世界现代史19141989.docx

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世界现代史19141989

世界現代史（1914-1989）

1、指定教科書

Grenville,J.A.S.,AHistoryoftheWorldinthe20thCentury,enlargeded.,Cambridge:

HarvardUniversityPress,2000

2、授課方式、規則、考察辦法

1.講授、討論

2.課前發予授課大綱

3.期中考（20%）、期末考（30%）、讀書報告（30%）、課堂討論與課堂出席（20%）

4.課堂規則：

勤出席、維持課堂秩序、避免製造噪音、不作弊、不抄襲，積極參與課堂討論、踴躍發問。

5.課業輔導時間：

每週一8:

00-10:

00，並開放預約時間。

3、課堂議題

1.短暫的二十世紀？

轉型的世紀？

－－導論

2.巴黎和會與現代趨勢之發展

3.第一次大戰後民主之發展－－英、法、美、其他小國

4.戰後極權政治之發展－－蘇、義、德

5.社會福利國與大眾文化之發展

6.經濟恐慌與國際危機

7.第二次世界大戰

8.戰後之國際情勢

9.戰爭之社會、經濟與文化影響

10.冷戰與超級強國之發展

11.歐洲之復興與獨立認同之掙扎

12.第三世界之興起與挑戰

13.後冷戰時期

14.新世紀新議題

4、參考書目

1.王曾才，《世界現代史》，臺北：

三民，1992，2冊。

2.Hobsbawm,Eric著，鄭明萱譯，《極端的年代》，臺北：

麥田，1996，2冊。

3.王曾才，《西洋現代史》，臺北：

正中，1986。

4.李邁先，《西洋現代史》，臺北：

三民，1995。

5.RobertPaxton著，劉京建譯，《西洋現代史》（台北：

五南，1990，2冊）

6.RobertPaxton著，王曾才等人翻譯，《二十世紀歐洲史》，台北：

國立編譯館主編，黎明出版，1984。

7.蔡東杰著，《西洋外交史》，台北：

風雲論壇，2001。

8.愛德溫．何伊特（EdwinP.Hoyt）著，李宛容譯，《墨索里尼的帝國：

法西斯主義的興亡》（Mussolini’sEmpire:

TheRiseandFalloftheFascistVision），台北：

麥田，1995。

9.Albrecht-Carrie,Rene,AdiplomatichistoryofEuropesincetheCongressofVienna,NewYork:

Harper&Row,1973.

10.Ambrosius,Gerold,ASocialandEconomicHistoryofTwentieth-centuryEurope,Cambridge,Mass.:

HarvardUniversityPress,1989

11.Blecourt,Willemde,RonaldHutton,andJeanLaFontaine,WitchcraftandMagicinEurope:

theTwentiethCentury,London:

TheAthlonePress,1999.

12.Brooker,Paul,Twentieth-CenturyDictatorship:

TheIdeologicalOne-PartyStates.London:

MacMillanPress,1995.

13.Browder,RoberP.andAlexanderF.Kerensky,ed.TheRussianProvisionalGovernment.

14.Fischer,Conan,theRiseoftheNazis,2nd.ed.ManchesterUniversityPress,2002.

15.Hayes,Paul,ed.ThemesinModernEuropeanHistory,1890-1945,London:

Routledge,1995（D395/H29）

16.Hoffmann,Stanley,TheEuropeanSisyphus:

EssaysonEurope,1964-1994.Boulder:

WestviewPress,1995.

17.Howard,Michael,andWm.RogerLouis,TheOxfordHistoryoftheTwentiethCentury,Oxford:

OxfordUniversityPress,2000.

18.Kershaw,Ian,The‘HitlerMyth’:

ImageandRealityintheThirdReich,Oxford:

OxfordUniversity,1987.

19.Kindleberger,CharlesPoor,TheWorldinDepression,1929-1939,Berkeley:

UniversityofCaliforniaPress,1988.

20.Lafore,Laurence,TheLongFuse:

AnInterpretationoftheOriginsofWorldWarI,NewYork:

J.B.LippincottCo.,1971.

21.Lloyd,T.O.,TheBritishEmpire,1558-1995,2nd.ed.,Oxford:

OxfordUniversityPress,1996.

22.Lloyd,T.O.,Empire,WelfareState,Europe:

EnglishHistory,1906-1992,4thed.,Oxford:

OxfordUniversityPress,1993.

23.MacArthur,Brian,ed.ThePenguinBookofTwentieth-CenturySpeeches.London:

PenguinBooks,1993.

