《磁极与方向》教案2.docx

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《磁极与方向》教案2

《磁极与方向》教案教科版教案4

《磁极与方向》教学设计

【教材简析】

本课主要是引导学生认识磁铁的两极能够指示南北,称为磁铁的南极和北极。

教科书通过两个实验让学生发现磁铁具有指示南北的特性，研讨发现磁极与方向之间的关系。

通过指南针的观察与使用，学生可以认识到“磁铁能指示南北方向”这一性质在生活中的应用。

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在第3课的学习中，学生通过研究发现磁铁有两个磁极，相比磁铁的其他部位，磁极的吸铁本领最强，在观察不同的磁铁时，学生还发现磁铁上均涂有红、蓝两种颜色。

对此，学生会提出，磁铁上特定的颜色和字母与什么有关系？

本课教科书12面聚焦部分直接点出：

“磁极与方向有一定的对应关系”。

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探索部分安排了两个活动，一是用支撑法来测试条形磁铁的指向性，二是用悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性。

这两个活动看似简单，实际上要顺利达成目标，都有相当难度。

支撑法用普通的实验器材效果往往不理想，可以使用翼形指南针，或者用专门的实验器材，课前教师一定要检查实验效果是否良好。

悬挂法对二年级学生来说器材组装也不容易完成，教师可以在细线下端吊一个长尾夹，夹住一张弯成U形的纸形成纸兜，学生只需要将条形磁铁水平放在纸兜里。

至于是不是用纸包裹磁铁两极的颜色和名称问题不大。

这两个活动都强调“重复实验几次”，除了可以提高学生测试结果的可靠性之外，更重要的是让学生体验重复测试在科学探究中的必要性。

因此，教学中可以引导学生谈谈“为什么要重复实验”。

另外，位于支架下方的方位纸，摆放时要与实际的方向保持一致，并固定在桌面上，以防止方位纸移动造成测试结果不准确。

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研讨环节，通过条形磁铁的磁极方向与特定字母、特定颜色的对照，再加上蹄形磁铁、环形磁铁指示南北方向的证据比对，学生会发现规律：

磁铁能够指示南北方向，而且一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。

还将发现磁极与方向的对应关系：

指向南方的磁极为S极，通常涂装蓝色；指向北方的磁极为N极,通常涂装红色。

教师可以给出“南极”“北极”的概念，并介绍南极和S、北极和N的关系。

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拓展环节，是学以致用的内容。

要指导学生简单交流指南针的关键结构及其主要功能。

书中的指南针使用说明书介绍了使用指南针的操作步骤，尽管学生未必能看懂指南针的使用说明书，但让他们经历自主阅读、尝试操作的过程是有必要的。

用指南针辨别校园里的方向，不但可以帮助学生掌握指南针的使用方法，而且可以让学生体会到校园里建筑物的朝向是确定不变的，与观察者的位置无关；校园里物体的位置所在方向，与观察者的位置有关。

这一环节学生的亲自实践，既可以提高学习的兴趣，又可以培养学生的实践能力。

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【教学目标】

1.科学概念目标

●磁铁能指示南北方向。

指南的磁极叫南极，用字母“S”表示;指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。

●指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。

2.科学探究目标

●能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。

●能初步运用分析的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。

●初步学会利用指南针来辨别方向。

3.科学态度目标

●能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向信息。

●体会重复测试在探究中的必要性和重要性。

●在“磁极与方向”的研讨中，能进行合作探究学习，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。

4.科学、技术、社会与环境目标

●知道指南针是生活中常见的产品，它为人们辨认方向带来便利。

●能利用简单的产品说明书来了解指南针的使用方法。

●意识到指南针中的不同结构具有不同的功能。

【教学重难点】

1.教学重点

发现磁铁具有指示南北的特性。

2.教学难点

如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。

【教学准备】

教师：

多媒体课件，条形磁铁，回形针

小组：

条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，回形针，支架，方位纸，指南针

【教学过程】

一、聚焦：

揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：

条形磁铁2块，回形针1个]

1.观察发现

出示条形磁铁，提问：

你有什么发现？

小结：

磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。

2.思考交流

磁铁上涂不同的颜色，代表什么意义？

学生自由猜测，教师暂时不作评价。

3.揭示课题

条形磁铁有2个磁极，磁极能指示方向吗？

如果能，你觉得会怎样指示？

揭示课题《磁极与方向》。

二、探索：

磁铁能否指示方向（预设20分钟）

1.活动一：

条形磁铁能否指示方向

[材料准备：

各组一份，条形磁铁1块，方位纸1张，支架1个]

