一路花香教学设计.docx

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一路花香教学设计

《一路花香》教学设计

刘萍

认知目标：

学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

情意目标：

了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重、难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

课时安排：

二课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　第一课时

课时目标：

读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

教学过程　　一、揭题导入。

　　　1、读题。

　　　　　读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

　　　　　再次读题目，读出你的感受。

你还有哪些疑问？

　　　2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

　　　　　课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

　　　3、课文是一则寓言故事。

（回忆寓言故事的特点：

通过故事说明道理。

）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

　　二、初读课文。

　　　1、学生自我提出朗读要求：

读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

　　　2、检查自学效果。

　　　　　读词语。

水罐　完好无损　日复一日　不禁　骄傲　惭愧　渗出　浇灌　花瓶　欣赏　道歉　漏掉

　　　　　分自然段读课文，评价。

　　三、把握故事内容。

　　　1、方法指导。

（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）

　　　2、逐段概括主要内容。

指读、自读、齐读，讨论交流。

　　　　　第一自然段：

挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

　　　　　第二自然段：

破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

　　　　　第三自然段：

破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

　　　　　（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。

）

　　四、学习课文第一自然段。

　　　1、读议：

挑水工的两只水罐有什么不同？

　　　2、自由练读，读出两只水罐的不同。

　　　3、指名朗读，评议。

（朗读时强调：

有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

　　　4、对比朗读。

（同桌对读，男女生对读）

　　五、识记生字。

　　　1自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

　　　2交流各自的识记方法。

　　六、作业。

　　　1、熟读课文。

　　　2、抄写生字词。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　　2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　　1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？

读读词语。

　　　　　水罐　完好无损　裂缝　骄傲　惭愧　漏掉　道歉　欣赏　浇灌

　　　2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？

　　　3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。

《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？

　　　　　今天我们就来进一步学习课文。

（生读课题）

　　二、精读课文

（一）整体感知。

　　　　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！

可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？

（快速浏览全文）

　　　　　（相机板书：

十分惭愧一丝快乐仍然伤心）

　　　　　（表扬：

找的真准，对破水罐的心情把握得很好。

）

（二）体会“惭愧”

　　　1、我们来体会破水罐的第一次情感。

（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？

（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。

）十分惭愧可见程度更深。

能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？

（读一二两小节）

填空练习说话：

破水罐因为而惭愧。

　　　　　过渡：

因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。

当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？

　　　　　想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？

面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？

　　　2、指导朗读：

是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？

两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？

（指名3人读，齐读。

）

　　　　　对于他的道歉，挑水工说了什么呢？

我们分角色来朗读。

（请一组）

　　　　　你认为这是一位怎样的挑水工？

一只怎样的破水罐？

（二）体会“一丝快乐”？

　　　1.读第三小节，说一说。

因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。

　　　2.“美好的景象”是什么样的呢？

你能想象出来吗？

请把想象到的用生动的语言说出来。

　　　3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。

出示图片。

用什么词语来赞美这景象。

　　　　　描述：

多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。

一朵朵，一簇簇地怒放着。

走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。

　　　4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

　　　5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？

破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。

　　（三）体会“伤心”

　　　1.过渡：

可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。

它为什么仍然伤心呢？

读第三小节想一想，说一说。

（出示:

到了小路的尽头……道歉。

）

　　　　总结：

它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。

谁来读好这段话？

（到了小路的尽头……道歉。

）

　　　2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？

　　（四）体会“欣慰”

　　　1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。

破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？

老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。

默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？

帮老师完成这个填空。

　　　2.你们为什么认为它会有这样的心情。

结合跳水工说的话说一说。

　　　3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

请有感情朗读。

　　三、揭示寓意。

　　　1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？

又想对挑水工说什么？

　　　　　总结：

世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。

　　　2.教师为学生提供相关的名言警句：

　　　　尺有所短，寸有所长。

　　　　你觉得别人高，是因为自己跪着。

站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。

　　　3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？

　　　4.体会本文题目的美：

　　　　　你还可以给课文起哪些题目？

　　　　　与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。

　　　　（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。

）

　　　　让我们再次凝视“一路花香”。

齐读课题：

《一路花香》

　　　　老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

　　四、拓展延伸。

　　　　同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。

板书（自己）让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》

　　　　也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

　　　　也许你想成为大树，可你却是一株小草；

　　　　也许你想成为大河，可你却是一条小溪；

　　　　于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

　　　　和别人一样你也是一片风景.