24.Mommsen,Hans;trans.ByPhilipO’Connor,FromWeimartoAuschwitz,Princeton:

PrincetonUniv.Press,1991（DD240/M567?

1992）

25.Morgan,KennethO.,ed.,TheOxfordIllustratedHistoryofBritain,2nd.ed.NewYork:

OxfordUniversityPress,1997.

26.Palmer,R.R.,andJoelColton,AHistoryoftheModernWorld,9thed.NewYork:

Knopf,2001.

27.Paxton,RobertO.,EuropeintheTwentiethCentury.NewYork:

Harcourt,1975.

28.Pollard,Sidney,ed.,Wealth&Poverty:

anEconomicHistoryoftheTwentiethCentury,Oxford:

OxfordUniversityPress,1990.

29.Roberts,J.M.,Europe,1880-1945,2nded.,NewYork:

Longman,1989

30.Robers,J.M.,Europe,1880-1945,2nd.ed..London:

Longman,1992

31.Sontag,RaymondJ.,ABrokenWorld,1919-1939.London:

Harper,1973.

32.Sternhell,Zeev,Thebirthoffascistideology:

fromculturalrebelliontopoliticalrevolution.Princeton,N.J.:

PrincetonUniversityPress,1994.

33.Wiener,PhilipP.,ed.DictionaryoftheHistoryofIdeas,NewYork:

CharlesScribner’sSons,1974,5vols.

34.Williamson,Philip,NationalCrisisandNationalGovernment:

BritishPolitics,theEconomyandEmpire,1926-1932,Cambridge:

CambridgeUniversityPress,1992.

35.Wright,Gordon,andArthurMejia,Jr.,AnAgeofControversy:

DiscussionProblemsinTwentiethCenturyEuropeanHistory,NewYork:

Dodd,Mead,1963.

36.Wrigley,Chris,ed.ChallengesofLabour.London:

Routledge,1993.

本學期所用參考書目

世界現代史

一、授課教材、方式、規則、考察辦法

首先是教科書的問題，我不打算以強制方式指定哪一本，因為市面上至少有三本教科書，都相當優秀，內容也條理清晰、簡單易瞭。

這三本是王曾才教授著的《世界現代史》（台北：

三民，1992，2冊）和《西洋現代史》（台北：

正中，1986），以及李邁先教授著的《西洋現代史》（台北：

三民，1995）。

你們可以任擇一本予以精讀，作為課堂的基本教材，也可以分組閱讀，再互相交換意見。

事實上，這門課的基本內容、史實敘述也都不脫這三本書的範疇。

另外還有幾本翻譯本，也不錯。

例如，最近相當暢銷的《極端年代》（由艾瑞克．霍布斯邦著，鄭明萱翻譯，台北麥田書局出版）。

這本書史觀深入，相當有見解，但是個人色彩也稍嫌濃厚一點。

而且，若是基本史實發展、人物認識不足的話，唸起來相當辛苦，也容易被誤導。

所以建議你們在讀完上述的基本教材後，再詳讀這本書。

我個人則是相當欣賞這本書，也頗有同感。

此外，五南書局也出了幾本翻譯作品，有空時也可以拿來看看。

例如，劉京建譯的《西洋現代史》（原作者為RobertPaxton），這也是美國大學較流行的一本教科書。

最重要的，我鼓勵大家看英文原著。

由於受到版權、智慧財產權等限制，許多書商不敢翻印原文書，也不願大量進口，除非是指定教科書。

但是顧及學生的經濟能力與閱讀狀況，許多老師也不願貿然指定原文教科書。

因此市面只有在幾家專賣店可以零星的找到幾本不錯的書。

例如台大附近的雙葉、來來、時英等，誠品有時也可以找到較通俗、簡單的相關書籍。

如果你們逛書店時看到，若有興趣，也覺得價錢合理，建議你們可以買來看看。

不過，我還是建議大家多利用圖書館。

如果配合得當（例如我不用了），我的書也可以出借。

無論如何，我不希望你們修完了一年的世界現代史，還沒翻過英文原著，因為這樣，實在有點說不過去。

其實，唸英文書並沒有大家想像的那麼難，因為我們並不是英文系的學生，也不需要字字查字典、句句分析文法結構。

我們需要的是理解力、想像力，我們的要求只是要看懂意思，不要弄反了，就可以了。

依我的經驗，只要先選一本原文教科書予以精讀，先把事件的來龍去脈搞清楚了，看第二本、第三本時，就簡單多了。

而且會越看越快。

天下無難事，只怕有心人，沒有開始，就永遠沒有成功的一天。

在上課方式上，這門課將以講授為主、討論為輔。

由於諸位才是大二的學生，對於現代史的基本知識可能不夠，再加上其他的課業負擔也不輕，若一下子就以主題切入方式為主，可能會造成大家極大的困擾與負擔，所以將以史實敘述為主。

