天津市五区县学年高二语文上学期期末考试试题扫描版.docx

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天津市五区县学年高二语文上学期期末考试试题扫描版

天津市五区县2015-2016学年高二语文上学期期末考试试题（扫描版）

天津市五区县2015～2016学年度第一学期期末考试

高二语文试卷参考答案

一、（12分）

1．B（A扁piān，躅zhú；C睥pì，诮qiào；D翼yì。

）

2.B（A.酒馔，迄今；C.绵密，寂寥；D.修葺，感恩戴德。

）

3.B（①诵一般都是说，就是扩大说的范围；而颂是称赞的意思，多指传播名人名事。

②喷洒：

喷射洒落，多用于液体。

喷撒：

喷射散落，多用于粉末、颗粒。

由语境看出，香槟是液体，因此，选“喷洒”。

③扶持：

搀扶；扶助、护持，含有支持的意思。

扶植：

扶助培植。

这里是说支持就业的力度加大，因此，选“扶持”。

④即使：

表让步假设。

既然：

用于上半句话里，下半句话里常用“就”“也”“还”跟它呼应，表示先提出前提，而后加以推论，所以应选“既然/也”。

）

4.A（B.成分残缺;C.两面对一面;D.搭配不当。

）

5.A

6.D（《阿房宫赋》作者是杜牧，不是唐宋八大家。

）

二、（4分）

7.D（D.“固定的死板的艺术”有误，原文第⑥段只是说“陶瓷表现的只是一个瞬间性的艺术形象”。

）

8.D（A.由原文可知“景德镇称不上是文学之城，但却是无可争辩的陶瓷之城”。

B.说法太绝对化。

C.原文第⑥段“不是如实地复制”，此选项中的表述恰恰理解反了。

）

三、（8分）

9．C（“再”应解释为“两次”。

）

10．D（A.“以”分别为“因为”和“把……”；B.“之”，分别为“代词，指代秦国”和“主谓间之取独，助词”；C.“所”，分别为“与之字组成‘所字结构’”和“与‘以’字组合表原因”；D.“而”都表转折。

）

11．A（

三句能够证明“六国破灭，弊在赂秦”，其余的不能说明。

）

12．B（具体论证了“不赂者以赂者丧”的道理。

）

四、（20分）

13．译文（8分，点到意对即可。

）

（1）因此燕国虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。

（虽、斯、句意各1分）

（2）叔父因为我的贫苦境况就把我推荐了去，于是我被任命为小城的官吏。

（见……于、句意各1分）

（3）任命我为郎中，不久又蒙受国家恩典，任命我为太子洗马。

（拜、除、句意各1分）

14.（6分，每小题1分，有错别字不得分。

）

（1）长使英雄泪满襟

（2）觉今是而昨非（3）秋水共长天一色

（4）使我不得开心颜（5）叶上初阳干宿雨（6）亦使后人而复哀后人也

15.（6分）

（1）（3分）亡国之君，内心痛苦。

（1分）以乐景写哀情,乐景更添哀情。

（2分）

（2）（3分）设问，（1分）一问一答，一起一伏，增强文章的气势。

（2分）/

或：

比喻，（1分）把无法排遣的满腹愁绪喻成东流不尽的满江春水，把抽象的感情形象化，形象贴切，令人无限遐想。

（2分）（只要答对设问、比喻中的任何一面即可得3分）

五、（18分）

16.（4分）一是交代背景，为情节发展铺垫蓄势；二是借猎貂的方式和结果来塑造人物形象；三是暗示小说主题，赞美忠孝节义，鞭挞变节辱行。

（答出2点即可，一点2分。

）

17.（6分）作者使用语言、动作、神态、细节描写及侧面烘托等方法来塑造人物。

（2分）如“三皮把脸贴在母亲的胸膛，一股凉意立即从他的脸皮传到心里，便禁不住心颤了一下，两行热泪夺眶而出”，此处作者用动作、心理、神态、细节描写突显了三皮的“孝”；再如“四爷含泪而起，亲自斟酒给三皮”，把对三皮的赞赏之情浓缩在四爷的神态、动作中，可谓言简意赅，含蕴丰富。

（每例2分）

18.（4分）核心：

赞美忠孝节义，鞭挞变节辱行。

（意思对即可）

19.（4分）AB（C.“为三皮的叛变投敌作了铺垫”错，应为与后面四爷的感叹“仁心”相呼应，突出其“善心”；D.“不合情理”“自相矛盾”“败笔”错；E.“四爷”不起线索作用。

）

六、（8分）

20.（4分）示例：

褒：

雄才大略的曹操，犹如一颗耀眼的明星，高悬在三国的政治天宇中。

（2分）

贬：

曹操为人奸诈如狐，打着天子的旗号，干着算计诸侯的勾当。

（2分）

21．（4分）示例;

①我为具有朴素平淡语言风格的孟浩然《夜归鹿门歌》点赞。

（2分）

②我为勾勒出开阔宏丽意境的杜甫《登岳阳楼》点赞。

（2分）

七、（50分）

22．写作提示：

这是一材料作文，命题材料为现实故事，材料的核心点是围棋世界冠军李昌镐的获胜经验，即每手棋追求51%的效率，也就是每个回合只想，比对手多得1%。

由此我们可以有如下立意：

（1）注意过程，稳扎稳打，步步为营是成功之道。

（2）积小胜为大胜。

（3）进攻与防守是辩证的。

当然也可立意为：

（1）欲速则不达　

（2）量变到质变　（3）前进与冒进。

等级评分标准

基础等级35分

内容18分

一等（18-15）

二等（14-10）

三等（9-6）

四等（5-0）

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

偏离题意

中心不明或立意不当

没有什么内容

感情虚假

表达17分

一等（17-14）

二等（13-10）

三等（9-6）

四等（4-0）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺，语病多

字迹难辨

发展等级15分

深刻

丰富

有文采

有创新

⑴透过现象深入本质

⑵提示问题产生的原因

⑶观点具有启发作用

⑷材料丰富

⑸形象丰满

⑹意境深远

⑺词语生动，句式灵活

⑻善于运用修辞手法

⑼文句有意蕴

⑽见解新颖，材料新鲜，构思新巧

推理想像有独到之处

有个性特征

说明：

⑴基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

⑵发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，如观点有创新且言之成理，可适当提高发展等级，直至满分。

⑶缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。

⑷确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。