高考诗歌鉴赏专题训练2.docx

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高考诗歌鉴赏专题训练2

2018高考诗歌鉴赏专题训练2

 （2013•天津卷）阅读下面这首词，按要求作答。

鹧鸪天　送廓之秋试①

[宋]辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉。

春蚕食叶响回廊。

禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。

　　鹏北海，凤朝阳。

又携书剑路茫茫。

明年此日青云去，却笑人间举子忙。

【注】　①秋试：

科举时代秋季举行的考试。

②白苎（zhù）：

用白色苎麻织成的布。

③禹门：

即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

“鹏北海，凤朝阳。

又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？

答：

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题目问词句怎样体现辛词的豪放特点，考查赏析诗词的语言风格的能力，根据[满分导考]中的提示，我们可以归纳出以下具体步骤：

（1）明特色。

词在风格上分豪放和婉约两派。

辛词是豪放派的代表，创作视野较为开阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用典较多，又不拘守音律。

（2）列例证。

以考查的词句为例句进行分析。

从诗词的用语，修辞、格调等多角度入手，赏析“豪放”风格。

豪放派用词多喜用大数字词，如“大江东去”“千里江山”“气吞万里如虎”；使用意象多具恢弘的气势，如鹰、大鹏、骏马、宝剑等，意境大开大合，很是雄壮，如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”；诗词中所描绘的人物形象多为潇洒飘逸文人雅士，或慷慨悲壮的英雄。

而这几句选用了大鹏、丹凤这一些豪迈的意象，北海、太阳、路茫茫，意境开阔；而人物形象呢，携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概，很是贴合“豪放”的风格。

（3）联系主旨，分析诗词表达的感情，这首词是送友人参加秋试，字里行间充满对友人才华风骨的欣赏和“鱼跃龙门”的美好祝愿。

词人将这位友人想象成展翅的大鹏和飞升的凤凰，前途远大。

诗词的内容决定语言风格，这一情感也使得语言风格上的“豪放”体现得更为贴切、生动。

【答案】　大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。

【诗意】　你在这初秋微凉的天气，穿着白色苎麻织成的新衣，去参加科举考试。

我仿佛看到了你以后考试的情景，你与其他考生们一起在考场里专心致志地书写，犹如春蚕啃食桑叶沙沙有声。

下一年桃花浪涌起时，像鱼跃龙门一样考试得中的会试已为你准备好了；考试放榜时，飘拂的桂花香先散向月宫，你一定能登名桂榜。

现在你携带着书剑走向应试的广阔之路，就像大鹏北海展翅翱翔到南海，又像凤凰飞向东升的太阳。

明年此日，你将青云直上，那时你可以轻松愉悦地闲看世间举子还在为功名奔忙。

1．（2016•陕西西安铁一中高三模拟考试）阅读下面两首词，完成问题。

眼儿媚

[北宋]阮阅

楼上黄昏杏花寒，斜月小阑干。

一双燕子，两行征雁，画角声残。

绮窗人在东风里，无语对春闲。

也应似旧，盈盈秋水，淡淡春山。

眼儿媚

[南宋]石孝友

愁云淡淡雨萧萧，暮暮复朝朝。

别来应是，眉峰翠减，腕玉香销。

小轩独坐相思处，情绪好无聊。

一丛萱草①，数竿修竹②，几叶芭蕉③。

【注】　①萱草：

又名谖草，“谖”就是“忘”的意思。

《诗经•卫风•伯兮》：

“焉得谖草，言树之背。

”朱熹注曰：

“谖草，令人忘忧。

”②杜甫《佳人》：

“天寒翠袖薄，日暮倚修竹。

”③芭蕉：

张说《戏草树》：

“戏问芭蕉叶，何愁心不开。

”

（1）这两首词在用字方面都是连用叠字，表达效果有何异同？

请简要分析。

答：

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（2）前人评价石孝友的《眼儿媚》结处三句“‘萱草’‘修竹’‘芭蕉’，一句一景，而含不尽之意”。

