六年级环境教育.docx
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六年级环境教育
教学案
课题
第一单元大地的呻吟
1、农药带给我们什么
序号
1
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学目标及重点难点
1、了解农药的使用价值及其危害，知道一些避免农药危害的方法。
2、培养学生的环保意识，从小养成良好的习惯。
板书设计
农药带给我们什么
1、农药的使用价值
2、农药的危害
3、避免农药危害的方法
教学策略
课题导入—提出问题―追根求源—交流深化——提出主题——课外实践。
教后反思
第1页
教与学过程设计
备注
1、导入新课：
大家知道吗？
庄稼地里为什么要使用农药呢?
（学生自由发言）这节课我们就一起探讨农药的问题。
（板书课题）
2、播放课件：
除草剂除去了稻苗
大家看了以后有什么想法吗？
3、追根求源;
（1）既然除草剂有这么大的危害为什么人们还在使用它呢？
（学生讨论）
（2）谁知道农药有哪些使用价值？
（学生集体交流）
（3）那么农药又有哪些危害呢？
（学生自由发言）
（4）小结：
刚才大家的发言都很好，我们知道农药既有它的使用价值，又存在危害，因此我们在使用的时候可一定要小心啊！
教与学过程设计
备注
4、环保行动：
（1）既然农药对人类的危害这么大，我们应该怎样预防呢？
（2）学生以小组为单位进行讨论，并写出预防措施在班内交流。
（3）集体交流。
5、总结：
学习了这一课大家有什么收获？
6、课外延伸：
调查你家使用的农药，记录农药的名称，消灭害虫的名称，农药的副作用以及避免农药危害的措施。
教学案
课题
2、化肥带给我们什么
序号
2
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学目标及重点难点
1、了解化肥的使用价值以及过量使用化肥带来的危害。
2、培养学生合理使用化肥，节约资源的思想。
板书设计
化肥带给我们什么
1、使用化肥的价值
2、过量使用化肥的危害
教学策略
课题导入—提出问题―追根求源—交流深化——提出主题——课外实践。
教后反思
第1页
教与学过程设计
备注
1、导入新课
（1）复习提问：
谁来说一说使用农药的好处和危害？
（2）这节课我们再一起去看看化肥带给我们什么。
（板书课题）
2、播放课件：
淮河的污染
看了这段资料，你有什么想法？
跟大家交流一下。
3、追根求源
（1）为什么要使用化肥呢？
使用它有什么好处？
（学生集体交流）
板书：
增加产量改善土壤
（2）那么过量使用化肥又有哪些危害呢？
学生集体交流后，教师归纳：
增加温室气体加剧水体富营养化造成土壤板结降低水果品质
教与学过程设计
备注
4、环保行动
（1）既然使用化肥有利有弊，我们应该怎么办呢？
（2）学生集体讨论交流
5、总结：
学习了这节课，你有哪些收获？
6、布置课外实践：
调查当地的化肥使用情况，写一份调查报告。
教学案
课题
3、湿地的“呼唤”
序号
3
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学目标及重点难点
1、了解什么是湿地以及湿地的功能。
2、培养学生的环保意识。
板书设计
湿地的“呼唤
1、什么是湿地
2、湿地的功能
教学策略
课题导入—提出问题―追根求源—交流深化——提出主题——课外实践。
教后反思
第1页
教与学过程设计
备注
1、导入新课
（1）复习提问：
谁来说一说使用化肥的好处和危害？
（2）这节课我们一起去看看我国的湿地情况。
2、播放课件：
黄河湿地被毁
同学们，刚才看了这段资料，大家有什么想法和看法吗？
（学生集体交流自己的想法和看法）
3、追根求源
（1）大家知道什么是湿地吗？
谁来说一说？
（2）湿地到底有哪些功能呢？
学生讨论交流后，教师归纳：
湿地的主要功能有这么几点：
有利于珍稀动植物的生存和繁衍、改善水的质量、可以蓄洪等。
4、环保行动
教与学过程设计
备注
（1）既然湿地对人类有这么多的好处，一旦它被破坏将带来怎样的后果？
（学生集体讨论，自由发言）
（2）我们应该怎样保护湿地、合理利用湿地呢？
5、总结
学了这一课，你知道了什么？
6、布置课外实践：
调查当地的湿地情况，分析它面临的主要威胁及解决办法，写一份调查报告。
教学案
课题
4、大地的“呻吟”
序号
4
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学目标及重点难点
1、了解我国的水土流失情况及其造成的严重后果。
2、知道防止水土流失的方法，培养学生的环保意识。
板书设计
大地的“呻吟”
