小学生学业不良的个案研究.docx
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小学生学业不良的个案研究
小学生学业不良的个案研究
瓜州乡中心小学张婧
摘要:
学业不良是目前中小学教育中普遍存在的问题。
随着我国社会伦理、价值观念的不断发展和变化，当代学生思想观念的多元化发展趋势越来越明显，而在学校里学业不良的学生也在逐渐增多。
这些学生是学校教育中的弱势群体，也是学校学生中最需要关怀的一个特殊群体，所以对学业不良学生的教育转化工作在学校教育工作中占有突出的重要地位。
本文以某中学学业不良的学生为个案进行研究和分析，同时学业不良学生的教育成因进行了深入的探讨，把学业不良学生从“不良”变为“优良”，我们不仅仅要追求“分数”的上升，更重要的是矫正其不良的心理品质，从而达到最终研究的目的。
关键词:
小学生：
学业不良：
个案
Abstract:
Primaryschooleducationiscurrentlyinwidespreadproblem.Alongwithourcountrysocialethicsandvaluesofthedevelopmentandchanges,andcontemporarystudentsideologicaldiversificationdevelopmenttrend,andismoreandmoreobviousintheschoolstudentintheschoolisbad.Thesestudentsareschooleducation,butalsothedisadvantagedgroupsintheschoolstudentsneedaspecialgroupofconcern,sotheeducationforstudentsinschooleducationworkintoworkoccupiesanimportantpositionofoutstanding.Takingaschoolforthepoorstudentscasestudyandanalysis,andeducationofthestudentsdiscussedthecauses,thestudentsfrombadintoexcellent,wejustwanttopursue"points"rise,moreimportantisadversepsychologicalquality,fixedtoreachthefinalresearchgoal.
Keywords:
Students;Academicbad;Cases
一、引言
学业不良学生，就是我们平常口头上所说的“差生”，也有人称其为“学困生”或者是“后进生”。
它是指除残疾儿童外，由于多种因素，包括生理、心理、行为、环境、教育等的影响，在正常教育情境下其学业成绩远未达到教育大纲要求水平的学生，我们称其为学业不良的学生。
一般来说，如果考试成绩在班级后15％，则被认为是学业不良的学生。
在众多的学业不良的学生中，总起来看，不外乎两类：
一类是智力型因素所导致的学业不良，即智力迟钝的学生，这类学生在学习上即使花的时间和精力比其它学生多，但成绩却往往不如别人。
还有一种是非智力型因素所导致的学业不良，他们智力水平正常，由于学习兴趣、学习习惯、学习动力、学习态度等多方面原因，导致其学业不良，学习上形成困难，并伴有不良行为发生。
学业不良的学生是学校学生中最需要关怀的一个特殊群体，位教育专家指出“学校是要十分重视对差生的转化工作，转化一个差生与培养一个优秀生同等重要、光荣、有价值。
”（【1】所以对学业不良学生的教育转化工作不仅可以提高学业不良的学生的学习成绩，提升他们的道德品质，而且还可以体现当今教育教学中公平公正的教育理念。
因此，本文采用个案研究的方法来对这一问题进行初步的探索。
二、学生个案情况
1.个案基本情况
姓名：
王俊超，性别：
女，年龄：
15岁，甘肃省敦煌市敦煌二中八年级（4）班学生。