请作简要分析。

答：

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1．【解析】　

（1）本题考查诗歌比较鉴赏中的语言特色分析和思想内容的鉴赏，需要考生在比较阅读中体会叠词的表达效果。

（2）这是一道前人评价分析题。

本题考查学生对意象的理解和意象铺排的效果分析，学生须将词作相关内容、注释和前人评价结合起来，点明抒情效果。

（先总后分、先分后总都可以）

【答案】　

（1）相同点：

使描写对象特点鲜明，富有韵律美、节奏感，极富艺术感染力。

不同点：

阮词“盈盈”“淡淡”写出阴霾的天色，突出佳人眼如秋水之清，眉似春山之秀的特点，借此衬托相思之情。

石词“淡淡”写出阴霾的天色，“萧萧”写出淅沥的雨声，两词烘托了沉闷、迷蒙、凄冷的气氛，以景衬情，“暮暮”“朝朝”则直接抒发抒情主人公相思、无聊之久。

（2）既得“萱草”一丛，也不能解忧，加倍突出忧思的绵绵无尽，难排难解。

“修竹”引自杜甫诗句，只见修竹数竿而不见美人，自然会触目伤怀。

“芭蕉”在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系，几叶芭蕉更是助愁添恨的景物。

词作最后三句虽未着一字写情，却句句借景抒情，充分地表现了抒情主人公对心上人的无尽思念，在寂寞的相思中，这三个意象，一句一景，意象叠加，不是简单的罗列，而是添愁加恨，无不与忧思相关。

