人教版四年级上册第一组课文教案汇总.docx

人教版四年级上册第一组课文教案汇总.docx

《人教版四年级上册第一组课文教案汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级上册第一组课文教案汇总.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版四年级上册第一组课文教案汇总

观潮

学习目标：

1、掌握“我会写”和“我会认”的生字，积累一些好词语。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，能背诵课文三四自然段。

3、感受钱塘江大潮的壮观景象，感受自然之壮美。

课前准备：

1、搜集钱塘江大潮的有关文字和图片。

2、做好课件。

预设教案：

第一课时

一、解题激趣，理清层次。

1、师：

同学们，大自然是非常神奇的，它用它的鬼斧神工造就了许多奇观，钱塘江大潮就是其中的一处。

今天，就让我们走近钱塘江，去欣赏那儿的大潮。

——板书“观潮”。

你们觉得“观潮”还可以怎么说？

2、课文中说“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。

”这个“观”字与“观潮”的“观”字意思一样吗？

课文中的这句话在全文中有什么作用呢？

（总起句）由此可见，课文是按什么结构来写的呢？

（总分）在分述部分，作者又是按照什么顺序来写的呢？

（潮来前、潮来时、潮去时）

二、学习“潮来时”和“潮去时”，感悟奇观。

1、学习“潮来时”。

潮来时江面上是一幅怎样的景象？

出示潮来时的句子：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

你们觉得这段话哪些词语或句子写得特别精妙，为什么？

能用朗读来展示吗？

（引导学生从横贯、两丈多高、千军万马、山崩地裂等词语来感悟壮观景象，并用赛读或层层递进式读来增强感悟。

）

这段话从哪些方面来写出潮的壮观？

课文写潮来时还写了人们的表现，找出相关的句子来读一读，并加以体会。

2、学习“潮去时”。

潮来时是如此壮观，潮去时又是怎样的呢？

学生自读，齐读或指名读。

第二课时

一、从“潮来前”感受奇观。

1、我们在前一节课从潮来时和潮来后的情景感受到了钱塘江大潮的气势恢宏，那么潮来前又是怎样的一幅景象呢？

学生自读。

2、从哪些地方也可以看出钱塘江大潮是天下奇观？

用自己的朗读表现出来。

二、总结升华。

1、钱塘江大潮是如此壮观，让我们用一首诗来赞美它。

显示：

闷雷一声惊天响，

白浪翻滚飞奔来。

潮头西去余波涌，

天下奇观钱江潮。

2、你们能写一首诗来赞美吗？

让学生试写诗。

3、交流学生写的诗，进行评议。

三、拓展课文，课外延伸。

1、钱塘江大潮的壮观是因为什么原因呢？

让学生看资料袋。

2、作业：

（1）给我会写的字进行扩词。

（2）给钱塘江大潮写广告词。

2、雅鲁藏布大峡谷

学习目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、学习抓住把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教学预案：

一、谈话激趣，揭示课题。

师：

同学们，在第一课中我们领略到了我们浙江钱塘江大潮的壮观景象，今天我们将来到我国的北部，被称为离太阳最近的地方，有“世界屋脊”之称的青藏高原。

在青藏高原上有两个世界之最：

最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

今天我们就来了解那儿的大峡谷。

（板书课题）

二、自学课文，了解大概。

1、学生自读课文，要求：

（1）读准字音，读通全文。

（2）课文从哪些方面来介绍大峡谷？

2、检查自学效果。

（1）指名读会读的字和文中的一些好词。

出示：

珠穆朗玛涓涓细流滔滔江水山脉花卉人迹罕至

咫尺为邻不容置疑一争高下云遮雾涌神秘莫测

帘帘飞瀑滔滔江水千姿百态直入云天皑皑雪山

神来之笔穿梭其间郁郁苍苍

（2）说说课文从哪些方面来介绍大峡谷？

参考答案：

①雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。

②雅鲁藏布大峡谷映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

③雅鲁藏布大峡谷的生物多样。

三、抓住要点，深入研读。

1、从哪些句子可以看出是世界第一大峡谷？

出示：

峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容质疑的世界第一大峡谷。

美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。

学生齐读讨论采用了什么方法。

（列数字、比较）

2、刚才我们了解到了雅鲁藏布大峡谷映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海,云遮雾涌，神秘莫测。

