《最大的麦穗》优质课教学设计.docx

《最大的麦穗》优质课教学设计.docx

《《最大的麦穗》优质课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《最大的麦穗》优质课教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《最大的麦穗》优质课教学设计

《最大的麦穗》优质课教学设计

　教材简析:

本文是一篇借事讲理的散文,富有哲理、叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。

课文叙事简洁,讲理深刻,围绕“最大的麦穗",依照“情况起因＆rarｒ;经过结果&rａrｒ;即事明理"的顺序安排结构、文章最后一个自然段是本课学习的难点与重点。

因此,要通过反复地朗读课文,抓主要的问题去理解,在此基础上,有效提取学生已由的经验,让小孩用自己的经验去感悟文中的道理。

　教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理、

　３、能联系实际,讲讲自己对&＃39;追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的&＃39;这句话的理解与感悟、

　教学重点、难点:

　能够联系实际,理解“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的意思。

　教学准备:

多媒体课件

　教学过程:

一、谈话入题,自然过渡、

1、这节课,我们接着快乐地行走在这块麦地中,聆听苏格拉底智慧的语言,去寻找那-—（齐读课题）最大的麦穗

　　2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中,苏格拉底讲了三句话,找出来读一读。

（投影出示）

3、有人讲:

哲学家的语言是深邃的语言,是精辟的语言,是智慧的语言。

今天我们就从这三句话入手,去领略这位哲学大师的智慧。

二、解读第一句话“您们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等您们、”

　　１、指名读

　２、您们听明白苏格拉底的话了不?

“只许进不许退＆＃３9;”背后有什么深意、

　３、苏格拉底会以如何的语气跟弟子们讲这一句话呢?

出示:

苏格拉底（）对弟子们讲:

“您们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等您们、”

4、同学们,假如您就是苏格拉底的弟子,请您认真读读第一段,然后体会一下,当时的您内心会想些什么？

（弟子会有什么难处?

）您什么缘故会有这种想法的?

从第一段中找出理由来、（多媒体出示:

那正式大熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗）指导朗读好这句话,指名朗读,评价哪里读得好,什么缘故要如此读。

５、教师指着板书问:

同学们,假如您就是苏格拉底的弟子,您觉得如何才能圆满完成苏格拉底交给您的任务、（让学生畅所欲言）

三、解读第二句话　“您们差不多到头了。

"

　　1、苏格拉底讲这话时,弟子们完成任务了不？

她们表现如何？

　　２、苏格拉底用苍老的如同洪钟一般的声音敲响了弟子的警钟,带着自己的理解读,想象苏格拉底的心情、投影出示:

苏格拉底＿________讲:

“您们差不多到头了。

”（苍老的如同洪钟一般的声音）

　3、弟子们如梦初醒,讲讲“如梦初醒"的近义词,想想弟子们明白了什么？

　4、弟子们不能完成任务,是因为她们没有认真对待不？

认真读读课文的有关内容,看看苏格拉底的弟子们是如何去寻找那个最大的麦穗的。

（１）自读,并划出描写弟子们动作、神态、心理活动的句子。

边读边想象,学会抓住重点的词语圈圈划划,并从这些圈划的词语中讲讲自己读明白了些什么。

（２）指名学生回答、（引导导学生从“埋头、低着头、摇了摇头、又摇了摇头”等词体会）

（3）指导朗读,要读出这些感受来。

（指名读——评价－—自由练读-—在指名读）

　　５、我能理解弟子们此刻的心情,她们“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,当然我们能够像小麦一样为她们感到惋惜,但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒,我们能以旁观者的身份对她们刚才的表现提一些建议不？

　6小结送上培根的名言:

人在开始做事前要像千眼神那样察视时机,而在进行时要像千手神那样抓住时机。

四、解读第三句话“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但您们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断、因此最大的一穗就是您们刚刚摘下的。

”

　1、苏格拉底是如何对弟子们讲的呢？

投影出示,以不同的语气指名读

2、明确两个“最大的麦穗＂不同的含义

３、醉翁之意不在酒,苏格拉底仅仅在讲“麦穗”不？

还在讲什么?

假如麦地是我们的人一辈子,麦穗是机遇的话,苏格拉底的话还能够如何讲?

