浙教版四年级人自然社会教案.docx
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浙教版四年级人自然社会教案
人自然社会教案
1．触电的预防与急救
教学方针：
1.知道电压与安全电压的基础知识，了解造成触电变乱的一些原因和防止触电的方式。
2.学会一些基本的发生触电变乱的应急法子。
3.能在日常生活中自觉遵守安全用电的基本原则。
教学准备：
课前要求学生调查本地区触电变乱情况。
教学过程：
一、教师提问：
触电是怎么回事？
怎样预防触电？
当有人触电时，又该怎么办？
二、学生读课文第2、3、4自然段，说说：
触电是怎么回事？
家庭照明用电压和电器电压一般为多少伏？
工业用电电压为多少伏？
高压输电电压在多少伏以上？
人体安全电压为多少伏？
触电会造成怎样的后果？
三、说一说：
哪些行为、哪些地方容易发生触电变乱？
请你告诉大师一个触电变乱的案例。
四、看课文插图，说说怎样预防触电？
五、演一演，有人触电时该怎么做的情景。
师生评议。
六、读一读儿歌，说说触电急救的基本步骤。
七、课外延伸：
回家与父母一起做个小调查，调查家里用电的做法。
预防触电，养成安全用电的自觉行为。
2．火灾预防
教学方针：
1.知道火灾的风险。
2.能发现生活中的一些火灾隐患，知道基本的预防活灾的法子和方式。
3.积极参加消防活动，增强消防意识。
教学准备：
课前让学生收集一些火灾的案例，熟悉一些消防知识。
教学过程：
一、了解火灾风险：
按照课文第一自然段提供的材料，向大师介绍一下浙江省及本地发生的火灾案例。
说说火灾灰给人们的生命财产造成怎样的损失？
二、知道火灾怎样引起：
引导学生看插图，读课文，说说引发火灾的一些原因。
三、怎样预防火灾？
让学生结合插图读懂课文内容，说说：
课文向我们介绍了哪些预防火灾的方式？
你还有哪些预防火灾的法子？
（先同桌互说，再指名交流）最后，教师归纳并向学生具体介绍预防电器起火和燃气起火的方式及家庭防火法子。
四、认一认，连一连课文中的消防安全符号——禁止符号并说说这些消防安全符号分别在哪些公共场所泛起。
五、 课后实践活动：
与家长一起进行家庭防火大检查，消除家庭火灾隐患。
3．火灾逃生
教学方针：
1.道发生火灾时的一些基本应变法子。
2.会火灾中自救与逃生的一些基本技能。
3.察学校与家庭的火灾逃生线路，提高消防意识。
教学准备：
1.学生课前搜集有关消防知识的资料或搜索消防网站。
2.查本地区发生火灾的案例。
活动过程：
一、提问导入新课：
同学们，当我们不幸面临火灾时该怎么办呢？
你是怎样理解“天有不测风云，人有旦夕祸福。
”这句话的？
告诉大师你所了解到的火灾案例。
二、讨论问题：
1.习课本中的短文，说说小江是怎样逃生的？
2.从这个案例中分明了哪些逃生方式？
（留意逃生出口，记住逃生路线，运用正确的火灾逃生方式。
）
认一认消防符号：
1.请学生仔细观察文中的各个消防提示符号，说说各个图暗示什么意思？
2.说说这些符号分别会在哪些公共场所泛起？
四、学习、文中火灾逃生自救的4种方式，谈谈你的理解。
再说说本身所知道的火灾逃生的方式。
五、设置情景，开展火灾逃生自救演习。
六、画一画学校或家里的火灾逃生线路图，挑选优秀的展示在黑板上。
七、教师总结谈话，提出希望。
八、课外延伸题：
考察家里和学校的消防设施，提出你的合理建议。
4．遇到坏人怎么办
教学方针：
1.知道社会上还存在少数坏人，懂得要提高警惕，庇护本身。
2.学会讲究斗争策略，机智地庇护本身。
教学准备：
1.师生课前收集一些动物自我庇护的资料或图片。
2.师生收集少年儿童机智庇护本身的事例。
3.准备课堂模拟表演的小道具。
教学过程：
一、激趣导入。
1.在自然界，许多动物面对比本身强大的敌人的侵害，都有庇护本身的本事和法子，你能说出一些吗？
（如：
壁虎断尾自救、刺猬缩成一团、老鼠装死、变色龙用伪装迷惑敌人等。
）
2.那我们小伴侣呢？