结尾三个意象的铺排给读者提供了想象的空间，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。

【诗意】　阮阅《眼儿媚》：

黄昏时登楼而望，只见杏花在微寒中开放，一钩斜月映照着小楼的栏杆。

一对燕子归来，两行大雁北飞，远处传来断断续续的号角声。

　　华美的窗前，一位佳人立于春风中，默默无语，闲愁万种。

（远方的丈夫正在思念佳人：

）也应像旧时那样，眼如秋水般清亮，眉似春山般秀美吧。

石孝友《眼儿媚》：

阴云淡淡，细雨潇潇，一天又一天。

我既为你生愁，你对我必然如此。

无心打扮，峨眉的黛色已经消减，玉腕也消瘦了很多。

一个人坐在小轩楼，无限相思，无聊至极。

眼前一丛萱草，几竿长长的竹子，几片芭蕉叶，更增添相思之情。

2．（2016•江苏苏北四市高三调研考试）阅读下面这首词，然后回答问题。

蝶恋花　离情

李清照

暖雨晴风初破冻。

柳眼梅腮，已觉春心动。

酒意诗情谁与共？

泪融残粉花钿重。

乍试夹衫金缕缝，山枕①斜敧，枕损钗头凤。

独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。

【注】　①山枕：

古代枕头多用木、瓷等制作，中凹，两端突起，其形如山，故名。

（1）第一句“暖雨晴风初破冻”有何作用？

答：

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（2）请赏析结句“夜阑犹剪灯花弄”的妙处。

答：

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（3）全词以“愁”字贯穿始终，请说说这首词的构思脉络。

答：

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2．【解析】　

（1）此题考查鉴赏诗歌艺术技巧的能力。

词的开篇首句写景，作用有营造意境、奠定感情基调，引出后面词作的内容等。

（2）本题考查鉴赏诗歌语言和艺术技巧的能力。

词的尾句交代词人于夜深人静的时候，一个人孤枕难眠，百无聊赖地剪弄灯花。

注意人物动作传递出的感情。

（3）本题考查鉴赏诗歌语言和艺术技巧的能力。

要结合整首词的内容体会关键词“愁”，词中有借景烘托愁情，人物动作细节表达愁情，结尾直抒愁情。

【答案】　

（1）交代早春季节，烘托和暖温馨的氛围，为下文写“浓愁”作反衬。

（2）运用细节描写，通过“剪”“弄”两个动作以及“犹”字，写出主人公心烦意乱、夜深无眠的复杂情感，表现主人公的思之深、愁之浓。

（3）首先由春景落笔，引出愁情；接着通过几个典型的生活细节，多侧面刻画了主人公内心的孤寂愁情；最后直抒愁情，并在剪弄灯花的动作中结束全词。

【诗意】　放眼室外，但见初春时节，春风化雨，和暖怡人。

大地复苏，嫩柳初长，如媚眼微开，艳梅盛开，似香腮红透，到处是一派春日融融的景象。

怀春之情已动。

爱侣不在身边，与谁把酒共赏春光？

自己独处深闺，孤栖寂寞。

春暖天晴，春装初试，少妇在屋里观赏那美好的春景，斜倚在山枕上，以致把精美的钗头凤给压坏了。

现实如此寂寞无聊，想到梦中去寻求慰藉，但却始终无法进入梦乡，直至夜阑人静之时，仍剪弄灯花，以排遣愁怀。

3．（2016•辽宁沈阳市四校协作体高三联合考试）阅读下面这首宋诗，完成问题。

昼眠呈梦锡

孔平仲

百忙之际一闲身，更有高眠可诧君。

春入四支浓似酒，风吹孤梦乱如云。

诸生弦诵何妨静？

满席图书不废勤。

向晚欠伸徐出户，落花帘外自纷纷。

（1）颔联中的“入”和“吹”字运用得非常妥帖，请加以分析。

答：

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（2）请结合全诗赏析“落花帘外自纷纷”一句。

答：

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3．【解析】　

（1）本题考查鉴赏诗歌语言的能力。

炼字题要把握本字含义，然后将本字放入诗句里，体会意境和情感，并注意分析艺术技巧。

（2）本题考查鉴赏诗歌语言和艺术技巧的能力。

考查的句子出现在诗的结尾，属于写景句。

答题时先翻译句意，总结景物意境，体会艺术技巧，总结表达出的思想感情。

【答案】　

（1）“入”是“进入”“融入”的意思，“吹”是“吹拂”“吹散”的意思。

在暖融融的阳春季节，人会感到手脚软绵绵的，就像喝醉了酒一样，用“入”字来形容春意沁人肺腑，十分妥帖。

连梦都被春风吹乱，如天上飘浮的白云，理不出头绪，说明这一觉睡得很香。

（2）昼眠后徐步出门，这才发现天色已近傍晚，风儿正吹着落花，满院飘洒。

这句诗运用了借景抒情（以景结情）的手法，昼眠后的诗人怡然自得地欣赏着这黄昏时的景色，表面上悠闲自在，实则从诗人对“自纷纷”的落花描写中，可以体会到他无可奈何的情绪。

这样来写，含蓄隽永，余味无穷。

【诗意】　我在“百忙之际”，摆脱世务，“偷得浮生半日闲”，白日里一人高眠，这种惬意使朋友感到惊诧不已。

在暖融融的阳春季节，人会感到手脚软绵绵的，就像喝醉了酒一样。

这一觉睡得香甜安稳，连梦都被春风吹乱，如天上飘浮的白云，理不出头绪。

集贤院的学生，正趁着大好春光正在读书。

而我自有定力，在吟诵声中照样能集中心思，不废勤读。

打个呵欠，伸伸懒腰，掀帘下阶，徐步出门。

这才发现天色已近傍晚，风儿正吹着落花，满院飘洒。

4．（2016•福建四地六校第二次联考）阅读下面的诗歌，完成问题。

题报恩寺上方

[唐]方干

来来先上上方看，眼界无穷世界宽。

岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒。

众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。

清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。

（1）本诗颔联对景物的描写运用了什么艺术手法？

请作分析。

答：

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（2）这首诗在遣词造句上多有值得玩味之处，请分析出其中两点。