1、我国的水土流失情况
2、防止水土流失的方法
教学策略
课题导入—提出问题―追根求源—交流深化——提出主题——课外实践。
教后反思
第1页
教与学过程设计
备注
1、导入新课：
（1）复习;谁来说说湿地的主要功能有哪些？
（2）这节课我们一起去看看我国的水土流失情况。
2、播放课件：
长江流域洪灾
看了这段录像资料，你有什么想法和看法？
你同意专家的观点吗？
板书：
大地的“呻吟”
3、追根求源：
（1）是什么造成了水土流失？
下面我们来做两个实验：
实验一：
在木板上放上细沙，用喷壶喷水。
大家发现了什么？
实验二：
在木板上放上草坪，用喷壶喷水。
大家发现了什么？
与第一个实验有什么不同？
（2）谁来总结一下为什么第一个试验中流下来的是泥沙而第二个试验中流下来的是清水？
教与学过程设计
备注
（2）播放课件：
我国的水土流失
想一想：
水土流失有什么危害？
我们应该怎样防止水土流失？
4、环保行动
我们都知道，水土流失可以造成洪水泛滥，农田被淹，房屋倒塌等，直接威胁着人类的生命安全，而植树造林是防止水土流失的最有效的方法，让我们都行动起来吧！
5、总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
6、布置课外实践
调查家乡的水土流失情况，写一份调查报告。
教学案
课题
活动课：
环保大宣传
序号
5
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学目标及重点难点
1、宣传农药、化肥的正确使用方法。
2、宣传保护湿地和防止水土流失的方法。
3、培养学生的环保意识。
板书设计
环保大宣传
主题：
保护地球，人人有责
教学策略
课题导入—提出问题―追根求源—交流深化——提出主题——课外实践。
教后反思
第1页
教与学过程设计
备注
1、导入：
通过本单元的学习，我们了解了化肥农药给我们带来的好处和害处，了解了防止水土流失和保护湿地的重要性，这节课让我们行动起来，为保护地球做一点力所能及的事。
2、提出活动主题：
本节课我们将根据本单元我们所学的知识及我们了解到的环保知识，以“保护地球，人人有责”为主题，办一期手抄报。
希望大家广泛参入，为环保建言献策。
3、分组活动
（1）学生分组讨论手抄报的内容及版面设计。
（2）设计完成手抄报。
（教师指导）
4、张贴、展评手抄报。
5、活动总结（略）。
教学案
课题
第二单元空中杀手
5、不和谐的声音
序号
6
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学目标及重点难点
1、了解噪音的来源及其危害。
2、培养学生的环保意识及自我保护意识。
板书设计
不和谐的声音
1、噪音的来源
2、噪音污染的危害
教学策略
课题导入—提出问题―追根求源—交流深化——提出主题——课外实践。
教后反思
第1页
教与学过程设计
备注
1、导入新课
大家都知道，优美动听的声音可以让人心情愉快，然而噪音却让人听了很不舒服。
这节课我们一起去探讨噪音对我们生活的影响。
板书课题：
不和谐的声音
2、播放课件：
工厂噪音扰民
大家刚才看了这则报道有什么看法和想法？
（集体交流，自由发言）
3、追根求源：
（1）我们生活中的噪音是从哪里来的呢？
（学生自由发言）
有的来自交通，有的来自工业，有的来自生活，有的来自建筑施工……
（2）这些噪音污染对人有哪些危害呢？
（学生自由交流）
教师归纳：
噪音影响人们的正常睡眠，甚至导致耳聋。
教与学过程设计
备注
4、环保行动
既然噪音对人的危害这么大，怎样预防呢？
学生充分交流后，教师归纳：
一是制定了相关法律法规，控制噪声源；而是在居住区种植花草树木进行隔音；三是注意个人保护等等。
5、总结：
学习了这一课，你有哪些新的收获？
6、布置课外实践：
调查学校的噪声污染，写一份调查报告。
教学案
课题
6、飞来的沙尘
序号
7
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学目标及重点难点
1、了解沙尘暴的来源及危害。
2、知道预防沙尘暴的方法。
3、培养学生的环保意识。
板书设计
飞来的沙尘
1、沙尘暴的危害
2、沙尘暴的来源
教学策略
课题导入—提出问题―追根求源—交流深化——提出主题——课外实践。
教后反思
第1页
教与学过程设计
备注
1、导入新课
（1）复习：
谁来说一说噪音有哪些危害？
（2）这节课我们一起探讨沙尘暴的危害。
板书课题：
飞来的沙尘
2、播放课件：
北京降泥雨
看了这段录像资料，大家有什么看法和想法？
沙尘暴是怎样形成的呢？
它有哪些危害？
3、追根求源：
（1）认识沙尘暴的危害。
讨论：
沙尘暴有哪些危害?
