北师大版小学语文二年级上册教案.docx
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北师大版小学语文二年级上册教案
教学设计
备注
教学反思、辅导等
5好奇
苹果落地
教学目标
1.知识与技能:
(1)认字12个,写字8个。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法:
(1)在朗读中了解牛顿从苹果落地中认识的科学道理。
(2)抓住重点句:
“他觉得很奇怪”进行教学,让学生积极思考,从而体会好奇
的重要意义。
3.情感态度价值观:
(1)培养好奇心,培养努力学习的习惯。
(2)激发探索科学的兴趣。
教学重、难点
1.认字12个,写字8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法
创设情境法、合作学习法、讨论法。
教学手段
生字卡片、教学挂图、多媒体课件。
教学课时
两课时。
第一课时
教学内容:
1.认字12个。
写字8个。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、导入。
1.今天请大家看一段课件,看完大家有什么疑问尽管提。
(1)太空飞船:
宇航员在月球上行走,在飞船内行走,睡觉要绑住,走路带钩
子,喝水要带专用的吸管,否则水则往空中喷。
(2)提问:
宇航员走路为什么会以扭的,睡觉为什么要绑住,喝水为什么要用
专门的吸管?
(3)大家看得十分仔细,这就是“失重”。
因为他们离开了地球,到了太空,所
以就会失重。
东西总是往空中飘。
那在地球上又会怎样?
今天我们就来学一篇课文《苹果落地》。
2.自由读文:
《苹果落地》。
二、初知文意。
1.自由读课文,找出生字词。
2.讲讲课文的内容。
(1)这篇课文讲牛顿的故事。
(2)这篇课文讲牛顿从一个落地的苹果产生好奇心,发现了地球引力。
(3)大家讲得好,现在再想想课件,这一粒苹果如果到了太空会怎样?
(往空
中飞)对,这就是失重,而在地球上,苹果就往哪里落?
(地上)。
对,这就是牛顿发现的地球引力。
(4)这就是牛顿的重大发现。
今天我们就来学习这篇课文。
三、学习生字。
1.出示生字卡片,学生自由拼读。
2.注意以下读音。
翘舌音:
著专
平舌音:
左
前鼻韵:
言反专引
3.组词并讲讲认字方法。
(1)“左”与“右”的区别:
下角一是“工”,一是“口”。
(2)“抛”字的“力”要含在“九”中。
(3)“抛”“究”的字中都有一个“九”宇。
(4)“题”是由“是”+“页”组成。
4.速记生字。
5.出卡片测设。
6.出示带有生字的句子测读。
7.自由读课文一遍。
四、指导写字。
1.读生字、组词。
2.讨论并找出注意点。
(1)“左”字横短、撇长好看,“右”字横长撇短好看。
(2)“反”字上面是横撇。
3.直接写以下词语:
自言自语左右问题专心研究
4.学生自行书写,师巡视指导。
第二课时
教学内容:
1、有感情地朗读课文。
2、了解牛顿认识的吸引力是由对苹果落地产生好奇引起的。
3、体会好奇心的重要意义,培养努力学习的习惯,激发探索科学的兴趣。
教学过程:
一、复习。
1、出示生字测读。
2、出示句子测读。
二、学习课文。
1、自由读文,说说对课文的理解。
要求了解以下几点:
(1)牛顿是世界著名的科学家。
(2)牛顿看见苹果落下来引起思考。
(3)牛顿从苹果落地的思考中发现了地球是有吸引力的。
2、再自由读文后完成填空。
?
(1)牛顿是-----------------------------------------。
(2)牛顿在树下乘凉,看见----------------------------------。
(3)牛顿奇怪地想----------------------------------------------。
(4)牛顿自言自语----------------------------------------------。
(5)牛顿为弄明白问题----------------------------------------。
(6)牛顿发现了-------------------------------------------------。
3、解决疑难词语:
(1)世界:
出示世界地图,认识整个地球上的各处叫世界,世界中的一个地方?
(2)著名:
出名、有名。
(3)乘凉:
纳凉。
(4)自言自语:
自己对自己说话。
(5)抛开:
用苹果来演示“抛”的动作。
(6)反复:
多次。
(7)观察:
认真地观看、认识。
(8)专心:
十分认真、人神。
(9)研究:
寻求一个问题进行反复的想、做、实验。
(10)吸引力:
用吸尘器或嘴巴吸一吸。
4.大家已经了解了课文内容,现在看图,说说牛顿发现地球吸引力的原因是什么?
(1)答案可能很多,如(反复观察、专心研究等等)要引导,如为什么会去反复观察,为什么会去专心研究?
