高等数学课程标准.docx
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高等数学课程标准
《高等数学》课程标准
课程编号：
0610005
课程名称：
高等数学
学 时：
64学时（含实践性教学）
适用专业：
电子与电气工程系各专业
一、课程描述
（一）课程性质
《高等数学》是高职工科类、文科类、医技类部分专业学生的一门必修课，是服务于各专业的一门重要基础课，是培养学生应用数学知识解决实际问题的能力的有力工具。
通过本课程的学习使学生了解微积分的背景思想，较系统地掌握高等数学的基础知识、必需的基本理论和常用的运算技能，了解基本的数学建模方法。
为学生学习后继课程、专业课程和分析解决实际问题奠定基础。
（二）教学目标与要求
本课程目标分为：
知识教学目标（极限与连续、一元函数微分学、一元函数积分学、专业应用方面的基础知识、数学建模的初步知识、数学软件知识）；能力培养目标（逻辑推理能力、基本运算能力、自学能力、数学建模的初步能力、数学软件运用能力，应用数学知识解决实际问题的能力）；素质培养目标（树立辩证唯物主义世界观、培养学生良好的学习习惯、坚强的意志品格、严谨思维、的作风、勇于探索、敢于创新的思想意识和良好的团队合作精神。
）
（三）重点和难点
重点：
使学生掌握一元函数积分这部分教学容的基本概念、基本定理、基本结论，在此基础上培养学生的应用意识，使学生明确数学知识来源于实践又反作用于实践，体会数学理性逻辑之美，使学生树立辩证唯物主义世界观。
难点：
如何让学生转变观念，正确认识《高等数学》这门课程，让绝大部分同学对该课程感兴趣，从而发挥《高等数学》这门课程的基础与服务作用就成了我们的教学难点。
（四）与其他课程的关系
高等数学将为今后学习专业基础课以及相关的专业课程打下必要的数学基础，为这些课程的提供必需的数学概念、理论、方法、运算技能和分析问题解决问题的能力素质。
基于职业教育的特点，以及为适应迅猛的社会经济发展，为公司企业输送相应层次的技术人才，注重理论联系实际，强调对学生基本运算能力和分析问题、解决问题能力的培养，以努力提高学生的数学修养和素质。
（五）教材及教学参考书
使用教材:
《高等数学》立军主编 交通大学2012年度
参考教材:
《高等数学》关革强主编 理工 2005年度
《高等数学基础篇》凯主编 中国科学技术 2004年度
《高等数学》同济大学主编 高等教育 2007年度
二、学时分配
《高等数学》
顺序
课程容
学时数
讲课
习题课
小计
1
一、极限与连续 初等函数
2
2
函数的极限
2
3
极限运算 两个重要极限
（1）
2
4
极限运算 两个重要极限
（2）
2
5
无穷小与无穷大，
2
6
函数的连续性
2
7
综合训练
2
14
8
二、导数与微分 导数的概念
2
9
求导法则和求导基本公式
2
10
函数的微分
2
11
隐函数和参数方程所确定函数的导数
2
12
高阶导数
2
13
综合训练
2
12
14
三、导数的应用 拉格朗日中值定理
2
15
洛必达法则
2
16
函数的单调性和极值
2
17
函数的最大值与最小值
2
18
曲线的凹凸性与拐点
2
19
函数图象的描绘
2
20
综合训练
2
14
21
四、积分 定积分的概念
2
22
定积分的性质
2
23
微积分基本公式
2
24
不定积分的概念直接积分法
（1）
2
25
直接积分法
（2）
2
26
分部积分法
（1）
2
27
分部积分法
（2）
2
28
换元积分法
（1）
2
29
换元积分法
（2）
2
30
无穷区间上的广义积分
2
31
综合训练
2
22
32
机动
2
合 计
56
8
64
三、课程容和要求
第一章 极限与连续
教学容：
1.初等函数：
基本初等函数，复合函数，初等函数。
2.函数的极限：
数列极限，函数的极限。
3.极限运算 两个重要极限：
函数极限的四则运算法则，变量代换，两个重要极限。
4.无穷小与无穷大：
无穷小，无穷大，无穷小与无穷大的关系。
5.函数的连续性：
函数的增量，函数连续性的概念，函数的间断点及分类，闭区间上连续函数的性质。
重点难点：
重点：
极限的基本概念，极限的四则运算法则，两个重要极限。
难点：
函数连续和间断的概念，两个重要极限的应用。
教学要求：
1.熟练掌握基本初等函数的图象和性质；理解复合函数与初等函数的概念；会建立简单的函数关系。
2.理解数列极限和函数极限的基本概念；领会极限的思想方法；掌握左、右极限与极限的关系。
3.正确应用极限的四则运算法则；理解并且会应用两个重要极限。
4.理解无穷小与无穷大的概念；掌握无穷小的比较；理解无穷小与无穷大之间的关系。
5.了解函数在一点连续和间断的概念；知道初等函数连续性的概念；知道闭区间上连续函数的性质。
第二章 导数与微分
教学容：
1.导数的概念：