该生是独生女，家庭经济条件很好，父亲是个体经营者，母亲是国家公务员，其智力水平不错，有一定的学习能力。
父母对其期望值很高。
但是该生学习成绩很不理想，平时爱玩，好动、懒散，上课经常开小差，不是看闲书就是玩手机等；作业完成情况很不理想，要么不做、漏做，要么就抄别人的或者瞎做，上课不喜欢听讲，不愿意和同学讨论问题；考试也不认真，成绩不太理想。
2.学习问题简介
（1）学习兴趣不大，学习习惯差，学习态度也不端正，上课爱说话。
例如：
她每次在加了学习的时候，家长必须对她进行监督与督促，否则她的注意力就会分散，做一些与学习无关的事情，
（2）平时没有老师在场，就没有学习意识；没有老师的布置，就没有学习的自觉性；没有老师给的评价等级或分数，就不知怎么学习。
学习上无一定目标，无一定方向。
（3）平时测验和考试时，不是专心地做自己的卷面，而是喜欢左顾右盼，看别人做到哪里了，琢磨别人做得怎么样。
考试经常作弊，有抄袭好学生试卷等现象，考试成绩很不理想。
3.资料收集
本文中所研究的个案对象，和我是表姐妹的关系。
因为学习成绩不太理想，所以家里的长辈让我帮她补习功课。
在连续几个寒暑假期与她接触的过程中我发现，她在学习方面存在很多的问题，首先是学习习惯差，在她的学习过程中，家长必须对她进行监督与督促，否则她的注意力就会分散，做一些与学习无关的事情，比如看课外书、玩手机等。
其次是学习态度不端正，她厌恶学习，对学习不感兴趣，她说她不喜欢学习，学习对她来说是一种负担，一旦让她去学习，她就会表现的焦躁不安。
所以导致她的学习成绩不太理想名次靠后。
通过观察我还发现，她还喜欢长时间成迷于网络，并且存在非常严重的网恋现象。
除此之外，王某平日里特别喜欢搜集偶像的资料，家里百分之九十以上的DV都是偶像剧的片子。
由于长时间沉醉于“追星”而影响了其正常的学习和生活。
（一）对学习不感兴趣，存在严重的厌学情绪
孩子厌学是由于缺乏学习动机或者学习动机不足，造成对学习产生不同程度的厌学情绪，而造成不想学、不愿学、不想做作业、不想看书。
中学生时期是人生发展的黄金时期，也是学生学业发展的最佳时期。
然而，由于其在人生发展过程中的特殊性，他们的认知心理、认知能力、认知风格等也处于不断地发展之中，具有很强的可塑性。
现实社会中纷繁无序的信息源的冲击，青春发育期引起的骚动，极可能会使他们面对众多的认知内容而无从选择恰当的认知方式和认知途径，以至于常常徘徊于不安和矛盾之中，加上学业不良学生特殊的失败经历，更加剧其心理的不平衡性。
在学业不良的学生中，有的学生缺乏毅力，控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑筋，就遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。
很多学业不良学生面对学习压力，往往表现出焦虑、恐惧、抑郁，甚至回避、对抗等不良学习情绪。
学生王某，从小家庭条件就十分优越，而她又是独生子女，现在的父母都是望子成龙，望女成凤，所以王某的父母对她的期望很高，她从小学习压力就很大，她每天除了完成学校的作业以外，还得完成家长额外布置的作业。
所以该生从小就有很重的学习负担，长此以往就让孩子产生了十分严重的厌学情绪，学业成绩也开始一落千丈。
相当多的学生就因为这样学习基础没有打好，导致后继学习困难重重。
而王某的厌学心理主要表现在以下几个方面：
1.学习动力不足。
她常常说，学习没意思，不知道什么时候能够熬出头来。
2.她的注意力时常分散，做作业心不在焉，一边做作业一边在想别的事情，家长不在的时候还经常一面做作业一面看电视，看电视的时间不做作业的时间还要多。
3.学习兴趣减弱。
她很少跟父母谈学习的事情，父母问她学习的事情她就嘟哝不止。
所以，她这样厌学的结果就必然使学习成绩下降了。
（二）沉迷网络世界，结交了很多的网友
网络正以人们无法控制的速度、力度、深度和广度对社会经济、科技的发展带来影响，也推进了人类文明的发展。
