九年级化学上册 第一章 大家都来学化学教案 粤教版.docx

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九年级化学上册第一章大家都来学化学教案粤教版

第一章大家都来学化学

教材分析：

本章是化学启蒙教育第一章，带领学生走进化学学习课堂，通过对一门新功课的学习憧憬和疑问，激发学生对化学学科的兴趣。

教材介绍了生活中形形色色的化学物品，让学生认识化学课的学习内容，认识化学变化的基本特征，初步形成物质是变化的这一基本哲学观点，增强学生对化学的好奇心和学习欲望。

通过如何探究物质的性质的活动，体验科学探究的主要步骤，培养学生的合作与交流的习惯和能力。

第一节生活与化学（共1课时）

第一课时

教学目标：

1注意和发现身边的化学物品和现象。

2认识化学课的学习内容。

3知道科学探究方法既是学习的方法，又是学习有内容。

4感受化学实验中出现的一些现象。

教学难点：

感受奇妙的化学现象并产生猜想。

教学重点：

化学课的学习内容

教学方法：

创设好愉悦的学习情景，引起学生兴趣，引导学生面对各种物质产生联想。

学法指导：

产生，注意、发现，阅读、听讲，观察、猜想。

教学过程：

引言：

从现在开始，我们一起学习一门新的功课。

大家会有什么想法？

有什么问题？

听老师从衣、食、住、行谈起。

板书：

第一节生活与化学

活动一：

就下列方面，请学生发言，列举他们知道的化学物品和现象：

①家里的塑料。

②用化学纤维做的衣服。

③食品中的添加剂。

④制作交通工具的材料。

⑤药品。

⑥生命现象与化学相关。

活动二：

看书回答问题。

板书：

化学学科的任务是什么？

化学学课学习的内容包括哪些？

①生活中的化学知识。

②物质的组成、性质和变化规律。

③化学对社会的影响。

④科学探究的方法。

小结：

知识梳理；方法、技巧与规律小结。

第一节生活与化学习题课（共1课时）

第一课时

教学目标：

1能够注意和发现身边的化学物品和现象。

2能认识到化学课的学习内容。

3可以感受化学实验中出现的一些现象。

教学难点：

能够感受奇妙的化学现象并产生猜想。

教学重点：

化学课的学习内容

教学方法：

在愉悦的学习情景中，引起学生兴趣，引导学生面对各种物质产生联想。

学法指导：

产生，注意、发现，阅读、听讲，观察、猜想。

教学过程：

第二节物质的变化（共1课时）

第一课时

教学目标：

1认识什么是物理变化，了解物理变化的主要现象和判断方法。

2认识什么是化学变化，了解化学变化的本质特征和判断方法。

3了解物理变化和化学变化之间的关系。

教学难点：

观察的重要性及其方法，化学变化的基本特征。

教学重点：

物理变化和化学变化的区别和联系。

教学方法：

在教学中，引导学生积极参加观察活动，尽量把一些实验教与学生完成。

学法指导：

引言，学生观察变化，教师讲故事，掩饰化学实验，讨论、交流，小结。

教学过程：

引言：

上一节课同学们感受了化学现象的奇妙，物质的变化千奇百怪。

我们如何通过观察、思考，找出它们的特征，尝试一下如何把各种变化分类，不同类型的变化有无联系？

我们来学习

板书：

第二节物质的变化

观察：

课本五个变化及其课本上的填空。

师生交流引导学生关注变化过程有无新物质生成。

板书：

一、物理变化

1．概念：

物质变化时没有生成新物质，这种变化叫物理变化。

2．现象：

形状，状态变化。

学生活动：

举例子分析。

讲述：

教师讲述液晶发现在过程。

除了上述物理变化外，还有许多变化，请看：

实验：

（观察实验现象从反应前、反应中、反应后。

）仔细观察与分，并填空。

板书：

二、化学变化

1．概念：

物质发生变化时生成新物物质，这种变化叫化学变化。

2．现象：

发光、放热、变色、放出气体或生成沉淀等。

（现象只帮助判断是否为化学变化，但有这些现象的反应不一定就是化学变化。

）

3．表示式：

三、联系与区别

四、化学变化的观察方法

三个阶段：