引出牛顿研究、发现吸引力的原因是看到苹果落地觉得奇怪,引起思考,最后才发现吸引力。
(2)要求学生帮助完成板书。
(填带——部分的内容)
(3)大家完成得很好,正是这“奇怪”的好奇心引起了牛顿的思考,引出了吸引力的研究。
所以大家读奇怪这一段时要充满好奇心。
三、朗读课文。
1.第一段要用欣赏赞美的口气读。
2.第二、三段要用充满疑惑的口气读。
3.第四段要用严肃、崇敬的口气读。
四、小结。
一个小小的“奇怪”引出了一个大道理,同学们在生活中要像牛顿一样:
做一个充满好奇的、专心的、认真的人。
五、作业设计。
1、正确流利地朗读课文。
2、抄写生字。
3、熟读课文,课外看与科学有关的故事书。
4、写写近义词。
著名—()惊奇—()终于—()
板书设计:
苹果落地
苹果落下→感到奇怪→引起思考→发现地球有吸引力
我的影子
教学目标:
1.知识与技能:
(1)会认10个生字,会写7个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法:
(1)在自读与看课件中了解“我”观察到的现象。
(2)以朗读来理解影子是一种光学现象。
3.情感态度价值观:
培养好奇心,激发探索科学的兴趣。
教学重、难点:
1.会认10个生宇。
会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法:
谈话法、讨论法、发现法。
教学手段:
生字卡片、教学挂图。
教学课时:
四课时。
第一课时
教学内容:
(1)认10个生字,写7个生字。
(2)正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、导入。
1.出示挂图或演示课件。
2.看完课件、挂图后找一找影子在哪里?
3.大家想想,你们有没有影子?
什么时候才有影子?
(太阳下灯下)
4.这影子有什么特点,我们来学习《我的影子》
二、自由读文,初知课文内容。
1.自由读、汇报。
要求了解以下几点:
(1)晚上“我”和爸爸一起回家.发现地上有自己的影子。
(2)我做什么,它就做什么?
(3)影子会变来变去。
2.师归纳:
晚上“我”和爸爸一起回家.发现地上有自己的影子。
影子的特点是:
我做什
么,它就做什么?
它还会变来变去。
三、学习生字。
1.出示生字卡片。
2.自由拼读。
3.注意特殊字的读音。
4.自由读、认后讲识字方法。
例如:
“嘿”——黑十口“影”——景十多“趣”——取十走等
5.出示带有生字的句子测试。
例1:
我挥挥手,影子也挥挥手。
例2:
我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。
例3:
我怎么变成了《白雪公主》里的小矮人了?
(要求读正确、流利。
)
四、指导写字。
1.读生字、组词。
2.书写注意点。
“离”“越”
3.生书写,师巡视。
五、自己读课文,要求读正确、流利。
六、作业:
抄写生字。
第二课时
教学内容:
学习课文。
教学过程:
一、复习。
1.生字词测试。
2.句子测试。
(带有生字的句子。
)
二、学习课文。
1.出示教学挂图,找找影子。
2.课文是怎样写影子的,请自由读课文。
3.谈谈对内容的了解。
(懂多少讲多少。
)
(1)我和爸爸在回家路上发现了影子,我做什么,它也做什么。
(2)影子会变长变短。
(3)影子会跑来跑去。
(4)我对会变来变去的影子产生了疑问。
4.谈谈有困难的内容。
(1)为什么会有影子?
(2)影子为什么会跟我做动作?
(3)影子为什么会变来变去?
(4)《白雪公主》与《小人国》是什么?
5.解决问题。
(1)刚才大家说了三个很重要的问题,现在我们先来了解影子是怎么来的?
①出演课件,讲解影子的形成。
可以设计一个人站在灯下,灯灭掉,看有没有
投影,如灯未灭,则有一个投影,或让学生走到阳光下看自己的投影;走到树下,影
子则不见了,认识道理:
影子是因为光折射后的一种光学现象。
②在灯光下做动作。
看影子随自己的动作而动。
认识:
影子是自己各种形状的投影。
③观察影子变长变短、跑来跑去。
认识:
影子会随光投影的角度不同而变。
师:
《白雪公主》与〈〈小人国〉〉是两个童话故事。
现在,请看过这两篇故事的同学来讲讲里面的矮人和巨人是怎么回事。
课后,引导学生看这两个故事。
6、朗读课文。
(1)学完了课文,大家觉得影子好不好玩?
