各年段阅读指导教案.doc

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罗桥小学低年级课外阅读指导课教案

之一《365夜故事》

活动目标：

1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文素养能力。

活动重点：

１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。

２、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。

３、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。

活动过程：

活动一：

指导阅读《小马过河》

一、故事导入：

1、师：

小朋友，喜欢听故事吗？

今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？

师配乐讲《小马过河》的故事。

2、师：

喜欢这个故事吗？

这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？

二、精心指导：

1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。

2、阅读交流：

（1）小马过河遇到了什么困难？

（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？

（3）小马最后过河了吗？

它是怎样过河的？

（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？

集体交流，讨论，老师相机点拨。

3、分角色表演。

（1）四人小小组合作表演。

（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）

（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。

三、推荐阅读：

（1）师：

同学们，喜欢这个故事吗？

像这样精彩的故事，在这本《365夜故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。

愿意和它交朋友吗？

（2）开展阅读竞赛。

以四人小小组为单位。

开展读书竞赛活动：

看哪组同学读的故事最多。

两周评比一次。

活动二：

介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物

一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说喜欢（不喜欢）的理由。

如：

▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子非常机灵，当遇到危险的时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险。

▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因为他们两个实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小朋友可不能向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。

……

二、上台介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，尽量跟别人介绍得不一样。

三、小结：

听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了，印象极其深刻！

刚才大家介绍的×××、×××老师还不太熟悉，但听了你们的介绍，我对这个故事非常感兴趣，想一睹为快，你们有同感吗？

心动不如行动，赶快到故事中去走一遭吧！

活动三：

小小故事会

一、小擂台：

以四人小小组为单位，先在小组内进行讲故事比赛，赛出小组内的“小擂主”。

（讲故事要求：

声音响亮，态度自然，有声有色。

）

　二、大比拼：

各组的“小擂主”们再进行大比拼，由老师和同学一起做评委。

最后胜出的几位同学为班里的“故事大王”。

罗桥小学低年级课外阅读指导课教案

之二《我要做好孩子》

  教学目标：

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。

3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。

教学重点：

结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。

教学难点：

理解人物品质，感受语言魅力。

课前准备：

1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。

2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。

3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。

4、多媒体课件制作。

教学过程：

一、课前游戏：

老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。

听清要求：

一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。

（生积极参与游戏，发放书签）

二、走近黄蓓佳

1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。

其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。

今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？

（黄蓓佳）

2、（板书：

黄蓓佳）真聪明！

在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？

（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。

她是一个有童心的人。

我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）

3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？

想不想见见黄蓓佳？

老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。

瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。

　咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）

哪位同学能给大家读一读？

（生读简介）

十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。

为大人们创作的书，每一本都风靡一时，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。

从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家，黄蓓佳一路前行，她拥有了一个幸福的家，有了一个胖乎乎的女儿。

她看着女儿渐渐长大上学，听到了许多校园趣事，听到了成长中的快乐与烦恼。

在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——

（生齐：

我要做好孩子）

三、为金铃画像

1、（板书书名）喜欢看这本书吗？

我也非常喜欢。

据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢！

谁能用一句话来说说你读完这本书的感受？

（指名交流）

从这本书中，你都结识了哪些小伙伴？

（金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、幸幸、邢老师、孙奶奶……）

2、（板书：

金铃）听到这一个个名字，我的眼前就浮现出他们的模样。

我想，你们最熟悉的就是金铃了。

这节课，就让我们来聊一聊，看看她给你们留下什么印象。

你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……想说什么就说什么。

（教师根据学生回答要求学生将关键词写出黑板上，并加以评议）

（为人正直善良、富有责任心——批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心——给幸幸洗澡、懂事（善解人意）——向生病的邢老师汇报情况、重感情——送王老师贺卡、不爱占小便宜——向花店老板买花、处事冷静——独自处理于胖儿说谎事件，性格外向、外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心、马虎——经常掉橡皮，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭……）

3、刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。

聪明的你们，能不能看出，在作家黄蓓佳的心中，金铃是不是一个好孩子？

（一起看书P272）

什么样的孩子才是好孩子呢？

（富有同情心，善良的孩子是好孩子。

好孩子是热心肠的，乐于帮助别人……）

4、在作家黄蓓佳的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。

黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿，告诉了每一位读者，告诉了他们的爸爸妈妈。

四、听一听：

家长的话

1、前些日子，我们邀请家长同看一本书，他们也有很多话想对你们说。

那么，在爸爸妈妈眼里，什么样的孩子才是好孩子呢？

我们一起来听一听（播放多媒体：

亲子照片及家长对孩子的话）

2、听了爸爸妈*的话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？

（学生交流）

我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。

只知道，在爸爸妈*的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！

五、小记者采访

1、除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？

我们请出几位小记者来进行一番采访。

生1：

老师，我想知道，在您心目中，什么样的孩子是好孩子？

生2：

老师，您能不能告诉我，那些心地善良却又有些调皮的孩子，是不是好孩子？

生3：

对于那些学习成绩不好的孩子，您怎么看待？

尚海、倪志伟算不算一个好孩子？

2、非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。

学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。

六、说说心里话

1、知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子，此时的你们，想做个什么样的孩子呢？

先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。

课件出示，齐读诗歌：

我要做好孩子，

一个正直的孩子，

好和坏，对和错，

能够分得清清楚楚。

我要做好孩子，

一个好学的孩子，

也许做不了第一，

可是从不放弃努力！

我要做好孩子，

一个自立的孩子，

生活的道路那么长，

成功必须*自己！

……

2、拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！

（生在音乐中创作，师巡视）

3、指名交流：

让我们来听听几位同学的心里话吧！

4、总结：

同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。

我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）

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之一《爱之链》

教学目标：

　　掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。

　　教学过程：

　　一、整体感知。

　　1、教师说：

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。

我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。

　　1.这节课我们学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

板书：

爱之链

　　齐读课题。

质疑。

（这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？

）

　　2.带着问题速读课文。

　　3.交流：

这篇课文主要写了什么故事？

（主要讲了在一个风雪之夜，乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车，不受报酬；老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。

）

　　板书：

乔帮助老妇人老妇人帮助女店主

　　二、明确要求。

　　1.你读了这篇文章有什么感受？

——学生交流。

　　2.你真的读懂了吗？

文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗？

请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。

——学生仔细读文。

　　3.交流不理解的句子。

　　教师出示句子：

（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。

（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。

　　（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。

有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。

如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。

　　（4）一切都会好的。

　　4.明确学习目标：

这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。

　　三、新授方法。

　　1.出示句子：

如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。

　　2.读句子，看清句子的主要意思。

（乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，给需要的人以帮助。

——转述语气）对，大家已经理解了句子的表面意思。

　　板书：

表面意思

　　3.联系上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的？

（乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。

）乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助，他只是把这种爱传递下去。

　　4.于是他这样对老妇人说——齐读句子。

提问：

这句话告诉我们什么？

（人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。

）是的，这就是这句话要告诉我们的真正含义。

　　板书：

深层含义

　　5.出示句子意思：

乔给了孤立无助、车胎