的音乐表现力。

除了声乐的体验外，还让学生体验器乐的特性，通过编创改变二声部的伴奏音型，自己合奏改变二声部后的作品，分别表现抒情优美和开心快乐的音乐风格，感受两种不同牧场的情境；让学生通过聆听打击乐合奏的作品，激发学生的模仿能力，尝试自己创编打击乐的声部，培养学生对音乐作品的表能力，慢慢学会用乐器演奏和表现自己的“作品”。

四、以学生为本，分小组合作交流，提高审美体验。

课堂的主角是学生，全体学生在教师的引领下参与、体验、感受、思考、表现的过程，是学生咀嚼、品味音乐的过程，是师生交流分享的过程。

本节课多次通过学生分组练习，发挥学生的主观能动性，让学生在小组内互相交流和学习，提高了学生的审美体验，学生通过一次次的吹奏，在审美过程中，学生的心里体验活动是积极的，通过内心的情感来表现两种不同的牧场情境和不同风格的音乐，收到了良好的教学效果。

整节课在最后学生合奏时，表现热闹快乐的音乐风格还不够突出，速度和力度的对比不够明显，还是有些遗憾的，如果速度和力度对比再大一些，这样学生对热闹快乐的风格表现会更好。