反应前的现象、反应进行时的现象、反应后的现象。

小结：

1.物质的变化。

２.有没有新物质生成是变化的实质。

3.化学变化中一定伴随发生某些物理变化,但是物理变化不一定引发化学变化,也就是说物理变化可能引发化学变化。

作业：

第12页检查站。

第二节物质的变化习题课（共1课时）

第一课时

教学目标：

1掌握了认识什么是物理变化，了解物理变化的主要现象和判断方法。

2掌握了认识什么是化学变化，了解化学变化的本质特征和判断方法。

3能够了解和运用物理变化和化学变化之间的关系。

教学难点：

观察的重要性及其方法，运用化学变化的基本特征。

教学重点：

掌握物理变化和化学变化的区别和联系。

教学方法：

在教学中，引导学生积极参加例举生活中的事例，使学生多提问题,多思考。

学法指导：

习题练习，讨论、交流，小结。

教学过程：

第三节化学实验室之旅（共１课时）

第一课时

教学目标：

１．了解化学实验室的设备，知道化学实验的要求。

２．认识常用的化学仪器，了解常用仪器的使用方法。

３．学会药品有取用、物质的加热等化学实验常用操作。

４．了解化学实验室的安全知识，养成良好的实验习惯。

教学难点：

了解常用的仪器的使用方法，学会药品的取用、物质的加热等化学实验常用操作。

教学重点：

培养学生良好的实验习惯。

教学方法：

在本节的教学中，应对学生进行实验目的性和重要性的教育，并提出化学实验的要求，结合实物，对一些常用的仪器做简单的介绍，然后组织学生进行实验操作。

学法指导：

讲解化学实验的要求以及安全知识，介绍常用化学仪器及其使用方法，练习药品的取用、物质的加热等常用的操作。

教学过程：

一、初中化学实验常用用仪器和药品的取用规则

（一）初中化学实验常用用仪器

反应容器可直接受热的：

试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等

　　能间接受热的：

烧杯、烧瓶（加热时，需加石棉网）

常存放药品的仪器：

广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体）

用加热仪器：

酒精灯

计量仪器：

托盘天平（称量）、量筒（量体积）

仪分离仪器：

漏斗

取用仪器：

药匙（粉末或小晶粒状）、镊子（块状或较大颗粒）、胶头

器滴管（少量液体）

夹持仪器：

试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳

其他仪器：

长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽

二、药品的取用

１．固体药品的取用（存放在广口瓶中）

（１）块状药品或金属颗粒的取用（一横二放三慢竖）

（２）粉末状或小颗粒状药品的取用（一横二送三直立）

2．液体药品的取用

（1）少量液体药品可用胶头滴管取用

（2）大量液体药品可用倾注法。

（一倒二向三紧挨），一定量的液体可用量筒取用。

三、物质的溶解

1．少量固体的溶解（振荡溶解）手臂不动、手腕甩动

2．较多量固体的溶解（搅拌溶解）

四、物质的加热

１．给试管中的液体加热（演示并讲解第17页的活动与探究）

2．给试管中固体加热

五、仪器的洗涤

①洗涤时，先洗容器的外壁，后洗内壁。

②洗涤干净的标准：

内外壁附着的水既不聚成水滴，也无成股水流下。

小结：

学会常用常用的实验操作，养成良好的实验习惯，是顺利开展化学实验的保证。

第三节化学实验室之旅习题课（共１课时）

第一课时

教学目标：

１.能够认识常用的化学仪器，了解常用仪器的使用方法。

2．可以学会药品有取用、物质的加热等化学实验常用操作。

3．了解化学实验室的安全知识，养成良好的实验习惯。

教学难点：

了解常用的仪器的使用方法，学会药品的取用、物质的加热等化学实验常用操作。

教学重点：

培养学生良好的实验习惯。

教学方法：

在本节的教学中，应对学生多设计实验情景让其投入其中去，发现问题，解决问题。

学法指导：

