小学六年级上册科学实验报告单.docx
《小学六年级上册科学实验报告单.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学六年级上册科学实验报告单.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学六年级上册科学实验报告单
六年级上册第1个实验
小学科学实验报告单
年级班实验组别:
小组长:
实验合作者:
指导老师:
实验日期:
年月日第节
实验名称:
杠杆的科学
实验目的:
杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
实验器材:
杠杆尺、钩码
实验步骤:
1、组装好杠杆尺。
2、确定左边为阻力点,右边为用力点。
3、按下表要求挂钩码,选择用力情况的描述填好表中空白。
观察到的现象:
左边(阻力点)情况
右边(用力点)情况
用力情况
钩码数
(个)
阻力点到支点的距离(格)
钩码数
(个)
用力点到支点的距离(格)
1、省力;2、费力;
3、不省力也不费力
1
1
1
1
1
2
1
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
1
1
2
4
1
1
4
4
2
2
4
3
1
1
3
3
2
2
3
1
3
3
1
2
3
3
2
2
4
4
2
1
4
2
2
2
2
4
1
实验结论:
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是杠杆;用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是杠杆;用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既也。
六年级上册第2个实验
小学科学实验报告单
年级班实验组别:
小组长:
实验合作者:
指导老师:
实验日期:
年月日第节
实验名称:
轮轴实验
实验目的:
轮轴能够省力。
实验器材:
1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴
实验步骤:
将一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码,看成是我们用力的大小。
试一试,在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。
然后改变轴上的钩码数量再做实验。
观察到的现象:
轮轴作用的实验记录表
轴上钩码的个数
轮上钩码的个数
我们的发现
2
1
4
2
6
3
10
5
轮上挂的钩码比轴上挂的,但是仍能保持平衡.
实验结论:
说明轮轴可以
六年级上册第3个实验
小学科学实验报告单
年级班实验组别:
小组长:
实验合作者:
指导老师:
实验日期:
年月日第节
实验名称:
定滑轮作用实验
实验目的:
通过实验让学生知道定滑轮不能省力。
实验器材:
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
实验步骤:
用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任意挂上一些钩码,当绳子平衡时,两端的钩码数相同。
然后用测力计做相同的实验,比较测力计的数据与钩码的力大小。
观察到的现象:
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
1
1
1
2
2
2
2
3
实验结论:
定滑轮不能,但是可以用力方向。
六年级上册第4个实验
小学科学实验报告单
年级班实验组别:
小组长:
实验合作者:
指导老师:
实验日期:
年月日第节
实验名称:
动滑轮作用实验
实验目的:
认识动滑轮能够省力。
实验器材:
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
实验步骤:
用铁架台做支架,把绳子的一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提,动滑轮下挂不同数量的钩码。
然后做好记录。
观察到的现象:
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物的力(N)
用动滑轮提升重物的力(N)
我们的发现
实验结论:
动滑轮能够,但是不能用力的方向。
六年级上册第5个实验
小学科学实验报告单
年级班实验组别:
小组长:
实验合作者:
指导老师:
实验日期:
年月日第节
实验名称:
滑轮组作用的实验
实验目的:
认识滑轮组不但能够改变用力的方向,而且能够省力。
实验器材:
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计
实验步骤:
先组装一个滑轮组,然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。
观察用力的方向,测量用力的大小。
与直接提起物体的用力方向,用力大小作比较。
并做好记录。
观察到的现象:
滑轮组作用实验记录表
(一)
直接提升重物的力(N)
用滑轮组提升重物的力(N)
我们的发现
增加一个动滑轮接着做实验:
滑轮组作用实验记录表
(二)
直接提升重物的力(N)
用滑轮组提升重物的力(N)
我们的发现
实验结论:
滑轮组不但能够的方向,而且能够,滑轮组中越省力。
六年级上册第6个实验
小学科学实验报告单
年级班实验组别:
小组长:
实验合作者:
指导老师:
实验日期:
年月日第节
实验名称:
不同坡度斜面的作用实验
实验目的:
斜面能够省力。
斜面坡度越平缓越省力。
实验器材:
斜面仪一套、1盒钩码、1个测力计
实验步骤:
1、用测力计直接提升物体用的力并记录。
2、沿斜面提升物体用的力并记录。
3、然后改变斜面的不同坡度继续进行试验,做好记录。
观察到的现象:
(表一)斜面作用的实验记录表
提升不同的物体
我们的发现
1
2
3
4
直接提升物体的力
斜面提升物体的力
(表二)不同坡度斜面作用的实验记录表(用1、2、3、4表示坡度由小到大)
直接提升物体的力(N)
沿不同斜面提升物体的力(N)
我们的发现
1
2
3
4
斜面的坡度。
实验结论:
斜面能够,而且斜面。
六年级上册第7个实验
小学科学实验报告单
年级班实验组别:
小组长:
实验合作者:
指导老师:
实验日期:
年月日第节
实验名称:
形状与抗弯曲能力
实验目的:
认识到改变纸的形状,其抵抗弯曲的能力也会随之而改变
实验器材:
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板
实验步骤:
将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状,然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈,填写好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表,并做好分析的准备。
观察到的现象:
形状与抗弯曲能力的测试记录
形状
承重铁垫圈个数
实验结论:
改变纸的形状,其抵抗弯曲的能力也会随之而:
虽然减少了材料的宽度,但却增加了材料的厚度,而且增加厚度能材料抵抗弯曲的能力。
六年级上册第8个实验
小学科学实验报告单
年级班实验组别:
小组长:
实验合作者:
指导老师:
实验日期:
年月日第节
实验名称:
电和磁
实验目的:
通电直导线使指南针磁针偏转
实验器材:
电池、电池盒、小灯泡、灯座、1根导线、指南针
实验步骤:
一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验
1、组装一个点亮小灯泡的电路。
2、在桌面上放一个指南针,使指针保持正常。
3、把电路中的导线拉直,靠在指南针的上方,与磁针指的方向一致。
4、接通电流,看看指南针有何变化?
