夜空想象作文.doc

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师：

同学们，你们看过夜空吗？

那么你们都看见了那些景象？

（学生一定能说出，看到了月亮、星星、云彩、银河……。

）

教师顺着学生的话题问：

“你是在什么时候看到的月亮，月亮是什么样的？

”

学生描述：

“圆圆的”，“弯弯的”，“亮亮的”。

师：

那么你们能想象一下月亮象什么呢？

（学生发挥想象。

）

（由于学生说的简单）老师再引导：

你能这样说吗？

月亮像什么在做什么呢？

学生越说越丰富，越说越完整。

师：

那么你们看到的星星是什么样的？

学生：

“一闪一闪的”“雪花状的”“像五角星”“时隐时现”……

师：

你都认识那些星星？

学生：

“我认识北斗星，在天空的北方，一共七颗，像蝌蚪。

”“我认识牛郎星，在银河的西侧，一共是三颗，中间的大，两边的小。

我还知道牛郎与织女的传说。

”“我认识狮子座，他的形状就像凶猛的狮子，张牙舞爪的样子。

”……

教师鼓励学生的发现。

师：

你们在想象一下，你们看到的星星好象在干什么？

能不能用有的……有的……有的……句式来说？

学生发挥，教师点评。

师：

天上的星星这么美，你想和他对话吗？

想一想，星星问你什么，或你问星星什么，都是怎么回答的？

学生发言。

师：

我做个游戏好吗？

下面我们演一演星星和月亮，看谁会想象，演得好？

小组活动，指派学生表演，老师也参与角色。

师：

天上还有一个很壮观的景色是什么？

生：

银河。

师：

对，那你们来说说看到的银河是什么样的，你想到了什么？

学生七嘴八舌的说。

师：

还有一种景色，同学们也不能忽视。

生：

云彩

师：

有时天空中，飘来几片云，与月亮、星星相辉映也是很美的。

那么你们来说说云彩吧！

学生说云彩的样子和想象的情境。

师：

通过同学们的对话，对夜空的有了具体的了解，发现了很多美丽景色，同时也展开了丰富的想象。

如果今天的作文以《夜空》为题，你们想怎么写呀？

学生讨论：

基本方法是：

要写清什么时间，在什么地方？

什么样的天气，观察夜空的？

看到了那些事物？

有什么特点？

想象他们在做什么？

我有那些乐趣，想到了什么？

教师尊重学生的讨论。

但没有急于让学生来写，而是在引导：

我们写好作文的关键还要用上优美的词语，句子要完整、连贯。

那么你们都积累的哪些词语，我考考你们。

关于写月亮的——

关于写星星的——

关于写云彩的——

学生不知道的，教师可补充。

教师在出示5-8个例句，让学生读一读。

当有了这些铺垫与准备，再让学生写作文。

学生用了20分钟，基本都完成了，然后，找几个有代表的学生读作文，相互评议。

 教学目标：

1、营造自由对话的课堂氛围，让学生畅谈星空的奇妙景象，消除学生习作的畏惧感。

2、多角度地拓宽学生写作的思路，激发学生的创新意识，发展学生的想象能力和语言表达能力。

3、能自拟题目，展开想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。

教学过程：

课前游戏

1、上课之前，我们先来做一个游戏，看谁的注意力最集中，反应最快？

2、准备好了吗？

好，这是几？

这是几？

1+1等于几？

3、那想象一下，1+1还可以等于什么？

相机点评，学生很富有想象力，想得合情合理。

一、勾起学生生活经验，作好想象的铺垫

1、通过刚才的游戏，我发现同学们都很喜欢想象。

我小时侯，也很喜欢想象，尤其喜欢在夏天的夜晚，静静地坐在自家的院子里，出神地望着夜空，一颗一颗地数着星星，觉得那满天的星星特别有意思。

2、你们看过夜空吗?

