树立先进办学理念 促进学校内涵发展.docx

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树立先进办学理念促进学校内涵发展

树立科学办学理念促进学校内涵发展

——在全局教育工作会议上的讲话

邓夫勤

（2011年9月8日）

同志们：

今天，我们在这里召开一年一度的教育工作会议。

会议的主要任务是总结回顾2010年度的各项工作，安排部署2011年度的各项目标和任务，并对取得优异成绩的先进单位和个人予以表彰。

下面，我主要讲三个方面的意见：

一、过去一年重点工作完成的基本情况

1.办学条件进一步改善。

一是加大投入继续进行学校基础设施建设。

2011年，名山农场中学教学楼，梧桐河农场中学教学楼，宝泉岭农场中学教学楼、宿舍和食堂，第二高级中学艺体馆和教师办公楼等工程已完工投入使用；现在，7066平方米的局直中学教学楼，6454平方米的第二高级中学学生公寓，2600平方米的依兰农场中心幼儿园和学生宿舍，2800平方米的新华农场中心幼儿园，1650平方米的汤原农场中心幼儿园正在紧张施工建设中；此外，4000多平方米的局直第一幼儿园，3810平方米的二九○农场中心幼儿园，4185平方米的共青农场中学综合楼和3812平方米的幼儿园正在筹建之中。

截止到目前，以“一场一校一版块”为主要模式的教育园区建设基本实现，全局校园面积已经达到126万平方米，校舍面积达到28万平方米，固定资产达到4.3亿元。

二是认真落实学前教育三年行动计划。

管理局于2011年2月制定下发了《学前教育三年行动计划》，专门召开了落实学前教育三年行动计划推进会议，与各农场签订了《学前教育三年行动计划责任书》，进一步明确了农场发展学前教育的任务和责任。

到目前为止，全局13个农场的公办幼儿园正处在改建、新建、筹建之中。

三是稳步推进标准化学校达标建设。

结合我局实际，今年3月，管理局制定下发了《宝泉岭管理局义务教育均衡发展规划》，明确了我局义务教育均衡发展的目标。

截止到目前，局直中学等9所学校已经达到优秀或合格标准。

到2012年，梧桐河农场中学、二九○农场中学、汤原农场中学要达到合格标准。

到2013年，延军农场中学、共青农场中学、依兰农场小学要达到合格标准。

到2013年全局中小学标准化学校建设将全部达到合格标准，基本实现我局义务教育发展基本均衡的目标。

2.队伍建设进一步优化。

一是继续落实引进大学生规划。

今年5月份，根据2009年管理局制定的《教育系统引进大学生专项规划》，教育局继续面向社会公开招聘大学生，291名师范类大学本科毕业生参加了应聘，经过学科专业知识、教育理论考试、试讲和音体美教师专业技能测试等环节的严格筛选，共有18名大学生被录用到各学校任教。

自2009年教育系统开始实施引进大学生以来，全局共招聘近百名大学毕业生充实教师队伍，这一依靠人才强教的重大举措，既受到了教育界的广泛欢迎，也受到了社会各界的充分肯定。

二是加强了骨干教师队伍建设。

组织开展了第九届教学能手评选活动，共有199名教师当选。

组织了初中数学“说、讲、评”展评和物理、化学学科说课活动，小学语文、英语学科“说、讲、评”展评活动，先后有170名教师参加了比赛，充分展示了开展“有效教学年”的成果。

教研室先后组织数学、语文、英语、历史、生物、体育、音乐、美术等学科骨干教师参加了国家、黑龙江省、农垦总局举办的说课、讲课、技能比赛，有2人荣获东北地区一等奖，18人荣获省级一等奖，2人被评为全省英语教学能手，有两个团队在农垦总局荣获5个一等奖、2个二等奖、1个三等奖。

139名教师撰写的教育叙事被收录在《中小学教育工作——探索与实践》一书中。

三是校本研训活动扎实有效。

一年来，全局先后有4人被评为全省教研工作先进个人；有8人被评为总局教研工作优秀工作者和优秀教研员。

先后聘请于辉、章建跃、吴丽华、杨宁一等专家来我局做专题报告、讲座。

建立了小学数学教研群，积极组织教师参加全省网络每周教研活动，网络研修进一步活跃。

组织12名小学校长参加了总局在上海举办的培训班，86名中学教师参加了总局的业务培训，230名小学教师参加了教育局举办的观摩研修培训。

四是老教师退养工作顺利实施。

今年1月，为了优化教师队伍结构，管理局制定下发了《关于实行中小学教师内部退养的指导意见》，各学校积极稳妥地推进落实，先后有370多名老教师退养。

在管理局领导的大力支持下，这一政策的制定和实施，为实现我局教师队伍新老交替、改善教师队伍整体素质，特别是为实现教育人才可持续发展提供了政策上的支持，具有重要的历史意义。