但是我也不希望淪為百科全書的編輯，因此內容上就會有所選擇。

選擇的標準當然就是現代史中一些重要議題與發展趨勢。

這些議題與趨勢，諸位可以參考本課程的授課大綱。

每當講完一個專題，我們將會有一節課的討論會時間。

經過討論，我才可以掌握大家的瞭解程度，而且真理愈辯愈明，至少可以增加大家對現代史的印象。

討論會將採分組報告、全班討論的方式進行。

這個學期我們將選五個主題來舉行討論會，也就是將全班分為五組，每一次由一組負責報告，報告完後，其他同學開始發問，共同討論。

這五個主題依次是：

一次世界大戰、俄國革命、戰後民主主義與民主國家之發展、民族主義與極權政權之興起，以及集體安全制度之破壞。

討論會舉行的時間，請參照授課大綱之表格。

同學可以依照興趣或學號自行分組。

每一組必須選讀二至三篇原文論文；論文或由我提供，或由同學自行尋找，但須經過我同意。

這也就是說每一組可再自行分為二至三小組，共同閱讀論文、討論並撰寫報告，再推派代表上台口頭報告。

每小組報告時間不得超過十五分鐘，每組報告時間不得超過半小時。

討論會結束後，各組成員必須將報告繳交給我。

報告成績將佔諸位學期成績的20%。

記住：

每個人都須交心得報告，且不得有完全雷同的現象。

如此，我方能確定每一位都有確實閱讀。

其他同學發問與討論的情形，將列入課堂出席勤惰考量之中；勤惰考量佔學期成績的10%。

本堂課採取抽點名制，若三次未到，且未事先請假者，學期成績必不及格。

至於期中、期末考方面，各佔35%，共佔70%。

每次考試以四題申論，或三題申論、一題解釋名詞為主。

考試前，我會出六到七題相關主題給同學，以幫助諸位考前複習，考試題目即從中出來，我想這不算洩題吧，因為每次考試的範圍也不過如此。

總之，我不希望為難大家，也不希望讓這門課成為「有名無實」的營養學分。

我相信：

只要諸位認真學習每堂出席，一定可以順利過關。

日期

授課內容

9/23

自我介紹（教科書、上課方式、規則）、導言

9/30

第一次世界大戰原因（LongFuse）

10/7

巴黎和會與第一次大戰之影響

10/14

俄國大革命，第一次討論會（一次大戰）

10/21

國際共產主義之失敗與蘇聯政權之建立

10/28

歐美民主國家之發展﹣﹣德國威瑪共和國之建立

11/4

歐美民主國家之發展﹣﹣英國、法國、美國，二次討論會（俄國革命）

11/11

歐洲霸權的沒落與亞洲、非洲、拉丁美洲之挑戰

11/18

期中考

11/25

戰後經濟發展與經濟大恐慌

12/2

民族主義與極權政治的興起﹣﹣法西斯主義的興起，三次討論會（戰後民主政權之發展）

12/9

希特勒政權

12/16

史達林政權

12/23

民主政權與自由主義之修正﹣﹣社會主義，第四次討論會（民族主義與極權政權）

12/30

集體安全制度的破壞

1/6

第五次討論會（集體安全制度）

二、現代史之分期

現代史又稱為二十世紀史，但實際上多從1914年第一次世界大戰後開始算起。

至於現代史的斷限也隨著時代的發展而延長。

在我唸大學的時候，現代史多終於二次世界大戰結束後的幾年，即1950年。

等到1977年我到美國唸研究所時，現代史已延伸到越戰（1965-75）。

今年暑假我再回到美國作研究時，發現當地的現代史教材已包括蘇聯解體後的「後戈巴契夫時代」（post-Gorbachev），甚至還包括了美伊（拉克）波斯灣戰爭（1990-91）。