断开电流看看指南针有何变化?
反复做几次,看看结果如何。
5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样?
观察到的现象:
通电直导线能使磁针。
实验结论:
通电导线有;电可以转换成。
六年级上册第9个实验
小学科学实验报告单
年级班实验组别:
小组长:
实验合作者:
指导老师:
实验日期:
年月日第节
实验名称:
电磁铁
实验目的:
通过实验,了解电磁铁的磁性
实验器材:
绝缘胶线、铁钉、电池、电池盒、指南针、大头针
实验步骤:
1、电磁铁的制作与磁性检验:
第一步,将导线缠绕在铁钉上,固定导线,用电池组装电路。
第二步,接通、断开电流,其间把铁钉放在指南针上面,观察现象。
第三步,通电的情况下,手持铁钉的一头,用另一头去吸大头针(可交换去试吸)。
2、检验南北极:
将通电铁钉的一头靠近指南针,观察哪一端是南极?
观察哪一端是北极?
3、电磁铁两极变化:
(1)绕线方向不变,改变电流方向;
(2)改变绕线方向,电流方向不变。
观察现象。
观察到的现象:
1、接通电流,指南针( ); 断开电流,指南针( )。
2、通电的铁钉与大头针接触,大头针是否被吸引?
是( 否( )。
能吸引多少个大头针( )
3、通电的铁钉靠近指南针,( )端是南极,( )端是北极。
4、改变绕线方向,电流方向不变,南北极( );绕线方向不变,改变电流方向,南北极( )。
实验结论:
1、电磁铁通电后有(),切断电流磁性()。
2、电磁铁有()极之分。
3、电磁铁两极是可以()的,绕线方向或电流方向改变了,它的两极都会()。
六年级上册第10个实验
小学科学实验报告单
年级班实验组别:
小组长:
实验合作者:
指导老师:
实验日期:
年月日第节
实验名称:
电磁铁的磁力
(1)
实验目的:
电磁铁磁力大小与线圈圈数的多少有关
实验器材:
电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、大头针、电磁铁实验盒。
实验步骤:
1、组装电路。
2、制作线圈圈数不一(20圈、40圈、60圈)的电磁铁三个。
3、接通电路,分别用做好的电磁铁吸取大头针,并填写实验记录表。
观察到的现象:
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量(个)
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数
20
40
60
实验结论:
电磁铁磁力大小与线圈的有关:
当铁芯、电流和导线不变时线圈的圈数越多、磁力就会,反之则会。
六年级上册第11个实验
小学科学实验报告单
年级班实验组别:
小组长:
实验合作者:
指导老师:
实验日期:
年月日第节
实验名称:
电磁铁的磁力
(2)
实验目的:
认识电磁铁磁力大小与电池节数有关
实验器材:
四节电池、电池盒、绝缘胶线,大铁钉、大头针
实验步骤:
1、制作电池数分别为1节、2节、4节的电源三个。
2、分别用不同的电源,接通电磁铁,吸取大头针。
并填写实验记录表。
观察到的现象:
电磁铁磁力大小与电池数量关系实验记录表
电池的
数量
吸大头针数量(个)
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数
1节
2节
4节
实验结论:
电磁铁磁力大小与电池有关:
当铁芯、线圈和导线不变时,电池数量越、磁力就会越,反之则会越。