三年级语文教案修辞手法.docx

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三年级语文教案修辞手法

Companynumber【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

三年级语文教案修辞手法

修辞手法

适用学科

语文

适用年级

三年级

授课教师

刘**

授课对象

知识点

小学三年级常见修辞手法

教学目标?

1．知识与技能：

掌握常见的修辞手法，会判断、能运用

理解相关修辞的作用

2．过程与方法：

（1）明确修辞手法特点和判断方法

（2）明晰思路，规范解题步骤

3．情感态度与价值观：

体会语言表达的多样性

教学重点

掌握常见的修辞手法

理解相关修辞的作用

教学难点

细致审题，能运用修辞进行表达

注：

①所授课程内容和主题目录保持一致

②知识点必须和x计划资源库中的知识点一致

③课堂运用可从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入

④课后练习必须从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入

⑤课后评价包括：

”学生上次作业完成情况““本节课教学计划完成情况“”本次课学生学习态度”“学生知识掌握情况（通过课堂反馈题进行分析）”“需要注意问题”等几个方面，内容多少老师自定，但需要真实反映上课情况，语言以鼓励为主，语气温和，体现教师的专业性与爱心。

教学过程

一、检查预习

（1）怎样判断题目为考查修辞手法的题（审题）

（2）修辞手法类型

比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等

（3）作业检查

弯弯的月亮像（）

大象的耳朵像（）

蝴蝶花多么像（）

二、知识点讲解

准确判断修辞手法，理解相关修辞的作用

1、比喻

2、就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动形象。

这两种事物之间的性质是不同的。

比喻就是打比方，利用根本不同的两种事物间的相似点作比。

3、

4、基本结构：

本体＋比喻词＋喻体

5、

6、常用的比喻词有：

好像、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是、成了……

7、

8、比喻的类型大致可以分为明喻、暗喻、博喻等。

9、

10、明喻：

本体、比喻词和喻体都出现。

常用的比喻词是好像、如同、仿佛、像、恰如等。

例如：

月亮像个金黄的大圆盘。

（十五的月亮圆圆的，金黄色，用相似的大圆盘作比显得更加具体生动）

露似珍珠月似弓。

（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状）

暗喻：

本体、比喻词和喻体也都出现。

但是常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、变成等。

例如：

雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。

（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水花的样子，只是比喻词不再是像、好像等）

太阳会发光，会发热，是个大火球。

（大火球给人的感觉就是热，生动具体地写出了太阳让人感觉到的热度，只是比喻词用的“是”）

博喻：

本体、比喻词和喻体还是都出现，但是喻体的数量在两个以上。

例如：

两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！

（连用了四个喻体把自己的漓江两岸悬崖峭壁的样子表达了出来）

比喻作用：

让表达更生动形象

【注意不是比喻句的情况】

　　有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。

在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。

A、表示比较

　a.江上的轮船像一叶叶扁舟。

（《》）句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。

　　b.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

（《》）句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。

　　c.他还是像过去一样喜欢打。

这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。

B、表示举例

　　a.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱”（《“你们想错了”》）句中用“像”字引出作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。

　　b.“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。

　　c.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并非是比喻句。

C、表示猜测

　　a.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。

（《小珊迪》）句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。

　　b.小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》）句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性，只是猜测而已。

　　c.这人很面熟，好像在哪儿见过。

这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。

2、拟人：

就是把物当人写，使没有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。

给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动。

运用这种修辞手法可以让语言具有表现力，更加生动形象。

例如：

风背着手猫着腰一下钻到了秋的怀抱里。

（“背着手”“猫着腰”“钻”做出这样的动作，是不是让风具有了人的动作呢）

雨听见人们的争论，下的更欢了。

（“听见”“欢”，雨能够听见人们说话，还具有了人的感情）

拟人作用：

让语言更加生动形象

【注意比喻句和拟人句的区别】

辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键要看这个句子有没有人物的动作或神情。

有人物的动作、神情的一定是拟人句。

例如：

“菊花在秋雨里频频点头”中“菊花”怎么能“频频点头”呢这里显然把菊花当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。

?

再如“春天来了，柳条随风摆动，像少女的秀发。

”就是比喻句。

3、夸张：

夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。

就是对事物的形象、特征、作用、程度等作言过其实的描述。

例如：

飞流直下三千尺，疑似银河落九天。

（诗句写的是庐山瀑布，瀑布怎么会有三千尺，还是从九天落下来的呢，这是夸大夸张，突出了瀑布的长和壮阔）

我的房间只有巴掌大的地。

（人的手掌才有多大，说房间只有巴掌大，突出了房间很小，这是缩小夸张）

夸张作用：

突出事物……特征

运用夸张要注意：

1、要以客观实际为基础，从真情实感出发。

2、要明确，不要使人误以为是事实。

3、要注意文体的要求，不能什么时候、什么场合都用夸张。

4、排比：

把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来的修辞手法。

可以增强语言表达的力度和气势。

例如：

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（花有红的，有粉的，有白的等等，用相同结构表达出来，不仅让人感觉到花多，更觉得语言表达的力度）