——虽然我们的社会比力安宁，但仍有一些坏分子打我们的坏主意。
我们在身体力量上不是他们的对手，我们该怎样来庇护本身呢？
（揭题）
3.学生四人小组讨论，指名报告请示。
二、事例探讨。
1.指名学生读《机智勇敢的谢尚逸》，其余学生边听边看边思考：
小尚逸是如何庇护本身的？
你感觉哪些方面值得我们学习？
2.同桌探讨，指名交流。
（临危不惧、巧接电话、智断绳索、快逃求救——机智地庇护本身）
3.说说你曾经听到过的类似的机智故事，并谈谈从这些小故事中获得的启发。
4.如果小伴侣不是勇敢机智地庇护本身，而是一味反抗，结果可能会怎样？
（先
同桌讨论，再指名交流。
）
三、模拟演练。
1.四人小组学生共同研究课文中的两种情况，设计行动方案，做好表演准备。
2.请多对同学上来表演，表演后说说这样做的意图。
3.团队评比出最佳的行动方案，教师点评。
4.还可能遇到哪些危险情况？
该如何解决？
四、拓展阅读，小结指导。
1.教师用小黑板出示《自我庇护八方法》。
2.学生齐读《自我庇护八方法》，并谈谈本身的理解和收获。
3.教师补充讲解并总结机智庇护本身的方式。
5．识别人民币
一、教学方针：
1.知道人民币是我国的法定货泉。
2.初步了解如何识别真假人民币。
二、教学过程：
（一）导入
小伴侣们你们看，这是什么？
（出示钱）看到这么多钱，你有什么想法？
生：
我想用它买文具。
生：
我想用这些钱去辅助有艰巨的人。
生：
我想把它存起来。
生：
我想，我要是有这么多钱该多好啊！
2．初步感知人民币。
师：
钱的用处可真大啊！
课前老师让同学们搜集有关钱的资料，现在你对钱有哪些了解呢？
生：
我知道钱还叫人民币。
（板书：
人民币）
生：
人民币上有国徽。
生：
钱有纸币和硬币两种。
3．识别人民币。
（课件演示）
“小伴侣们，你们对有关人民币的知识了解的可真多！
我这里也有一些人民币，快看看，你们都认识吗？
”（学生回答）”那我可要考考你们了！
你们知道这是多少钱吗？
”“你是怎么知道的？
”
6．废旧电池的回收
教学方针：
知道生活中常用的电池属于哪一类，能够指出电池各部分的名字，了解废旧电池的风险。
2.通过实践活动，确立回收废旧电池的意识，培养回收废旧电池的习惯。
教学准备：
师生课前收集各种电池实物和图片。
2.准备好制作废旧电池回收箱的材料和工具。
教学过程：
一、交流展示，引入学习：
1.展示师生课前收集的各种电池实物和图片。
2.说说：
电池在生活中的哪些地方使用？
二、电池的分类：
1.让学生观察课文中插图，说说：
电池可分为哪几种类型？
（干电池、充电电池、蓄电池、特种电池等）
2.说说干电池的内部结构和各部分的名称。
三、了解废旧电池的风险：
1.你知道电池的哪些部分容易引起污染？
本身可弗成以随意去解剖电池？
2.学习课文中的短文，讨论：
我们在日常生活中一般是怎样处理废旧电池的？
这样做会有什么后果？
（污染环境，风险人类自身健康）
四、了解回收废旧电池的方式与意义：
1.为什么要提倡使用不含汞和镉的环保电池。
2.为什么要进行废旧电池的回收。
五、制作废旧电池回收箱：
1.学生结合课文中插图读懂制作方式。
2.交流制作方式，教师补充说明。
3.学生动手制作，教师及时评价学生作品。
六、课外实践活动：
1.校外开展收集废旧电池的活动。
2.要求学生把废旧电池回收箱放置在家中或社区、街道并注意及时将盛满的废旧电池送到回收站里去。
7．庇护珍稀濒危植物
教学方针：
1.知道哪些是属于珍稀濒危植物。
2.要知道庇护濒危植物的重要性。
教学重点和难点：
要知道庇护濒危植物的重要性
课前准备：
了解哪些是濒危植物
教学过程：
一、检查交流
1.课外了解到哪些是濒危植物？
2.搜集到浙江省其他珍稀濒危的植物资料。
（学生交流）
3.师板书学生的交流所得
二、阅读教材
1.天目铁木
2.百山祖冷杉
3.羊角槭
三、课堂总结
提出设想，该如何庇护珍稀濒危植物，我们该怎么做。
8．珍爱野生动物
教学方针：
1.认识我省的重点庇护野生动物，了解它们的保留状况。
