我为你骄傲.docx

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我为你骄傲

《我为你骄傲》

二（5）班班苑莹

教学目标

一．知识与能力：

1、能正确朗读生字词。

2、能正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容。

二．过程与方法：

1、联系课文内容通过便条的形式复述文意。

2、学习运用把自己想象成为文中人物的方法，正确流利地朗读课文。

3、学习重点语句，说说自己对文中人物的初步想法。

三．情感态度与价值观：

1、能感受作者做错事后的心理想法和做法。

2、学习作者勇于承认错误的良好品质。

教学过程：

一．导入新课。

1、（出示"骄傲"词卡）齐读三遍。

 2、师边范写边讲解：

"骄傲"在田字格中的位置,在写字时要注意些什么?

 3、生在田字格中写一遍"骄傲",

（师巡视,重点指导同学的写字姿势及书写，强调书写的口诀）

4.生用“骄傲”来说句话.（及时点评，让学生理解骄傲的意思。

）

5.板书引题：

今天，咱们就来学习一个小故事《我为你骄傲》，这句话是一位老奶奶说的，到底是怎么回事呢？

二．学习课文。

1.生自由朗读课文。

师提出朗读的要求：

读正确，读通顺。

（生放声读书，师巡视、指导）

2.出示六个词语：

光滑、顿时、玻璃

信封、信箱、便条

（生朗读，师及时正音，指导读轻声的词语。

）

3.出示课文中的五个词语：

窗户、东西、石头、打招呼、不自在，让学生学着读读。

4.让生说说“信封、信箱、便条”之间有什么关系？

5.出示便条：

尊敬的老奶奶：

您好！

打碎攒了7美元道歉！

给您送报的小男孩

3月27日

6.生默读课文，寻找答案。

（师指导默读，让学生明白默读的要求）

7.生回答，师要及时提示，指导学生的概括能力。

，

三、朗读品味，语言训练

1、体会“开心”

（1）什么事让我这么“开心”？

让我们一起走进这个风和日丽的下午。

指名读第一自然段。

课件出示：

“我们看着石头像．子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

”

（2）学生朗读，师指导读出不仅让人感觉石头速度快，还让人感到它们像流星一样密密麻麻的感觉。

（3）会用“像……又像……”来说一句话。

（4）对于他们的玩法，你有什么担心的？

2.体会“害怕”

师引读：

小男孩不小心打碎老奶奶家玻璃时——像兔子一样飞快地逃走了；那天晚上，他一想到老奶奶家被打碎的玻璃就——担心、害怕老奶奶知道是我干的；这以后，他还是和往常一样，每天给老奶奶送报纸，老奶奶虽然和往常一样微笑着跟我打招呼，可我——却觉得很不自在。

（1）让学生体会“不自在”。

（2）指导朗读。

（个别读、全班读）

（3）出示便条读一读。

3．让生自由读课文的6、7自然段。

（1）回答老奶奶是怎样做的。

（小组讨论）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?

（2）汇报讨论的结果:

你觉得老奶奶是个什么样的人?

（板书:

宽容）

   （3）小结:

人非圣贤,孰能无过。

在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚实。

（板书:

诚实）孩子的诚实让人感动,老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。

三．拓展练习

1.如果你是小男孩，你想对奶奶说什么？

你在平时的生活在有没有做过错事，你该怎么做？

2.学习了这篇课文，你喜欢课文中的人吗？

说说为什么？

四．总结

1.课件出示：

当我们犯错时，我们应该像小男孩那样；

当别人犯错时，我们应该像老奶奶那样。

2.师总结：

文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子，诚实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。