3.教育教学质量进一步提高。

一是今年高考成绩再次实现历史性突破。

600分以上高分考生达到104人，占全垦区的43.2%；本科一表进段人数达到296人，占全垦区的32.9%；本科二表以上进段人数达到756人，占全垦区的25.4%。

在垦区文理科前20名考生排行榜中，我局文科占15名，理科占9名。

宝泉岭高级中学刘奎同学以685分荣获垦区理科状元。

600分以上考生人数、一表、二表进段人数在全垦区均名列第一名。

尤其是高级中学，在今年的高考中成绩突出，创建校30年以来的最好成绩。

二是中考和小学毕业年级学业水平测试取得较好成绩。

全局中考成绩优秀率达到38.1%，及格率达85.5%，优秀率在40%以上的学校有3所，及格率在90%以上的学校有3所，80%以上的学校有5所。

小学毕业年级学业水平检测优秀率达46.89%，及格率达94.02%，优秀率在50%以上的学校有6所，及格率在95%以上的学校有8所，80%以上的学校有6所。

“中考”成绩取得新突破，是2006年以来最好的一年，“小考”成绩总体上反映了我局小学的教学水平。

三是“三礼活动进校园”教育全面展开。

年初，根据管理局党委“礼仪宝泉”建设活动的要求，教育局制定下发了《“三礼活动进校园”实施方案》和《实施分层推进策略，扎实开展礼仪教育》的意见，各学校按照文件的要求迅速行动起来，以礼仪养成为德育的切入点，积极编印礼仪教材，扎实开展礼仪养成活动，强化监督检查和行为矫正，通过不懈的“说礼话、践礼行、养礼习”教育，各学校讲文明、懂礼貌的氛围日渐浓厚，并拓展到家庭和社会，取得良好效果。

四是特长教育成果丰硕。

在教育局举办的第十二届师生书画摄影作展上，有1123幅摄影、美术、书法、剪纸、十字绣等作品参加展出。

荣获一等奖作品269幅，二等奖作品413幅，三等奖作品441幅。

宝泉岭农场选送的60米长的剪纸作品《历程》被评为特等奖。

在教育局举办的第六届中小学生乒乓球比赛中，共有13个代表队报名参赛，经过两天的激烈角逐，局直中学、延军农场中学、普阳农场中学获得中学男子团体前三名；局直中学、绥滨农场中学、二九○农场中学获得中学女子团体前三名；局直小学、宝泉岭农场小学、二九○农场小学获得小学男子团体前三名；宝泉岭农场小学、局直小学、江滨农场小学获得小学女子团体前三名。

五是职业教育实现较快发展。

2010年，农垦工业学校完成招生500人，并将农业机械使用与维护、建筑工程施工和汽车运用与维修等三个专业申报为省级重点专业。

在全省中职学校技能大赛上，有11名同学获奖。

学校继续完善“招生即招工，毕业即就业”的人才培养机制，学生就业率保持在98%以上。

积极开展成人学历教育和职业技能培训，电大招生410人，培训各级各类干部1000多人次，开展职业技术培训3500人次，从业人员职业高中和农广校成人中专学历达标人数2700人，较好地完成了总局下达的任务。

4.学校管理进一步加强。

一是规范了对学校的考核。

年初，教育局制订下发了《管理局教育系统年度目标考核实施细则》，明确规定了教育系统年度目标考核的实施范围、考核原则、考核项目和指标、效能考核、民主测评、考核办法等内容。

年底，教育局将依据《考核实施细则》的要求，对全局各学校及有关部门进行考核，并对考核结果进行分析和运用，进一步规范了对学校的管理。

二是平安校园建设进一步加强。

各学校认真贯彻落实《黑龙江省学校安全条例》，建立健全安全岗位责任制，突出安全工作重点，落实安全保障措施，并坚持常抓不懈，较好地保持了我局校园平安和谐的良好形势。

今年7月，根据《宝泉岭管理局学校（幼儿园）安全检查细则》，教育局对全局中小学、幼儿园的安全工作进行了全面、细致的检查，80%以上学校达到了合格标准，并把检查结果通报全局，促进了学校安全工作逐步规范。

