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小学语文知识大全

小学语文知识大全（句子）

一、句子的构成

句子是由词构成的。

一个句子一般可以分成两个部分：

前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。

例如：

①春天来了。

②我们是少先队员。

这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。

有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。

例如：

③外宾们游览了狼山。

有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。

的、地、得常常是这些附加成分的标志。

例如：

④钱学森享受着优厚的待遇。

⑤老人悠然地谈着。

⑥人们把现场围得水泄不通。

二、基本句式

陈述句　　疑问句　　祈使句　　感叹句反问句

设问句否定句双否句把字句被字句

例句：

①他摸出手枪。

（陈述句）

②他摸出的是什么？

（疑问句）

③把手枪拿出来！

（祈使句）

④好大的胆子！

（感叹句）

⑤他敢把手枪摸出来吗？

（反问句）

⑥他摸出的是什么？

是手枪！

（设问句）

⑦他不敢摸出手枪。

（否定句）

⑧不得不承认，是他杀的。

（双否句）

⑨他把手枪摸了出来。

（把字句）

⑩手枪被他摸了出来。

（被字句）

三、句式变换

1.陈述句与反问句互换。

①判断是肯定句还是否定句

②肯定句：

句前加（删）“难道”，句中加否定词

③否定句：

句前加（删）“难道”，句中去否定词

④改句号为问号

否定词有：

不，非，否，没……

2.“把”字句与“被”字句的互换。

①把“把”字后面的短语提到句前

②紧接着写“被”字

③把原句中“把”字前面的短语写在“被”字后

④把原句照抄完整

3.双重否定句与肯定句互换。

去掉（加上）两个否定词

4.引述句与转述句互换。

①冒号改逗号

②改引号里面的人称：

“我”改为“他”，“你”改为“我”，引号外面的人称不能变动。

③去掉引号

四、扩句和缩句

1.扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。

一般加“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。

扩句要注意：

保留句子原来的基本意思，修饰词语要准确，与主干搭配得当。

、

2.缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。

一般删去“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。

注意：

①要缩成最简句

②句子主语、谓语、宾语不能变化

③作为词语的修饰不删。

如：

小手枪、破船

五、仿写句子

1.仿写比喻句

例：

假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；

仿：

假如生命是，我愿为；

你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。

（赞历史老师）

你文思泉涌，像，。

（赞语文老师）

你精打细算，像，。

（赞数学老师）

2.仿写拟人句

例：

鲜花张开了笑脸。

仿：

小草。

例：

猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。

仿：

狗，。

3.仿写排比句

例1：

洗手的时候，日子从水盆里过去；

仿1：

吃饭的时候，日子从过去；

默默时，便从过去。

例2：

春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上了美丽的衣裳；

夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响了热烈的战鼓；

仿2：

秋天的风，凉爽而惬意，为送去了温馨的问候；

冬天的雪，慈祥而敦厚，为带来了多情的呵护。

4.仿写设问句

例：

我用什么办法来报答母亲的深恩呢？

我将继续尽忠于我们的民族和人民。

仿：

六、修改病句

1.分析语病：

成分残缺语意重复前后矛盾词序混乱

搭配不当指代不明关联词错用词不妥

不合逻辑误用标号错字别字类属不清

例句：

●看了这部电影，使我很受启发。

（成分残缺）

●商店里，张阿姨正在热情地为顾客。

（成分残缺）

●我学到了许多不少的科学知识。

（语意重复）

●大概还有一个月左右，我们就放假了。

（语意重复）

●我断定小明大概不会来了。

（前后矛盾）

●油菜地里有一片金黄色的菜花，真是五彩缤纷。

（前后矛盾）

●许多附近的小孩都跑来看节目。

（词序混乱）

●打乒乓球活动对我是很感兴趣的。

（词序混乱）

●我看到了盛开的鲜花和悦耳的鸟叫声。

（搭配不当）

●我们一定要发挥成绩，改正缺点。

（搭配不当）

●小强和小明边走边谈，他请他到他家里去。

（指代不明）

●虽然天气恶劣，但是我们总是坚持上学。

（关联词错）

●老师，您调离学校后，同学们都非常怀念您。

（用词不妥）

●小王说得很对，我们应该附和他。

（用词不妥）

●冬天常常打雷。

（不合逻辑）

●童年时代，我常在后山拔兔儿草，捉蟋蟀，采草莓。

（误用标号）

●做人应该实是求是，勇于承认错误，不能一味竖持自己的错误观点。

（错字别字）

●我喜欢读的书有《西游记》《少年先锋报》和《十万个为什么》。

（类属不清）

2.修改符号：

删除（美丽的）调换（丽美的）替换（不好看）加（美的）

练一练

●哈尔滨的夏天是个美丽的地方。

●“六一”节，我班演出了文艺节目和舞蹈。

●我上完五年级，还差一年没毕业。

●为了路程太远，我只能坐汽车去了。

●我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

●我们把学习应该搞好。

●我们做作业应该细心，尽量避免不发生错误。

●奶奶，过去的往事你就别再提了。

●我国人口是世界上最多的国家。

●吴厂长介绍了许多张师傅的先进事迹。

●菜市场里有许多冬瓜、南瓜、西瓜等新鲜蔬菜。

●两个新旧社会，真是鲜明的对比呀！

●听了这个有趣的故事，大家不禁忍不住笑了。

●妈妈四十五岁了，看上去年纪还显得很年轻。

●天上有无数闪烁的星星和月亮。

●他基本上把不好的习惯完全改掉了。

●黄鹤楼是武汉市几大有名的游览胜地。

●读了这部电影后，使我受到了深刻的教育。

●我最爱吃蔬菜、黄瓜、西红柿和青椒。

●参加活动的有全校老师、学生和中队干部。

●考古队在洛阳又发明了一座古墓。

●整夜未停的小雨又下起来了。

七、修辞手法

（1）比喻

俗话叫打比方。

一种是明显地打比方。

常用的比喻词有：

象、好像、似、好似、若、如、如同等。

例如：

太阳象个红球，慢慢地升起来。

另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：

是、成为、变为等。

例如：

老师是辛勤的园丁。

“像”字句非比喻句的五种情况

1.表示比较2.表示举例3.表示猜测

4.表示联想5.表示说明

怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？

这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：

一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。

