人教部编版三年级下《纸的发明》公开课教案.docx

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人教部编版三年级下《纸的发明》公开课教案

教学课题

10.《纸的发明》

教学目标

1．会认11个生宇，会写12个生字。

正确读写“创造、阅读、携带、学富五车、蚕茧、薄片、粗糙、捣烂、轻便、邻近”等词语。

2．默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。

3．了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

4．了解造纸术对世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。

重点难点

1.默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。

2.了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

3.了解造纸术对世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。

教学准备

1.布置学生搜集造纸术相关资料。

2.生字卡片，。

课时安排

2课时

教

学

过

程

第一课时

一、谜语导入，揭示课题

猜谜：

生得轻巧白净，中国创造发明。

传播文化知识，深受人类欢迎。

同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。

你知道纸是怎么来的吗？

（学生自由发言）

同学们了解的真不少，这节课我们就来了解纸的有关知识。

板书课题，学生齐读。

近义词辨析：

发明（创造出新事物或新方法。

）发现（第一次看到或知道。

）

二、初读课文，学习字词。

1.自由读课文，要求读准字音。

（自读要求）

2.检查自学情况。

（1）：

创造携带保存制作蔡伦欧洲社会

指名读，指名领读，齐读。

互相交流识记生字的方法。

点拨多音字（鲜、累）。

老师这里也有一座造纸工厂，请同学们将老师需要的原料准备好。

（识字游戏）

（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

3.指导书写。

（1）：

术伟录册保存

约验阿欧洲社

①小组交流：

怎样写好这些字。

（生字结构归类）

②全班交流，教师评议，重点指导。

③“伟、保、存、约、验、阿、洲、社”都是左右结构，左窄右宽。

④“录”是上下结构，下半部分是五画，不要写成“水”，第七笔是撇。

⑤“欧”字是左右结构，书写时注意左右基本同宽，左低右高。

“欧”的第二笔是撇

⑥易错字“验”不要少些横。

（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导。

三、再读课文，探究初成。

1.默读课文，概括课文主要内容。

（1）学生默读课文，3分钟内完成默读。

教师巡视，提醒：

不出声，不指读，不动唇，同时标出自然段。

（2）完成填空。

这篇课文先讲了在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。

到了西汉时期，人们造出了（），但是粗糙不好书写。

到了东汉时期，蔡伦制成了既（）又（）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。

2.学生再次默读课文，圈画出造纸术发明的时间段。

（1）要点：

学生可能圈画出“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。

教师相机总结出“造纸方法发明以前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。

（2）根据图表，概括每个自然段的大意。

①图表，运用段落中的关键语句以及所给的时间段提示词，写出每个自然段的段意。

②自己填一填

③小组汇报交流

要点：

造纸方法发明以前，人们在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字，但是竹片、木片携带不方便，帛价格太贵。

东汉时代，蔡伦改进了造纸术，使得纸可以大量制造，且价格便宜。

四、课外延伸。

我们初步了解了纸的历史，老师还要带你们走进纸的家族，我们一起来看看资料袋中的内容。

（展示）

在我们的生活中我们离不开纸的家族成员，现在的我们为了环保，还会将废纸回收，然后使用它们重新造纸，这就是（再生纸）。

还有越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用的越来越少了。

希望同学们在了解纸的同时也能做到合理利用它们，保护我们的环境。

五、布置作业。

1．搜集蔡伦的故事，课间和同学交流。

2．按照时间顺序，把课文每个自然段主要内容概括出来。

第二课时

一、回顾导入，温故知新

同学们，上一节课中，我们知道了，造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界

今天，让我们跟随作者，继续学习《纸的发明》这篇课文吧！

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二、细读课文，深入探究。

1.文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？

（造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

）（板书：

伟大贡献）

师：

你有一双善于发现的眼睛，找得真准确。

这句话在课文中起什么作用？

它还能告诉我们什么呢？

（总领全文）

2.自由朗读第二自然段（读书要求）。

不动笔墨不读书，看到同学们都能够按照老师的提示拿起笔在书上圈画，老师真高兴，希望这个好习惯你们能继续保持。

请同学们来说说你找到的答案吧！

句子：

要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。

后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。

人们有方法记录事情，但是并不方便，携带这些东西非常的重。

再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。

这些方法怎么样，请你来评价。

预设：

笨重，不方便；价格贵

3.记录的工具，这些写字的方法，只有少数人能用，不能普及。

怎么办呢？

4.默读第3自然段，看看古人又用什么办法书写文字呢？

采用薄布，麻来造纸，并做点评。

5.人们不断地改进，请你们来想一想，篾席上残留的薄片和麻纸适合人们写字吗？

6.想了那么多的方法却还是不行，这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？

谁把这个问题解决了？

（板书：

蔡伦）

蔡伦资料，学生自由阅读。

蔡伦（?