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

（用短促的句子、相似的结构，表现出了水流的变化，语言具有力度）

排比作用：

增强语言力度和气势

5、设问：

自问自答。

设问是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。

例如：

你们的主要的对手是谁是你们自己，首先要战胜自己。

（自问自答，先提问让人思考，接着给出答案）

我能被中条山的风吓倒吗不能，绝对不能。

设问作用：

引起读者注意和思考

要注意区别设问句与反问句：

从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。

6、反问：

反问是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。

反问句可以改为陈述句，肯定的反问改陈述句就是否定的表达，否定的反问改为陈述句就是肯定的表达。

例如：

这不是伟大奇观吗（“这是伟大奇观。

”）

你好好想想难道他那种行为是错的吗（你好好想想他那种行为不是错的。

）

你的父亲批评两句难道不可以吗（你的父亲批评两句是可以的。

）

反问作用：

加强语言气势

判别方法：

有问不答，答在其中。

与疑问句的区别：

（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。

与设问句的区别：

从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。

三、例题精析

【例题一】说一说下面句子的修辞。

<1>浩荡的大江如一条巨龙,在群山中穿过。

<2>整个的石块是块空灵的蓝水晶.

<3>于是,那湖水也宁静下来,梦着似的睡着了。

<4>桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

<5>在群众的呼喝声中，那个坏蛋夹着尾巴逃跑了。

<6>柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。

<7>他家就巴掌大块的地方，不明白怎么能住下他们一家人的

<8>她还没有端酒怀，就醉了。

【解析】：

<1>中“大江”与“巨龙”不是同一事物，但是都是有长大的共同点，比喻词是“如”，这里做像的意思，是明喻。

<2>中没有“仿佛”“像”“如”之类的比喻词，只是“石块”与“蓝水晶”有相似的地方，显然是把石块比作蓝水晶来写，是暗喻。

<3><4>句“睡觉”“做梦”“拥挤不让”这些动作只有人才能做得出来，“湖水”“树木”是不能做出人做的动作的，一看就是把它们当做人来写的，为了是表达效果更好。

<5>句看上去写人的，但怎么能有动物的尾巴呢这里是拟物手法，把人当做动物来写的。

<6>句中温度再高还没能使铜牌化掉，这是扩大夸张。

<7>句中是缩小夸张，房间再小也不会就手掌那么小，这里是为了形象地告诉别人：

他们家真的很小。

<8>句酒还没喝怎么就能醉呢这是超前夸张。

就是把后面发生的事情放在前面或者同时发生，酒喝了肯定会醉，还没喝酒醉了说明这酒很香，想不醉都难。

【参考答案】

<1><2>句是比喻句，<3><4>是拟人句，<5>句是拟物句，<6><7><8>是夸张句

【例题二】读下面的句子，判断它是不是比喻句，对的打“∨”，错的打“×”。

1.在雷锋日里，我们班涌现出了许多雷锋人物：

像张智源、叶晓涵等。

（）

2.几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。

（）

3.花儿在朝我点头微笑。

（）

4.钢琴声像开始时一样，悄然地消失了。

（）

【解析】

比喻句有两个特点：

一是两个事物有相似点，二是两个事物不同类。

拟人句看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐。

第1句先找本体和喻体，题目中并没有，而只是举例我们班出现的雷锋人物

第2句找本体、喻体和比喻词，会发现句子中把白云比作绒毛，比喻词“似的”，所以这是一个比喻句。

第3句“花儿”是事物，“微笑”是人的表情，这是把花当作人来写，所以这是拟人句。

第4句先找本体、喻体和比喻词，本体和喻体并没有，但它依然不是比喻句，因为只有把钢琴声和开始时作比较。

【参考答案】

×∨××

四、课堂运用

一、判断下列句子采用哪种修辞手法，请你写在括号里。

1.昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

（）

2.我们的生活像七彩的图画。

（）

3.小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！

（）

4.蝴蝶停在花朵上听同学们读课文。

（）

5.叶子上的虫还用治（）

6.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（）

7.沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。

（）

8.危楼高百尺，手可摘星辰。

（）

9.天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。

（）

10.有人破坏草坪，我们怎能不管呢（）

11.高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰。

（）

12.这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗（）

【解析】

根据各种修辞手法的特点进行判断。

第1句，看到像，先判断是否是比喻句，接着找本体昆明湖，喻体镜子、比喻，相似点静、绿，所以第1句是比喻句。

第2句看到比喻词像，先划为比喻句，再判断，本体是生活，喻体是七彩的图画。

第3句看到“是”，再找本体和喻体，这是把小兴安岭比作宝库，是暗喻。

第4句蝴蝶是一个物，但是在句中有了人的动作，所以是拟人句。

第5句是一个问句，从反问句和设问句中找，设问句是有问有答，同时这句本身就包含了答案即叶子上的虫不用治。

第6句是例句中的夸张句。

第7句有比喻词“好似”“仿佛”，再找到本体和喻体，即本体黑点，喻体幽灵和山峰。

第8句是说站在楼上可以摘到星星，人不能摘到星星，这句话是为了突出楼很高。

第9题星星很快活，会眨眼，这是让星星具有了人的动作和情绪。

第10题是问句，有反问词“怎能”，句子中也已给出答案，我们不能不管。

