中考初中课外文言文阅读必考点及答题技巧.docx
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中考初中课外文言文阅读必考点及答题技巧
中考初中课外文言文阅读必考点及答题技巧
课外文言文阅读在中考语文中占据着重要地位。
不少同学苦不堪言，今天我们就一起来理一理课外文言文怎么考怎么答！
常考课外文言文主题有写人记事和讽谏劝说。
先来两道题感受下（文末附翻译）：
一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。
（写人记事类）
申不害者，郑之贱臣也，学黄、老、刑名，以干昭侯。
昭侯用为相，内修政教，外应诸侯，十五年，终申子之身，国治兵强。
申子尝请仕其从兄，昭侯不许，申子有怨色。
昭侯曰：
“所为学于子者，欲以治国也。
今将听子之谒而废子之术乎，已其行子之术而废子之请乎？
子尝教寡人修功劳，视次第；今有所私求，我将奚听乎？
”申子乃辟舍请罪曰：
“君真其人也！
”
（节选自《资治通鉴·周纪二》）
1.请用“/”给下面的句子断句。
今将听子之谒而废子之术乎
2.解释下列句子中加点词的含义。
（1）内修政教（）
（2）终申子之身（）
（3）申子尝请仕其从兄（）
（4）申子有怨色（）
3.下面句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）
A.申不害者 马之千里者
B.以干昭侯 皆以美于徐公
C.我将奚听乎 览物之情，得无异乎
D.申子乃辟舍请罪曰 乃入见
4.把下面的句子翻译成现代汉语。
所为学于子者，欲以治国也。
答：
5.请简要说说文中的韩昭侯身上具有哪些优秀品质。
答：
6.简要谈谈你对文中“修功劳，视次第”的理解，并说说这样做有什么好处。
答：
二、阅读下面的文言文，完成后面的题目。
（讽谏劝说类）
后唐庄宗猎于中牟，践蹂民田，中牟令当马而谏。
庄宗大怒，命叱去斩之。
伶人敬新磨率诸伶走追其令，擒至马前。
数之曰：
“汝为县令，独不闻天子好田猎乎？
奈何纵民稼穑，以供岁赋，何不饥饿汝民，空此田地，以待天子驰逐？
汝罪当死，亟请行刑!
”诸伶复唱和，于是庄宗大笑，赦之。
（节选自冯梦龙《智囊·语智部·中牟令》）
【注释】伶人：
乐工，即现在以演戏为业的人。
1.解释下列句子中加点词的含义。
（1）中牟令当马而谏 （）
（2）数之曰 （）
（3）独不闻天子好田猎乎（）
（4）以供岁赋 （）
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（）
A.后唐庄宗猎于中牟
舜发于畎亩之中
B.伶人敬新磨率诸伶走追其令
其真无马邪
C.汝为县令
山峦为晴雪所洗
D.以待天子驰逐
以告先帝之灵
3.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
何不饥饿汝民，空此田地。
答：
4.从庄宗最终赦免了县令可以看出，庄宗是一个什么样的君王？
答：
5.伶人敬新磨通过什么样的说话方式使庄宗最终改变了主意？
答：
以下六大考点基本涵盖课外文言文阅读重要考点：
实词解释、虚词辨析、句子翻译、内容理解（含句子理解）、内容概括、人物形象分析。
一、划分句子节奏
文言语句的停顿应遵循两个原则：
①人名、地名、物名等中间不能停顿；
②表示一个完整概念的短语中间不能停顿。
技巧一：
弄通文意断句
给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。
要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。
技巧二：
利用对话标志断句
常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。
遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
技巧三：
借助文言虚词断句
古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
技巧四：
找出动词，明确句意
古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。
技巧五：
借助名词（代词）断句
一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。
名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。
找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
常见代词有：
“我”（吾、予、余、我），“你”（尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子），“他”（之、彼、其、此）。
技巧六：
利用对称句式断句
解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。
二、实词解释
技巧一：
直接迁移法
又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。
如上面一题中“申子尝请仕其从兄”的“尝”，如果能联想到《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”的“尝”字的意思，就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。
技巧二：
语境推断法
解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
如上面二题中“独不闻天子好田猎乎”的“闻”，结合语境可知“闻”应为“听说，知道”的意思。
技巧三：
组词推断法
将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
如上面二题中“以供岁赋”的“赋”的意义推断，大家可以把“赋”组成几个词语，从中做选择：
赋税、诗词歌赋、天赋……通过筛选，不难找到“赋税”这个意思。
技巧四：