不過一般而言，現代史的主要內容仍集中在一次世界大戰到1960年代，以後的發展則是草草介紹。

一方面是因為授課時數有限，另一方面則是史學本身的限制。

歷史研究講求史料證據與長時期的追蹤觀察，而與現代史相關的諸多檔案文件卻因未達時限而仍在封凍中，以致許多史家因「史不足證也」，不敢多言。

其次，現代史中的許多事件仍在發展中，因此許多史家以「塵埃未定」為辭而持保留態度。

現代史向稱難教，其原因也在此。

往往一件新文件的出土、一個新案件的發生，就可能使平日的心血成為明日黃花。

至於本課程則因循慣例，即起於1914年第一次世界大戰之爆發，終於1990年。

上下學期課程內容即以第二次世界大戰為分界點。

在這不到一百年的期間，西方史家又將之分為數個各具特色的歷史階段，不過各家分法不盡相同。

傳統學院派的史家將二十世紀現代史分為：

（1）第一次世界大戰，1914-19。

早期的史家又將這期的上限向上延伸至1871年德國的統一，或是1890年代德國開始執行「世界政策」（Weltpolitik），歐洲國家逐漸形成同盟、協約兩大體系。

（2）兩戰期間，1919-39，即兩次世界大戰的中間過渡期；（3）第二次世界大戰與戰後的復興運動，1939-47；（4）冷戰到越戰結束，1948-75；（5）第三世界的挑戰到冷戰結束，1975-88。

最近又出現一頗具創意與史觀的分期法，就是《極端年代》的作者艾瑞克．霍布斯邦（EricHobsbawm）。

他將二十世紀史分為三大階段：

（1）大災難時代（TheAgeofCatastrophe,1914-47）；

（2）黃金年代（TheGoldenAge,1948-1973）；（3）危機與動盪年代（1973年迄今）。

霍布斯邦認為在大災難年代中，世人歷經了兩次大戰的浩劫、俄國大革命、歐洲霸權的轉手易人、自由民主與資本主義的重創、共產與法西斯等極權主義的荼毒、經濟與社會各方面的巨變與重整。

第二次世界大戰以後，激進黷武的法西斯主義在共產與資本主義聯手下，慘遭失敗。

從此，這個世界也被瓜分為共產與資本主義兩大陣營。

這兩個陣營經過戰爭期間的短暫合作後，終於學會了井水盡量不犯河水的和平共存方式。

這就是冷戰時代的開始。

冷戰時代的世人雖然一直處於戰爭的陰影下，全球各地擦槍走火的情形也一再發生，卻再也沒有全球性、毀滅性的戰爭發生。

各個集團都能在相當和平的環境裡蓬勃發展，即使有新興的第三世界的挑戰，卻也無法擴及或威脅到第一、第二世界。

第一世界是指在美國領導下的民主陣營，也是所謂的已開發世界，還包括一些開發中國家；第二世界是指蘇聯領導的共產世界；第三世界則是指亞非拉丁美洲等地新興的小國，或是一些開發中、未開發的地區。

這就是霍布斯邦所謂的「黃金年代」。

1973年發生全球性的石油危機、經濟危機。

這次的經濟危機影響層面相當的深與廣，全球各角落無一倖免。

經濟危機又引爆了社會與政治危機，許多第二、第三世界的領導階層因無法化解這個危機而遭到覆滅的命運。

例如1991年，蘇聯放棄共產主義並宣告解體。

事實上早在此之前，中歐與東歐各地的共產政權已陸續崩潰。

即使在資本主義陣營中，這次的經濟危機所帶來的負面影響也相當驚人。

其中最具殺傷力的就是各國人民開始對過去的一切思想、制度、價值體系提出質疑與反叛，於是出現了各式各樣特立獨行、離經叛道的言論、藝術、行為等等現象，致使社會出現嚴重的脫序問題，至今仍無法解決。

由於現代史的一項特徵，就是研究者與學習者往往有身歷其境、當事人的經驗與感慨，因此不知道各位同學就個人的所見、所聞、甚至親身經歷，較能欣賞那一種分期法？

我個人則是偏好霍布斯邦的分期法。

諸位也可以在修完這門課後，重行思索這個問題，並嘗試提出自己的看法與論點。

這是一個很有意思的嘗試，歷史迷人的地方也就是在這裡。

它沒有固定的看法與解釋。

每個人都可以依據自己的經驗、喜好、選擇、分類、邏輯、想像，再配合史實發展與史料，就可以建立具有創意的「一家之言」了。

三、現代史的特徵

從前面介紹的《極端年代》分期法中，我們已經大略可以看出二十世紀的一些特質，諸如經濟、社會、政治等各方面的變遷、歐洲強權的沒落與美國勢力的興起、世界各地互賴互動關係的與日加深，乃至地球村的形成、第三世界的興起等等。