特别是新华农场中学，在校园安全规范化管理方面做出了典范，值得各学校学习。

三是“四项惠民政策”落实到位。

年初，为了落实管理局党委“共同富裕行动”计划，教育局制定下发了《宝泉岭管理局四项助学政策实施办法》。

全局义务教育阶段1.6万在校生全部喝上免费学生奶，为831名贫困生发放助学金33.7万元，各学校出资4.72万元为1412贫困生购买了医疗保险，出资38.36万元为全局中小学幼儿园在校生购买了校方责任险。

在肯定成绩的同时，我们也应该清醒地看到存在的问题：

一是在办学条件迅速改善的情况下，办学理念、教师素质、校园文化、特别是教育质量等内涵发展要素没能有效跟进。

二是以“学生全面发展为本”的素质教育理念没有很好落实，片面追求升学率，加重学生课业负担，忽视德育和健康人格教育的顽症还没有很好解决。

三是传统的以教代学、强行灌输的教学模式还没有被打破，课堂教学中长期存在的目标教学意识不强，学生主体意识体现不充分，教师满堂讲、满堂问、满堂练，教学效率低下等现象普遍存在。

四是学校管理特别是教学常规管理还比较粗放，有的学校管理制度不健全，管理过程中的检查督促不力，精细化管理还没有成为学校管理的常规，管理品质亟待提高。

五是“三礼活动进校园”教育开展的不平衡，部分学校没有认识到礼仪教育的重要意义，开展工作满足于一般号召，落实措施习惯于稀松平常，效果不明显，校与校之间差距较大。

二、调整思路，把促进学校内涵发展当成中心工作来抓

内涵与外延，源自于逻辑学对于“概念”的表述。

内涵是指概念的本质属性，外延则指概念包括的范围。

借用内涵表述学校的发展方式，主要是表达学校内涵发展是注重教育本质和教育规律的发展。

具体说就是相对于规模发展的质量发展、相对于粗放发展的精细发展、相对于同质发展的特色发展、相对于模仿发展的创新发展。

不难看出，学校内涵发展更加注重人的发展，更加注重质量的提升，更加注重精细管理和文化立校，更加注重创新发展和特色办学。

也就是说，学校内涵发展是教育工作回归本位、返璞归真、抓纲务本的发展。

今后，我局教育工作的着力点，就是要通过促进学校内涵发展，潜心创办一流学校，倾心塑造一流教师，精心培养一流学生，以内涵发展促进质量提升，以质量提升打造教育亮点，以教育亮点赢得全社会的信任和支持。

因此，我们把促进学校内涵发展确定为今后教育工作的中心任务，不仅是教育工作本身的内在需要，也是当前教育发展过程中的现实要求。

1.促进内涵发展是教育发展的必然选择。

2006年以来，我局在推进教育事业发展上，主要是以改善办学条件为主，特别是通过“双高普九”和“标准化学校建设”，全局共投入2亿多元，新建教学楼和学生宿舍食堂近10万平方米，投入1000多万元，更新电教室、语音室、微机室、多媒体等现代化教学设施近1000套。

在短短的5年时间里，全局的教育资产由过去的2亿多元增加到现在的4亿多元，基本完成了以“一场一校一版块”为主要标志的教育园区建设，各学校的办学条件发生了根本性变化。

目前，学校基础设施建设和发展规模，已经基本能够满足今后一个时期教育发展的需要。

但是，由于我们把过多的精力和财力都放在外延发展上，致使学校在内涵发展方面还存在诸多问题，如教育观念还比较落后，队伍素质整体偏低，管理模式比较陈旧，特别是一些学校教育质量长期徘徊不前。

现实表明，不走内涵发展的道路，我局的教育就很难实现整体提升。

2.促进内涵发展是人民群众的迫切要求。

随着我局经济社会的发展和人们生活水平的提高，人民群众的价值观念、人才观念和发展观念都发生了重大变化，学生家长对教育的关注度和期望值越来越高，对子女接受优质教育的渴望日益强烈，对多样化、个性化的教育需要更加迫切。

