18紫藤萝瀑布 教学案知识点梳理+同步检测学年七年级语文下册部编.docx

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18紫藤萝瀑布教学案知识点梳理+同步检测学年七年级语文下册部编

17.紫藤萝瀑布

作者简介

宗璞，本名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家冯友兰之女。

宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

其小说《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1980年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《三松堂断忆》等。

故事背景

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。

“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头。

这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

文体知识

本文是一篇融情于景、状物抒情的散文。

抒情散文的特点主要有以下几点：

1.抒情散文是作者感情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。

2.充满诗情画意。

3.立意清新，精心安排结构。

4.语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色。

课文主题

本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：

生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。

知识点

一、理解词义

1.迸溅：

向四外溅。

2.挑逗：

逗引；招惹。

3.沉淀：

凝聚，积累。

4.仙露琼浆：

神仙饮用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。

5.伫立：

长时间地站着。

6.伶仃：

①孤独；没有依靠。

②瘦弱。

7.盘虬卧龙：

盘绕横卧着的虬龙。

文中形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。

二、课文分段

第一部分（①—⑥）：

看花。

描写紫藤萝花盛开的景象。

第二部分（⑦—⑨）：

忆花。

睹物释怀，内心的疑惑和痛楚化为精神上的宁静愉悦。

第三部分（10、11）：

悟花。

作者由感性认识上升到理性的思考，感悟到生命的永恒和美好。

三、问题归纳

1.本文题目有什么作用？

题目点出本文的描写对象——紫藤萝，以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示主旨。

2.“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？

“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度。

“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了，这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。

3.赏析“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

”这句话。

运用比喻的修辞手，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。

4.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”这句话写出了紫藤萝花什么特点。

形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。

5.“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

”品析“挑逗”一词的好处。

“挑逗”一词运用拟人的修辞手法，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。

6.品析“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

”这句话。

以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。

7.“‘我在开花!

’它们在笑。

‘我在开花!

’它们嚷嚷。

”这句话有什么作用？

这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。

8.“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.”这两句话运用了什么修辞方法？

有怎样的表达效果？

本题运用比喻表达效果分析法。

作者将“花”喻为“帆”，将“萼”喻为“舱”，形象地描绘了花的外形，富有动感；又将“花”喻为“笑容”，用“忍俊不禁”拟写花朵的情态，生动形象地表现了花儿的美丽可爱。

两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，展示了其生机勃勃的特征。

9.如何理解“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

”

这里运用了通感。

这句话将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，把嗅觉之感用视觉形象地表现出来，调动了读者的想像力，巧妙地写出了花香给作者带来的缥缈轻柔的感受，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。

10.“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”这一句要如何理解？

含蓄地写出了花谢架毁的原因：

观念的陈腐与社会的动荡。

这里要联系当时的社会背景理解，这是在当时狭隘的社会思潮影响下，人们做出的一种极端的判断。

11.课文第8.9两段运用了什么写法？

有什么作用？

本题可运用对比作用分析法进行分析。

运用了对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇与眼前这一片紫藤萝花的生逢其时进行比较，从中曲折地反映出时代发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出下文作者的深入思考作了铺垫。

12.如何理解这句话中“生命的长河是无止境的”？

对你有什么启示？

把花和人遇到的不幸放到生命的长河中去认识，立意高远，人和花都会遇到各种不幸，而不幸终究是有限的、暂时的，而生命的繁衍发展是无限的、永恒的，生命长河的流淌是永无止境的。

这句话点明主旨，由花及人，启示我们要珍惜生命，对生命的美好要保持坚定的信念，要以积极乐观的态度迎接挑战，创造美好的生活。

13.“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿,张满了帆,在这闪光的花的河流上航行.”这句话流露出作者什么情感？