2.知道野生动物是人类的伴侣，了解我们目前所做的努力。
3.学会庇护和珍爱野生动物。
教学准备：
学生课前搜集资料，调查了解。
教学过程：
一、导入
板书：
野生动物
1.你知道什么叫野生动物？
2.请学生看动物的生活录像。
3.看着动物们自由、安详的生活，你想说什么？
（动物和人类其实是一样的，也需要安静、自由的生活。
）
（这么可爱的动物，我们怎么忍心去打扰它们，甚至伤害它们呢？
）
二、了解野生动物
1.平时熟悉了身边饲养的小动物，感觉它们是我们的伙伴。
其实野生动物也是我们人类的伴侣。
板书：
人类的伴侣
2.为什么野生动物是人类的伴侣？
它们的存在对我们人类及整个地球有什么价值或感化？
（为人类提供食物；让世界变得五彩缤纷，充满生机活力；保持生态平衡，地球安全……）
出示课件
三、了解重点庇护野生动物
1.随着野生动物数量的逐渐减少，很多动物被列入国家重点庇护野生动物名录，你能说出一些它们的名字吗？
（华南虎、大熊猫、扬子鳄、中华鲟……）出示课件，老师读。
2.图片介绍各种野生动物（扬子鳄、白颈长尾雉、白鳍豚）
3.下面这些都是浙江省重点庇护的野生动物，你认识它们吗？
请你向大师介绍一下它们的栖息地和保留状况。
4.除了这些，你还了解其他的浙江省重点庇护野生动物吗？
谁想来介绍？
5.你知道我们的家乡——舟山以前能经常见到，现在却很难见到的野生动物吗？
为什么会有这样的变化？
四、我们的努力
1.目前，很多野生动物的保留面临威胁。
出示课件：
白鳍豚、白颈长尾雉
2.由于我们人类活动的增加以及活动方式的不当，生态环境日益恶化，人类生活面临威胁。
讲述故事：
螃蟹泛滥成灾，蟾蜍威胁；非典的风行等。
3.当最后一只雄鹰无力地从天空中坠下；当最后一只老虎哀号地在山间寻找配偶；当最后一只海豚无奈地浮上水面；当最后一片绿洲突然间消失于世间，我们人类也就看到了本身命运的结局。
庇护动物就是庇护人类本身。
你了解人们为庇护野生动物已做了哪些努力？
4.庇护野生动物，不仅是国家有关部门的事，更应该是全社会共同关注的事。
让我们以四人小组为单位，写一份庇护野生动物的倡议书吧！
板书：
珍爱
五、总结
人类的发展史也是驯化、利用动物的历史，动物为我们提供饱暖之需、精神抚慰和身心享受。
可以说，动物改变了人类生活，所以我们应怀敬畏之心感恩之情对待动物。
为了世界更美好，为了子孙后代能永世长存于这片乐土，让我们一起努力，读——请珍爱野生动物！
9．探寻国家自然庇护区
教学方针：
1.知道浙江省的八个国家级自然庇护区名称，能够从地图上识别八个国家级自然庇护区的分布。
2.简单了解八个国家级自然庇护区的特色。
3.促使学生养成庇护自然环境资源的习惯。
教学重点：
知道浙江省的八个国家级自然庇护区名称，能够从地图上识别八个国家级自然庇护区的分布。
教学难点：
了解八个国家级自然庇护区的特色，促使学生养成庇护自然环境资源的惯。
教学准备：
1.课前教师准备一张教学用的浙江行政区域地图。
2.课前师生收集有关自然庇护区的资料、图片。
教学过程：
一、教师提问引入新课。
你知道什么是自然庇护区？
二、学生带着问题自学全文，明确自然庇护区的概念。
三、了解什么是国家级自然庇护区。
1.讨论交流问题。
自然庇护区内庇护的是什么？
它具有什么特征？
庇护的条件是什么？
２．教师简介自然庇护区分为的三个级别：
（1）省级自然庇护区；
（2）国家级自然庇护区；（3）世界级自然庇护区。
四、认识浙江的八个国家级自然庇护区的地理位置。
1.说说浙江有哪八个国家级自然庇护区？
并在课文插图（浙江行政区域地图）中找出八个国家级自然庇护区。
再说说它们分别所属的行政区域。
2.说一说它们与本身的家乡在地理位置上的关系。
五、了解八个国家级自然庇护区各自的特色。
1.让学生仔细观察课文中有关八个国家级自然庇护区的插图，想想：
这八个国家级自然庇护区各自有哪些特色特色？
2.同桌互说，再指名交流：
挑选一幅本身最喜欢的插图进行介绍。