学校管理、教育质量成为群众热议的话题，好校、名校成为学生和家长竞相追逐的目标，择校的本质就是追求优质教育资源。

目前，在我局部分学校存在的“择校热”、“择班热”、“择师热”等乱象的深层原因，恰好说明我们的优质教育资源仍然十分短缺，高质量、高水平的学校仍然较少，无法为群众提供更多、更好、更公平的教育。

促进学校内涵发展，办好每一所学校，教育好每一个孩子，是解决这些问题的必由之路，也是唯一的途径。

3.促进内涵发展是以人为本的重要体现。

教育发展的本质和核心就是要以人为本，促进人的全面发展。

长期以来，我们的教育理念和教育方式滞后于时代的要求，许多涉及到教育本质和教育规律的问题始终没有得到很好的解决。

如片面追求升学率，学业压力过重；重智轻德，重知识传授轻能力培养，书本知识和动手能力严重脱节；学生的学习过于被动，自主性、创造性不够；学生休息锻炼时间过少，无法体验学习成长的快乐，不少学生甚至因为厌学而导致人格扭曲。

学校内涵发展要求我们必须遵循人的发展规律，转变育人理念，推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的社会责任感和健康人格，为经济社会发展培养合格人才。

总之，我局推进学校内涵发展的目标应该定位在“三高”上，即“文化高品位、教师高素质、教育高质量”。

全局广大教育工作者要充分认识学校内涵发展的重要性，把思想和步调统一起来，尽快更新教育观念，切实转变发展方式，充分聚集智慧和力量，坚持走内涵发展的道路，不断推动我局教育事业科学发展。

三、突出重点，切实把全局办学水平提高到一个新高度

内涵发展是教育事业的本质发展。

发展教育和办好教育归根到底是办好学校，培养好学生。

怎样才算是一所好学校？

从构成学校的要素来看，一是要有好校长。

能够坚持正确的办学方向，善于调动教师的积极性，敢抓敢管，会抓会管，有思想，有作为。

二是要有好教师。

为人师表，知识渊博，善于传道授业，深受学生喜爱。

三是要有好环境。

办学条件优良，教学技术先进，学校风气积极向上。

四是要出好学生。

学校能使每一个学生的德智体美全面发展，走出校门后即会做人也会做事。

促进学校内涵发展，提高质量是核心，更新教育观念、加强内部管理、改革教学方法、提高队伍素质、优化育人环境是着力点。

因此，今后一个时期，在促进学校内涵发展上，必须紧紧围绕提高教育质量，着重做好以下四个方面的工作。

1.在教育理念落实上要当好内行。

教育理念是学校内涵发展的前提。

树立学校内涵发展的思想，需要把“以学生发展为本”的理念放在突出位置，把学生的全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展作为所有教育教学行为的基本遵循。

古希腊哲学家苏格拉底说：

“职业素养和专业能力是承担领导者职责的先决条件。

”校长对学校的领导，说到底是教育思想的领导，核心是在进行教育教学管理，进行课程开发，进行课堂教学改革等工作中，都能以这些理念为指导，借助于学校各项工作的开展，将这些理念落到实处。

因此，一位好校长首先应是一位懂得教育方针、懂得教育规律的内行。

现在我们的校长虽说大多数是由优秀教师逐步提拔到领导岗位上的，但因走上领导岗位后长期脱离教学一线，或忙于应酬、或疏于学习、或不善于研究，课堂教学顾及不多，主要精力没有投放到教育教学上，时间长了难免有生疏之感，很难适应新形势的需要。

因而，校长必须与时俱进，不断地学习教育教学改革的新理念，掌握教育教学改革的新动态，制定教育教学改革的新举措，坚持深入教学研究，深入课堂教学，深入学生生活。

今后，校长要坚持用三分之一的时间抓教学，要定期亲自参与教学，始终保持自己“内行”的角色，努力成为全校教师的一面旗帜和榜样。

2.在教师专业发展上要勤练内功。

教夺学习困难学生学习权利的做法。

师专业发展是学校内涵发展的关键。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

教师优秀是学生优秀的前提，只有教师发展了才会有学生的发展。

因此，必须下定决心推进教师提素工程。

一是要努力提高教师的教育力。

教师职业是以整个人格决一胜负的职业。

教育力是指教师在心理、精神、人格等方面影响学生的能力，主要包括教师的思想境界、人文精神、优良人格、文明规范、读书习惯和对教育的忠诚度等方面的素养。

之所以要把提高教师的教育力放在首要的位置，是因为我们发现上述问题在一部分教师身上未能很好解决，有些教师在教育教学工作中长期绩效低下，不是因为他们学科知识不足，而是因为职业态度和职业情感存在缺陷，削弱了对学生的吸引力和影响力，这是导致教育低效、无效、甚至负效的根本原因。

