卜算子黄州定慧院寓居作教案.docx
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卜算子黄州定慧院寓居作教案
卜算子黄州定慧院寓居作教案
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卜算子黄州定慧院寓居作教案
这是卜算子黄州定慧院寓居作教案，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
卜算子黄州定慧院寓居作教案第1篇
与苏轼一起体验孤独，学会成长
——苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》教学设计
青水九年制学校赵晨晨
一、教学目标
1、朗读词作，初步感知内容。
2、通过品词炼字，体会作者的情感。
3、联读《记承天寺夜游》，体会作者心境的变化，感受作者乐观豁达的胸怀。
二、教学重点、难点
1、重点：
通过品词炼字，体会作者的情感。
2、难点：
联读《记承天寺夜游》，体会作者心境的变化，感受作者乐观豁达的胸怀。
三、教学方法：
1、朗读法。
通过朗读感知内容，以读带品，以读促品。
2、讲授法。
在学生不理解或偏颇处，进行讲解或纠偏。
3、讨论法。
在充分的自足学习基础上合作探究，体会词作的情感及其变化。
四、教学过程
（一）导入
林语堂说：
“孤独两个字拆开，有孩童，有瓜果，有小犬，有蚊蝇，足以撑起一个盛夏傍晚的巷子口，人情味十足。
稚儿擎瓜柳蓬下，细犬逐蝶深巷中。
人间繁华多笑语，唯我空余两鬓风。
孩童水果猫狗飞蝇当然热闹，却都与你无关，这就叫孤独。
”今天，我们走进《卜算子·黄州定慧院寓居作》，一起去感受旷达词人苏轼的孤独。
（二）解题
结合注释一，看看题目，你能从中读出哪些信息？
【预设】“黄州”“定慧院”交代地点；
“寓居”此处意为“寄居他乡的官员”
词牌名——卜算子
题目——黄州定慧院寓居作
（三）感知
朗读词作，请用自己的语言把你看到的画面描述出来。
请用“通过这幅画，我看到了”的句式回答。
【预设】通过这幅画，我们看到了夜色苍茫，冷月残辉，幽人独行，孤鸿缥缈；通过这幅画，我们看到了孤鸿惊悸起飞，频频回头，心怀幽恨，捡尽寒枝却又独宿荒冷沙洲。
（四）品读
请同学们结合注释再读两次，你还能读出什么感情？
要结合具体词句分析。
提示：
读上阙，读出凄清、孤寂的感觉。
第三句要读出问句的语气“谁见幽人独往来？
”；幽人在月夜独自徘徊，词人在慢慢地走，我们也要慢慢地读，再读第四句“缥缈孤鸿影”
【预设】
下阙：
词语：
惊起—害怕；恨—幽恨；不肯—坚守；
无人省—无奈、孤独；寒枝、沙洲
情感：
幽恨孤独、孤高自许
【小结】通过品析词句，我们体会了词人丰富而细腻的情感，这首词对月夜景物的描写，营造出凄清孤寂的氛围，词人以幽人自称，以孤鸿为喻，表现出幽恨孤独而又孤高自许的情感。
（五）联读
苏轼惨遭贬谪，他是否就此沉沦？
回顾《记承天寺夜游》，依旧在被贬之地黄州，苏轼的心境有何变化？
你是如何看待？
（请同学们浏览这篇短文，注意情感起伏。
欣喜—失望—高兴—自嘲。
齐读。
）
【背景链接】
乌台诗案。
北宋著名的文字狱。
元丰二年（1079），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。
他看到当时地方官吏执行新法，扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。
被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。
而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。
苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。
被贬黄州。
元丰三年，苏轼被贬黄州，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。
由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音讯尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。