投影出示:

苏格拉底对弟子们讲:

“在___＿＿＿里肯定有_＿__＿是最大的,但您们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。

因此_＿_＿＿__＿_就是您们刚刚_＿__＿＿的。

”

　　４、现在您还认为弟子们走出麦地,手中空空如也不？

她们收获了一个重要的人一辈子道理。

这就是……

五、解读最后段落:

“人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗、有的人见到了颗粒饱满的“麦穗",就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机、当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。

”

　1、齐读

　2、体会分号的用法,麦穗什么缘故要加上引号呢？

体会双引号的作用

3、理解“最大的麦穗、饱满的麦穗、眼前的一穗”不同含义

4、再读几遍,看看这个地方哪句话在您心中占据的分量越来越大?

突出显示:

当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的、如此的道理苏格拉底直截了当跟弟子们讲了不？

潜移默化间给弟子影响,这种教育方法能够用哪一句诗形容。

苏格拉底让弟子们在潜移默化中明白道理,真是一个高明的老师！

　5、老师示范理解:

我的追求是想成为一名优秀的教师,今天对我来讲摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课,只有上好每一节课,掌握住周围的每一次机会,脚踏实地地干好每一件事,我才能离我的追求更近!

您能联系实际,讲讲您对这句话的理解不？

　6、指名联系实际理解。

（教师点评）

7、创设情境,多反复诵读:

“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的、"

六、欣赏名人名言,感悟内化。

　1、欣赏有关“机遇”的名人名言,再次体会“机不可失,时不再来”的道理。

２、联系生活实际,讲讲自己曾经有过的错失良机的事。

　七、总结、布置作业,课外延伸。

　１、同学们,走出那金灿灿的麦地,回首今天的快乐智慧之旅,想想自己的所得所获,假如让您用一句话来概括,您会如何讲?

　2、写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事,细致刻画自己的心理活动、

　3、课外搜集、创作有关“机遇”的名人名言,送给那些需要提醒的人、

4、背诵最后一个自然段

板书设计:

　１６、最大的麦穗

　最大的麦穗　眼前的一穗

远大的目标　抓住机遇掌握当前

解读哲学大师的语言,领略智慧课堂的魅力,参悟人一辈子之道的真谛,一起倾听花开的声音……

　最大的麦穗（第二课时）

　教学过程:

　　一、谈话导入,直奔主题

这节课,我们接着快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地,与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话,去聆听她的声音,去感受她的智慧,去寻找那——（齐读）最大的麦穗

　在弟子们寻找最大的麦穗的过程中,苏格拉底一共讲了几话?

哪三句话？

谁找出来读一读？

（出示）

　有人讲:

哲学家的语言是深邃的语言,是精辟的语言,是智慧的语言。

我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手,去领略这位哲学大师的智慧,去解读这位哲学大师的精神世界。

二、解读语句,体悟内涵

（一）“您们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等您们、”

1、指名读。

　2、您们听明白苏格拉底的话了不？

“只许进不许退”意味着什么?

　您读明白了字面的意思,特不不错,能不能读出文字背后的意思？

（人一辈子是没有回头路的;花有重开日,人无再少年;机不可失,时不再来……）

　　3、苏格拉底会以如何的语气跟弟子们讲这一句话呢？

（严肃、命令）

　　出示:

苏格拉底对弟子们讲:

“您们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等您们。

"

4、如何读才能让弟子们听明白?

　小结:

看来大伙儿不仅体会得好,读得更好。

（二）“您们差不多到头了、”

　　1、谁来读一下?

　2、几个字？

（七个字）这七个字告诉弟子们什么？

３、从这七个字中您还读出了什么？

（（时间到头了,生命到头了,机遇没有了……）

　4、苏格拉底会带着如何的表情或语气来讲这七个字？

（惋惜、气愤、微笑……）

　5、出示:

苏格拉底讲:

“您们差不多到头了、"（苍老的如同洪钟一般的声音）

6、带着自己的理解读、

　　7、弟子们此时的心情如何?

她们特不失落,从哪些地方看出来？

　８、难道她们没有认真对待不？

从哪些地方看出弟子们是特不认真地对待的?