　　　　也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

　　　　甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

　　　　甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

　　　　做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

　　　　做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；

　　　　做不了伟人，就做实在的自我，

　　　　平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

　　　　不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

　　　　多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，

　　　　只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！

　　五、作业。

　　　1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。

　　　2、组词：

　　　　　　罐（）裂（）渐（）参（）瓶（）

　　　　　　灌（）烈（）惭（）渗（）饼（）

　　板书设计１：

　　　　　　　　　　　　　　　　　14．一路花香

　　　　　　　　　　　惭愧　　　快乐　　　　伤心　　　　欣慰

　　　　　　　　　　　　　　　每个人都有自身的价值

　　板书设计２：

　　　　　　　　　　　　　　　　　14一路花香

　　　　　　　　　　　　　　完好水罐　　　骄傲自大

　　　　　　　　　　　　　　破损水罐也有价值

　　　　　　　　　　　　　　要看到自身存在的价值

一路花香

　　教学要求

　　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　　2.自读理解寓言寓意：

世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。

　　重难点

　　　　读懂故事的寓意，体会其中的道理。

　　课前准备

　　　小黑板　　课前五分钟：

说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。

　　一、激趣导入

　　　　今天我们要学的也是一个寓言故事。

　　　　板书课题：

28一路花香

　　　　本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？

是谁浇灌了这么多鲜花呢？

　　二、整体感知，指导读通。

　　　1.请大家自读课文。

出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；

（2）弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？

　　　2.检查读书情况

　　　3.说说课文讲了一个什么故事？

　　三、抓住重点，指导读懂。

　　　1.你喜欢好水罐，还是破水罐？

从哪看出来的？

　　　2.你觉得挑水工是个什么样的人？

他的话有什么深刻的含义？

　　　3.讨论总结。

　　四、迁移练习，指导读好。

　　　1.再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。

　　　2.有感情地朗读课文。

一、教材背景：

　　　　这是一则寓言。

寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。

它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。

这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。

一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。

后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：

世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。

　　　　从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。

　　二、教学设计

　　　1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

　　　2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

　　　3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

　　三、教学准备：

　　　1、挂图

　　　2、关于“鲜花”的动画

　　四、教学设计、设计意图阐述：

　　　　教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成教师活动与学生活动两部分）

　　　　每个教学法环节　设计意图的阐述

　　五、教学步骤：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时

　　一、抓住题眼，激发阅读兴趣。

　　　1、师：

板书“花香”，读读想想感觉怎样？

再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？

　　　2、生说题：

（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？

会用什么词来赞美来描绘？

（2）老师也送给大家一组有关花的词语。

　　　　（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

　　　（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

　　　　　　从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。

读题时要富有诗意的语气来朗读。

　　　3、请学生扣住“路”字设置疑问：

这一路的花香是怎么来的？

是谁浇灌了这么的鲜花呢？

　　　　　俗话说：

良好的开端，是成功的一半。

在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。

　　二、初读课文，养成习惯。

　　　1、讨论：

我们初读课文应该做些什么？

　　　2、小组交流后，归纳学习的方法。

　　　3、学生自读课文，要求读正确读流利。

　　　4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？

　　　5、学生读文，老师采访：

取得这么好的读书成绩，有何感想？

　　　6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。

　　　7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？

　　　8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。

　　　　在初读课文时做到：

读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。

同时，逐步养成认真倾听，积极思索，勤动笔墨的良好习惯。

　　三、看画面，展想象。

　　　1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。

　　　2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

　　　3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。

　　　　　在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。

适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。

　　四、感悟课文，合作探究

　　　　这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？

.你从中感悟到什么？

自主→合作（先考虑，后小组讨论。

）

　　　　通过这一环节，学生的自主能力得到提高。

　　五、读中理解，抒发感受

　　　1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

　　　2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

　　　　　在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。

　　六、课内延伸，设疑拓展

　　　1、师谈感受。

　　　2、设疑：

你从挑水工这个角色又体会到什么呢？

　　　3、课外再要求学生读文。

　　　　　读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。

通过采访，间接地让学生感悟课文主题。

先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。

设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。

教学目标：

　　　1、读懂故事内容，理解寓意：

世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

　　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、创设情境，板书课题

　　　　春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。

有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

　　　　板书：

一路花香

　　二、初读课文，归纳内容

　　　　请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

　　　　板书：

完好的水罐破损的水罐挑水工

　　三、再读课文，体会角色

　　　　这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？

四人小组交流。

　　　　1）完好的水罐：

总能把水满满地运到主人的家，很完美。

　　　　2）挑水工：

聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

　　　　　　板书：

聪明

　　　　3）破损的水罐：

善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。

　　四、学习第二、三段

　　　1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。

”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？

挑水工觉得他们回报自己了吗？

四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。

　　　　1）完好的水罐：

为自己的成就感到骄傲。

　　　　2）破损的水罐：

惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。

　　　　3）挑水工：

尽了全力。

发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。

　　　2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？

　　五、总结

　　　　今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？

　　　　同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、朗读、复述课文。

　　二、交谈文中的寓意。

　　三、指导生字书写。

　　四、排演课本剧。

　　课后反思：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一课心香

　　请学生谈到你喜欢哪个水罐时，课堂中的发言稍有停顿，但在想过之后，许多小手高高举起，“我喜欢破水罐，他可以一物两用，又可以挑水，又能浇灌一路的花儿。

”“我喜欢好的水罐，他总能把水全部运到主人家。

多了不起！

”“老师我想补充一下，我认为破水罐可以一物三用，除金瑞所说的外，他还给主人带来了花香。

”“两个水罐我都喜欢，他们各有所长……”

　　提出你不懂的问题。

一个小女生问：

“老师，那到了冬天怎么办？

还能有‘一路花香’吗？

”想了很多答案，却总是觉得不妥。

有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道！

”是呀，靠近赤道，那儿没有冬天！

没想到这个问题这么简单，我再次为学生对课文的理解，对知识的迁移运用佩服起来！

　　那么，想到前面自己读到这篇课文时的感悟，他们定有他们精彩的理解，这是任何人都无法重复的独特的见解，有认可、有挑战、有天真、有思想，这就是真实的课堂！