（学生可结合课前收集的有关自然庇护区的资料、图片进行介绍和上讲台展示。
）
3.教师适当补充介绍。
六、讨论：
进入自然庇护区我们应该注意什么？
七、课外延伸。
1.课后阅读有关介绍这八个国家级自然庇护区的书籍，。
2.上网搜索：
浙江旅游：
http：
//
中国自然庇护区网：
http：
//
中国国家级自然庇护区网：
http：
//
10．江南古民居
教学方针：
江南水乡繁荣，景色秀美，房屋大都傍水而建，构成一幅“小桥流水人家”的瑰丽画卷。
教学重点难点：
了解民居的特色。
课前准备：
查看民居。
教学过程：
一、揭示课题
看到这个课题，你有什么想问的？
二、学习课文
1.学生阅读课文
2.从课本中你学到了什么？
三、解读文本
（一）学生报告请示。
（二）教师播放视频，了解各个民居的景观和特点
1.乌镇的水阁
2.西塘的廊棚
3.南浔小莲庄
4.诸葛村
5.俞源村
四、总结全文
11．四大藏书楼
教学方针：
了解杭州文澜阁，宁波天一阁，南浔嘉业堂四大古代藏书楼的藏书特点和建筑特点。
教学重点难点：
1.了解杭州文澜阁，宁波天一阁，南浔嘉业堂三大古代藏书楼的藏书特点和建筑特2.点。
从藏书楼的珍贵藏书入手，分别介绍三大古代藏书楼的特点和建筑特点。
课前准备：
师生课前收集相关的图片和资料。
教学过程
一、读课题导入新课。
你们知道这四大藏书各指什么？
（学生回答，教师作补充）
二、学生默读全文，初步了解四大古代藏书楼。
三、介绍天一阁。
1.天一阁位于什么地方？
有什么特点？
2.天一阁藏了多少书籍？
其中珍版善本有几万卷？
3.这些书籍是研究哪些方面内容的？
被美誉为什么？
四、介绍文澜阁。
1.文澜阁位于什么地方？
有什么特点？
2.说说《四库全书》的写年代、完成时间。
3.《四库全书》共收书多少种？
多少卷？
分为几部？
4.介绍清代珍藏《四库全书》的七大藏书阁。
结合课前收集相关的图片和资料。
5.说一说江南三阁指的是哪三阁？
（扬州文汇阁、镇江文宗阁、杭州文澜阁）
五、介绍嘉业堂。
1.说一说嘉业堂的藏书与前两个藏书楼的藏书有什么分歧。
2.讨论嘉业堂藏书楼的建筑特点与藏书楼之间的关系。
3.为什么藏书楼建在离水比力近的地方？
六、总结延伸。
1.让学生介绍其他的藏书楼。
2.课后查资料，进一步了解和比力天一阁、文澜阁、嘉业堂藏书楼在建筑上有什么特点。
12．家乡物产
教学方针：
1.了解水东家乡的风物名胜和自然资源，并为之高慢。
2.能运用调查、采访等方式收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。
3.学会与同学交流、分享本身收集的资料和成果。
教学重点和难点：
1.能运用调查、采访等方式收集家乡物产及有关的资料，了解一些家乡的风物名胜。
2.课件演示：
教师在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些音响、图片材料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，辅助同学理解。
教学过程：
一、导入
导语：
同学们，你们还记得吗？
在上节课中，在同学们的带领下，我们乘上了时光列车,飞到了你们的家乡进行参观。
在那里，我们不仅欣赏到了瑰丽的景色，还听到了感人的传说故事，真是让人流连忘返啊！
今天这节课，你们还想继续进行旅行吗？
二、活动一：
我是小导游
（目的：
引导学生学会与他人交流、分享本身收集的资料和成果。
）
1.导语：
那好！
今天就让我们再一次坐上时光列车，到你们的家乡去看一看、瞧一瞧，家乡都有哪些好吃的、好玩的、特有名的物产？
你们说好不好？
可是我们先到那些同学的家乡呢？
谁来做领航员呢？
这样吧！
既然同学们都想当领航员做小导游，我想你们必然做了充分的准备。
下面，请同学们在小组内小声的、把本身收集的材料进行交流与汇总。
然后推选出一名小导游来做领航员。
（注：