元丰五年，他写下《卜算子·黄州定慧院寓居作》此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。
初至黄州，一家二十多口人生活有问题，内心深处幽独与寂寞借物（孤鸿）来表达。
（请同学们浏览这篇短文，注意情感起伏。
欣喜—失望—高兴—自嘲）
【小结】没有谁的人生能一帆风顺，每一场暴风雨都是一种修炼，一种成长。
多少次艰辛的求索，多少次噙泪的跌倒与爬起，都如同花开花落一般，为我们今后的人生道路打下基础。
愿我们每个人心中都有一轮熠熠生辉的圆月，不惧孤独，追梦前行。
推荐阅读：
林语堂《苏东坡传》
附：
板书设计
卜算子·黄州定慧院寓居作
孤独幽恨——乐观豁达
卜算子黄州定慧院寓居作教案第2篇
卜算子·黄州定慧院寓居作①
（宋）苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来？
缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
卜算子·泊吴江夜见孤雁
（元）萨都剌
明月丽长空，水净秋宵永。
悄无踪、乌鹊南飞，但见孤鸿影。
自离边塞路，偏耐江波静。
西风鸣、宿梦魂单，霜落蒹葭冷。
[注释]①苏轼初到黄州贬所所作。
萨都剌被贬官南行途中所作。
14.下列对这两首词的比较分析，不正确的两项是（ ）
A.两首词篇章结构上相似，都是上片在写环境、氛围、时间的基础上引出见孤雁之事，下片集中写孤雁。
B.苏词“谁见幽人独往来？
缥缈孤鸿影”虚实相间，先写“幽人”独自走来，后将人、鸟形象对应、嫁接，极富象征意味，又以诗意之美强化了“幽人”的超凡脱俗。
萨词“秋宵永”的“永”字浸润了作者的主观情感：
因为夜不能寐，才感到秋夜格外漫长。
C.苏词“谁见幽人独往来？
缥缈孤鸿影”与萨词“悄无踪、乌鹊南飞，但见孤鸿影”，“孤鸿影”出现的情境相似，作用相同。
D.苏词中“孤雁”最后栖息于“寂寞沙洲冷”，表现出前途未卜的忧惧；萨词中“孤雁”栖息在“霜落蒹葭冷”，表现高洁孤傲。
E.两篇写作背景有相似之处，都是借孤雁抒写主人公孤寂、幽冷的情感，所写孤雁都是人格化的存在。
15.两首词在意境上各有特色，请简要分析。
【答案】
14.CD
15.苏祠：
夜月残缺、梧桐稀疏、树枝寒冷、沙洲寂寞荒冷，营造了幽僻冷寂的境界。
萨词明月在天，夜空清丽，江水澄净，秋风呜呜，白霜漫天，蒹葭凄冷，营造了空阔凄清的境界。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生对诗词的综合赏析能力。
题干要求选出“对这两首词的比较分析，不正确的两项”，C项，“情境相似”说法错误，苏词“孤鸿影”出现的情境是“缺月挂疏桐”的夜晚，是幽僻冷寂的环境；萨词“孤鸿影”出现的情境是“明月丽长空”的夜晚，是空阔高远的长空；具体意境不同。
作用可以认为相同，都是与抒情主人公的孤单寂寞相呼应。
D项，涉及到诗歌内容的具体解读，苏词中“孤雁”最后栖息于“寂寞沙洲冷”，表现高洁孤傲；萨词中“孤雁”栖息在“霜落蒹葭冷”，表现出前途未卜的忧惧。
故选CD。
【15题详解】
题干是“两首词在意境上各有特色，请简要分析”，是考查学生比较阅读的能力。
题干已经给出比较阅读的内容——意境，所以本题也是考查学生分析、鉴赏诗歌意境的能力。
分析诗歌意境，在点出主要意象的基础上（先描述画面也可以）概括出意境特点，可用两个双音节形容词概括，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、苍凉寂寥等。
本题，答题时，分别根据两首词所写的内容，分析出其表达的意境即可。
比如苏词通过“夜月”“梧桐”“树枝”“沙洲”这些意象营造了幽僻冷寂的境界。
萨词通过“明月”“夜空”“江水”“秋风”“白霜”“蒹葭”这些意象描写了一幅明月在天，夜空清丽，江水澄净，秋风呜呜，白霜漫天，蒹葭凄冷的画面，营造了空阔凄清的境界。
卜算子黄州定慧院寓居作教案第3篇
卜算子·黄州定惠院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【注释】
这首词是元丰三年（1080年）苏轼初到黄州贬所所作。
①定惠院：
在湖北黄冈县东南。
②漏：
古代盛水滴漏计时之器。
漏断，漏壶水滴尽了，指时已深夜。
③幽人：
幽居之从，苏轼自谓。
④飘渺：
即缥渺，陷约、记远的样子。
⑤省：
明白。
1、词中用了比喻修辞手法的词句是，。
2、这首词写出了作者什么感情?