但不可忽视的是，由于网络还存在诸多不完善、不成熟之处，加上网络管理网络社会的道德有待规范，网络对青少年的心理健康带来的影响和负面作用日见凸现。
青少年学生正处于心理发展的“断乳期”、“危险期”和“关键期”，网络对青少年学生的心理健康的影响更为直接、激烈和深刻，网络导致学生沉迷虚拟世界、荒废学业，甚至出现不同程度的心理与行为问题的障碍。
另外，由于青少年学生刚刚接触社会，辨别是非的能力还不高，过多的接触网络，会使他们缺少与社会的接触，容易产生内向、孤僻的性格，做事急躁、冲动等。
未成年人是国家的未来、民族的希望。
可目前网络环境令人堪忧，网上不良信息的大量涌入，严重腐蚀着未成年人的心灵，影响青少年的健康成长，成为日益突出的社会难题。
在本案例中，学生王某，正是处于青少年期求知欲最强的时候。
她不但沉迷于网络时间，而且还存在严重的网恋现象。
对涉世未深的她来说，与异性交往是一个全新的领地，存在许多的疑问和困惑。
而在网络的虚拟世界里，处于青春期的青少年判断能力较差，通过网上接触与异性会面、交往极易上当受骗。
青少年学生正是长身体长知识的时候，过多地成迷网络、沉浸在虚拟的世界里，就会严重影响其世界观的形成。
（三）存在严重的追星现象
发展心理学研究发现，个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我、再到心理自我的过程。
处于青少年在探寻自己的内在世界过程中由于在心中尚未建立稳定的自我形象,常常不知自己将来该做什么、该成为什么样的人、该往哪方面努力。
为走出自我的迷茫状态,青少年急需一个看得见、摸得着的活生生的形象作为自我的代表、作为努力追求的将来该成为的对象的象征。
为此,公众人物中那些具有自己欣赏特点的人物就成了青少年心中认同的偶像,满足青少年希望成为偶像那样的人物的一种自我理想,帮助其实现其自我确认。
本案例中的王某就存在严重的追星现象。
平日里特别喜欢搜集偶像的资料，家里百分之九时以上的DV都是偶像剧的片子。
由于沉醉于“追星”而影响了正常的学习和生活。
她对偶像的各种信息、各项活动如痴如醉地关注,其偶像崇拜心理和行为在她的生活中占据了优势地位,对学习、锻炼等活动的兴趣则大打折扣。
平日里她特别喜欢搜集有关自己偶像的资料，这样不仅耗废大量的时间,还要花费许多金钱,为此她还会必须挪用吃早餐、买文具的钱,有时甚至产生偷窃等不良行为。
四、原因分析
（一）个人因素
本案例中的学生王某，由于家庭经济条件很好，王某的身体素质非常的好，也就是我们经常所说的肥胖。
她今年仅仅15岁，身高一米六，可是体重却高达180斤左右。
所以肥胖对于她来说除了会引发一连串的健康问题外，还必须克服心理上的一些问题。
例如害怕到人多的地方，因为怕被人取笑。
她走在大街上经常会迎来很多人异样的眼光，所以她有很严重的自卑心理，总觉得自己不是正常的人。
而她的自卑心理主要表现在以下几个方面：
1．不善于交往
她的交往过程常常以别人为中心。
喜欢过多地注重别人的感受，过分希望取悦她人，不敢拒绝别人的要求，不敢表露自己的不满，过多地委屈自己，甚至常常丧失自我。
2．不喜欢表现自己，害怕被人关注
平日里她不喜欢出现在公众的场合，即使自己有什么特长喜好，也不喜欢在公众的场合表现出来。
喜欢自娱自乐。
3．敏感、多疑、异常地自尊
因为害怕尊严受到伤害，所以，对伤害尊严的事件非常敏感，对歧视和冷落非常敏感，表现出过强的自尊心。
她常常怀疑别人小看自己，议论自己等。
4．喜欢谦虚，看不惯骄傲
谦虚是表现出来的自我否定，自卑是内心中的自我否定；谦虚是一种自我隐蔽，而自卑者害怕被人关注。
这种吻合使得自卑者下意识地喜欢上了谦虚这一美德。
不仅自己不喜欢骄傲，厌恶骄傲，别人的骄傲表现，也会使她觉得很不自在，因而反感他们，远离他们。
5．喜欢幻想
现实中的交往需求得不到满足，只能借助想象来填补，用想象来充实精神世界，用想象去理解事物、用想象去认识朋友。
所以，他们常常生活在一个不真实的内心世界里，生活在误会和曲解中。
6．害怕变化，害怕接受挑战
