一年级语文一单元导学案.docx
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一年级语文一单元导学案
学期导学计划
一、导学进度表
周次
时间
（--至--）
导学内容
课时数
备注（练习）
1—2
2月17日——2月28日
1.《有趣的汉字》2.《合在一起成新字》
3.《添“口”歌》语文百花园一
12
3—4
3月3日——3月14日
1.《山青青》2.《小树谣》3.《古诗两首》
4.《春雨的色彩》5.《世界多美呀》
语文百花园二
18
5—6
3月17日——3月28日
6.《阳台上的小鸟》7.《大熊猫》8.《演一棵大树》9.《寄给青蛙的信》10.《谁住楼顶》
语文百花园三
18
7—8
3月31日——4月11日
11.《这个办法好》12.《小英雄王二小》
13．《夜色》14.《毽子变乖了》
语文百花园四
15
9—10
4月14日——4月25日
1.《小粗心区分“己”和“已”》2.《猫和老鼠》3.《对对歌》语文百花园五
12
11—12
4月28日——5月9日
15.《月亮和云彩》16.《燕子妈妈笑了》
17.《小蝌蚪找妈妈》18.《鸭子和白兔请客》
19.《小猪画画》语文百花园六
18
13—14
5月12日——5月16日
20.《小熊和小鹿》21.《只听半句》22.《蝴蝶花》
23.《快乐的小青蛙》24.《咕咚》
语文百花园七
18
15—16
5月19日——5月30日
25.《古诗两首》26.《炎帝的传说》
27.《尧帝凿井》28.《丑小鸭一》29.《丑小鸭二》
语文百花园八
15
17—18
6月2日——期末
期末复习
12
二、学生情况分析
本班共有学生24人，男生15人，女生9人。
寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。
因此还需要老师耐心引导。
三、导学内容分析
1.学习任务、目的、要求
提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。
在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。
发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。
积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以全面提高学生的语文综合素质，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标。
（一）关于拼音
本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可偏废的重要教学内容。
在上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学习阅读。
（二）关于识字
识字是低年级的教学重点。
本册识字分两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。
继续坚持多认少写，识写分开的原则。
本册识字教材的编排，注重知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观的整合。
一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系儿童学习和生活实际；二是注重继承我国识字教学的优秀传统，吸收多种流派取得的成功经验；三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律，先语后文，语、文并进，音形义整合，集读写听说于一体，语言与文化相依，技能与素养并重，学习与应用相融，生活与感受共进。
全册要求会认420个生字，会写240个生字。
这是本册的基本识字要求，教学中上不封顶，下要保底。
学生识字量的测查可放在期末，不是教材中要求认识的字，会认的也可以算数，这样可以保护学生自主识字的积极性，也符合生活识字的规律。
识字教学要注重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。
（三）关于阅读
阅读课文共有6个单元。
每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文百花园组成。
各部分围绕同一主题，把语文基础知识、基本能力、情感方法、习惯态度等融为一体，进行整合训练，以提高学生综合语文素养。
导语根据儿童心理特点撰写，以学习伙伴的口吻，激发引领学生进入本单元学习，从学习内容、习惯方法多方面给予提示，引导思考，激发想象。
文词优美，富有情感，同时配有精美情境图，能激发学习本单元课文的兴趣和愿望。
课文内容丰富，取材广泛，文质兼美，图文并茂，富有儿童趣味。
课后练习既注重基础知识的练习，又着意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。
“语文百花园”注重复习巩固、迁移拓展和综合实践。
2.教材的地位和作用
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。
3.教材重点、难点和关键
识字教学仍是本册教学的重点。
识字写字教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认，会写的字是基本要求。
识字写字教学，要注意重在阅读和写话重进行，会认、写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。
做到上不封顶，下要保底。
（1）、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。
（2）、全册要求会认420个生字，会写240个生字。
做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。
掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。
（3）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。
能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。
（4）、认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。
（5）、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。
（6）、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。
（7）、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。
4.教改设想和教研专题
低段写字教学的探究
四、教学注意事项
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。
2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。
3、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教学的各个环节中有机渗透。
特别要注意纠正不正确和不标准的发音。
汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、识字写字教学仍然是本册教学重点。
识字写字教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。
识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。
做到上不封顶，下要保底。
本册安排的420个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。
识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。
要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。
要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
要注意良好写字习惯的培养。
5、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读出感情。
阅读教学还要重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。
阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。
特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。
阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。
教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
6、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。
7、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
8、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。
一单元计划
单单元内容
课课时安排
单元导学目标
单元导学重难点
教教具准备
《有趣的汉字》、
《合在一起成新字》、
《添口歌》
和语文百花园。
《
110课时
1、学习汉字的造字规律。
2、学习生字新词。
3、会说ABB式重叠词。
4、背诵指定内容。
1、引导学生读懂课文，认真体会重点词句的含义。
2、可以引导孩子们对导语和情境图进行阅读和观察，使学生认识到方块汉字是那么鲜活有趣，再向学生渗透汉字的造字规律，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
生字卡课件等
课题
1、有趣的汉字
课型
新授
使用时间
课标要求
1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
导学目标
知识目标
（1）认识文中13个生字，正确书写7个汉字。
（2）正确、流利有感情的朗读课文。
能力目标
图文结合，角色体验，读懂课文。
情感目标
（1）感悟汉字的有趣，激发识字的兴趣。
（2）培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
导 学
重难点
重点：
1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
难点：
了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
学法、教法
图文结合
导学准备
1、学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图，生字卡片。
导学过程
设计意图
一、激情导入
1.猜字
出示挂图。
（甲骨文的“马”字）
你们猜一猜，这是什么字？
（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。
2.出示教材P1中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了？
（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示“从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像“休息”的“休”。
3.板书课题（有趣的汉字）
4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣？
你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：
（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？
2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
（1）出示本课带生字的词语。
①小老师教读
②学生轮读
（2）出示本课的认读生字。
①学生轮读
②游戏巩固生字
第二课时
一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段？
用手势告诉老师。
（四）