让我们来看看具体描写的句子。

出示：

雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。

大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。

大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。

①感受句子中用了“从……到”的好处。

②积累AABC的词语：

座座山峰、缕缕白云……

3、从哪些句子可以看出雅鲁藏布大峡谷的生物多样？

（让学生用画图的方式来表现九个垂直自然带）

齐读：

不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。

在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。

许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。

四、拓展延伸，进行积累。

同学们，关于雅鲁藏布大峡谷还有许多知识。

1、教师介绍第一个发现的中国人（1959年）和这儿居住的民族。

2、课外作业：

（1）抄写好词两遍。

（2）完成生字本。

（写我会认的生字）

（3）搜集雅鲁藏布大峡谷的文字和图片。

相关资料：

门巴族是我国人口最少的少数民族之一，主要聚居在西藏自治区的门隅地区和墨脱县。

在藏语中，“门隅”的意思是雅鲁藏布江下游的平原区。

这个平原地区处于世界屋脊喜马拉雅山东南。

雅鲁藏布江在林芝、墨脱一带急转直下，形成了土壤肥沃的河谷地带，气候温和，适合各种动植物生长，被誉为“青藏高原上的江南”。

门隅和墨脱的占地面积各约为一万平方公里，都被重重山峦包围着，与外界隔绝。

在神奇的雅鲁藏布大峡谷中，门巴族世代生活在“世外桃源”里。

雅鲁藏布大峡谷（简称大峡谷）位于中国西藏雅鲁藏布江下游，是一个围绕着喜马拉雅山东端的最高峰——南迦巴瓦峰（海拔7787米）形成的一个马蹄形大拐弯的奇特峡谷。

青藏高原最大的水汽通道。

雅鲁藏布大峡谷是青藏高原最大的水汽通道，也是世界上因地形而产生气流运移的最大通道。

在水汽通道作用下，往往还会出现一些美丽的高山湖泊。

大峡谷环境独特，自然奇观众多。

西藏的“西双版纳”。

高山峡谷加上水汽通道的作用，使大峡谷成为我国山地垂直自然带最齐全、最完整的地方。

这里具有从高山冰雪带到低河谷热带季雨林带等9个垂直自然带。

在不同高度的垂直自然带里，景观各异杜鹃、报春花和垂头菊、冷杉、攀缘植物和空竹等藤本竹类。

这里的苔藓遍地都是，紧紧地包裹着每一棵树。

还可以看到野芭蕉、桄榔和鱼尾葵以及原始古老的树蕨——桫椤。

藤本植物在这些林下四处攀援，白藤、扁担藤等长势良好。

各种兰科植物、水龙骨、鸟巢蕨、冬叶、艳叶姜、楼梯草随处可见。

这里不愧是西藏的“西双版纳”，植物的天然王国。

珍奇物种的“生命通道”

大峡谷既是水汽通道，还是生命的通道。

沿着这条通道，各种生物南来北往、东行西走。

祖祖辈辈生活在喜马拉雅山南侧的生物通过这条通道转移到了北侧，而北侧的又转移到了南侧。

更为神奇的是，一些世界上已经绝迹的生物物种竟然能够在这里安然生存、继续繁衍。

从这个角度上讲，大峡谷是最好的天然基因库。

大峡谷的通道还是人类活动的走廊，高地的藏族和低河谷地带的门巴族、珞巴族人民也多利用这条通道联系往来，互通有无。

3、鸟的天堂

教学目标：

1、会认“茫、桨”等8个生字，会写“灿、烂”等14个生字，能正确读写“不可计数、应接不暇”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并背诵自己喜欢的段落。