引例，导数的概念及其几何意义、物理意义，可导与连续的关系。
2.求导法则和基本求导公式：
函数的四则运算求导法则，复合函数求导法则。
3.函数的微分：
微分的概念及其几何意义，微分基本公式和运算法则，微分在近似计算中的应用。
4.隐函数和由参数方程所确定函数的导数。
5.高阶导数。
重点难点：
重点：
理解导数概念，了解导数的几何意义，初等函数的求导运算。
难点：
导数的几何意义、物理意义，隐函数的导数及由参数方程所确定函数导数的计算。
教学要求：
1.理解导数概念；了解导数的几何意义、物理意义及函数的可导性与连续性之间的关系。
2.掌握导数基本公式及求导法则，能熟练进行初等函数的求导数的运算。
3.理解函数的微分概念及微分的几何意义，掌握微分运算法则、微分形式的不变性，会求函数的微分。
4.掌握求隐函数的一阶导数及由参数方程所确定函数的一、二阶导数的计算方法，会使用对数求导法。
5.理解高阶导数的概念，掌握求初等函数高阶导数的方法。
第三章 导数的应用
教学容：
1.拉格朗日中值定理 洛必达法则。
2.函数的单调性和极值：
函数单调性的判定，函数极值的概念，函数极值的求法。
3.函数的最大和最小值及其应用。
4.曲线的凹凸性与拐点：
曲线凹凸性的定义，曲线凹凸性的判定及曲线拐点的求法。
5.函数图象的描绘：
曲线的渐近线，函数图象的描绘。
重点难点：
重点：
运用导数判定单调性，理解极值的概念，掌握求极值的方法，会解简单的最大（小）值的应用问题，曲线的凹凸性与拐点。
难点：
函数图象的描绘。
教学要求：
1.了解拉格朗日中值定理的容及其几何解释；会利用洛必达法则求未定式的极限。
2.会利用导数判定函数的单调性，理解函数极值的概念，掌握求函数极值的方法，会解简单的最大（小）值的应用问题。
3.理解曲线凹凸性的概念，会判定曲线的凹凸性，会求曲线的拐点。
4.会求曲线的水平渐近线与垂直渐近线，会作简单的函数图形。
第四章 积分
教学容：
1.定积分的概念与基本性质 ：
引例，定积分的定义，定积分的几何意义，定积分的性质。
2.微积分学基本定理：
积分上限的函数，牛顿-莱布尼茨公式。
3.原函数与不定积分，直接积分法：
原函数的概念，不定积分的概念，不定积分的基本公式，不定积分的几何意义，不定积分的性质，直接积分法。
定积分的直接积分法。
4.换元积分法：
不定积分第一换元积分法，第二换元积分法；定积分的第一、第二换元积分法。
5.分部积分法：
不定积分的换元积分法、定积分的换元积分法。
6.无穷区间上的广义积分
重点难点：
重点：
定积分的概念及其几何意义，不定积分的求法。
难点：
定积分的性质，不定积分、定积分的第一换元法、第二换元法。
教学要求：
1.理解定积分的概念及其几何意义，了解定积分的性质。
2.了解变上限积分为其上限的函数及其求导定理，掌握牛顿—莱布尼兹公式。
3.理解原函数与不定积分的概念；了解不定积分的性质和几何意义；掌握不定积分的基本积分公式，掌握用牛顿－莱布尼兹公式求定积分的方法。
4.掌握不定积分、定积分的第一换元法、第二换元法（限于三角代换与简单的根式代换）。
5.掌握不定积分、定积分的分部积分法。
6.了解无穷区间的广义积分收敛与发散的概念、会求较简单的广义积分。
四、教法方法
1.精心设置问题，以问题解决为中心。
问题凸显思考的目标，引导学生的注意力。
2.通过实际的问题背景来引入重要概念。
3.建立丰富的交流和反馈渠道，加强师生之间、同学之间的交流，使教学更有针对性，培养学生的质疑能力。
4.充分利用现代教育技术，引入多媒体教学。
在高等数学的教学过程中，采用多媒体课件与板书相结合的教学手段。
多媒体课件便于以可控的方式在短时间呈现丰富的信息，加深学生对知识的视觉印象。
传统的板书使用起来更加灵活，有助于学生领悟数学教师的思维过程。
5.争取引入数学软件介绍和数学实验，鼓励学生动手"做数学"：
提供实验任务说明和实验指导。
6.突出高等数学的思想方法。
7.为学生提供精选的参考书目，指导学生充分利用身边的资源：
图书馆，专家讲座、互联网搜索等等。
针对自己关心的问题如何去寻找丰富的信息并做出筛选。
8.对不同层次的学生提出不同的要求，成立兴趣小组引导学生形成良好的学习方法与学习兴趣。
9、建立和完善有效的评价和考试方式。
五、课程考核
1.考试：
本课程满分100分。
其中平时成绩占50%，期末考试占50%。
2.平时成绩考核容包括课堂表现和作业，考试成绩占总成绩的50%。
3.期末考试考核由学院统一命题，闭卷考试，考试成绩占总成绩的50%。
4.闭卷考试是对学生独立思考能力的检验，而平时小测验是对学生自主涉猎知识、解决实际问题能力的检验，实现以多种形式考核，有助于学生综合能力的提高。
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