变化会打乱他们的平静和安逸，接受挑战意味着要面对自己的缺陷和不足，这会使他们手忙脚乱，无所适从，所以，在挑战面前，他们总是选择逃避。
7．完美主义
由于害怕别人对自己过低的评价，害怕别人小看自己，所以，她往往过分地苛求自己，不能容忍自己的错误，做事过分认真，追求完美。
8．对批评过于敏感
她特别在意别人的评价，并且渴求别人的认可，但又认为表扬不应该属于自己，面对表扬，她会无地自容。
她常常自我否定，自我批评，但又特别害怕别人的批评。
来自老师或自己非常敬重的长辈的严厉批评，会使她更加的自卑。
（二）家庭因素
王某从小家庭条件就非常的优越，她的爸爸妈妈平常由于工作忙使他们无暇顾及孩子,加上她又是独生子女，身边没有兄弟姐妹，所以她在家庭里的主要娱乐活动就以看电视和玩电脑为主。
而家长由于内心存有一种对孩子的负疚心理,所以他们的补偿方法就是在孩子身上花费更多的金钱。
于是各种名牌服饰从头到脚精心包装,甚至出入高级宾馆、喝早茶、吃夜宵屡见不鲜。
孩子在不知不觉中养成了一种重享受、讲攀比的不良心理,久而久之变得不求上进。
虽然许多家长深知教育的重要性，对自己的孩子寄予很大的希望,不惜一切代价让孩子上好的学校,但是他们却不知道如何正确培养孩子的学习兴趣、掌握正确的学习方法、养成良好的学习习惯和品德行为,松懈了对孩子的家庭教育。
在本案例中，王某的父亲整天忙于生意，基本上是没有时间管教孩子的。
而王某的母亲从小就对王某采用严格型的教育方法，她对孩子的要求约束较多,说明较少,但不打不骂。
学生与父母间沟通状况不容乐观。
十五六岁的青少年正处在由少年向成年人过渡的成长时期,生理心理发生着急剧的变化,内心充满了矛盾和冲突,如果父母不能理解他们心理上的特殊性,就容易引起他们的抵触和反抗,产生所谓的“代沟”问题。
父母心中的孩子还是小时候的样子,责怪孩子越大越不听话,越大越不服管,结果两代人的心理距离越拉越大,对彼此的不满越积越深,双方越看越不顺眼,思想上很难沟通,父母的话成了最不中听的话,孩子也不敢对父母讲心里话。
（三）学校因素
学校因素也是产生学业不良学生的因素之一。
应试教育的弊端。
升学考试的指挥棒依然左右着基础教育,某些领导和社会舆论评价学校、教师和学生的优劣,主要看升学率和考分高低,学生只要考高分,即使其它方面不行,也是“优生”,可谓一俊遮百丑,考分低的就是差生,视他们一差为百差。
在这种极不公正的评价和压力下,多年来,迫使许多学校形成了一套应试教育的思想和方法,这套以片面追求升学率为核心的应试教育系统,造成了许多破坏性的后果。
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而教师作为学校教育过程中的组织者和领导者，他们为了提高教学成绩，往往为了提升班级综合成绩，从而忽略了学业不良的学生。
所以学业不良的学生往往被老师忽略甚至被放弃。
导致他们的成绩越来越差。
在本案例中，王某由于学习成绩不太理想，加上她正处于青春叛逆期，对于老师的教诲经常不屑一顾。
所以王某在班级中常常不被老师所重视，渐渐的她就成为老师们忽略的对象，学习成绩也就变得越来越差了。
（四）社会因素
1．社会不良风气的影响
近年来，在享乐主义、拜金主义等不良社会风气的影响下，由于青少年正处于人生观、价值观的形成阶段，缺乏社会经验和明辨是非的能力，在个别青少年幼小的心灵里就埋下了贪慕虚荣的种子，他们讲排场、论穿戴、过着寄生虫的生活。
2．受人文环境及不良文化影响
优秀的文化可以促人上进，令人振奋。
而低级、庸俗的文化只会腐蚀人的灵魂，阻碍社会文明的进步。
近朱者赤，近墨者黑。
目前在文化市场，图书报刊、音像制品、文化娱乐中充满着大量的暴力凶杀、封建迷信、淫秽色情以及其她有损人民群众身心健康的内容。
由于青少年涉世浮浅，拒腐防变的能力较差，加之，他们天真、好奇、善于模仿、争强、斗胜的心里，就更容易被不良的社会文化和舆论所误导，从而出现不良行为的现象。
3．交往环境的影响
哲学说过：
“任何事物的存在，都不是孤立的，他们相互依赖，相互依存”。