（低着头往前走,挑挑拣拣……）

9、然而她们什么缘故没摘到最大的麦穗呢？

　出示:

弟子们埋头向前走。

看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头、她们总认为最大的那一穗还在前面呢。

尽管,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。

内心想:

“"

　她们总以为机会还特不多,完全没有必要过早地定夺、

体会“埋头"的含义（束缚思维,目光短浅……）

　　9、是呀,机会就如此在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了,到头手中空空如也。

在这个地方,我们当然能够像小麦一样嘲笑弟子们,但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒,不识庐山真面目,只缘身在此山中,我们是旁观者,我们比弟子们更清醒,我们能以旁观者的身份对她们刚才的表现提一些建议不？

（您觉得应该如何做？

）

1０、小结:

看来,我们都比苏格拉底的弟子更出色、

（三）“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但您们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断、因此最大的一穗就是您们刚刚摘下的。

＂

　1、苏格拉底是如何对弟子们讲的呢?

出示,指名读

　　2、您认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句？

（因此最大的一穗就是您们刚刚摘下的。

）

3、什么缘故最大的一穗就是您们刚刚摘下的呢?

　　４、这时候,苏格拉底又会以如何的语气对她的弟子们讲如此的一段话呢？

　苏格拉底对弟子们讲:

“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但您们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。

因此最大的一穗就是您们刚刚摘下的。

＂

５、指名读

　醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

苏翁之意仅仅在于“穗”不?

更在于什么？

　　假如麦地是我们的人一辈子,麦穗是机遇的话,苏格拉底的话还能够如何讲？

　出示:

　苏格拉底对弟子们讲:

“在_＿__＿_里肯定有_＿___是最大的,但您们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。

因此___＿_＿＿＿_就是您们刚刚__＿___的。

"

　　6、看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思

　7、如此的道理苏格拉底跟弟子们讲了不?

什么缘故不讲?

是的,这就是苏格拉底的智慧之处,这真是“随风潜入夜,润物细无声、”她就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。

真是一个高明的老师！

　弟子们明白苏格拉底的良苦用心了不？

从哪里看出？

（四）“人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗、有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。

当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。

"

1、请同学们把这一节读一读

2、现在您还认为弟子们走出麦地,手中空空如也不?

她们收获了一个重要的人一辈子道理、这就是……指名读

　3、麦穗什么缘故要加上引号呢?

（麦穗就是机会,麦地就是人一辈子）

4、再读几遍,看看这个地方哪句话在您心中占据的分量越来越大?

5、突出显示:

当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的、

（1）您能联系实际,讲讲您对这句话的理解不？

指名讲。

（注意点评）

（2）小结:

是呀,我的追求是想成为一名优秀的教师,但今天对我来讲摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课,明天又有新的挑战、这些关于我们人一辈子的每一时期都是最大的一穗。

人一辈子的目标是永无止境的、没有最好,只有更好、只有掌握住周围的每一次机会,脚踏实地地干好每一件事,我们才能有所收获!

只有掌握住今天,我们才能拥有明天！

　（３）同学们,让我们默默地记住这句话,在心理默默对自己讲:

“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的、”

　让我们释放出来,大声地,自信地对自己讲:

“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。

"

　6、这两首熟悉的诗就是反映的这个道理,我们来看一看、

　明日歌（节选）

　明日复明日,明日何其多！

　　日日待明日,万世成蹉跎。

　　金缕衣杜秋娘

劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时、

花开堪折直须折,莫待无花空折枝、

　８、理解、齐读

　　９、今天的“每日积累＂就送大伙儿如此的词句,出示齐读:

　表示勤奋踏实的成语:

脚踏实地勤勤恳恳不失时机一丝不苟

　关于珍惜机会的名言:

机会是每个人都有的,但许多人不明白她们已碰到它、—-达尔文

　机会来的时候像闪电一样短促,完全靠您不假思索地去利用、－-巴尔扎克

　三、走出文本,回味无穷

同学们,走出那金灿灿的麦地,回首今天的快乐智慧之旅,想想自己的所得所获,假如让您用一句话来概括,您会如何讲？

四、布置“每日一写”

写一段“与机会失之交臂＂令自己遗憾深深的往事,细致刻画自己的心理活动、