根据学生的发言，教师归纳：
沙尘暴是能见度将降低，影响交通安全，淹没农田，影响人们的正常生活。
（2）共同探讨形成沙尘暴而原因
沙尘暴是怎么形成的呢？
教与学过程设计
备注
学生集体讨论
教师归纳：
沙尘暴的发生一般需要两个条件，意识地面上有裸露的干燥疏松的物质，如沙尘、沙粒和粉尘；二是有强风作用。
强风卷起沙尘就形成了沙尘暴。
4、环保行动
既然沙尘暴的危害这么大，那么应该怎么预防呢？
（学生集体讨论交流）
5、总结：
学习了这一课，你懂得了什么？
6、布置课外作业：
查阅资料，了解近年来我国沙尘暴发生的情况，写好记录，与同学交流。
教学案
课题
7、秸秆的处理
序号
8
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学目标及重点难点
1、了解焚烧秸秆带来的危害。
2、知道处理秸秆的正确方法。
3、培养学生的环保意识。
板书设计
秸秆的处理
1、焚烧秸秆的危害
2、正确处理方法
教学策略
课题导入—提出问题―追根求源—交流深化——提出主题——课外实践。
教后反思
第1页
教与学过程设计
备注
1、导入新课
（1）复习提问：
沙尘暴有哪些危害？
（2）导入：
大家可能都看见过，在农村很多农民都把地里的秸秆焚烧了，这种做法是不是合理呢？
2.播放课件：
焚烧秸秆酿大雾
大家看了这段资料有什么要说的？
（学生自由发言）
那么到底应该怎样处理秸秆呢？
这就是这节课我们要一起探讨的。
板书课题：
秸秆的处理
3.追根求源;
（1）首先我们探讨一下直接焚烧秸秆的危害。
学生分组讨论，集体交流。
教师归纳：
直接焚烧秸秆会污染空气、引发火灾、降低大气能见度影响交通。
教与学过程设计
备注
（2）怎样处理秸秆更好呢？
学生分组探讨，集体交流。
教师归纳：
我们可以利用秸秆发电，可以粉碎还田增加土壤肥力，可以汽化制成沼气，可以培育食用菌等等。
2、环保行动
懂得了秸秆的处理方法，就要行动起来，做一个环保小卫士。
3、课外实践;
调查了解秸秆发电、还田、制气的方法，选择一种切实可行的来处理自家的秸秆。
教学案
课题
8、保护臭氧层
序号
9
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学目标及重点难点
1、了解臭氧层的作用，知道造成南极臭氧空洞的凶手。
2、懂得保护臭氧层的意义，以实际行动保护人类赖以生存的环境。
板书设计
保护臭氧层
1、南极臭氧空洞：
谁是真正的凶手？
2、臭氧层的作用
教学策略
课题导入—提出问题―追根求源—交流深化——提出主题——课外实践。
教后反思
第1页
教与学过程设计
备注
1、导入新课：
（1）复习旧课：
谁来说说秸秆的正确处理方法？
（2）这节课我们一起探讨臭氧层的作用。
板书课题保护臭氧层
2、播放课件：
南极臭氧空洞
看了刚才的资料大家有什么想法和看法吗？
大家一定在想：
是什么导致了臭氧空洞？
它有什么危害？
等等，下面我们就一起去探讨一下这些问题。
3、追根求源：
（1）播放课件：
破坏臭氧层的“杀手”。
看了这段资料，大家找到答案了吗？
谁来说说？
我们日常生活中使用的物品中那些含有氟利昂？
（学生集体讨论交流）
（2）了解臭氧层的作用
教与学过程设计
备注
（播放课件）谁来说说臭氧层的作用？
（3）小结：
臭氧层可以为我们杀细菌、灭病毒、净化空气、保持地球的温度等等，一旦它被破坏，人类的生命将直接受到威胁。
那么我们应该怎么办呢？
4、环保行动
想一想，我们应该为保护臭氧层做些什么呢？
学生分组讨论，集体交流，写一份可行性建议。
5、课外实践：
调查你村电冰箱、空调制冷剂种类的使用情况，写一份调查报告。
2010-2011学年度第二学期环境教育教学案
四年级
王家庄街道教育管理办公室
2011年2月
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