二是要努力提高教师的教学力。

教学力主要是指教师能够遵循“兴趣出成绩，活动出技能，方法出能力，内化出素质”等教育规律组织教学，不但要把学生教会，更应该着眼全体、立足全面教学生“学会学习”。

当前，在贯彻素质教育的实践中，如何激发学生学习的自觉性与主动性，已经成为教学过程中一个非常关键的问题，新课程对教师的功能不是强调讲知识、练知识、考知识，而是强调“三导”，即导趣、导思、导法。

教师要善于通过激发兴趣带动学生好学，培养情感带动学生乐学，磨练意志带动学生勤学，指导学法带动学生会学。

这个“四带四学”应该是今后教师落实新课程、提高教育质量的核心能力，应当成为各学校教师专业培训的着力点。

要特别重视对学困生、问题生的研究，全面分析诊断学困生和问题生的“问题”所在，有针对性地进行因材施教，积极开发他们的智力潜能，帮助这些学生走向成功，使每一个学生都能有尊严地、快乐地、健康地学习和生活，坚决杜绝只抓少数尖子而放弃大多数的现象，坚决杜绝任意剥

三是要努力提高教师的教研力。

大家都知道“名师出高徒”这个简单的教育规律，而名师是通过有效的教研活动锻炼出来的。

所以，各学校要以“校本教研”为平台，建立和完善自下而上的、讲求实效的教学研究制度。

要注重教研组、学科组的建设，将教研组作为学校重要的基层教研单位来建设，建立健全教研制度，开展有效教研活动。

要积极引导教师研究教学过程中的具体问题，认真开展“磨课式研究”，积极开展“好课研磨”，不断提高教学过程的实战能力。

要积极开展“教学案例讨论”，倡导教师在教学中反思，在反思中教学，不断提高教师教学反思能力。

要组织教师开展“说讲评”竞赛，锻炼教师的基本功，转变教师的教学行为，不断提高教师的有效教学水平。

要改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，克服“竞争有余，合作不够”的现象，加强教师间的交流与合作，坚决杜绝课题研究中的形式主义和脱离实际的倾向。

3.在教育教学管理上要强化内力。

精细化管理是学校内涵发展的策略。

学校管理的核心是教学管理，教学管理的核心是教学质量。

今后，各学校要明确“向管理要质量、向管理要效益”的治校方针，建立健全科学的管理办法和有效的激励机制，从而确保学校教学工作有章可循、高效运转和各项教学活动能够顺利开展。

一是要转变观念，抓好教学目标管理。

抓教学管理，从宏观上就是要保证教学工作的方向性，体现党的教育方针的要求；体现传授知识、培养能力、塑造人格、增强体质的要求；体现教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力为目的、思维为核心的要求。

学校要以这些要求统帅教师的思想行为和教学工作。

从微观上就是要求教师树立强烈的目标意识，特别是课堂教学目标必须清晰明确，坚持教学的各个环节紧密围绕目标进行，教学中所采用的任何一种教学措施，都必须明确地对应某一教学目标，每个教学目标都必须有一种或多种教学措施保证其实现。

今后，各学校、特别是校长要高度关注课堂目标的达成度。

二是要注重环节，抓好教学过程管理。

教学环节指的是备课、上课、作业、辅导、测评等活动。

这些活动，是各学科教学过程的基本环节，要按照“新理念、新课程、新技术”的要求，抓好这些基本环节的管理。

其主要内容是：

要按照教育方针、课程计划、教学大纲、课程标准的要求，确定各环节的质量标准，特别是上课环节的质量标准，通过开展细致的质量检查、质量监督、质量评估等活动，进行质量管理。