第11题，“红了脸”“弯了腰”是人的行为，这里写的是高粱和稻子，所以是拟人句。

第12题是一个问句，有反问词“难道”，并且句中有答案没有人感觉不到。

【参考答案】

比喻、比喻、比喻、拟人、反问、夸张、比喻、夸张、拟人、反问、拟人、反问

二、阅读下面短文，指出划线部分句子用了什么修辞手法

秋

淘气的夏天依依不舍地走了。

秋天像一位穿着金黄色裙子的阿姨，翩翩而来。

秋天的田野金灿灿的，像块金色的毛毯。

小麦和稻谷成熟了，农民伯伯的脸上露出了满意的笑脸。

秋天，树上的叶子全都掉落下来，仿佛一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。

秋天，是一个水果的世界！

苹果和石榴变成了粉红色，香蕉变成了淡黄色，梨子变成了深黄色，橘子变成了橙黄色，它走过的地方都就成了一片丰收的海洋。

秋天，少不了那有名的菊花，耐寒傲霜的菊花才刚刚开放，它虽然没有牡丹那样的富贵美丽，也没有玫瑰那样芬芳，但它是秋天的象征。

瞧，那黄的赛金，白的如雪，粉的似霞，竞相开放。

纯洁，朴实的菊花装点这美丽的秋天。

我爱这如诗般的秋天！

【解析】

1、划横线的句子：

第一句，依依不舍是人的情绪，但写的是夏天，把物当做人来写，是拟人句；第二句秋天是不会走的，所以这里让秋天具有了人的动作，看到“成了”要注意是不是暗喻。

2、划波浪线的句子：

第一句，比喻词“像”，这里把秋天比作是一位穿着金黄色裙子的阿姨，生动形象地写出了秋天所具有的色彩和秋天在一年中的时间位置；第二句比喻词“像”，把秋天的田野比作金色的毛毯；第三句比喻词“仿佛”，把叶子落下来比作成蝴蝶在翩翩飞舞，生动形象地写出了叶子落下来的样子；第四句看到“是”要考虑是不是暗喻，这里把秋天比作成水果的世界，生动形象地写出了水果的多；第五句看到比喻词“如”，把秋天比作诗歌，生动形象地写出了秋天的美好。

3、划双横线的句子：

连用四个……变成了……，结构相同，三个以上为排比句

4、划短横线的句子：

既有三个句子，又有“如”“似”等比喻词，把黄色的菊花比作金子，把白色的菊花比作雪，把粉色的菊花比作霞。

【参考答案】

划横线的句子：

拟人

划波浪线的句子：

比喻

划双横线的句子：

排比

划短横线的句子：

比喻、排比

五、课程小结

总的来说，熟悉各种修辞手法的定义和特点，判断的时候找标志

（1）读句子

（2）忆定义

（3）找标志

（4）作比较

在我们日常写景的作文中要经常运用一些比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，它们会使我们的文章更加形象生动，读起来是生动、鲜活而生机勃勃，是我们作文水平提高的基础，所以学好这些修辞手法，积累一些优美的形容词、动词和成语对我们写作是有很大帮助的，靠我们平时的积累与训练。

六、课后作业

1、改写句子

2、

3、1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。

（用比喻手法）

4、

5、2、鸟儿在树枝上跳动。

（用拟人手法）

6、

7、3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。

（用夸张手法）

8、

9、4、天上的星星一闪一闪。

（用拟人手法）

10、

11、5、颗颗水珠在荷叶上滚动。

（用比喻的手法）

6、字典不正是我无声的朋友和老师吗（改为陈述句）

7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

（改为反问句）

【参考答案】

1、老师就像辛勤的园丁，用心血培育我们成长。

2、鸟儿在树枝上跳舞。

3、我觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

4、天上的星星对我眨着眼。

5、颗颗水珠就像珍珠一样在荷叶上滚动。

6、字典正是我无声的朋友和老师。

7、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢

2、找出课本中运用了修辞手法的句子

【参考答案】

1.女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

（比喻）

2.秋天的雨，是一把钥匙。

（比喻）

3.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（比喻）

4.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

（比喻）

5.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

（拟人）

6.美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（拟人）

7.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

（拟人）

8.昙花却在九点左右含笑一现。

（拟人）

9.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

（比喻）

10.有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

（比喻）

11.西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（夸张）

12.小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

（拟人）

13.小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（比喻）

14.香港，璀璨的明珠。

（比喻）

15.马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。

（比喻）

16.高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。

（拟人）

17.对方的矛如雨点般向他刺来。

（比喻）

18.我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

（比喻）

29.池水清请的，像一面镜子。

（比喻）

20.周围的一切，不是都在起变化么（反问）

21.科利亚干吗要把这些东西埋起来呢因为德国法西斯快打到他们的村子了。

（设问）

七、课后评价