讲解化学实验的要求以及安全知识，介绍常用化学仪器及其使用方法，练习药品的取用、物质的加热等常用的操作。

教学过程：

第四节物质性质的探究（共１课时）

第一课时

教学目标：

1.了解物质的物理性质和化学性质，能正确判断物质的性质与变化。

2.体验到科学探究是研究物质的重要方法。

3.认识如何探究物质的性质，初步学习科学探究的主要步骤。

教学难点：

如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤。

教学重点：

逐步提高学生对探究活动的认识和参与程度。

教学方法：

本节以两类变化所表现出来的两类性质作为引子，要求学生学习如何探究物质的性质，初步认识到科学探究的主要步骤。

学法指导：

复习两种变化，阅读，讨论，教师总结。

教学过程：

复习：

物理变化和化学变化的特征是什么？

讨论交流：

对照图讨论，答问。

阅读：

课文第20页第一段及表。

板书：

第四节物质性质的探究

一、物理性质和化学性质

讲述；由表中内容提要可见，物质的物理性质可以用人的感觉器官或物理方法去测量确定，而物质的化学性质只有在化学变化中才表现出来，故要通过化学实验进行科学探究来确定。

1．化学性质：

物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性，热稳定性等。

2．物理性质：

不需要化学变化就直接表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等。

讲述：

性质与变化的关系，物质的性质是物质本身固有的属性，用“易、能、会、具有、可以”等词语来描述。

物质的变化是物质运动的形式，是一个过程。

性质决定变化，变化又反映性质。

讲述：

科学探究既是有效的学习方法，又是重要的学习内容，下面大家来学习如何探究：

探究活动：

探究密闭的容器大烧杯中，高低两根燃着的蜡烛哪个先灭？

观察与问题：

高低不同产蜡烛，用大烧杯罩住，有什么变化？

查阅资料：

1.蜡烛燃烧生成的水和二氧化碳气体,消耗杯内氧气。

2.在通常情况下,氧气的密度大于空气的密度,小于二氧化碳的密度。

3.气体受热后体积膨胀。

假设与预测：

1.高的先灭。

2.低的先灭。

3.两根一同灭。

实验与事实：

高的先灭。

解释与结论：

高的先灭，因为在大烧杯中，生成的二氧化碳气体受热后体积膨胀，上面浓度大。

表达与交流：

拓展与迁移：

可有可无。

小结：

1.物质的性质。

2.科学探究法的步骤。

作业：

第四节物质性质的探究习题课（共１课时）

第一课时

教学目标：

1.能够了解物质的物理性质和化学性质，能正确判断物质的性质与变化。

2.体验到科学探究是研究物质的重要方法。

3.认识如何探究物质的性质，初步学习科学探究的主要步骤。

教学难点：

如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤。

教学重点：

逐步提高学生对探究活动的认识和参与程度。

教学方法：

以生活中的实例为准，去设计本节课，分析实例，辩明是化学变化或是物理变化。

学法指导：

练习，学生讲解，学生纠错，教师总结。

教学过程：

第一章大家都来学化学习题课（1课时）

第一课时

教学目标：

1能够熟练运用物理变化和化学变化的之间的关系和特征，去判断物理变化和化学变化。

2能够区分物理性质和物理变化，化学性质和化学变化。

3认识如何探究物质的性质，初步学习科学探究的主要步骤。

4体验到科学探究是研究物质的重要方法。

教学难点：

能够熟练运用物理变化和化学变化的之间的关系和特征，去判断物理变化和化学变化。

能够区分物理性质和物理变化，化学性质和化学变化。

认识如何探究物质的性质，初步学习科学探究的主要步骤。

教学重点：

认识如何探究物质的性质，初步学习科学探究的主要步骤

教学方法：

在生活实例中去体会，在体会中去进行练习。

学法指导：

练习，提问，学生分析，学生纠错，教师总结

教学过程：