所以，青少年时期的交往是至关重要的，有的甚至会影响他们的一生，交往好的、健康向上的事物，就会被其熏陶和感染，成为你一生的良师益友。
反之接触、交往不良的东西，就会被其牵制，不能自拔，甚至，毁灭了一生，成为被世人唾弃，祸国殃民的害群之马。
在本案例中，学生王某由于家在城市，很容易被城市里形形色色的事物所诱惑。
所以社会上一些不良的风气就会严重影响她的健康成长，使她的注意力逐渐从学习转移到了其他的地方，学习成绩也就越来越差了。
五、制定方案，进行科学转化
（一）挖掘闪光点，建立自信心
自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。
自信是成功的保证，是相信自己有力量克服困难，实现一定愿望的一种情感。
有自信心的人能够正确地实事求是地估价自己的知识、能力，能虚心接受她人的正确意见，对自己所从事的事业充满信心。
所以我从培养她的自信心开始转化她的第一步。
我开始捕捉她身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高她的自信，使她认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。
从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。
我让被试者尝试了以下一些建立自信的方法。
1.我首先让她认识自己不自信的来源。
我让她将这些来源告诉给家人和朋友，大胆地表达出来，对别人说出来是对自己勇气的提高。
通过她的表达，我了解到她不自信的主要来源就是自己的身体太胖，总是在别人面前不自信，尤其是在同龄人面前。
所以我发现导致她不自信的最终根源就是自己的先天因素不足。
2.我帮助她认识自己的长处和优点。
她喜欢唱歌，所以我经常带她去KTV里面唱歌，刚开始我们选择在包厢里面唱，并且时常给她掌声，说她唱得很好。
慢慢的我把她从包厢换成到大厅里去唱，同样也迎来了其她观众的掌声。
我发现她的自信也慢慢建立起来了
3.我让她每天对着镜子笑一笑，并且告诉她人生是积极的。
要经常给自己一个笑脸，不要对生活感到怜悯，也不要厌恶或者轻视自己。
常常对镜子笑一笑，让自己感到更快乐更自信。
4.鼓励她展现自己优秀的一面。
我发现她比别的小孩嘴更甜，懂得尊老爱幼，见过她的长辈都很喜欢她，夸她有礼貌。
我让她勇于表现自己，让别人认可她，她的自信就会慢慢提升起来了，我还鼓励她勇于展现自己的才艺和优点。
朝着自己热情的方向前进，培养多一些爱好，多交一些良友，让她变得自信满满。
以上措施实施以后，通过短期的观察，我发现，她的表现有了些变化，没有以前那么自卑了。
在公众场合也敢于去表现自己了。
（二）注重家庭教育，父母要多于孩子沟通
学生与父母间沟通在这个家庭中状况的不容乐观,十五六岁的青少年正处在由少年向成年人过渡的成长时期,生理心理发生着急剧的变化,内心充满了矛盾和冲突,如果父母不能理解他们心理上的特殊性,就容易引起他们的抵触和反抗,产生所谓的“代沟”问题。
父母心中的孩子还是小时候的样子,责怪孩子越大越不听话,越大越不服管,结果两代人的心理距离越拉越大,对彼此的不满越积越深,双方越看越不顺眼,思想上很难沟通,父母的话成了最不中听的话,孩子也不敢对父母讲心里话。
所以面对子女的逆反心理,家长要勇于放下长辈的权威,增加亲子间的交往,充分给予子女理解和自主决策的机会。
在本案例中，通过与她的家长进行沟通，我让她的家长平时要与于她多讲话,注重餐桌交流等沟通方式并要不断更新观念,跟上时代的步伐,学习现代社会当好家长的新知识。
父母仅凭自身的感受和经验是当不好家长的,只有与子女同步成长,才能日益缩小心理代沟。
要让子女学会自己管理自己,把属于孩子的责任交给他们自己,要让子女从小学会独立承担责任,这是对子女的未来负责的表现。
（三）加强心理健康教育和情感教育
本文之前已经提到，该案例中的学生王某不但沉迷于虚拟的网络世界，而且而存在着严重的网恋现象。
所以我们更应该注重她的心理健康教育和情感教育。
1.加强家庭监督