（1）分小组发标有东南西北的方位纸，学生进行摆放，教师巡回指导。

（2）说明实验要求：

将条磁铁支架放在方位纸上，再将条形磁铁放在支架上，轻轻转动，观察静止后磁铁的两端各指什么方向，用打√的方法记录活动手册上，依照这样的实验方法做3次。

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（3）发放条形磁铁和支架，学生分组进行实验。

并将结果记录在活动手册第6页的记录表上。

（4）分析实验结果，组织学生交流。

提问：

你有什么发现？

讨论：

同样的实验重复做几次，有什么好处？

（避免实验的偶尔性，从而使实验结果更准确。

）||||||

小结：

磁铁的一个磁极总是指向南方，另-个磁极总是指向北方。

（正常情况下，磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北方。

）

2.活动二：

其他形状磁铁能否指示方向

[材料准备：

各组一份，蹄形磁铁或环形磁铁1块，方位纸1张，支架1个]

过渡：

换成蹄形磁铁或环形磁铁，你觉得还是这样吗？

（1）出示实验器材：

支架，挂线的蹄形磁铁或环形磁铁，方位纸。

（2）教师讲解实验器材的组装和实验操作过程。

（3）学生分组实验，并将结果记录在活动手册第7页的记录表上。

（4）完成实验，各组整理好实验器材。

三、研讨：

实验发现（预设5分钟）

1.交流：

磁铁的磁极与方向有什么关系？

（磁铁总是一个磁极指向南方，另-个磁极指向北方。

）

2.小结：

磁铁能指示南北方向。

指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。

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3.完成活动手册第7页记录表下的填空内容。

我们发现，磁铁（能）指示南北方向。

指北的磁极叫（北）极，一般是（红）色的；指南的磁极叫（南）极，一般是（蓝）色的。

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四、拓展：

指南针的使用（预设10分钟）

1.出示指南针，介绍原理：

指南针就是利用磁铁能指示方向的特点制成的。

2.分发指南针，学生观察指南针的构造，再进行交流。

磁针：

确定南极（S）和北极（N）

刻度盘：

指引确定其他具体方向

（支架：

支持磁针，让它保持水平；外壳：

方便携带，保护作用）

3.阅读指南针使用说明书，学生根据说明书尝试操作指南针。

4.组织学生用指南针到校园里辨别方向，注意安全。

【板书设计】

4.磁极与方向

磁极——指示方向

指北的磁极：

北极（N）

指南的磁极：

南极（S）

指南针

《磁极与方向》教案教科版教案2

《磁极与方向》教学设计

【教材简析】

本课是二年级下册《磁铁》单元的第4课。

教科书在磁铁的两端是磁极的基础上，引领学生去发现磁铁上的不同颜色、不同字母与磁极之间的关联，由此就引出本课的主题。

本课由四部分组成：

第一部分——聚焦，由指南针能够指示方向暗示磁铁的磁极与方向之间有关系。

第二部分——探索，通过支撑和悬挂两种不同的方法让学生在实践中发现不同形状磁铁的磁极最终都会指向南北。

第三部分——研讨，学生通过观察和归纳发现，磁极指向南、北方向是有规律的，建立起磁铁有南极和北极的概念。

第四部分——拓展，学会使用指南针并用指南针辨认实际的方向，通过这些活动让学生意识到南北磁极的命名及由来，为后续制作水浮式指南针做好伏笔。

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【学生分析】

通过上节课的研究，学生已经发现磁铁上有两个磁性最强的部位，叫做磁极。

他们也发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红、蓝两种颜色，甚至还关注到磁极上标注的字母“N”和“S”。