古今对照法
即以古今构词特点比照推断词义。
汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意其不同之处。
现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。
如“地方”在古汉语中是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意；在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”等。
技巧五：
成语印证法
成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。
如上面一题中“申子有怨色”的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，理解为“脸色”。
三、虚词辨析
技巧一：
句意分析法
根据句子的大意推断虚词在语境中的意义和用法。
技巧二：
代入检验法
各地中考虚词意义或用法辨析多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型、同学们熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，将它代入选项中去检验，就可以推断出其在课外句中的用法是否相同。
技巧三：
交换理解法
如果给出两个句子，让同学们判断句中某个虚词的用法是否相同，此时就可以将其中能确定的某句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。
四、句子翻译
技巧一：
从宏观上整体理解、把握句式特点
翻译时切忌断章取义，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。
并要对文言固定句式和特殊句式、固定短语、修辞和语法，都准确把握。
技巧二：
从微观上把握句中每个实词、虚词的用法和意义
以理解实词和虚词为基础，对常用文言实词虚词，尤其是词类活用、多义、古今异义、通假字等特殊实词，都要准确把握。
技巧三：
“直译为主，意译为辅”，做到“信”（准确，不偏离，不遗漏）“达”（不拘泥于原文形式，译文通顺明白）“雅”（词语得体，追求文章本身的古雅，简明优雅）
文言句子翻译要准确表达原文意思，不增译，不漏译，不错译；要求译文明白通畅，无语病；进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。
五、内容理解与概况
第一步：
梳理结构，全面把握
对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的指导。
梳理结构，准确筛选信息要点，进而全面把握文章的框架与主旨。
对结构的梳理可以注意文题、句段首句、句段尾句等。
第二步：
锁定区域，准确筛选
在全面掌握文章内容的基础上，结合题干要求在原文找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找准有效信息。
第三步：
抓重点，准确翻译
在分辨信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易发生分歧的地方准确翻译。
第四步：
综合分析，理清因果
对文意的分析必须综合全文，要结合主旨，注意是否倒置或混淆了因果关系。
六、人物形象分析
第一步：
分析标题
有些文章，标题就可以揭示人物性格特点。
第二步：
通读原文
对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。
速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，词句意思大致理解就可以了。
通读要完整，如果文章有出处和注释，也要一并读完。
第三步：
分析原文
①主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的性格特点；
②抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析其性格特点；
③注意侧面描写，常包含着作者的感情倾向，为定位主人公性格起着重要作用；
④结合人物年龄、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特点。
速记口诀：
标题开头须关注，具体事件显性格，
语言动作析特点，侧面描写起烘托。
补充：
概括分析人物言行类题，其解题方法与分析人物形象一致。
值得注意的是，概括分析人物言行，是以人物的某一品行品质为切入点，围绕着这一切入点在原文中找出体现人物此品行的具体事例，最后对事例进行概括即可。
答题时，要看清楚题干是要求用原文中的话回答还是用自己的话简要概括。
【译文一】
申不害，是郑国的卑贱小臣，学习黄帝、老子和法家刑名的学说，用来向韩昭侯求取官职。
韩昭侯任用申不害为国相，（申不害）对内整治教化国家，对外应对诸侯，十五年的时间，直到申不害去世，国家治理得很好，军事力量很强盛。
申不害曾经请求让他的堂兄做个官，韩昭侯不同意，申不害一脸不高兴。
韩昭侯说：
“我之所以向你学习，是打算用来治理国家的。
现在我是同意你的请求来破坏你制定的法度呢，还是施行你定的法度而拒绝你的请求呢？
你曾经教导我要按照功劳的大小来封赏等级；现在你却有私人的请求，我该听取哪种意见呢？
”申不害于是退避一段距离，请求（昭侯）治罪说：
“您真是我企望效力的贤明君主！
”
【译文二】
后唐庄宗在中牟狩猎的时候，将百姓的田地践踏得面目全非，中牟县县令挡在庄宗马前劝谏。
庄宗听后十分生气，让身边的随从将县令带出去斩首。
有个叫敬新磨的乐工立即带着其他乐工去追赶被押走的县令，然后将他带到庄宗的马前。
数落县令说：
“你身为本地的县令，难道不知道天子喜欢狩猎吗？
为什么要纵容百姓辛勤耕种和收获，以便缴纳每年的赋税，你为什么不让百姓忍饥挨饿，让田地荒芜，好让天子能够尽情地驱马奔跑、追逐野兽呢？
你真是罪该万死，皇上请您立即下令将他处死吧！
”其他乐工也在一旁唱和，于是庄宗大笑起来，下令赦免了县令。