要按照教学精细化管理的要求，通过强化计划管理、教师管理、教学改革、教法研究，建立起合乎教学规律的、稳定的、充满活力的教学氛围和教学秩序。

要建立及时的教学反馈与分析体系，了解教学和学习过程中存在的问题，研究解决问题和改进教学实践的措施。

要加快信息技术与学科的整合，添足补齐现代化教学设备和教学信息资源，大幅度提高课堂教学的效率。

三是要突出效果，抓好教学质量管理。

教育局要进一步健全对小学、初中、高中等学段教学检测评估制度，强化分析，及时提出建议，同时进行不定期视导。

特别要加大对薄弱学校的扶持力度和指导力度，确保学校间教学质量均衡提高。

学校要研究和借鉴企业全面质量管理的理念，建立以学校发展为本的全面质量管理体系，建立对质量形成过程进行全面分析和持续改进的学校教学质量管理工作机制，落实质量目标责任制，形成人人抓教学、人人抓质量的浓厚氛围。

要将质量管理的重心落在“全面”上，着力提高全体学生的质量，重点提高中等生、后进生的质量，不断提高教学质量的优秀率、及格率。

4.在校园文化建设上要扩大内存。

文化建设是学校内涵发展的根本。

校园文化是学校育人的隐性课程，也是立校强校、创建品牌学校的重要因素。

就当前我局校园文化建设的现状来看，主要还是要在物质文化建设和精神文化建设两个层面上开展卓有成效的工作。

一是要进一步加强物质文化建设。

校园建筑、活动场所和教学设施设备都是校园物质文化的载体，要按照管理局党委刘炳东书记提出的“以美学理念指导建设”的指示，充分利用校园的每一个角落，营造良好环境和氛围，使校园的一草一木、一砖一石都能体现教育的引导和熏陶。

要积极做好校园的净化、美化、绿化工作，确保整个校园干净整洁、美观有序。

要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、建筑物、标志牌、画廊等媒介体现教育理念，展示学生自己的作品和校园明星风采，充分发挥学生在校园文化建设中的主体作用。

要不断改善学校的图书室、阅览室、微机室等设施，充实藏书数量，并对学生开放，提高教育资源的利用率和育人功能。

二是要进一步加强精神文化建设。

校园精神是校园文化的核心，表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标，突出表现在校风、教风和学风上。

各学校要认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神，努力形成既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的校园环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌，营造和谐的人际关系。

三是要进一步丰富校园文化活动。

各学校要在搞好学科教学的基础上，根据学生的爱好和需求，积极创造条件，切实开展好体育教育、艺术教育、特长教育和技能培训。

当前，要结合管理局党委开展的“礼仪宝泉”建设活动，扎实有效地进深化礼仪教育。

各学校要认真贯彻教育局印发的《“三礼活动进校园”实施方案》和《实施分层推进策略，扎实开展礼仪教育》的意见，在开学伊始对礼仪教育进行再动员、再落实、再深入，并做到长期坚持下去。

要把礼仪教育作为学生德育的突破口，做到从小处着手，从小事抓起，遵循“知→情→意→行”规律，高标准、严要求，以强化训练、跟踪矫正和全员监督，促进学生养成“全天候”的良好礼仪习惯。

四是要积极营造校园平安和谐文化。

各学校要以高度的责任感，认真落实《黑龙江省学校安全条例》，确保学生的乘车安全、饮食安全、住宿安全、活动安全以及出入学校的安全，促使安全和谐成为学校的一种内在品质。

此外，要认真做好职业教育工作。

应当说，中等职业教育和从业人员职业培训工作，是我们的重要职责。

要突出技能教学，加强实践操作技能的培养训练，突出实验、实训和动手操作能力的培养。

要紧紧围绕社会需求调节专业设置，围绕专业教学上设备，集中财力把骨干专业的实验实习室建设好，努力为专业教学提供一流的车间型实验实习环境。

要加强校企联合，大力推行“订单”培养模式，充分利用企业的资金、设备及人员优势，培养出无缝对接、适销对路的学生。

要突出职业培训工作，面向社会需求，实行长短结合、学历教育与职业培训并举，把工业学校办成面向全社会的多功能开放性教育培训基地。

同志们：

全面开展素质教育的新形势，要求我们要树立新观念；全面促进学校内涵发展的新任务，要求我们要研究新举措；全面提高教学质量的新标准，要求我们要提高新本领。

我们一定要再兴观念更新之风，再鼓苦干实干之气，再谋科学发展之