对待青少年网恋这一现象，家长应注意正确引导，宜疏不宜堵，更不能放任自流。
既不能因为上网的负面效应而禁止孩子上网，因噎废食，也不能让孩子自己在网上任意漫游，撒手不管。
我让她的父母对她进行了适当的监督和了解，谈心，观察，必要的检查等。
通过有效的引导，她已经可以充分利用因特网的优势获取更多的知识，同时也避免陷入“误区”，促使她身心健康成长，并且能够顺利完成中学学业。
2.丰富学生的课余生活，分散注意力
必须丰富中学生的课余生活，培养发展他们的责任感和理智感，应该不断向学生设立适当的、有一定挑战性的目标，以增进学生的充实感、成就感和满足感。
课余活动对青少年发展具有课内学习所无法替代的作用，当然前提是：
活动应具有丰富性、情趣性、创新性，使他们乐于参与，真正看成是自己的活动。
在本案例中根据王某的实际情况，我了解到她除了迷恋网络以外，还有很多她自己喜欢的课余生活。
例如;她喜欢游泳，所以我每周都安排她去游泳馆游泳。
还因为被试者体型偏胖的特殊情况，我就根据健身教练的建议，为她单独制定了减肥方案，并且让她严格按照要求进行实施。
通过一段时间的观察，我发现她的生活变得很有规律，而且她自己也很喜欢这样的生活方式。
让使高尚的情操得以培养，让丰富的情感得以释放和转移，进而达到现实活动取代网络游戏，健康情感代替虚幻恋情的目的。
3.正确对待异性交往和网恋问题
网络是虚拟的世界，处在青春期的青少年判断能力较差，通过网上接触与异性会面、交往极易上当受骗。
青少年学生正是长身体长知识的时候，过多地沉浸在虚拟的世界里，会严重影响世界观的形成。
为了孩子，为了未来，家长、学校和全社会都应该负起责任，采取适当的措施加以引导，以免他们误入歧途。
而根据该案例的情况，我对她进行了以下的措施：
（1）为她制定合理的上网规定。
我让父母直接和她商讨了上网的时间、地点、方式等，并且一直坚持下去这样做可以避免与孩子就上网的问题发生争执，也有助于孩子的自我约束。
（2）让家长设法了解了她在网上的活动，让她在父母的身边上网，在网上安装监督软件，当我们了解她在网上的活动室，就及时采取相应的对策。
（3）对她进行理想前途教育。
帮助她树立正确的人生观、世界观，有崇高而远大的追求目标，她就不会无谓地浪费时间和精力，这也是防止和纠正其网恋行为的最有效的方法。
4.充实她的学习和生活内容。
在家里为她开展形式多样的学习和娱乐活动，丰富其生活，让她感到充实。
让家长以身作则，做好榜样示范，因为父母的行为习惯对孩子的影响很大。
通过以上的措施，让家长与孩子散步、看电影、游戏娱乐和读书看报等活动，使其生活丰富多彩，将注意力才能将她的注意力转移到学习和各种健康爱好上。
（四）变偶像为榜样进行思想教育
当前的青少年偶像崇拜更多的是一种娱乐活动。
青少年主要采取交流、模仿和评价的方式。
有超过六成的青少年渴望与偶像交流。
收集和分享收集是青少年比较流行的崇拜方式。
许多青少年会选择给偶像写信、模仿明星的唱歌、打球、着装、饮食等，收集心中偶像的有关资料，或上网聊天，参加“明星”俱乐部等等。
偶像心理学认为，偶像崇拜是青少年时期的过渡性需求，其核心问题是心理认同和情感依附问题：
即个人在其认知、情感和个性发展上欣赏、接受另一个人的价值观、行为模式及外表形象等，并加以崇拜和模仿。
也就是说，孩子在青少年阶段需要一个自我认同的心理表现，他们需要借助偶像这种参照力量，对一些激情、梦想产生一种向往。
说它是认同也好，说它是社会学习也好，这种心理特征是非常突出也是非常重要的。
偶像——榜样教育与传统的榜样教育不同。
它主张采取“大禹治水”的态度，不是去堵，而是疏导。
增强教育的理性化。
父母把原来片面认为偶像崇拜对孩子绝对不利的观念祛除掉，和孩子同听一首歌，对孩子的偶像也去加以研究、认识、了解，然后从偶像身上提取值得认可和学习的因素来和孩子共同探讨。
在该案例中，被试者王某很喜欢当红演员吴尊，天天收集有关于吴尊的各
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