-121）字敬仲，东汉桂阳郡人。

汉明帝永平末年入宫给事，章和二年（公元88年），蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。

蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。

元兴元年（公元105年）奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。

建光元年（公元121年），因权力斗争自杀身亡。

蔡伦是怎样改进造纸术的呢？

（板书：

造纸术）

图示造纸过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

（用这种方法造的纸，轻便好用，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。

）

7.齐读课文第5自然段造纸术的发明，对世界产生了怎样的影响？

都传播到了哪些地方？

（造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

）（板书：

影响世界）

三、拓展延伸。

1.：

四大发明

过渡：

蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，四大发明是古代中华民族劳动人民的重要创造，一般是指造纸术、指南针、火药及印刷术。

四大发明是中国古代先民为世界留下的一串光耀的足迹，是人类文明进步作出巨大贡献的象征

造纸术的发明为人类提供了经济﹑便利的书写材料，掀起一场人类文字载体革命；雕版印刷术的发明大大促进了文化的传播；指南针的发明为欧洲航海家的航海活动，提供了条件；火药武器的发明和火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。

2.学习了课文，阅读了有关资料，你想说点什么呢？

（学生自由发言，教师评议。

）

四、总结全文，感情升华。

课堂小结：

同学们，在浩瀚的历史长河中，中华民族五千年历史，书写着永不停息、对美好幸福的追求，展示着永不磨灭、对民主富强的探寻。

绵延的历史、灿烂的文明，从来就没有中断过。

作为新中国的少年儿童你们应该为祖国悠久灿烂的历史而感到骄傲，感到自豪。

同时，我也希望大家努力学习，学好科学文化知识，将来为人类社会的进步做出贡献。

板书设计

             10纸的发明

蔡伦

伟大贡献影响世界

造纸术

课后反思

《海底世界》教学设计

江西省抚州市临川区第二小学曾艳

教学目标：

知识目标：

会写本课11个生字，两条横内的8个字只识不写。

明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

能力目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的景色奇异和物产丰富的。

2.感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

3.感受四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

情感目标：

通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

培养学生从小热爱海洋，保护海洋资源的意识。

教学重点：

1.通过朗读品味语言文字，了解课文从哪几个方面描

写海底世界的。

2.感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热

爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学难点：

体会关键句子的表达效果。

教学准备：

教师制作课件

第二课时

预设流程:

一、创设情境，激发兴趣

1.谈话导入，补充词语。

2.导入课题，板书课题。

3.读题，质疑。

【设计意图:

通过补充描写有关大海的词语，让学生直观形象地了解大海表面的情景，引发学生对海底世界的探究兴趣，激起学生脑海中的思维火花，让学生带着探究的欲望去学文】

二、初读全文，感知大意

1.自由读文，注意读准字音，标好自然段。

2.课件出示字词，巩固生字新词。

【设计意图：

检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。

】

3.说说课文围绕哪句话来写的？

概括了海底世界的哪两个特点？

板书：

景色奇异物产丰富

【设计意图:

通过找中心句，让学生初步概括课文大意；通过理解拟声词，激发学生思考的兴趣，为下文三自然段模仿写句子作铺垫。

】

三、再读课文，理解“奇异”

1.奇异之一，黑中有光

⑴齐读第二自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异，有趣？

⑵出示句子:

“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

A“波涛澎湃”是什么意思？

“依然”是什么意思？

B、海面、海底是两幅截然不同的画面，真是奇景啊！

指导读句子。

⑶出示句子：

“水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

”

讨论：

深海里的闪烁的星星指的是什么？

⑷师总结：

同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！

让我们不由地发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！

2.奇异之二，静中有声

听声音，说“趣”

指名读第三自然段，说说开头的句子用了什么修辞？

1“窃窃私语”是什么意思？

这样写有什么好处？

2用上特制的水中听音器，你们听到哪些声音？

3出示课件，指名读动物声音的句子。

4文中的省略号是什么意思?