学生在课前按照本身家乡的分歧，自愿结合成若干小组，以本身的方式进行资料的查找。
）
2.学生小组交流。
（老师给予及时地引导）
三、活动二：
我的家乡物产多又多
（目的：
通过学生展示本身收集的资料，了解一些家乡的风物名胜和自然资源，并为之高慢）。
导语：
下面就让我们一起出发吧！
请同学们注意倾听，旅行结束后，我们还要评出最佳小导游、最佳军师团呢？
1.同学代表上来发言：
说明并展示本身家乡物产的照片、图片、实物等等，如果有同学带来了家乡的食品可以请同学们尝一尝。
最后讲一讲本身使用什么方式收集到这些材料的。
2.当一位同学发言完以后，其他同学可以给以补充。
3.课件演示：
教师在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些音响、图片材料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，辅助同学理解。
四、活动三：
心中的赞美。
（目的：
让学生们通过本身的形式，抒发一下本身内心地感触感染，从而进一步为本身的家乡感应高慢。
）
导语：
同学们，你们瞧！
我们的水东家乡不仅山美、水美、人美而且还有丰富的物产资源。
看到这些，你们的心里在想些什么呢？
你们想用什么形式来赞美我们的家乡呢？
1.小组同学讨论。
（诗歌表演、歌曲表演、赞美的话、简笔画……）
2.请同学代表表演。
五、总结
同学们，短短的旅行即将结束，你是不是也像老师一样意犹未尽呢？
在这节课上，我们不仅对家乡多了一份了解，而且又多了一份爱，增添了一份高慢。
你们那些发自肺腑的言语感动着我们在座的每一位老师与同学。
今天，我们为本身的家乡感应高慢；希望未来，家乡为你们的成长感应高慢。
最后，让我们在优美的歌声中，再一次欣赏一下我们瑰丽的家乡。
让我们永远记住这个千年古镇——生我、养我、爱我、育我瑰丽的水东家乡吧！
六、播放课件：
课件内容为老师课前收集到的风物、物产、人文图片资料，并配以《谁不说俺家乡好》的歌曲伴奏。
１3．风物秀丽的四大名湖
教学方针：
1.能够说出浙江省的四大名湖及其景色特点。
2.了解和感触感染四大名湖的秀丽山水。
教学重点：
能够说出浙江省的四大名湖及其景色特点。
教学难点：
了解和感触感染四大名湖的秀丽山水。
教学准备：
1.师生课前收集各种湖的风物图片或影像资料。
2.请游览过四大名湖的学生准备照片资料。
3.教师准备浙江地图，在上面标出四大名湖的地理位置。
教学过程：
一、教师启发谈话。
学完了名人故事，我们今天要饱览“风物秀丽的四大名湖”了。
二、学生阅读全文，讨论问题。
1.你知道四大名湖分别指哪些湖？
这些名湖有哪些景色的特点？
2.说说这些湖是怎样形成的？
3.教师出示地图讲解。
4.指名学生当导游介绍本身最喜欢的一个名湖的风物。
师生评议。
（学生介绍时可将本身收集的图片资料或游览时拍摄的照片拿出来展示给大师欣赏。
）
三、了解杭州西湖的旧十景和新十景。
（见四年级科学书本中。
）
四、课外延伸。
课外收集或上网搜集四大名湖的故事和描写四大名湖的诗词。
网站搜索：
南湖：
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西湖：
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//
东湖：
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//
东钱湖：
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//
１4．走进畲乡
教学方针：
1.了解初步畲族那里的风乡民情。
是我少数民族中人口最多的民族。
2.通过学习初步了解那里的风乡民情。
教学重点难点：
初步了解那里的风乡民情。
课前准备：
了解畲族的风乡民情。
教学过程：
一、启发谈话
你知道浙江是一个少数民族散杂居，多民族的融合地区吗？