但大多数学生可能认为磁铁的颜色和字母与磁铁的本质是没有联系的，以此为契机刚好可以作为本课教学的起点。

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【教学目标】

科学概念目标

1．磁铁能指示南北方向。

指南的磁极叫南极，用字母S表示；指北的磁极叫北极，用字母N表示。

2．指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。

科学探究目标

1．在教师的指导下，能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。

2．能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向的证据。

3．能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。

科学态度目标

1．能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向的信息。

2．体会重复测试在探究中的必要性和重要性。

3．能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境目标

1．知道指南针是生活中常见的产品，它为人们辨认方向带来了便利。

2．能通过说明书了解指南针的使用方法。

【教学重难点】

重点：

通过实验发现磁铁总是指示南北方向。

难点：

归纳总结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。

【教学准备】

旋转支架（包括底座和旋架）、用白纸包裹的条形磁铁（与旋转支架配套使用）、方位纸、蹄形磁铁、环形磁铁、细线、木制支架或塑料支架、指南针、学生活动手册。

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【教学过程】

一、聚焦

出示一块磁铁，请学生说出磁铁哪里磁力大，再请学生说出磁铁磁力大的部位叫什么。

聚焦：

磁极除了磁力大之外还和方向有关，同学们有没有兴趣呢？

（引出课题：

磁极与方向）、、、、、、

设计意图：

通过回顾上节课的内容提出新的问题，激发学生对磁极与方向关系的兴趣。

二、探索

（一）条形磁铁的磁极会指示南北方向

1．出示并安装装置（底座和支架、白纸包裹并标注1和2的条形磁铁），教师把磁铁放在支架上，轻轻拨动磁铁，让磁铁转动，问：

你们想试试吗？

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2．提出实验要求：

①先把方向纸按照实际方向摆好；②转动时不要太用力；③记录磁铁停下来后两端分别指向的方向。

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3.指导活动手册的记录方法,并提醒学生做3遍实验。

4.学生分组操作，教师巡回指导，提醒学生在活动手册上记录结果，并强调要做3次。

5．小组内讨论：

打开白纸观察指示“南”的是哪个颜色的磁极？

指示“北”的是哪个颜色的磁极。

6．学生汇报实验发现。

7．教师在黑板上画出条形磁铁并标出磁极指示的南北方向。

（二）蹄形磁铁和环形磁铁也能指示南北方向吗？

1．出示蹄形磁铁和环形磁铁，分别将蹄形磁铁和环形磁铁悬挂起来，轻轻转动，提问：

停止转动后，红色磁极和蓝色磁极也会指示方向吗？

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2．再次强调实验要求。

3．学生分组实验并完成活动手册，教师提醒学生做3次。

4．小组讨论总结：

蹄形磁铁、环形磁铁静止后它们的磁极分别指示哪个方向。

5．学生汇报，教师在黑板上画出蹄形磁铁和环形磁铁的两个磁极分别对应的方向。

设计意图：

利用支撑和悬挂两种方法，让不同形状的磁铁在转动后自然停下来，观察并记录磁极所指的方向，利用多次实验寻找普遍规律。

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三、研讨

1．通过实验我们发现：

磁铁的磁极与方向存在关系吗，蓝色的磁极总是指向南方，红色的磁极总是指向北方。

2．我们还发现蓝色的磁极上都有一个英文字母S，红色的磁极上都有一个英文字母N。

N是英文north（北方）的首字母，S是英文south（南方）的首字母。

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3．指向北方的磁极（N）叫北极，指向南方的磁极（S）叫南极。

设计意图：

学生通过实验结果归纳出不同磁铁的磁极与方向的关系，教师结合英文单词进行介绍，使学生了解并更容易记住这两个表示磁极的字母N和S。

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四、拓展

1．我国古人利用磁极能指示南北方向的特点，发明了指南针，这也是我国古代四大发明之一。

（出示指南针）

2．介绍指南针的结构，阅读学习指南针的使用方法。

3．带着指南针，去校园找一找国旗在哪个方向，校门又是在哪个方向。

设计意图：

利用刚刚学到的知识，亲身去体验指南针的使用，为下节课制作指南针打下良好的基础。

【板书设计】

磁极与方向

【活动手册使用说明】

1．条形磁铁能否指示方向

活动目的：

让学生直观地发现条形磁铁静止后磁极所指示的方向。

活动手册说明：

第一次实验的条形磁铁用白纸包住，磁极分别命名为1和2。

磁铁停止转动后，如果磁极1指东就在对应的“东”的下面打“√”，磁极2指西就在对应的“西”下面打“√”。

教师交代清楚后，学生才可以进行实验。

注意：

每次实验要做3次并记录3次。

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2．其他形状的磁铁能否指示方向

活动目的：

让学生直观地发现蹄形磁铁或环形磁铁静止后磁极所指示的方向。

活动手册说明：

这两种不同的磁铁实验可由学生分工完成。

操作环形磁铁就在表格“环形磁铁”旁边的括号内打“√”，相反，就在“蹄形磁铁”旁边的括号内打“√”。

等磁铁停止转动后，记录红色、蓝色磁极分别指向哪个方向，并记录3次。

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在表格下方有一道选择填空题，由学生自己完成，但在学生选择前，教师需要和学生讨论，并引导学生选出正确答案。

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