想不想读一读。
(2)请个别学生朗读课文。
相机指导如下;
第1段要用充满了疑问的口气读。
比如“忽然”“发现”处要读出一份神秘。
第2段的“嘿”要拉长调读以示惊奇,读出有趣。
第3段的“一会儿”要用较快的语调读,读出动感,读出影子的调皮如人。
第4段还是用充满疑问的口气读,读出探索,读出好奇。
(3)大家读了课文,现在告诉小男孩,“它为什么会变来变去?
’”
1.在生活中、大自然中.大家还看到哪些奇怪的现象、提一提。
2、大家的问题真多。
像回声、气泡的产生、风吹、雨打这种现象。
在一本书中
都有详细的介绍,请大家去读一读。
书名叫《十万个为什么》。
四、作业设计:
《阅读十万个为什么》解决疑难问题。
板书设计:
……也……
我的影子变成……变成……有趣
一会儿……一会儿……一会儿……
语文天地
教学目标
1、学会描红,写好“ナ”夹的汉字。
2、抄写音节,巩固“y”加“i”的音节。
3、根据偏旁写汉字。
4、读词语,辨析词义。
5、照样子,说写句子。
6、看图讲故事。
7、读诗歌,表达自己探知的欲望。
8、在描中写好字;在比中认清字;在读中学词造句。
9、养成自己写字、识字、认词学文的习惯。
教学重点难点
1、学词、读词、知词义及造句。
2、看图讲故事。
教学课时
二课时
第一课时
教学目标
1、学会描绘,写好汉字。
2、抄写音节,巩固“y”加“i”的音节。
3、辨析词义,找出意思不一样的词语。
4、照样子,说写句子
教学过程
一、描一描,写一写。
1、观察田字格中的四个字,说说自己的发现。
2、学生畅所欲言,引导了解它们的字形组成与间架结构。
3、教师重点强调。
4、学生认真访写,教师巡视指导。
二、抄写音节。
1、自由认读题中6个音节。
2、指名读,评议正音。
3、说说自己的发现。
4、齐读音节,抄写焉。
5、拓展,说说哪些字也是这类音节?
三、比一比,看谁写得好
1、认识偏旁:
彡石
2、回忆学过的带有这两个偏旁的汉字。
3、动笔写一写
4、指名反馈,教师板书。
5、比一比,看谁写出得好。
四、找出每组中意思不一样的词语。
1、出示第一组词语,学生认读。
2、找出其中意思不一样的一个词语,并说明理由。
3、学生独立完成任务第二、三组词语的挑选。
4、老师指导。
5、指导名反馈,集体评议。
五、读一读,照样子说句子,再抄写下来。
1、出示例句,学生朗读。
2、了解句子的表达形式:
总,为什么?
3、开动脑筋,把第二、三句补充完整。
4、指导名发言,集体评议,练习准确表达句子的意思。
5、动笔把补充完整的句子抄写下来。
第二课时
教学目标
1、朗读诗歌。
2、看图讲故事。
3、学当小老师
教学过程
一、导入。
1、读了《苹果落地》和《我的影子》,大家知道了地球有吸引力,光学投影的道理,大家还想知道什么?
2、生自由讲。
二、出示幻灯片《我想知道》
1、自由读诗。
2、解决难解的问题。
飞翔:
盘旋地飞,泛指导飞。
呼吸:
生物体与外界进行气体交换。
神奇:
非常奇妙。
3、谁来读一读诗歌。
三、看图讲故事。
1、出示挂图。
2、小组议图的内容。
3、各小组选一名上台讲故事。
4、评价。
5、老师指导。
在讲故事之前先仔细观察图画,弄清每幅图所表达的内容,然后按图画顺序号的提示,弄清各幅图之间的内在联系,弄清画面要表达的意思。
在讲述时,我们应根据人物的表情说出他心里的想法,这样更真实、生动。
四、学当小老师。
1、选几个当小老师。
2、出示题目由他们选择教的内容。
3、各“老师”轮流上台教学。
6诚实
本单元以“诚实”为主题,选编了两篇主体课文和一篇自读课文;设计了听故事、讲故事的活动;安排了识字、写字、组词、造句、写近义词、写句子等练习。
“金钥匙”指导学生小学当小老师,自己分析字形,感知声旁表音的作用。
《手捧空花盆的孩子》是一个传说。
故事中的国王是一个英明的君主,他看重接班人的品质。
一群捧着鲜花的孩子让国王不开心,而一个捧着空花盆的孩子却让他开心不已,因为花种是煮过的。
《可爱的娃娃》中的珍妮把展览会上的展品当作自己的东西,这是不诚实的行为,从此,她失去了快乐。
当她把事情告诉了妈妈,妈妈帮她还了展品以后,她才又变得快乐起来。
学习本单元的课文,可以使学生懂得,诚实是一种美德,要做诚实的孩子。
学生通过语文活动的开展,可进一步明确怎样的行为是诚实的行为。
手捧空花盆的孩子
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
2、在读中感悟,体会到诚实是一种美德,愿意做一个诚实的人,知道诚实待人。
3、综合运用各种识字法,正确认识并书写本课生字。
教学重点:
在读中感悟,体会到诚实是一种美德
教学方法
合作学习,讨论,朗读
教学准备
课件
教学课时
二课时
第一课时
课时目标
1、认读生字,会写生字。
2、指导学生书写生字。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1.谈话:
上节课我们结识了一些小伙伴,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理。
今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?