3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然和保护自然的感情。

教学准备：

1、熟读课文，完成生字本和扩词本。

2、搜集大榕树和鸟儿飞的资料以及保护大自然的资料。

3、搜集有关鸟的词语。

4、做好课件。

预设教案：

第一课时

一、理解课题和双引号表示特殊称谓的用法。

1、今天，我们来走进一位著名的作家——巴金。

课件播放作者简介。

2、出示：

鸟的天堂关于天堂，同学们理解吗？

你们是怎么理解的？

（神话中指好人死后灵魂居住的美好的地方，后来用来形容美好的生活环境，就像生活在天堂里一样。

）

鸟的天堂是指什么意思呢？

课文中“鸟的天堂”指什么？

3、课件播放大榕树的简介。

4、比较：

“鸟的天堂”指广东省新会市的大榕树，是一个特殊的称谓。

鸟的天堂指大榕树适合鸟儿的生存，是个美好的地方，就像生活在天堂里一样。

两个“鸟的天堂”有什么区别？

4、在课文中还有五处提到了鸟的天堂，你们能找出来吗？

出示：

朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

从学校出发，我们又经过“鸟的天堂”。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

思考讨论：

为什么有的地方加引号，有的地方不加引号？

二、精读大榕树部分。

1、课文中是怎样描写大榕树的呢？

请同学们自读课文，找出相关的句子。

2、学生自读回答。

教师相机出示有关片段，加以引导。

（一簇簇树叶伸到水面上……在什么地方。

当我说很多株榕树的时候……第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。

……这美丽的南国的树。

）

你们该怎么读呢？

找出作者的见闻和联想。

3、引导学生读出自己的感受并背诵描写榕树的段落。

4、请学生为大榕树作解说。

第二课时

一、导入新课。

上节课，我们感受到了大榕树非常奇特、美丽，适合于鸟的生存，是鸟的天堂。

可惜，在第一天，巴金他们没有见到一只鸟，因此产生了疑惑，那就是鸟的天堂了没有一只鸟。

第二天，他们又来到了鸟的天堂，看到了截然不同的景象，他们看到了什么？

请同学们自读课文，找出相关的句子。

二、细读描写鸟的部分，引导用词造句的特色。

1、学生读书，找句子。

2、交流讨论。

出示相关句子：

（1）起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只，第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