二、初中文言文练习题
2．阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？
庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
【乙】
己卯上元，余在儋州①，有老书生数人来过，曰：
“良月嘉夜，先生能一出乎？
”予欣然从之。
步城西，入僧含，历小巷，民夷杂揉，屠沽纷然。
归舍已三鼓矣。
合中掩关熟睡，已再鼾矣。
放杖而笑，孰为得失？
过②问先生何笑，盖自笑也。
然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去③，不知走海者未必得大鱼也。
（选自《书上元夜游》）
【注】①儋州：
今海南省儋州市，苏轼于1097年被贬至此。
②过：
苏过，苏轼的小儿子。
③韩退之钓鱼无得，更欲远去：
韩愈《赠候喜》诗说“君欲钓鱼须远去，大鱼岂肯居沮洳（浅水处）”，韩愈作此诗时，仕途不甚得意，借钓鱼寄寓对人事的感慨。
（1）解释下列划线词在文中的意思。
①醒能述以文者________
②太守谓谁________
③予欣然从之________
④盖自笑也________
（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
②放杖而笑，就为得失？
（3）【乙】文苏轼“自笑”和“笑韩退之”的原因各是什么？
从中可以看出苏轼与欧阳修的思想境界有何共同之处？
请联系【甲】【乙】两文简要分析。
【答案】
（1）记述；为，是；跟随；大概
（2）①树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，（这是）游人离去后禽鸟在欢乐啊。
②（我）放下手杖笑了笑，什么是得，什么是失呢？
（3）苏轼的“自笑”，是见儋州上元之夜繁荣、祥和而悠然自得之笑。
“笑韩退之”则是笑他在仕途际遇得失上不够超脱。
由此可见，苏轼与欧阳修都有身处逆境却能因缘自适的旷达情怀与乐观精神。
【解析】【分析】
（1）平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。
①述：
记述；②谓：
为，是；③从：
跟从；④盖：
大概。
（2）翻译时要做到“信、达、雅”，注意句式和重点词语的正确理解。
去：
离开。
（3）结合文章内容，苏轼被贬儋州，与人出游，所见繁荣、祥和的社会，是一种自得之笑。
笑韩退之是因其仕途上不够超脱。
苏轼和欧阳修两人在仕途不顺时表现出的时旷达和乐观。
故答案为：
⑴记述；为，是；跟随；大概
⑵①树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，（这是）游人离去后禽鸟在欢乐啊。
②（我）放下手杖笑了笑，什么是得，什么是失呢？
⑶苏轼的“自笑”，是见儋州上元之夜繁荣、祥和而悠然自得之笑。
“笑韩退之”则是笑他在仕途际遇得失上不够超脱。
由此可见，苏轼与欧阳修都有身处逆境却能因缘自适的旷达情怀与乐观精神。
【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。
解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑵本题考查的是重点句子的翻译。
解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。
⑶本题考查对人物形象的分析和理解。
解答此题要读懂文章，理解文章的内容，注意结合人物的描写语句进行分析理解。
【附参考译文】
【乙】己卯年上元节，我在儋州，有几个老书生过来对我说：
“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？
”我很高兴地跟从他们。
步行到城西，进入僧舍，走过小巷，汉族和当地少数民族聚居在一起，屠户和卖酒者（市井中做生意的人）纷纷攘攘。
回到家中已经三更了。
家里的人闭门熟睡，睡得很新甜。
我放下手杖笑了笑，什么是得，什么是失呢？
苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧。
然而也是笑韩退之钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也不一定能钓到大鱼。
3．阅读下面的文言文，回答问题。
①环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？
山之僧智仙也。
名之者谁？
太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？
庐陵欧阳修也。
（1）解释下列划线的词语。
①名之者谁________
②得之心而寓之酒也________
③觥筹交错________
④树林阴翳________
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
②人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（3）文中的“环滁皆山也”，在作者初稿中表述为下面链接材料的内容。
请联系第①段，分析作者这样修改的原因。
【链接材料】环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山。
（4）本文中欧阳修的“乐”和《岳阳楼记》中“后天下之乐”的“乐”，有何异同？
请简要分析。
【答案】
（1）取名，命名；寄托；酒杯；遮盖
（2）①野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。
②游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。
（3）文中的“环滁皆山也”一句言简意丰，已经写尽了滁州群山环抱的地理形势；【链接材料】中所写的另外几座山与文中所写的琅琊山无关，可以省去。
（4）两个“乐”，都体现了作者心系天下，把百姓的快乐当作自己的快乐的思想。
二者的不同在于欧阳修的“乐”，还包含有山水之乐、宴酣之乐。
【解析】【分析】