答：

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4．【解析】　

（1）本题考查鉴赏诗歌艺术技巧的能力。

颔联属于写景句，岩上的飞泉悬瀑，凌空迸射，水珠四溅，显然是动态描写。

林间的藤萝，缠树绕枝，遮空蔽日，形成了浓密的树荫，这是静态描写。

属于动静结合的手法。

（2）本题考查鉴赏诗歌语言的能力，题干说“在遣词造句”上的特点，属于考查语言风格题。

首先要有整体意识，总体感知诗歌的语言风格属于哪一类，本诗用语平白，通俗易懂。

“来来”“先上”，语言通俗，带有鲜明强烈的感情色彩。

其他角度，可从词语特别是动词、形容词的运用的巧妙来分析。

【答案】　

（1）颔联运用了动静结合，以动衬静的手法，渲染出报恩寺上方环境的清幽。

前句描写了悬岩飞瀑的动态，岩上飞泉悬瀑凌空迸射，如晴天里挂起的一幅白色雨帘，景色空蒙缥缈，分外清幽。

后句写林萝的静态，林间藤萝，缠树绕枝，遮谷蔽日，形成了浓密的树荫，置身其间，使人感到阵阵凉意。

（如答综合运用视觉触觉多角度描写亦可）

（2）①使用口语，语言通俗，清新自然，像是诗人在召唤游人，态度热情。

②使用叠词，如“来来”，具有节奏感，让人感到亲切，也表现出诗人看到美景的惊喜之情。

③词语精练准确，如“喷空”的“喷”字，写出瀑布凌空迸发，水势大，飞泻急，用词有力，把“岩溜”写活。

（其他分析，言之成理亦可）

【诗意】　来啊，来啊，请先到山林的顶峰来吧！

这里你尽可以扩展视野，放眼看这世界是多么宽阔广大！

岩上的飞泉悬瀑，凌空迸射，水珠四溅，化为一片迷蒙的云烟，袅袅而下，宛如在朗朗晴日，挂起一幅白色的雨帘。

林间的藤萝，缠树绕枝，遮空蔽日，形成了浓密的树荫。

置身其间，一阵阵爽人的凉意，沁肌侵骨。

步出林荫，纵目瞭望，遥远的群山，重峦叠嶂，点点峰尖，如碧海浪涌。

登临高处，刚才上山时，只觉得左绕右转，上下攀缘，奇趣无穷，再也记不清经过了多少次的盘旋，才登临到这个群山的绝顶。

这上方的美景久久地萦绕着我的心，可惜眼下就要归去了。

今日一别，何时还能重游呢？

将来在梦中重游此地恐怕也要难舍难分呀！

5．（2015•四川内江市四模）阅读下面的宋诗，回答问题。

初夏西湖①

欧阳修

积雨新晴涨碧溪，偶寻行处独依依。

  绿阴黄鸟春归后，红花青苔人迹稀。

  萍匝②汀洲鱼自跃，日长栏槛燕交飞。

  林僧不用相迎送，吾欲台头③坐钓矶。

【注】　①神宗熙宁四年六月，欧阳修以观文殿学士、太子少师致仕（古代官员正常退休），七月便回归颍州，终于了却多年的愿望。

这首诗作于次年。

②匝：

环绕。

③台头：

溪边高地。

（1）本诗是怎样以“独依依”统摄全篇的？

请结合全诗简要赏析。

答：

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（2）宋人叶梦得《石林诗话》中评欧阳修的诗“其诗多平易疏畅”。

