葡萄沟教学设计.docx
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葡萄沟教学设计
葡萄沟教学设计
葡萄沟教学设计
篇一
学习目标:
1、认识11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解新疆，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吴尔族人民的喜爱之情，感受新疆是个好地方。
重点:
识字，写字。
知道新疆是个好地方
难点:
新疆是个好地方从哪几个方面来表现。
第一课时
学习目标:
1、认识11个生字，会写6个生字。
2、正确地朗读课文，初步知道新疆是个好地方。
重点:
同目标1
难点:
“维吾尔族”的音“密”与“蜜”的区别
学习过程:
一、谈话导入:
1.谈话:
同学们，你们爱吃葡萄吗?
吃时感觉味道怎么样?
2.引入:
对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?
（新疆葡萄沟）
3.揭示:
（板书课题）
那我们就循着歌声和老师一起到新疆吐鲁番的葡萄沟去走一走，看一看，好吗?
（教师配乐朗读课文）
二、初读课文，检查生字读音:
1、听到这里，你想说什么呢?
2、是呀，多好的地方啊!
你们也想自己读读吗?
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3、刚才在朗读的过程中，老师发现有几个词令同学们读起来特别困难，你能读准他们吗?
出示词语:
新疆、吐鲁番、梯田、蜜桃、茂密、维吾尔族、碉堡吃个够
3、指名朗读课文，纠正读音。
三、学习第一段
1、指名读段一，想想这段讲了什么?
2、出示中国地图，了解葡萄沟的地理位置。
3、读准段一，读顺段一。
4、板书水果，读完这段你觉得新疆的水果怎么样?
5、填空，背诵段一。
四、写字指导:
1、观察“密”与“蜜”有什么不同，怎么记住?
书空，师范写。
2、学生写字。
第二课时
学习目标:
1、会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解新疆，感受新疆是个好地方。
重点:
知道新疆是个好地方
难点:
新疆是个好地方从哪几个方面来表现。
学习过程:
一、复习检查
1、上一节课我们学习了课文的生字。
下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样?
开火车读。
葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。
特别是葡萄，非常有名。
今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习二节
1.自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。
a.第二自然段有几个句子?
b.指名读句。
思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?
c.回答。
（板:
葡萄老乡）
d.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?
（分组读二自然段）
e.回答。
（板:
多美甜）
2.从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢?
a.自读第二自然段，并分别用符号勾画。
b.分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。
c.交流讨论情况:
①你们从哪些地方看出葡萄多?
揭示:
这个句子是什么句子，把什么比作什么?
说明什么?
〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?
篇二
教学内容：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
教学目标：
1、知识目标：
理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：
利用对话和人热情相处。
3、能力目标：
自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
教学重、难点：
重点:
知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点：
理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
教具：
音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等
教法：
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
教学过程：
一、导入：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师：
我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。
你可以拍手也可以随音乐做动作。
（播放音乐，学生自由地做动作。
）
2、师：
这是什么地方的歌曲？
（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思？
（好）能不能做做这个动作？
（学生自己做动作）
3、师：
让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？
（雅克西）
4、出示课题：
《葡萄沟》
师：
让我们来齐读一次吧！
（生齐读）
师：
同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。
（出示葡萄）忍不住想吃上一口。
（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？
（是）那我们就开始写吧！
看谁写得又快又好。
（生写，师巡视）
师：
写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。
（播放录音）师：
谁来说说这句话是什么？
（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。
（生读）
二、新课。
（一）、教学第一段。
1、师：
葡萄沟真是个好地方！
我想知道它好在什么地方吗？
（想）下面我请一个同学来读第一段。
（抽生读）
2、师：
读得真不错！
下面由老师领着小朋友读：
葡萄沟在什么地方？
葡萄沟出产什么？
出产些什么水果？
（如读得不好，可再读一遍）
最喜爱的是什么？
（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？
（抽学生巩固读一、两次）
3、师：
读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？
（生自由地说，师相机板书）
让我们带着这样的感受再来读一读吧！
（生齐读本段）
4、师：
让我们来夸一夸葡萄沟吧！
（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
（二）、教学第二段。
1、师：
请同学们自由读第二自然段。
（生读）
2、师：
读得真认真！
从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？
请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。
（抽小组共同来回答。
）
如：
生说：
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。
（允许同桌互相补充）师：
说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？
（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？
（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？
（生读）步骤：
先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师：
葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师：
现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。
（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。
）
4、师：
哇！
这么多颜色，真美！
书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？
（五光十色）
我们来读一读这个词语。
葡萄这么美，我们再把这句话读一读。
（生读）
5、师：
葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。
（抽学生读）
大家一起来读，好不好？
6、师：
读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？
看看课文的插图，闭上眼睛想一想。
（想时播放轻音乐）
生回答，师给予鼓励。
7、师：
维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
（三）、教学第三段。
1、师：
葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?
（葡萄干）师出示葡萄干。
大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？
（甜）我们把它说完整，好吗？
（葡萄干的味道可真甜呀！
）
想不想知道葡萄干是怎样制成的？
2、师：
下面我们一起来读一读吧！
（生读）
3、师：
读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？
4、师：
现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。
（先互相说，再抽同桌起来说）
5、师：
说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？
（鲜、甜）
我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？
（抽学生读，再齐读）
6、师：
读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？
7、师：
让我们再夸一夸葡萄沟吧！
（葡萄沟真是个好地方）
五、小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！
最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！
（生齐读）
六、抄写：
师：
读得真好，葡萄沟美不美？
好不好？
想不想去？
那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。
这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？
（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。
（生抄写）
如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。
篇三
教学目标:
1:
通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到:
葡萄沟真是个好地方。
2:
感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。
3:
识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4:
运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教具学具:
葡萄沟图或相关的视频资料。
教学过程:
一、导入课题、自主设疑
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书:
好地方），想去吗?
2质疑:
你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢?
预设:
葡萄沟在哪里?
（出示幻灯片，找一找葡萄沟）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
ィㄒ求:
注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。
）
2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。
3、检查朗读情况。
游戏识字。
三、“提示”引路，自读探究
1、学习第一段
读课文，边读边思考:
葡萄沟出产水果有哪些?
五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。
、
四、多元对话，合探解疑
（一）学习第二段同桌交流汇报。
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?
说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿?
（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?
（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么?
教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗?
（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何?
（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。
）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?
（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。
（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结:
这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了!
让我们美美的读一读。
（板书:
五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演?
看，新疆老乡来了!
（1）小朋友你们好!
欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的?
你知道“维吾尔”是什么意思吗?
（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍:
维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。
）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?
（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?
（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好!
（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。
（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
6、感情朗读:
过渡:
如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗?
（1）先听老师读，大家闭目想象画面。
（2）带着自己的想象朗读这段话。
（3）谁愿意读给大家听?
（指名读、评读）
（4）引导学生评价，以评促读。
（二）、学习第三段
多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。
（发散思维，让学生异想天开）不过。
他还有个问题要考者你:
“葡萄干是怎么制成的?
”（读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。
）
9、观察葡萄干。
（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书:
色鲜味甜）
五、审视文本，放胆质疑
1、回顾课文，自主总结:
通过本节课的学习，自己最大收获是什么?
预设:
第四段（葡萄沟真是个好地方!
）
看出来，同学们参观游览的真心。
大饱眼福，大饱口福。
就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说?
新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结:
千言万语化做一句话:
葡萄沟真是个好地方!
（板书:
把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
六、拓展延伸，提升认识
夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。
板书:
10.葡萄沟
出产水果品种多
葡萄五光十色
葡萄干色鲜味甜
老乡热情好客真是个好地方
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