在平时的观察和阅读中，夜空中的什么让你特别感兴趣？

星座。

（是的，那是星星组成的最美的图案）

月亮。

（什么样的月亮吸引过你。

）

流星。

（是的，那瞬间的美丽足以让人难忘）

流星雨。

（那可是天空中最耀眼的一场雨）

月蚀。

（这是一大天象奇观，吸引力很大）

……（从星星、月亮以及现象两个角度去说，学生说不出来则二度启发：

还有哪些有趣、奇妙的现象吸引过你？

）

二、感受想象世界里的星空，拓宽想象的思路

1、看得出来，夜空中的星座、月亮、流星……（相机板书：

星座、月亮、流星……）都曾被同学们所吸引。

不仅是你们，千百年来，那浩瀚的夜空总是以它神奇的力量，让许多人神往，浮想联翩。

2、著名作家叶圣陶爷爷就曾为此写过一首小诗？

（出示：

小小的船，配图）会读的同学请举手。

（1）指名读。

感觉怎么样？

把你感受到的读出来。

（2）读得真美，一起读一读？

声音轻一点，速度慢一点，再来读一遍。

（3）夜空中，那弯弯的月亮在叶圣陶爷爷的眼里是什么？

（小船、弯弯的小船）

是小船，那深蓝的天空就是——（大海，浩瀚的大海）

坐在这样小小的船里，你可以（干什么）——和星星说话，驶向我要去的地方……

（3）真是太美妙了，让我们一起再来读一读，轻轻的。

3、小船、大海，乘着月亮船去遨游，这是叶圣陶爷爷看到弯月所产生的想象。

那么在小外甥的眼里，月亮又会是什么呢？

仔细听，边听边想。

在小外甥的眼里，月亮是什么？

指名说。

月亮是眼睛。

小外甥为什么会说月亮是眼睛呢？

哦，月缺月圆，在小外甥的眼里，就是月亮眼睛闭上又睁开。

你觉得这样的想象怎么样？

是的，很美妙，很富有诗意。

4、诗意的夜空，给人以诗意的想象。

那段立男同学看到迷人的星空，又会产生怎样的想象？

一起将书翻开到143页，轻声地读一读？

（出示）

谁来说说段立男同学想象到了什么？

当月亮最圆的时候，星星就少了；月亮弯弯时，星星就多起来。

这就是我们平时所说的月朗星稀。

而在段立男同学的想象中却是一个故事。

你觉得这样的想象怎么样？

（奇妙、合理、大胆。

）

三、担当角色，启发学生张开想象的翅膀

1、是的，眼中是月亮，想象中它可以是小船、可以是眼睛、可以是花瓶，还可以是一个有趣的故事……

2、现在你们想看那迷人的夜空吗？

好，现在就让我们一起遥望着夜空，静静地看，看你看到了什么？

它让你想象到了什么？

（相机播放课件）

3、你看到了什么？

你把它想象成了什么？

4、假如你会飞的话，你想飞向哪儿？

会遇到谁？

5、假如你能像神仙一般会变的话，你最想变成星星还是月亮？

变成它，你想干什么？

四、明确习作要求，自由编写美丽的故事

1、想象是翅膀，拥有这样翅膀，它能实现我们心中的愿望。

2、这节课，我们就来写一篇想象作文。

（出示要求）轻声读一读要求，看看你还有什么要提醒同学们在写的时候得注意的。

（1）根据星月进行想象

（2）可以写成仙境，或是故事，或是奇妙的旅行……

（3）故事要能打动人。

（4）题目自拟。

4、好，现在就赶快写吧！

看谁写得和别人不一样，很有新意。

五、点评。

1、请同学们暂时先将笔停下来，交流一下，看看大家都有哪些奇思妙想？

2、谁愿意读给大家听听？

3、学生朗读，提示：

注意听，你觉得他的想象怎样？

妙在何处？

有什么建议？

小小的船

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖，

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。