希望每个同学从今天做起,从自我做起,让“诚实、善良”在我们心中扎根发芽。

板书：

我为你骄傲

老奶奶老奶奶

宽容知错就改、勇于承担责任

师：

上课之前，看老师写一个词，注意看，骄，马字旁，瘦长一点，右边一个乔，傲，单人旁，注意，这里先写横折钩，再写撇，右边写个反文旁，一齐读。

生：

读

师：

真好听，要是能用上这个词说句话，就更了不起了。

生：

小明的了第一名，小丽得了最后一名，小名就骄傲了

师：

这里的骄傲有得意的意思。

生：

我考了一百分，妈妈为我骄傲

师：

这个骄傲带有自豪的意思

生：

小丽今天穿的衣服很漂亮，她很骄傲

师：

真好。

今天咱们呢也来学习一个小故事。

板书课题。

一齐读。

这句话是一个老奶奶说的，究竟是怎么一回事呢？

一起来读读课文。

拿起课文，读得正确，读流利。

开始。

生：

自由读课文

师：

巡视不时鼓励学生。

轻声说：

读得真好，还有表情呢！

声音真响亮，表扬你。

你读书的声音真响亮。

还有时间，别闲着，还能干什么？

师：

轻轻放下课文。

朗朗的书声真好听。

这里的几个词语谁会读？

真的啊，不急，三个人合作着读读。

生：

读词（光滑、玻璃……）

师：

这回肯定就更有信心了。

谁来读

生：

读

师：

这个词是个轻声，读的时候要注意，领读：

玻璃

生：

读

师：

课文中还有许多这样的轻声词语，窗户、东西、石头、打招呼、不自在

生：

读词语

师：

你瞧，他们都会了，我们一起来

生：

读词语

师：

读好了轻声的词，特别动听。

第二行，谁来读

生：

读（信封、信箱、便条）

师：

封是后鼻音，信是前鼻音，你都读准了。

谁再来

生：

读词语

师：

这三个词语很有意思，它们之间是有关系的，能不能根据他们之间的关系排排顺序？

生：

把信箱排在第一个，信封放在第二个，便条排在最后。

师：

为什么这么排呢？

说说你的理由

生：

因为信箱里面放信封的，便条是放在信封里的。

师：

这是她的排法，你们还有吗？

生：

便条放在第一个，信封放在第二个，

师：

说说道理呢

生：

因为先把便条写好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。

师：

你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。

师：

小朋友，故事里的小男孩也写了一张便条，还在便条里把事情说清楚了。

可是，便条被弄湿了，只剩下这么几个词，你会读吗？

出示

生：

读：

打碎、攒了7美元、道歉

（本课之所以获得特等奖的好名次，“便条”起到了功不可没的作用：

首先在这个情境下概括文章的大体意思这是一妙，教学以收到便条结尾起到首尾呼应，使结构完整的作用这是二妙，在便条中识字写字，打破了课前认写的模式，还激发了孩子写字的兴趣这是三妙。

）

师：

你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？

不急，我们默读课文，边读边想。

用眼睛看。

生：

默读课文

师：

跟你的小伙伴讨论讨论，看看便跳上的内容怎样说，才能说清楚？

生：

小组说（教师提醒：

不要说得那么具体的）

师：

有人已经想好了。

我们一起来听听，便条是怎么说的？

生：

尊敬的老奶奶，您好，我是上次打碎您玻璃的小男孩，**送报纸攒了7美元，那这个钱给您修理窗户，我真诚地给您道歉。

3月27日

师：

还有谁来说说吗？

生：

尊敬的老奶奶，一个风和日丽的下午，我和小伙伴躲在您家的后院，用一块块小石头把您的窗户——

师：

打断一下你。

我们生活中的便条，都是一张小纸片，只有几句话。

该怎么说呢？

生：

尊敬的老奶奶，您好，上一次我打碎您的玻璃，我用送报纸的钱，赔偿您的窗户，真诚的向您道歉。

给您送报纸的小男孩，3月27日

师：

这就是当时的情况，你能读好吗？

（出示）

生：

自由读

师：

谁来读

生：

指名读

师：

你们看，不多一个字，不少一个字，还……这就叫正确流利。

还有谁来读？

生：

指名读

师：

刚才你看到石头像——

生：

石头像子弹一样射出

师：

又像——

生：

流星一样从天而降

师：

你也看到——

生：

石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降

师：

你们大家都看到——

生：

石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降

师：

读着读着，你们读出了什么？

生：

我读出了这个小男孩和伙伴们在一起扔石头，这石头像子弹一样，也像流星一样

师：

像子弹一样，你感觉怎样？

生：

有点危险

师：

读一读

生：

读

师：

这个子弹不够快啊

生：

读

师：

我听出来了，不仅石头像子弹，还读出了

生：

石头很多

师：

密密麻麻，读出这种感觉

生：

读

师：

大家一起读

生：

读

师：

在一旁的你，看到这副情景，你会怎么说？

生：

很危险啊

师：

你在担心了

生：

如果砸到自己怎么办？

师：

对自己也很危险啊

生：

如果砸到了自己怎么办？

师：

小朋友，听！

播放课件声音——哗啦

师：

怎么回事儿？

生：

玻璃砸碎了

师：

闯了祸的我们，像兔子一样逃走了。

这天晚上，我担心她——知道是我做的，引读课文第3自然段

师：

怎么读才能读好，自己练练

生：

读

师：

哪个孩子来读一读？

这段话真不好读。

生：

读

师：

我听出来了，你的心里很不安啊，还有谁来读，我没请过的。

生：

读

师：

孩子们，你们都觉得，不自在了。

小男孩不自在的样子，都来做一做。

起立。

瞧，有低着头的，有羞红了脸的，有不敢看老奶奶的。

你们为什么不自在呀？

生：

我很难为情。

我怕她知道是我干的。

师：

这些话却不敢跟她说。

于是，就有了这张便条。

来读一读。

生：

指名读便条

师：

多么真诚，多么诚恳啊，孩子们，我们一起来读吧。

生：

齐读便条

师：

孩子们，你们真棒，瞧，便条里的几个生字，你们都会认了。

我也为你们骄傲。

这几个字你们怎么认的？

玻璃

生：

以前的窗户都有一层皮的，王宫里才有玻璃，王字旁

师：

你真棒，你就这样记吧。

生：

形声字，王字旁加一个皮和离

师：

在黑板上示范写。

璃，王字旁，瘦瘦的，范写

师：

拿出你们的笔，端端正正地写这个字。

在你们的抽屉里。

生：

写字

师：

巡视，指导。

我们小朋友的写字姿势非常漂亮。

写好的小朋友也不要闲着，把这两个字在心里默默地记一记。

师：

就近这一个小伙伴，交流自己写的字，如果写得很漂亮，你就真诚的夸一夸他，如果还有改进的地方，你就给他提提小意见。

生：

交流

师：

小男孩给来奶奶写了一张便条，过了不久啊，他也收到了老奶奶给他写的一张便条，便条上只写了一句话，就是——

生：

我为你骄傲。

师：

下节课我们继续学习。