2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？
3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？
（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的？
（3）小结谈话，齐读第四自然段。
（4）总结谈话，分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。
一种是——，另一种是——。
（教师板书）
②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
二、指导书写
1.指导书写“毛”字。
（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
（2）学生说，教师范写。
重点指导：
竖弯钩从竖中线的左边起笔。
（3）学生练习书写“毛”。
2.指导书写“笔”。
（1）出示实物毛笔。
问：
笔头、笔杆都是什么做的？
然后图片出示“毛”“竹”。
（2）让学生说“笔”字怎么写？
图片出示“笔”。
上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
（3）学习新偏旁“竹字头”。
出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？
（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
（5）学生练习书写“笔”字。
3.指导书写“元、太、字、写、示”。
（1）学生自己观察字形。
（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进行比较。
“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。
b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。
（3）学生练习书写。
板书设计
导学反思
有趣的汉字
口-鸟----鸣
人-木----休
本节亮点
待改进处
2、合在一起成新字
课题
2、合在一起成新字
课型
新授
使用时间
课标要求
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：
“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
导学目标
知识目标
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：
“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
能力目标
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
情感目标
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
导 学
重难点
重点：
懂课文内容，认识会意字的构字特点。
难点：
认识备课生字，正确书写9个生字。
学法、教法
多种形式识字
导学准备
课件，卡片
导学过程
设计意图
第一课时
一、利用图片（简笔画），揭示课题
1．出示挂图：
同学们，你们看！
今天我们来到了什么地方？
这里都有什么？
（和书中的图相符）
2．显示独体字：
小嘴说一说：
图中有什么？
木、水、石……
小手写一写：
书空字的笔画
我们读一读：
复习学过的独体字。
（3）提出问题：
一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？
一片森林的“森”呢？
（4）揭示课题：
今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1．听儿歌，想原因：
为什么“日”、“月”合起来就念“明”？
看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：
集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：
小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：
读儿歌、理解字义
师：
一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：
日月明
（4）男女生对读：
通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：
日月
女：
明
3．游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：
教师组合独体字，并说：
“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？
”学生答：
“碰出生字我来认，日+月就念明。
”
4．认读生词，巩固生字
游戏：
悄悄话
教师出示生词卡片。
学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。
词卡：
明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水
三、学写字学笔画
1．出示：
从林
观察：
两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？
左边的偏旁中捺变成了点。
2．学写：
从林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
五、布置作业：
自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第二课时
一、检查学习情况：
游戏激趣复习生字
1．找朋友：
发独体字的字卡，让学生找朋友。
找到就大声地说：
“……合在一起就念……”
2．开火车认读合体字生字卡片
3．小老师带读生词卡。
二、学写生字
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：
甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。
右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写
三、读课文：
让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：
复习生
板书设计
导学反思
合在一起成新字
日-月-明田-力-男
小-土-尘小-大-尖
木-木-林木-林-森
人-人-从人-从-众
白-水-泉山-石-岩
鱼-羊-鲜舌-甘-甜
1、本节亮点
2、待改进处
课题
3、添“口”歌
课型
新授
使用时间
课标要求
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
导学目标
知识目标
（1）认识文中13个生字，书写7个汉字。
（2）正确、流利的表演课文。
能力目标
（1）以读为主，读中感悟。
（2）发现规律
情感目标
引导感受汉字的奇妙。
导 学
重难点
重点：
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思
难点：
运用生字组词说句。
学法、教法
读中感悟
导学准备
课件，实物展示
导学过程
设计意图
第一课时
一、激情导趣，引入新课
1、师：
同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。
你们想知道是什么吗？
出示谜语：
东南西北四道墙，围在一起四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
小朋友，你知道我是什么字吗？
学生猜字并说说猜的理由。
师：
它的名字叫小口，今天它来找朋友，
它的朋友在哪里？
请你们帮它认一认。
3、师：
你的朋友在这里。
我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡：
门下刀上几
（用开火车的方法让学生边读字边组词。
）
4、师：
谁来试着认一认“口”的新朋友？
出示字卡：
合欠未
（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。
学生齐读。
）
师：
“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？
有的字你们认识，真了不起。
有的字你们不认识，怎么办？
没关系。
它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。
今天我们来学习《添“口“歌》。
板书课题。
二、组织游戏认读词语
1、师：
同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
图片出示：
1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：
我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：
请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。
这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
3.多种方式巩固生字
指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
三、指导朗读课外延伸
1、师：
这些词语你们都认识了，你们真行。
现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读：
“门”字添“口”
生齐读：
“问”你早。
（1）师生交换读。
（2）男女对读。
（3）齐读课文。
2、师：
同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。
）
师总结：
小小口字本领高，千变万化真奇妙。
要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。
（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。
）
（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
师：
还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？
（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。
）
（2）学生分别上台写出自己想好的字。
（3）学生分别领读自己编好的句子。
师：
这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。
添“口”歌：
小口、小口，本领高，本领高。
千变万化，真奇妙，真奇妙。
（师模仿伴奏带的音乐唱出。
）
添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，
添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，
添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，
添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。
你说我编得好不好，好不好？
（师按节奏边说边拍手。
）
全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》
师总结：
同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？
第二课时
一、检查读书识字情况
1、分男女两组读课文。
2、出示生字卡片，开火车读一读。
二、总结方法识记生字
生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。
卡片出示：
未——味欠——吹合——哈
土——吐下——吓
1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？
（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）
2、你们仔细看看这些字，发现了什么？
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