（1）平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。
比如本题的①名：
取名、命名；
（2）①句中“芳”（花），秀（枝叶茂盛），阴（绿荫）是得分点；②句中的“从”（跟随），乐（乐趣）后一个乐（以......快乐）是得分点。
翻译时要做到“信、达、雅”。
（3）文中的“环滁皆山也”一句言简意丰，已经写尽了滁州群山环抱的地理形势；而链接材料中的内容与本文所记“琅琊山”无关。
（4）本题考查对文章主题的比较理解。
两篇文章中的“乐”都体现作者心系天下，以民为乐。
不同点在本文中“乐”还包含了山水之乐、宴酣之乐。
故答案为：
⑴取名，命名；寄托；酒杯；遮盖
⑵①野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。
②游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。
⑶文中的“环滁皆山也”一句言简意丰，已经写尽了滁州群山环抱的地理形势；【链接材料】中所写的另外几座山与文中所写的琅琊山无关，可以省去。
⑷两个“乐”，都体现了作者心系天下，把百姓的快乐当作自己的快乐的思想。
二者的不同在于欧阳修的“乐”，还包含有山水之乐、宴酣之乐。
【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。
解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑵本题考查的是重点句子的翻译。
解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。
⑶本题考查文章的语言运用的能力。
解答此题要对文章进行对比，注意从语言的简练角度进行回答。
⑷本题考查的是问题的探究能力。
考生要在整体感知文章的基础上，结合文章的主旨，进行分析。
4．阅读文言文，回答问题。
曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：
“汝还，顾反为女杀彘①（zhì）。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：
“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：
“婴儿非与戏也。
婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子子而不信其母非所以成教也。
”遂烹彘。
（选自《韩非子·外储说左上》）
【注】①彘：
猪。
（1）对文中画线句的停顿划分正确的一项是（ ）
A. 母欺子子而不信其母/非以成教也
B. 母欺子/子而不信/其母非以成教也
C. 母欺子子而不信其母非以成教也
D. 母欺子子而不/信其母非以成/教也
（2）请用自己的话说说曾子之妻教育孩子的错误表现为________（不少于6个字），曾子教育孩子的态度用一个四字成语概括是________。
【答案】
（1）A
（2）不讲信用，不守诚信；言而有信（或“以身作则”“一诺千金”“言传身教”“言行一致”“言行若一”）
【解析】【分析】⑴首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。
句意为：
母亲欺骗儿子，儿子就不再相信自己的母亲了，这不是正确教育孩子的方法啊。
所以其停顿为：
母欺子\子而不信其母\非以成教也。
故选A。
⑵要在疏通文意的基础上，理解文章内容，把握文章主题。
教育儿童言行一致，家长不能信口开河，有言必信。
只有言传身教，才能使孩子诚实无欺。
曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。
曾子之妻教育孩子的错误在于父母欺骗孩子，说话不算话。
父母对孩子说话要算数，才能为孩子树立一个守信的榜样；大而言之是处世为人要讲诚信的问题。
故答案为：
⑴A；
⑵①不讲信用，不守诚信。
②言而有信（或“以身作则”“一诺千金”“言传身教”“言行一致”“言行若一”）
【点评】⑴本题考查文言文断句。
答题时应注意，文言文断句作为一种考查的形式，就是在这样的目的下体现了这种试题的必要性。
解答文言文断句，理解文意是前提，在此基础上断句。
⑵本题考查评价分析人物性格特征。
答题时应注意，通过分析典型事例来理解人物形象；通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。
5．阅读文言文，回答问题。
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
（节选自《送东阳马生序》）
（1）解释句子中划线词语。
①俟其欣悦________
②持汤沃灌________
（2）下列句子中划线词意思相同的一项是（ ）
A. 计日以还 以是人多以书假余
B. 从乡之先达 而承天子之宠光
C. 是肤皲裂而不知 久而乃和
D. 每假借于藏书之家 况才之过于余者乎
（3）用现代汉语翻译下面句子。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（4）本文作者是怎样劝学的？
【答案】
（1）等待，等到；热水
（2）B
（3）因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。
（4）作者现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，之后与太学生优越的条件加以对比，明确告诉马生，学业是否有所成就，主要在于主观是否努力，不在条件的优劣和天资的高下。
【解析】【分析】
（1）根据平时对文言词语的积累并结合句意理解词语意思，注意“汤”属于古今异义词，这里是热水的意思。
（2）A以：
表修饰，不译/把；B结构助词，的；C表示转折关系/表修饰关系；D向/比。
（3）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。
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