原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
谈谈课文,我们就知道了。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,自学生字
1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2.复习学过的识字方法:
我们以前学过哪些识字方法?
(加偏旁、减偏旁、组合法等)运用以前所学的识字方法,识记生字。
3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。
结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法:
加偏旁、换偏旁:
分—盆;先—选;拉—位;
字义和字形结合:
煮
4.猜字游戏“开”字上面长犄角。
5.再读课文,边读边想:
国王用一种什么方法选继承人?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
(屏幕出示)并用“──”划出读不懂的问题。
6.先讨论以上问题,后质疑。
三、细读课文,读中感悟
(一)读第三自然段
1.自读思考。
2.讨论:
雄日是怎样培育花种的?
从中体会到了什么?
3.感情朗读。
先自由放声朗读,再指名朗读。
(评议:
他读得怎么样?
)
过渡:
当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?
(用动画出示相关画面)
(二)读第3自然段
1.小声读课文,边读边想。
2.讨论:
看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?
(启发学生展开合理想象)
3.感情朗读。
边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。
4.再读课文,找伙伴合作,准备表演第三自然段内容。
(提示:
雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。
)
5.表演课本剧。
(三)读最后一段
1.指名朗读。
2.说一说:
那些捧着美丽花朵的孩子们,会想些什么?
3.齐读国王说的最后一句话。
(屏幕出示)
四、总结全文,拓展延伸
1.学了这一课
文你受到了什么启发?
2.你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。
第二课时
一、复习生字
(一)游戏:
种花
课件出示12朵花,上面写着12个生字,12个花盆,上面写着12个音节,让学生把生字和音节对应起来。
(二)我会读(开火车抽读后齐读)
煮饭盛开宣布分数发芽
规定花盆选拔丝带表弟
(对生字、生字词进行再现,促进学生识记生字,也是对第一教时教学效果的检查。
)
二、复述课文
为激发讲故事欲望,进行“故事大王”评比。
(一)自言自语试讲。
(二)讲故事挑战赛。
赛后颁发故事大王标志。
(三)布置课后实践活动:
把故事讲给家人听。
(复述课文的练习,采用评比“故事大王”的形式,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也促进学生课文内容的内化。
讲故事时先自己试讲,以求人人参与,再进行挑战赛,互相竞争,达到高潮。
)
三、指导书写生字
(一)比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。
(左右结构,左小右大)再范写,学生描一描,写一写。
(寻找生字结构的共同点,再进行指导,有利学生举一反三,触类旁通,学到写好字的方法。
)
(二)范写“选”字,学生书写。
四、交流拓展,感情升华
1.学了这一课你受到了什么启发?
2.你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢?
3.把这些话写下来好吗?
再说说你的感受。
五、总结全文,拓展延伸
1.国王发现了雄日具有最可贵的品质──诚实,于是选雄日做继承人。
过了一段时间,雄日当上了国王,他的国有会怎么样呢?
让学生自编童话,续讲故事。
2.学了这一课,你最大的收获是什么?
课后再读些有关诚实的故事,准备一个“诚实—从现在开始”的故事会。
1.巩固“分、要、位、孩、选、没”6个会写的字,能正确流利地朗读课文,初步认识反问句。
2.进一步理解课文内容,理解“诚实、挑选、继承人、十分用心”等词语的意思,初步体会诚实乃立人之本。
3.能用“十分”说话。
二、过程
(一)巩固复习:
1.读题(做到不拖音)
2.指名分小节读文
3.填空练习。
很久以前,有一□国王□挑□一个诚实的□□做继承人。
4.反馈评价,相机检查认字方法。
加一加:
位、选、要换一换:
孩
(二)抓住重点词切入新课
1.从“挑选”切入
(1)读填空练习的句子、学生讲意思。
相机理解:
继承人挑选
(2)国王用什么办法挑选继承人的?
出示填空练习:
国王吩咐给__________________发一些花种,并宣布,谁________________________,谁__________________。
①口头填空
②读句
③初步感知参加选拔的对象、人数、条件等。
④读第一小节。
2.国王结果选了谁?