此题可运用作者情感态度分析法进行分析。

写“我”抚摸花舱后的感受，表露了“我”的开朗达观，对生命的无限赞叹和对未来充满希望的健康情怀。

14.结尾处：

“我不觉加快了脚步”为什么这样写？

有什么作用？

此题可运用结尾句（段）作用分析法进行分析。

“加快了脚步”是因为“我”从花中感悟到了生命的永恒，心中的失落、悲痛、焦虑化为精神的宁静和前进的动力。

首尾呼应，使文章结构完整，并深化了主题，引人深思。

紫藤萝瀑布·检测题

一、积累运用

1．写出下列词中加粗字的读音。

伫立（　　）    依傍（　　）     伶仃（　　）（　　）

酒酿（　　）    忍俊不禁（　　）  仙露琼浆（　　）

2．本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子加以体会。

（1）整体形状——

体会：

（2）局部形状——

体会：

（3）整体颜色——

体会：

（4）局部颜色——

体会：

（5）香气——

体会：

（6）神情——

体会：

3．本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？

4．请用下列四字词各造一个句子。

忍俊不禁：

仙露琼浆：

蜂围蝶阵：

盘虬卧龙：

二、阅读理解

（一）

①这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想：

这里再也看不见藤萝花了。

②过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

③花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

④在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

5．第①段首句有什么作用？

结句又该怎样理解？

6．仔细揣摩第②段的含义。

7．找出点明全文主旨的句子。

8．结合全文意思品味最后一段的含义。

（二）

春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。

初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。

我只好蛰伏在我的小屋里。

透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变化，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。

我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。

深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。

屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也难耐这冬日的冷寂？

她可曾看到我窗口透出的一荧灯光，体会些许我关怀的心意？

略少时候，我俩是深相契连的。

天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。

想来，他一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角，大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：

春回大地。

什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！

9．把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好，为什么？

10．“这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中“生动音符”指的是什么？

11．请谈谈你对“静静聆听小溪以她独特的‘溪语’诉说着大地的心声”句的理解。

12．小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？

“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？

13．“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”指的是什么？

14．作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的？

三、写作练习

15．有生活就有需要。

在特定情况下，人们会有某种迫切的欲望和要求。

如：

产生误解最需要沟通，学习最需要掌握方法，建设现代化最需要创新人才……我们对某种“最需要”可能有体验和见闻，可能有见解和认识。

请你围绕“最需要”这个话题，自选角度，写一篇200字左右的文章。

提示：

①可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。

②自拟题目。

参考答案

一、1．zhù bàng língdīng niàng jìn qióng 2．

（1）“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

”用瀑布形容花的繁茂，体现出其生命力的旺盛。

（2）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

”用张满的帆和就要绽放的笑容比喻，突出了花的生机活力和美好形态。

（3）“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅上，泛着点点银光”。

写出了藤萝的壮观气势和蓬勃生机。

（4）“每一穗花”的颜色都是“上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”，“每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”。

细致入微的描写，赋予花动态与活力。

（5）“淡淡的香气”，“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。

香气笼罩，极其形象地写出了“我”精神上的宁静和喜悦。

（6）“一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，它们会“笑”，会“嚷嚷”，说：

“我在开花！

”“我在开花！

”用拟人手法，写出了花就像一群淘气活泼、天真顽皮的孩子在耍闹，情态可人，妙趣横生。

3．与现在藤萝花开得如此繁盛做对比，表达了历史长河迂回曲折，但终将前进的深刻含义。

4．（略）

二、5．首句从内容上看写出了花的香；从结构上看，起承上启下的作用，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”自然引起下文的回忆。

结句为“文革”时人们伤害花而感慨，同时说明生命中一切美好的东西将永存心底，也为下文花盛开做铺垫说明生命是永恒的。

6．花又开了，开得这样“密”，使“我”感到生命是永恒的，生命力是旺盛的，它给人强烈的震撼力量。

7．“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

”8．作者凝望盛开的紫藤萝花瀑布，驱散了心中的悲痛和焦虑，感悟到生命的永恒、顽强和美好，并以乐观精神投入生活。

9．不好。

“活泼”指富有生意，生动自然，不呆板；“活跃”指行动活泼而积极。

这里用“活泼”更生动传神。

10．指溪水流动时发出的悦耳的声响。

11．溪水随季节不同，水流量不同，发出的声音也就不同，由此反映大地有关季节、物候、河水流量等方面的情况。

12．“迟缓沉重”指冰冻状态；“轻快流畅”指解冻状态。

13．指春回大地的信息。

14．用拟人化的写法。

三、15．（略）