请把你收集到的资料和大师交流一下
二、学生阅读全文，讨论畲族乡情
1.畲族的服饰
2.畲族的歌声
3.畲族的织工艺
4.畲族的节日
5.畲乡的名产
三、活动
到地图上找找景宁畲族自治县的位置。
15．白居易在杭州
教学方针：
1、了解白居易担任杭州刺史期间的主要政绩及其在杭州历史上的影响，感触感染白居易对民生的关怀。
2、了解、诵读白居易描写杭州的诗作。
3、感触感染我国历史文化的恒久魅力，培养学生对历史文化名人的崇敬之心。
教学准备：
1、课前搜集有关介绍白居易的资料以及他描写杭州的诗作。
2、课前找一找白居易与白堤的关系的相关资料。
教学过程：
一、读题解题，导入新课。
1、学生齐读课题，想一想：
你想知道什么？
2、学生质疑，讨论、交流问题。
二、学习课文，了解白居易的生平、政绩。
1、学生阅读第1自然段，介绍白居易的生平、在文学史上的地位。
2、学习《白居易与〈钱唐湖石记〉》，说说他在杭州为官造福于民的故事以及他写《钱唐湖石记》的原因。
三、报告请示交流。
1、西湖白堤是不是白居易带人修筑的那条湖堤？
2、学生交流课前搜集有关介绍白居易的资料以及他描写杭州的诗作。
3、教师补充介绍：
（白居易是个多产的诗人，在他给后人留下的2800余首诗作中，就有200多首写到了杭州。
《钱塘湖春行》就是其中的一首。
诗的末尾两句“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”赞美了西湖白堤无限的春光。
白沙堤：
即白沙堤，一名断桥堤，沙堤。
）
四、师生诵读白居易《钱塘湖春行》，感触感染诗意。
五、课外延伸：
让学生课外阅读《西湖民间故事》、《杭州史话》书籍。
16．苏东坡与西子湖
教学方针：
1、了解苏东坡在杭州的主要政绩，感触感染苏东坡对民生的关怀，对杭州历史的文化的深刻影响。
2、了解、诵读苏东坡描写杭州西湖的诗文，感触感染我国古代文化的恒久魅力。
3、培养学生对历史文化名人的崇敬之心。
4、通过课堂活动和课外活动，初步培养学生的人文素养、与人交流的能力、收集信息的能力。
教学重点：
了解苏东坡在杭州的主要政绩，感触感染苏东坡对民生的关怀。
教学难点：
理解苏东坡描写杭州西湖的诗文，感触感染我国古代文化的恒久魅力。
教学准备：
师生课前收集有关苏东坡在杭州的故事及描写杭州的诗句。
教学过程：
一、教师简介“苏堤春晓”引入新课。
二、学生学习课文，了解了解苏东坡在杭州的主要政绩。
1、指名学生介绍苏东坡的生平。
2、说说苏东坡在杭州做了哪些好事？
他这样做为了什么？
3、修筑苏堤有什么感化？
请学生结合课文插图描述一下“苏堤春晓”的绚烂、瑰丽的景色。
三、了解苏东坡在杭州的其他故事。
学生结合课前收集的资料讲一个苏东坡在杭州的故事。
（先同桌互说，再指名班上交流。
）
四、学生朗读苏东坡描写杭州的诗《饮湖上初晴后雨》，说诗意，悟诗情。
五、学生交流课外收集的描写西湖的诗。
（如：
《六月二十七日望湖楼醉书》等）
六、教师讲述“东坡肉”的故事，学生评价苏东坡。
七、课外延伸：
学生课外阅读《西湖民间故事》、《杭州史话》等书籍。
17．走近王安石
教学方针：
1、阅读名人小档案，了解王安石的基本情况。
2、了解王安石的故事，交流王安石的的作品，激发学生对王安石的敬爱之情。
3、通过实践活动，培养收集、整理资料的能力。
教学重点：
了解王安石担任知县的故事，交流王安石的作品，激发学生对茅盾的敬爱之情。
教学难点：
通过实践活动，培养收集、整理资料的能力。
教学准备：
师生课前收集有关王安石的故事及文学业绩。
教学过程：
一、教师谈话引入新课。
二、学生学习课文，讨论问题：
你知道在担任知现时，是怎么关心老百姓的吗？
在任职期间。
为老百姓做了哪些好事？
三、了解王安石的生平。
1、阅读“名人小档案”。
2、介绍王安石生平。
四、了解王安
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