（2分）
3、你认为本词哪些词或句子用得好?
为什么?
（2分）
【参考答案】
1、谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影
2、孤独、寂寞、凄清
3、言之有理即可。
如：
“缺”、“疏”、“断”几个字写出了幽独凄清的心境。
二：
（1）苏轼一生遭际坎坷，但乐观自强，笔耕不辍，从而拓宽了宋词的新境界，开创了宋词豪放一派。
历来公认，最能代表该派风格的代表诗句是""。
与此相对的宋词婉约派，历来公认，最能体现该派风格的代表诗句则是“”。
（2分）
答：
大江东去，浪淘尽千古风流人物。
杨柳岸晓风残月
（2）请结合全诗，从塑造形象、表现作者心境的角度，对"拣尽寒枝不肯栖"一句作简要赏析。
（6分）
答：
本词托物寓人（或托物寓怀、以物写人、借物抒情、移情于物/拟人化……），借写缥缈孤鸿的具体形象来表现"幽人"（作者自己），把自己的主观感情物象化。
孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息（也可认为是"良禽择木而栖"，故无枝可栖），只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。
从而表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
（塑造形象：
塑造方法、形象特点（孤独）各1分，对于该句的解释分析2分，作者心境2分
三：
1.上片开头两句写夜深人静。
其中的“缺”“疏”“断”几个字写了作者怎样的心境?
第三句中的“幽人”是指谁?
（3分）
2.下片“拣尽寒枝不肯柄”采用的是什么修辞方法?
表面上写的是什么?
写出了作者怎样的思想感情。
（5分）
参考答案
1.幽独凄清的心境;（2分）作者自己。
（1分）
2.拟人;虚实结合（或类比）;（1分）孤鸿不愿选择高枝柄息，宁愿忍受寂寞和寒冷;（2分）用孤鸿自比，表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高。
（2分）
赏析：
此篇是词人被贬居黄州后的抒怀之作。
词借咏孤雁夜飞抒写政治失意的孤寂忧愤之情，表现词人不同流俗清高自守的品格。
上片写词人独居定惠院的寂寞冷清。
“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造出一幅夜深人静的画面：
半轮残月高高地挂在梧桐树梢，漏壶已尽，夜已深，四周一片寂静。
在这样孤寂的夜里，“谁见幽人独往来”，谁能看见那幽居人独自往来呢?
他隐约出没，就像那“缥缈孤鸿影”。
词人以寥寥笔墨，即将一个独来独往、心思缜密的“幽人”形象描出来。
末二句虚实相间，先写“幽人”独自走来，后将人、鸟形象对应、嫁接，极富象征意味，又以诗意之美强化了“幽人”的超凡脱俗。
“缺”、“疏”、“断”几字写尽幽独凄清的心境，为上片罩上悲凉的气氛。
下片承接上文，专写孤鸿，借孤鸿寄托自己满腹怨恨而又不愿攀龙附凤的情怀。
“惊起却回头”一语双关，既可言说孤鸿被惊起而回头，也可言说“幽人”猛回头。
而下句“有恨无人省”也是两层意思，一层为孤鸿因无故被惊起，故心怀怨恨，无人理解。
另一层意思为词人所思，言自己被贬谪黄州时的孤寂处境。
“拣尽寒枝不肯，寂寞沙洲冷”写孤鸿选求栖息处的情景，宁愿在沙洲忍受寂寞凄冷，也不愿栖息高枝。
此处，词人运用象征的手法表现了自己高洁自许、不愿随波逐流的心境。
“惊”、“恨”、“寒”、“寂寞”、“冷”等词眼写出词人在患难之中“忧谗畏讥”的情绪。
全词写景兴怀、托物咏人，物我交融，含蕴深广，风格清奇冷峻，为词中名篇。
黄了翁《蓼园词选》评为“超诣神品”。
黄庭坚《山谷题跋》说此词“语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸中有数万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此”。
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