你们觉得这情景热闹吗？

你们从哪些地方感受到？

师：

作者从声音、形状、颜色、动作等方面用短句与排比方法写出了鸟儿欢畅的情景。

（2）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

这么多的鸟，作者怎么也看不过来，因此作者说我的眼睛应接不暇……作者为什么单独写一只画眉鸟呢？

（体会写法：

从面——点，从一群写到一只，细致刻画。

）

3、鸟儿们为什么会如此欢快呢？

课件播放鸟欢叫的声音，让学生通过听觉进一步感受并用朗读来表现。

4、看到如此欢快的鸟儿，作者情不自禁地发出了赞叹，齐读最后一自然段。

说说最后一句话表现了作者怎样的感情或心情？

5、你们能用一句或几句话来赞美鸟的天堂吗？

6、背诵课文的最后三个自然段。

三、总结全文，感情朗读。

1、说说作者前后两次为什么会看到如此不相同的景象？

2、有感情地轮读全文。

四、拓展练习，读写结合。

如今，“鸟的天堂”已成为一处游览胜地，请你当一回导游先生或小姐，写一篇导游词。

4、火烧云

学习目标：

1、会认“檀、盈、凶、庙、惚”这些字，并正确、流利、有感情地朗读课文。

2、积累用不同的构词方式描写颜色的词语，领略描写事物动态变化的表达方式。

3、唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

课前准备：

1、学生预习课文：

读14—16页至少两遍，完成生字本。

2、教师准备课件。

教学预案：

一、谈话揭题。

同学们，天空是那么的美丽，不管是早晨的日出，雨后的彩虹还是诗人李商隐笔下的“夕阳无限好，只是近黄昏。

”的晚霞，都让我们久久回味。

然而我们常常感慨这些景致的美丽，但却很难把它们写下来。

在六七十年代，有一位作家叫萧红，她以优美的文字为我们描写了一幅美丽的空中画面。

今天，就让我们随着作家的笔触，去感受和欣赏这美丽的景致——火烧云。

（板书课题，读题）

二、检查自学。

1、抽生读我会读的字和组成的词语。

2、小组轮读课文。

三、了解课文梗概。

1、课文中描写的火烧云十分奇异，你们认为课文是从哪些方面写出它的奇异的呢？

（颜色多、形状多、变化快）

2、火烧云有哪些颜色呢？

请从课文中找出相关的句子。

出示：

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

找出表示颜色的词语，给它分类。

你们还知道哪些表示颜色的词语。

红彤彤金灿灿黄澄澄绿油油红艳艳红扑扑……

半紫半黄半灰半百合色半青半黄半紫半红……

葡萄灰梨黄茄子紫橘黄鹅黄苹果绿枣红……

3、火烧云的形状有哪些变化？

4、火烧云的变化快从哪些句子可以看出来？

出示课文最后一个自然段读一读。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。

一会儿工夫，火烧云下去了。

5、播放火烧云的课件，欣赏火烧云的美。

四、美读课文，品读语言。

1、课文中的语言非常美，你们自己去读一读课文，找出自己喜欢的句子，反复品读，体会好在哪里？

参考：

第一自然段：

一连用了7个“……了”的句式，写出了大地万物的变化和人们欢乐愉快的表情。

第三自然段：

用三种不同的形式的词语写出了色彩的纷繁。

第四——六自然段：

分别用马、狗、狮子写火烧云瞬息万变、形状多样。

3、反复读自己喜欢的片断，试着把它背下来。

五、作业：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、搜集自己游览过或了解的大自然的奇异景象的图片或资料，准备怎样把它们介绍给大家，并写一篇作文。

口语交际与作文教学

教学目标：

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中热爱美，感受美，从而学会捕捉美。

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言表达出来。

4、引导学生发现读书要想象画面，习作要用生动的语言写出画面。

课前准备：

1、学生搜索自然景观的图片和文字。

2、实物投影仪。

预设教学过程：

第一课时口语交际

一、揭题。

同学们，通过第一单元的学习，我们感觉到我们祖国的山山水水非常美丽，大自然非常美丽，壮观是一种美，秀丽是一种美，奇特是一种美，离我们遥远的地方有美，而在我们生活的周围也有美。

只要我们善于发现，善于观察，美无处不在。

今天这节课，就让我们把我们寻找到的美景展示给大家。

二、学生展示美。

1、指名几位学生带上资料上讲台展示美。

听众评议：

你们知道了什么？

感受到了美吗？

有什么值得你借鉴或你需要提醒他的吗？

得出结论：

要有次序有步骤地介绍，要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言和画面中感受到美感。

2、分小组进行交流。

（要选好主持人和监督员，不影响其他小组的交流，并选出一位“表达美的使者”。

3、让六组“表达美的使者”上讲台交流。

三、把搜索到的资料张贴在教室墙上，举办“祖国名胜”展示会。

第二课时习作指导

一、揭题。

通过同学们的介绍，我们确实感受到了美，今天我们就用我们的文字来描述这些美。

二、指导。

1、搜索你的记忆，你认为哪儿的景观让你印象最深？

引导学生可以写的范围很宽泛，可以：

（1）著名的大型风景区，如黄山、西湖、庐山等。

（2）身边的微型景观，如公园一角、校园一角等。

（3）一次偶遇，如日出、都市业景等。

2、我们在写的时候得注意些什么呢？

（1）要按一定的顺序：

时间、方位等。

（2）把笔墨花在所写的自然景观的特色上。

（3）联系“我的发现”，让我们去听听小林和小东的发现，你有何启发？

（想象画面，用生动形象的语言进行描述）

（4）还要积累好词好句，结合“日积月累”，用上一些好词好句。

……

三、学生作文，教师巡视。

第三课时作文讲评修改

一、学生自己修改作文。

二、指名几学生读作文进行集体修改。

三、分小组进行修改。

（注意：

语句是否通顺、语言是否准确精妙、是否形象地写出了景色。

）

四、学生再次修改作文，进行誊抄，并配上插图。

五、选出较优秀的作品，让学生带回去打印好几十份，并配上插图（用扫描），教师写好序言，装订好，分发给相关学生和教师。

（这是学生的第一本书）