这首诗“平易疏畅”的特点主要表现在哪些方面？

请作简要分析。

答：

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5．【解析】　

（1）本题考查诗歌的思想内容和艺术构思。

“独依依”表达了作者重游旧地时孤独而又依恋的心情，诗歌的构思就是围绕这一情绪组织全篇的。

分析时抓住每一联的关键词，如首联的“独依依”“人迹稀”，颈联通过“鱼自跃”“燕交飞”烘托人物心情，尾联写自己独坐钓矶只身赏景。

（2）本题考查诗歌的语言艺术风格。

题干中提示的“平易”较好理解，即语言平实质朴；“疏畅”有“畅通”“豁达”之意，此处应该是就情感而言。

鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等角度入手。

【答案】　

（1）本诗的情感扣住“独依依”，首联直接点明诗人故地重游的孤独而又依恋的心情。

随后，诗人以“青苔”，表明“人迹稀”，以“鱼自跃”“燕交飞”侧面表现无人凭栏，最后以婉拒林僧相送，独坐钓矶收束全诗。

（2）“平易”是指用语朴实无华，“疏畅”是指情感的流畅奔放。

本诗通过“碧溪”“红花”“青苔”“浮萍”“鱼”“燕”等寻常意象，不加修饰，表现初夏西湖的美景，显得真实自然而又平易近人。

而末句直接塑造了一位与僧交往、临水垂钓的隐者形象，水到渠成地抒发了闲适自得、潇洒自如的情怀，也透露出孤独感伤、物是人非的感慨之情。

【诗意】　雨过天晴，积雨使得碧溪涨满，故地重游，孤独而又依恋。

柳荫里再也寻不见那黄鹂，石路上青苔斑斑，罕有人迹。

萍草环绕的水里，鱼儿在尽情游弋，头顶上燕儿也成双成对。

朋友啊，你不必相送，我权且坐下来，静静地欣赏西湖的美景。

1．（2016•课标Ⅱ，8～9）阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

丹青引赠曹将军霸①（节选）

杜　甫

先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。

是日牵来赤墀下③，迥立阊阖生长风④。

诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。

斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。

【注】　①曹将军霸：

即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。

②玉花骢：

唐玄宗御马名。

③赤墀：

宫殿前的红色台阶。

④阊阖：

传说中的天门，这里指宫门。

⑤斯须：

一会儿。

（1）如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？

曹霸是怎样做到的？

请简要分析。

答：

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（2）为了突出曹霸的高超画技，诗人做了哪些铺垫？

请简要分析。

答：

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1．【解析】　

（1）诗歌前六句细腻地描写了曹霸画玉花骢的过程，最后两句说须臾之间，一气呵成，那马神奇雄俊，就像九天之上的龙马，在绢上显现出来，一切凡马在此马面前都相形失色。

曹霸画马之所以有如此高的成就，诗中第六句交代了原因，那就是“意匠惨淡经营”，意匠，指诗文、绘画等的构思设计；惨淡，此处指画家费心良苦；经营，指绘画的结构安排。

这句是说曹霸在画马前经过审慎的酝酿，凝神构思，胸有全局而后落笔作画。

（2）诗歌前两句写众画工描画玉花骢而“貌不同”，是为第一层铺垫；三、四两句写玉花骢“迥立”“生长风”，是为第二层铺垫。

【答案】　

（1）①曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此马面前都不免相形失色。

②曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷刻之间一气呵成。

（2）①画工如山貌不同：

写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功。

强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象；②迥立阊阖生长风：

写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。

【诗意】　先帝的天马名叫玉花骢，数不清的画家画出的都与原貌不同。

当天玉花骢被牵到殿中红阶下，它昂首屹立于宫门，倍添威风。

皇上命令你展开丝绢准备作画，你匠心独运惨淡经营刻苦用功。

片刻间九天龙马就在绢上显现，一下比得万代凡马皆如虚空。

2．（2016•山东，14）阅读下面的元曲，回答问题。

水仙子•舟中

孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。

推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。

一笑琅然。

（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

答：

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（2）结合作品，简要分析作者的情感变化。

答：

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2．【解析】　

（1）这三句结构相近，句式相似，采用了排比的修辞；“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，将“诗豪”“雪片”人格化，采用了拟人的修辞，“诗和雪缴缠”将“诗”比作物，采用了拟物的修辞，生动而形象。

（2）“孤舟”两句交代了时间、地点，遥岸青荧的灯火衬出了作者羁旅途中的孤独。

“推开篷”而得到了“雪满天”的全新发现，事出意外，惊喜顿生，难怪要“诗豪与风雪争先”了。

以下写风、雪与诗情搅成一片，难分难辨，活脱脱是一幅江天风雪行吟图。

风雪催诗，“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光。

【答案】　

（1）比拟、排比。

“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。

“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。

（2）孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪“缴缠”，表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概；“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。

【诗意】　入夜，洞庭湖上雾蒙蒙一片，客船孤零零地停泊在湖间。

只有岸上一盏青灯荧荧作闪，同我乘坐的小船遥遥相伴。

舱外一阵阵北风肆逞着淫威，想必在无情地摧残着梅花的花瓣。

我禁不住推开船窗观看，这才发现已是大雪漫天。

我顿时诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。

雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。

我朗声大笑，心情无比畅然。

3．（2015•安徽，8～9）阅读下面这首诗，完成

（1）～

（2）题。

月　圆①

[唐]杜甫

孤月当楼满，寒江动夜扉。

委波金不定，照席绮逾依②。

未缺③空山静，高悬列宿④稀。

故园松桂发，万里共清辉。

【注】　①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫流寓夔州时所作。

②绮逾依：

这里指（席子上的）光彩更加柔美。

③未缺：

指月圆。

④列宿：

众星。

（1）这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？

请用简洁的语言进行概括。

答：

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（2）本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。

答：

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