你是从课文的第几小节第几句知道的?
出示:
国王听了,高兴地拉着他的手,说:
“你就是我的继承人。
”
①理解:
你——雄日、我——国王
(师故意制造思维碰撞:
雄日的花一定很美。
)
②(手捧空花盆的孩子)追问:
有几个孩子捧空花盆的?
(师又设玄机:
那来参选的孩子肯定只有一个雄日,其他的孩子都不敢来…要不,他怎么会选手捧空花盆的孩子?
…)
③出示:
许许多多的孩子盛开…拥…街头。
国王从看着……没有一丝高兴的表情……
3.国王看着一盆盆鲜花究竟是高兴呢,还是不高兴呢?
国王不是宣布谁能培育出最美的花,谁就是他的继承人吗?
怎么今天看到这一盆盆鲜花怎么还不高兴呢?
国王心里可能会怎么想?
出示:
我发给你们煮熟了能活吗?
①读句
②认识反问句(填空,读一读)这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?
.③选择题:
(①能②根本不能)
④指导读句子.
4.再回读句子(国王听了,高兴地拉着他的手,说:
“你就是我的
继承人!
”)国王听了什么这么高兴?
①出示:
雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。
5.课文中哪小节写了雄日培育花种的经过?
指读第二小节。
①齐读:
他十分用心地培育花种。
②他十分用心地培育花种。
怎样用心?
读句第二小节的相关句子。
出示:
他十分用心地培育花种。
他用心地培育花种。
比较读:
这两个句子哪里不一样?
你觉得哪一句更用心?
为什么?
③对,就是非常、很的意思,放进十分更能说明他用心的程度.原来这个”十分”这么厉害呀!
那我们能不能在下面这些句子中也加个“十分”呢?
④出示:
★国王高兴地拉着他的手,说:
“你就是我的继承人。
”
★他诚实地告诉国王培育花种的经过。
★国王不高兴地从一盆盆鲜花前走过。
★国王挑选了雄日做他的继承人,许多孩子不好意思地低下了头。
⑥换一种说法:
其实,十分怎么样不仅可以用在句子的前半部分,还可以把他们放在句子的后半部分。
例如:
他培育花种()用心。
●国王从一盆盆鲜花前走过,不高兴。
●你就是我的继承人。
”国王拉着他的手高兴地说。
●他把培育花种的经过诚实地告诉国王。
(诚实是需要胆量的,可见雄日还是个勇敢十分的孩子。
虽然雄日手里捧的是空花盆,但心里的诚实之花却开得十分美丽.)
(三)总结
1.填空:
国王挑选了手捧空花盆的雄日,是因为雄日心里的()之花开得()美丽,国王挑选了这样的继承人心里()满意。
2.让我们用“十分”这个词来夸夸雄日,怎么样?
雄日,你是个()的孩子!
3,你能用十分来夸夸国王吗?
4,你想对手捧空花盆的孩子说说心里话吗?
板书设计:
手捧空花盆的孩子
↓
雄日
↓
国王诚实→继承人
可爱的娃娃
教学目标
1、认识本课生字,并积累的词语,从而培养学生自主识字的能力。
2、理解课文内容,使学生懂得只有做诚实的人,才能生活的快乐。
3引导学生朗读,培养学生理解课文的能力,并有感情的朗读课文。
4、学生懂得只有做诚实的人,才能生活的快乐的道理。
教学重、难点:
1、学会生字新词。
2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢?
2、珍妮痛苦的心理。
教学准备:
娃娃、课件、生字卡、小黑板
教学时间:
两课时
教学方法:
小组合作、自主探究
第一课时
教学内容:
1.初步感知课文内容。
2.识字13个。
指导书写难字。
3.正确流利朗读课文。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.谈话导入课题并板书。
2.学生读课题,说说自己想知道什么?
二、带着问题读文,识字
1.自由读课文,用自己喜欢的方式学习字、词。
2.小组交流学习情况。
3.通过游戏活动检查并指导学生识字。
活动一:
认读字词比赛——“眼明嘴快”
做法:
同桌用字卡互查,看谁读的快、对。
读对了在书上识字表处画上苹果以示奖励。
活动二:
理解运用字词——听、猜、想、查、说、演
(一)“称赞”
1.从课文中找出这个词。
2.称赞是什么意思?
课文里参观的人都称赞了什么?
你还知道哪些词和“称赞”意思相近?
(赞叹、表扬、赞美)
3.造句:
试着说一句话。
(二)……多么……多么……
1.课件出示句子,学生有感情