如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。

（2）拟人

　　借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。

运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。

例如：

田野里，小虫为他演奏。

（3）夸张

　　运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。

例如：

大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

（4）排比

　用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。

　例如：

我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

（5）对偶。

对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。

例如：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（6）反问。

明知答案而问，答案在问话之中，用疑问的语气表达与字面相反的意义，只为加强语气。

例如：

谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？

（7）设问。

明知答案而问，答案在问话之后，用疑问的语气引人思索，强化语气。

例如：

我们怎能忘怀这比山还高，比海还深的情谊呢？

不，不能！

（8）疑问。

有疑而问。

不知道答案。

（9）对比。

（10）反衬。

（11）烘托。

（12）回文。

例如：

院满春光春满院，门盈喜气喜盈门

八、连句

（1）连词成句

1.从已经给出的词语中找表示事物名称的词语

2.从已经给出的词语中找表示动作状态的词语

3.确定句子大意：

谁是什么、谁怎么样

4.连接的字短语、地字短语、得字短语

5.连短语成完整的句子

6.检查词语用完了没有

（2）句子二合一（加关联词）

练习：

①我们请老干部。

老干部讲故事。

②她不敢回家。

她没有卖掉一根火柴。

③太阳离我们那么远。

太阳与我们关系密切。

九、标点符号

标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。

小学阶段要会用的标点符号如下：

●句号。

表示一句话说完之后的停顿。

（语文是一门基础学科。

）

●逗号，表示一句话中间的停顿。

（学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。

）

●顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。

（燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。

）

●分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。

（屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。

）

●冒号：

用来提示下文。

（我在一本书中读到过：

冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。

）

●问号？

表示一个疑问句完了之后的停顿。

（小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？

）

●感叹号！

表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

（愿你们在新学年中好好地学习语文！

）

●引号“”

①引用对话或文章里一段文字。

（大娘说：

“同志，谢谢你呀！

”）

②表示反面或否定意思的词。

（如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。

）

③表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

（地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。

）

●书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。

（今天，我读了《给颜黎民的信》。

）

●破折号——　

①表示底下是解释部分或说明部分。

（这是一年的最后一天——大年夜。

）

②表示意思的递进或转折。

（吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。

）

③表示声音的延续。

（大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：

“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。

”）

●省略号……　　

①表示重复词语或列举的省略。

（古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……）

②表示说话未完或余意示尽。

（我跺着脚大声喊：

“咳！

这么冷，小心你的脚……”）③表示声音断断续续。

（“我？

”桑娜脸色发白，说：

“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。

”）　

十、理解句子意思含义

1、抓住句中关键词理解全句。

2、结合全文内容理解句意。

3、从比喻、象征意义中理解全句。

4、了解时代背景理解全句。

5、联系文章中心理解全句。

6、抓住句式特点，由表及里，挖掘句子言外之意。

十一、乱句重组

1、按给出的顺序逐句默读第一面，理解句群大意

2、思考句群叙述顺序（时、地、事、物）

3、斟酌各句所述内容之间的先后

4、试着以A-1，A，A+1排序，再往前用A-2，A-3……，再往后用A+2，A+3……，

5、按初次排好的顺序默读句群

6、检查是否有纰漏

7、用题目要求的序号排好句群里各句顺序

十二、精彩句欣赏

1.时间好比清风，它能帮我们驱散心头的愁云；时间如同细雨，它能帮我们洗去心灵的杂质。

2.知识是春风，能吹化心潮的冰层；知识是清泉，能滋润心田的禾苗；知识是氧气，能解救心房的窒息；知识是火花，能映红心头的昏暗。

3.书是知识的海洋，力量的源泉，智慧的翅膀，生活的方向盘。

4.读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人长于思辩。

5.高兴时，笔下的月——深蓝的天幕上挂着一轮金黄的圆月；

不快时，笔下的月——一弯冷月照无眠，月光冷冷清清地照着大地。

心情愉快时，笔下的雨——窗外，挂起了雨帘；

内心痛苦时，笔下的雨——天也为我哭泣。

6.秋雨，淅淅沥沥，唱着一支缠绵的歌；山泉，叮叮咚咚，唱着一支粗犷的歌；鸟儿，啾啾啼鸣，唱着一支清凌的歌；而我，在风雷里唱着一支婉转的歌，在汗雨里以铿锵的旋律，谱写着一支奔跑的歌。

7.理想的阶梯属于刻苦学习的人，理想的阶梯属于珍惜时间的人，理想的阶梯属于迎难而上的人。

8.生命真是一个奇迹。

一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。

9.高山收容每一块岩石，不论其大小，所以雄壮无比；大海汇聚每一条小溪，不论其清浊，所以浩瀚无边。