此外，再從一些史家的評語也可以看出當代世界的一些特色。

例如，「焦慮年代」（AgeofAnxiety）、「動力時代」（DynamicAge）、「全球的時代」（GlobalAge）、「革命與危機的年代」（PeriodofRevolutionaryChangeandCrisis）、「暴力時代」（TheEraofViolence）、「死亡年代」（AgeofDeath）等等。

這些都顯示了當代史家對於現代史的失望與悲觀大於期望與樂觀。

我們現在就再來回顧一下二十世紀現代史發展的一些特徵。

1.群眾勢力的勃興

從一些電影、繪畫、小說，以及歷史著作中，我們可以發現十九世紀，乃至1914年以前，大部分的地區都是皇帝、君王、貴族、教士、紳士、富商、銀行家的天下。

他們過著優雅舒適的生活，他們穿著典雅、講求生活情趣。

這種優逸的生活卻是建築在貧困的工人、農民的勞動剝削上。

這是一個階級分明的世界，上層的君主、貴族、教士等人對於下層的勞動階級，握有生殺予奪的權力；一國之大事也決定於上層階級之手，下層人士毫無發言之權；所謂的民意也多是指紳士、商人等中上階級人士的意見。

然而這種情形到了十九世紀末、二十世紀初就開始轉變了；下層階級的人數與勢力日益增加，特別是工業革命產物的勞工階級。

1880年代以後，自稱代表勞工利益的社會主義勢力大興，迫使各國執政者相繼進行社會立法。

第一個實行社會立法的就是德國的俾斯麥，他相繼推出保障勞工利益的疾病保險法、意外保險法與傷殘保險法。

到了第一次世界大戰的前夕，我們不僅可以看到社會主義黨、工黨等在英、法、德、俄、奧地利等國的議會中，開始佔有不可忽視的席次與力量。

在各主要城市中，勞工、婦女走上街頭的情景更是時時可見，他們先是爭取權益，後來更是要求參政權。

群眾的力量在俄國大革命期間更是展露無疑，等到第一次大戰結束後，再沒有一個國家可以無視群眾的聲音，或是所謂的民意，而自行其事了，中上階級壓迫或控制勞動階級人身自由的情事，也不再被視為合法或理所當然了。

在群眾勢力的影響下，平等成為社會的共識，階級特權隨之大幅縮減，社會流動的管道也頓時暢通不少。

群眾勢力的覺醒與要求知的權利，也促使本世紀文化、藝術，至科學加速通俗化、普及化。

同時，在創造過程中，由於群眾的參與，加上個人品味的不一，也使得文化藝術更加多樣化與個性化。

與群眾勢力相關的就是人口的爆炸（populationexplosion），這是二十世紀的特徵之一。

例如，1850年時，世界人口約有十億人口，到了1900年則增至16億人，其中有4億人居住在歐洲，到了1930年，世界人口又增至20億人；1947年時為23億人；1962年已達3億人；1977年更高達4億人。

人口暴漲所帶來的問題，不可言喻。

二十世紀現代史中的許多問題都與人口壓力有關。

2.全球一體的地球村

事實上，自古以來地球上就鮮有孤立發展的文明或國家存在，只是限於交通工具而呈區域性或洲際性的發展。

例如近東、中東、地中海、北亞、歐洲、亞洲、美洲等文明區、經濟區或文化圈等。

十五世紀末新航路、新大陸發現後，東西方藉海運相連，漸有「天下一家」的態勢出現。

十九世紀鐵路交通的興盛，實際上對於區域性整合的幫助仍勝過全球性的整合，例如加強城鄉與國與國間的溝通。

這種情形在十九世紀末的歐洲更是明顯。

藉著交通工具的發達，各國間人民的交往，舉凡旅遊、經濟交易、文化交流無不頻繁。

於是各國上層社會，特別是著名巴黎、倫敦、柏林、聖彼得堡等都會人士，無論穿著、言語、喜好無不類似。

許多社會運動更是橫跨國界的，影響的層面也不限於一國之內。

最顯著的例子就是社會主義與民族主義的散佈。

1848年馬克斯發表的共產主義宣言，就是號稱團結全世界勞工階級的力量；1864-78年的第一共產國際、1889-1914年的第二共產國際的出現，均有其時代背景。

又如，中歐、東歐的少數民族爭取民族獨立的運動，其影響所及的尚不只俄國、奧地利、德國而已；第一次世界大戰就因此而爆發。

另外，雖有帝國主