三年级阅读交流课教案.docx

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三年级阅读交流课教案

三年级阅读交流课教案

课题

读《伊索寓言》，品智慧人生

课型

阅读交流课

章节

第周

年级

三年级

教学目标

1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。

2.掌握读寓言故事的方法。

3．让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学重点

进一步培养学生良好的课外阅读兴趣和读书习惯，增加阅读量，拓宽阅读面。

。

教学难点

激发每一位学生的参与积极性，提高表达能力。

教学内容分析

本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目，以语文课外知识为主，科学、音乐、美术、体育学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在竞赛中进一步巩固与课内知识相关的课外知识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。

各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止是会选择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。

学生分析

本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。

但是，本学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅读习惯认识不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之当前电子产品的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓，有的阅读时没有方法，走马观花没有收获。

为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。

教学过程

用时

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入，激趣。

二、一吐为快说故事

三、七嘴八舌谈智慧

四、出口成章品人生

五、拓展阅读引生活

1.认识伊索的坎坷经历

2.认识《伊索寓言》的价值

你对《伊索寓言》有哪些了解？

（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。

（2）教师总结：

（教师根据学生说的情况酌情处理）

1.听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。

2.学生自读。

3.讨论交流。

4.全班交流。

5.讲故事比赛。

1.分析人物

在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？

最不喜欢谁？

为什么？

组内讨论——全班交流。

2.探讨寓意

1.联系生活谈感受

2.全班交流。

3.教师总结

刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。

1.引读更多故事

其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。

（课件出示阅读目录）

2.学生自读

3.班内交流：

你读了什么故事？

有什么感想？

4.总结延伸：

《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。

让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。

学生倾听。

1、学生倾听。

2、学生交流收获。

板书

设计

《伊索寓言》

《目光短浅的鸫鸟》

教学反思

【“新基础教育”课堂教学设计】学校：

授课人：

授课时间：

课题

遨游寓言的海洋

课型

阅读交流课

章节

第周

年级

三年级

教学目标

1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。

2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。

3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。

教学重点

进一步培养学生良好的课外阅读兴趣和读书习惯，增加阅读量，拓宽阅读面。

。

教学难点

激发每一位学生的参与积极性，提高表达能力。

教学内容分析

本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目，以语文课外知识为主，科学、音乐、美术、体育学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在竞赛中进一步巩固与课内知识相关的课外知识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。

各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止是会选择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。

学生分析

本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。

但是，本学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅读习惯认识不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之当前电子产品的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓，有的阅读时没有方法，走马观花没有收获。

为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。

教学过程

用时

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入，激趣。

二、指导阅读，收获珍珠

（三）拓展阅读，再寻珍珠

（四）推荐好书

（五）总结

1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗？

[出示寓言故事图片]

2.师：

看来，同学们读过书真不少!

你喜欢这些故事吗？

为什么？

3.师小结：

其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋!

[板书：

遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!

1.师：

同学们，看看谁来了？

2.出示：

（乌鸦衔肉的图片）

师：

原来是乌鸦来了，喜欢它吗？

你们一定很想知道它来干吗？

我可没办法告诉你答案。

要想知道自己去读吧！

3.师：

在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。

4.师：

同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？

师：

真棒!

读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。

恭喜你们!

[师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”]

5.师：

假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？

为什么？

指名说。

师小结：

同学们真是会读书呀!

不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物!

这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。

6.师：

那读完了这个故事，你懂得了什么呢？

在小组内说一说。

（1）小组内交流。

（2）指名说一说。

师小结：

看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。

这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠—明白道理。

[师画珍珠，写上“明白道理”]

7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!

师小结：

这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。

师：

寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!

你一定会有更多的收获!

请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。

用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！

读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？

学到了什么？

师：

寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。

同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？

（生：

愿意!

）那请同学们课下阅读这些书吧!

《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。

我们发现：

寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。

同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。

学生倾听

学生倾听

2、学生交流收获。

1、自由读。

2.同桌间交流。

3.全班交流。

学生倾听。

板书

设计

《狐狸和葡萄》《小花狗找朋友》

教学反思

【“新基础教育”课堂教学设计】学校：

授课人：

授课时间：

课题

漫游童话王国

课型

阅读交流课

章节

第3周

年级

三年级

教学目标

1.让学生在充分阅读《格林童话》的基础上，汲取童话中丰富的语言营养。

2.激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。

3.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。

教学重点

进一步培养学生良好的课外阅读兴趣和读书习惯，增加阅读量，拓宽阅读面。

。

教学难点

激发每一位学生的参与积极性，提高表达能力。

教学内容分析

本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目，以语文课外知识为主，科学、音乐、美术、体育学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在竞赛中进一步巩固与课内知识相关的课外知识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。

各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止是会选择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。

学生分析

本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。

但是，本学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅读习惯认识不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之当前电子产品的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓，有的阅读时没有方法，走马观花没有收获。

为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。

教学过程

用时

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入，激趣。

二、品朋友

（三）猜朋友

（四）画朋友

（五）交朋友

1.谈话导入

最近，我发现咱们班同学都在看《格林童话》，有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢！

现在咱们就一起聊一聊，你认识了《格林童话》中的哪些朋友？

在哪个故事中认识的？

（板书：

聊朋友）

出示：

我认识了（），是在（）故事中认识的。

学生畅所欲言。

2.讲故事

在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！

谁愿意把这些故事讲给大家听？

（也可以读出相关段落）

1.刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。

可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌。

现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。

经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心中，现在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的游戏，看谁最先猜出来。

1.他只有拇指那么长，永远也长不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。

2.她皮肤像雪那么白，嘴唇像血那么红，头发像乌木那么黑，她是（）。

3.她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是（）。

4.她是一个可怜但又很幸运的孩子，曾得到过美丽的树、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助，最终过上了幸福的生活，她是（）。

5.她是一个很贪心的人，曾经救过一条金鱼，过过一段很好的生活，但因为贪心不足，最后还过着贫困的生活，她是（）。

1.为了让更多的人认识这些生动可爱的朋友，也为了让他们能永远地留在我们脑海中，我们可以想想他们在书中的样子，把他们画下来，一定要突出他们的特点哟！

2.学生画朋友。

3.班级展评。

这节课我们一起认识交流了《格林童话》中好多朋友，正是有了这些朋友的陪伴，我们的生活才更加多姿多彩。

课下我们可以把刚才画的这些朋友贴到教室门口的宣传栏上，让更多的同学来认识这些朋友，了解他们身上发生的故事，让他们给更多的同学带来欢乐！

学生倾听。

学生倾听。

小组讨论：

我喜欢的朋友是（），因为（）。

我不喜欢的朋友是（），因为（）。

全班交流。

学生交流收获。

板书

设计

《格林童话》

教学反思

【“新基础教育”课堂教学设计】学校：

授课人：

授课时间：

课