5这些有趣的声音让我们浮想联翩，我们好像还听到了其它小

动物的声音？

请展开想象，模仿说句。

6小结：

不同的海底动物发出不同的声音，更有趣更奇的

是，同一种动物还会发出不一样的声音，引导读句子。

（课件出示）

【设计意图:

学生对“黑中有光”“静中有声”这二个奇特景象很感兴趣，有强烈的探究欲望，这就催生了创造性思维。

捕捉住文本的空白点，精心设计了问题，引导学生用各种生活中熟知的事物，来描述海底动物的声音，从而弄明白省略号的作用，让学生展开丰富的想象，充分感受海底动物声音奇特、有趣！

在尊重文本的基础上，挖掘文本隐藏的种种可能开始逐步丰富学生的文化底蕴。

】

四、自主学习，探究“丰富”

（一）找活动，读“趣”

⑴自学第4自然段，出示自学要求

A.读一读第4自然段，找出中心句。

B.你发现了什么有趣的动物？

用横线划出来。

这些动物怎么活动的？

用波浪线划出来。

C.小组合作，完成表格填空。

⑵自主合作，探究完成表格

【设计意图:

给学生充分的时间独立思考，观察图，选择出自己认为活动很有趣的动物，并说出理由。

搭建生本对话，师生对话的平台，再以课件加深感悟，让学生更深层次地走进文本，促使学生更好地读出奇趣，更精彩地趣读。

】

（二）析差异，思“趣”

⑴默读第5自然段，看看这段是围绕哪句话来写的？

⑵说说植物的差异体现在哪两个方面？

借助课件，出示植物色彩和大小比较，补充内容。

⑶海底植物色彩各异，大小不一，因此说，引读“海底植物的

差异也很大。

【设计意图:

放手让学生找中心句，引导学生感悟海底植物差异的确很大，不仅色彩繁多，而且同类植物大小也不同。

这样一层层地有效解读文本。

】

（三）抓富含，赏“趣”

1.指名读第六自然段

2.说说海底还蕴藏着什么矿产？

3.生汇报，板书。

【设计意图:

抓住关键的词理解，在朗读中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有。

】

四、总结;正因为海底动物、植物多，还蕴藏着丰富的煤、铁、

石油和天然气，还有各种稀有金属，我们不禁赞叹，引读“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

”

五、总结全文，情感升华

六、拓展延伸，激发情感

1.请欣赏——海底植物

2.欣赏诗歌，激情朗诵

3.促想象，写“趣”

作业:

面对浩瀚无边的海洋，面对这孕育生命的摇篮，面对这个美丽富饶的蓝色宝库，你想对她说些什么呢？

把它写下来。

【设计意图:

让学生欣赏海底世界的奇异景色，丰富物产后，有感而言。

要求学生根据课本所学，课外了解，组织好语言，表达出自己内心最真实的想法。

指导学生既走进妙趣横生的文本，又走向五彩缤纷的世界。

】

板书设计：

23海底世界

景色奇异物产丰富

保护海洋及海洋资源

《猫》教学设计

【教学目标】

  1.学会6个生字，掌握“尽职、屏息凝视、解闷、的确、没完没了、枝折花落”等带有多音字的词。

理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

  3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

  4.培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

【教学重点】了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

【教学难点】学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

教具准备:

课件

教学过程

一、音乐、图片导入

  1.播放《学猫叫》师生一起随音乐表演。

（激发学生兴趣）

  2.观看小猫图片，学生交流对小猫的印象。

  3.教师:

今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

（板书课题）

二、整体感知，检查预习

（一）.检查词语

  ⑴指名读一读，其他正音。

任凭贪玩抓痒稿纸跌倒乖巧遭殃撞疼

的确暖和解闷尽职屏息凝视枝折花落没完没了

  ⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。

重点注意指导学生读准第二行带有多音字的词语。

  ⑶指导书写指名说说生字在书写时应该注意什么。

“格稿梅淘”这是左窄右宽的字；“职蛇跌辟”写的时候左右等宽等高。

“凭贪”上下结构，注意贪字上面是今，不是令。

“疼痒”半包围病字头，写的时候注意不能头重脚轻。

“乖”字，与“乘”相比较学习。

指导书写：

“疼”范写，指导学生书写儿歌：

一点一横长，点提在左方；冬字下面藏，一捺要写长；两点垂直最下方。

“乖”字书写的笔顺是先写千，再写北，指导书写儿歌：

先写“千”字稳当当。

“北”字分写竖两旁。

距离别太近，也别太靠下。

  ⑷学生书写“疼”“乖”，教师指导。

（二）检查课文的主要内容

⑴指名4位同学朗读课文，思考:

老舍的《猫》这篇课文的写了猫的哪些特点？

⑵学生交流。

（教师指导并板书重点词语）

  第一自然段:

写大花猫的性格实在有些古怪。

  第二自然段:

写大花猫高兴与不高兴时的表情。

  第三自然段:

写大花猫又胆小又勇猛。

  第四自然段:

写大花猫小时候逗人爱。

  （师：

第一至第三自然段，这些表示猫特点的词语都是反义词，似乎很矛盾，但又确确实实存在集中于猫这种动物身上，前三段可以用一个词语概括猫的特点，那就是“古怪”。

第四自然段写猫满月时的淘气可爱。

）

 三、学习课文第一部分（1-3自然段）

体会猫的古怪性格，看作者如何把古怪的性格些清楚的，运用了什么修辞手法。

师：

你对哪一部分感兴趣就交流哪个自然段。

（一）第二自然段

1、学生朗读，交流自己的理解，抓住了猫高兴时的温柔可亲来体会，抓住猫的叫唤来体会它的高兴。

比较：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个猫爪印。

读一读，说说哪一句写得好，为什么？

指导学生体会“小梅花”是比喻的手法，写出了作者对小猫的喜爱之情。

再发挥想象，如果不喜欢猫，见到脏脏的猫爪印，会什么表现。

2、小猫高兴时丰富多腔的叫唤，激发学生兴趣，学学长短不同、粗细各异、变化多端的叫声。

（指导朗读，体会作者对猫的观察仔细，对猫的喜爱。

）

3、猫不高兴时就是一声不出，无论谁说多少好话。

指导学生用“无论……也”进行语言训练。

4、作者运用了什么手法把猫的特点写清楚的？

（学生交流，教师指导概括，修辞手法上，对比---高兴和不高兴时不同的表现。

拟人和比喻显而易见。

再就是作者举了很多小事情来表现了猫的古怪性格）

（二）第一自然段

1、学生交流自己发现的猫的特点，读读句子，说说作者是用什么方法把猫的“老实”“贪玩”“尽职”的特点写清楚的？

2、教师随机指导，让学生充分理解猫的古怪这几个特点。

运用关联词语“既……又”把这些词语连接起来。

作者还用“可是”连接起文中的表达。

指导学生用“任凭……也”进行语言训练，体会“屏息凝视”的意思，体会猫的“尽职”。

（三）指导学生朗读出猫性格古怪的特点，并进行总结

猫的性格古怪，主要表现在：

　既老实又（），　既贪玩又（），

　既胆小又（）；　高兴时，（　　　），

　不高兴时，（　　）。

四、学习第四自然段

（一）师：

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

同学们阅读第四自然段，边读边完成以下问题：

1、从文中找出小猫淘气可爱的语句，边读边想象当时的画面。

2、你从哪里看出作者对满月小猫的喜爱？

找出有关语句认真体会。

（二）学生交流，教师指导。

体会满月小猫的淘气可爱，并让学生发挥想象，表达自己的想法，还要从最后一句，体会作者老舍喜爱猫到了极致。

（三）朗读出对小猫的喜爱之情。

五、阅读链接

它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。

脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。

一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。

嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。

（周而复）

小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。

当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。

每当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。

阿吉，阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。

我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。

（夏丏尊）

（一）学生阅读，思考这两篇短文抓住了哪些内容写猫，与老舍写的猫有什么相同和不同之处？

（二）学生交流，教师归纳：

第一篇抓住了外貌写了小猫。

第二篇抓住了家人，侧面描写了小猫的重要。

与作者比较，学生概括。

六、指导写作方法的学习

1、要对喜爱小动物细致观察，并能恰当想象。

2、要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。

3、用上恰当的词语进行表达。

4、注入自己对小动物的情感。

七、作业：

选择你自己最喜欢的一种小动物，用几句话把这种小动物的特点记述下来，并表达自己的喜爱之情。

八、板书设计

13、猫

老实贪玩尽职

性格古怪高兴时不高兴时

胆小勇敢

满月小猫淘气可爱

10.纸的发明教学设计  

一、教学内容 

义务教育教科书三年级下册第三单元第10课 

二、学情分析 

经过三年部编教材的学习，三年级的学生已经积累了许多的识字、认字的方法，学生能够在语言环境中独立的认识生字，并且通过默读训练能够提取文章中的关键信息，《纸的发明》这是一篇说明文，文章按照时间的顺序，叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便，以及纸的发明过程，由此说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，通过本篇课文的学习极大地增强了学生的民族自豪感。

三、设计理念 

在以“学生为本”的教学理念的指导下，努力构建学生“独立、自主、合作”的学习模式，培养学生对文本中关键信息的提取与整理，在共同的探讨中完成对文本的理解，并积累对于说明文一类文章的阅读方法。

四、教学目标 

1.认识“创、携”等9个生字，能认读“创造、携带”等词语，会写“册” 

2.能正确、流利朗读课文 

3. 能初步感受作者语言文字的准确性 

4. 初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的

五、教学重点：

1.正确、流利地朗读课文 

2.初步感受作者语言文字的准确性 

六、教学难点：

初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的

七、教学准备：

1. 教学用PPT 

2. 课外拓展微课（没有纸之前的记录） 

3. 学生填写表格 

八、板书设计：

造纸术发明以前：

 不便  纸的发明  

 西汉：

发明 

东汉：

改进 

后来：

传承   

九、教学过程：

 第一课时

一、情境导入，拉近距离 

1. 逐次出现交通大学四大发明广场中的雕塑 

2. 揭示课题 

3. 书写课题 

【设计理念：

由学生生活中常见的事物，拉近与学生的距离，让学生产生熟悉感，进而激发学生对课文的兴趣】 

二、检查预习，理清顺序 

1. 生读词，正音 

2.出词“蔡伦”与“造纸术”想一想：

他们有什么关系？

3.指名生读出相应的句子（第三自然段第2句话） 

4.对比理解“发明”与“改进”

 5.指名生说“改进”的意思 

6.了解造纸术什么时候发明的，有什么不便？

7.理清文章的顺序 

【设计理念：

以生为本，尊重学生现有的知识能力，在学生的自我发现中一步步完成对文章脉络的梳理，并引出本单元的语文知识目标】 

三、深入研读，落实目标 

1.生自读课文第二自然段，找出第二自然段描写时间的词语，感受第二自然段的写作顺序 

2.指名生汇报（早在几千年前、后来、再后来） 

3.学生自主研读课文，完成表格的填写 

4.检查表格的填写 

5.对比教师出示的文段与书中文段的差异，发现不足 

6.观看微课 

7.练写“册” 

8.指名用自己的语言说一说纸在没有发明前文字是如何被记录的？

9.同桌之间互相说一说 

【设计理念：

在“生本”理念的引导下，努力让学生在文本中进行探索，教师进行有效的引导，让学生发现并文章叙述的秘密，进一步与单元语文教学目标整合，使文本称为学生最好的教师，让学生在由文字——视频——叙述中训练学生的语言表达能力】

 四、感受特点，理解“传承” 

1.问题：

为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？

2.指名读相关的语句 

3.创设情境：

如果你是蔡伦，说一说你造的纸的优点有哪些？

（能说几点说几点） 

4.理解“传承” 

5.感受造纸术的贡献 

6.指导读第一自然段（关注不同的重点词，读出不同的语气） 

7：

总结：

我们中华民族有着五千年的灿烂辉煌的文明，在这漫长的历史长河里，我们还有很多重大的发明，感兴趣的同学们也可以查一查剩下的三大发明或者其余的发明对我们人类的进步有怎样的作用。

【设计理念：

通过对造纸术发展的初步了解，感受它的伟大，激发学生的民族自豪感，培养学生积极主动探索的精神】