人教版五年级下册美术教案.docx
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人教版五年级下册美术教案
第一课形的魅力
教学目标
知识与能力目标：
了解形的概念及分类，感受不同形组合在一起的美感，培养学生的动手能力和想象力。
过程与方法目标：
启发学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。
情感态度与价值观目标：
鼓励学生大胆创新表现，有一双善于发现美的眼睛。
教学重点
启发引导学生能够找到适合自己的方法，将各种形组合成一幅美丽的画，在此过程中锻炼学生的动手能力和想象能力。
教学难点
在教学中注意锻炼学生的动手能力和想象能力。
教学过程
一、启发引导
1.请全班学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状。
2.启发学生将这些平面的形状进行分类，
3.并说出自己对这些形状的感受。
几何形：
指轮廓线呈现规则的形状。
几何直线形：
正方形、长方形、三角形、菱形等。
特点：
安定而有秩序。
几何曲线形：
鸡心形、圆形、椭圆形等。
特点：
自由、整齐有序。
不规则形：
指轮廓线呈现自由形式的形状。
自由直线形：
指不安定有动感的形状。
曲线形：
指优美而自由的各种形状。
二、发展阶段
1．《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）
展示各种形状。
师问：
请找一找它们有什么规律（学生讨论）
小结：
形是构成美术作品的基本元素之一。
（点、线、形状、色彩等）
2．形的分类（知识窗内容）
几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）
3.形的特点（外形和骨式的变化）：
有规则--
无规则--
三、拓展阶段：
1．怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。
师小结：
首先要创造出各种形状（剪出形状）
2．制作步骤（教师示范）
四、学生作业：
1．作业要求：
设计、制作一幅画。
2．学生练习，
3．教师巡回辅导。
五、作品展示：
1．小组单位展示、评述学生自己的作品。
2．学生代表向全班同
3．学展示并评述自己的作品。
六、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七、教学延伸与拓展
思考：
用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。
第二课形体的组合
教学目标
1．通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点
认识形体的基本特点
教学难点
学会运用各种形体进行雕塑创作
教学过程
一、导入阶段
1．欣赏几何石膏形体
师问：
看了这些形体，有什么特点吗？
为什么？
生答：
是立体的
2．导入课题《形体的组合》
二、发展阶段
1．形体的特点：
是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分为“自然形体”“几何形体”。
2．《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：
请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）
生答：
略
师小结：
形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）
几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
自由形体（自然界存在的）
三、拓展阶段：
1．怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
2．让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3．制作步骤（教师示范）
四．学生作业
1．作业要求：
设计、制作一件立体作品。
2．学生练习，
3．教师巡回辅导。
五、作品展示：
1．小组单位展示、评述学生自己的作品。
2．学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
六、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七、教学延伸与拓展：
思考：
用立体形状还可以创造什么作品。
第三课抽象雕塑
教学目标
1．通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。
２．通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。
并尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点
认识抽象的基本特点
教学难点
学会运用各种材料进行抽象雕塑创作
教学过程
一、导入阶段
1．欣赏抽象雕塑
师问：
看了这些形体，有什么特点吗？
为什么？
生答：
略
2．导入课题：
《抽象雕塑》
二．发展阶段
1．抽象的特点：
几何形体
2．《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）
欣赏雕塑作品等。
师问：
请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？
（学生讨论）
师小结：
想象空间很大
抽象雕塑基本结构。
由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
三、拓展阶段
1．怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
2．让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3．制作步骤（教师示范）
四、学生作业
1．作业要求：
设计、制作一件抽象雕塑作品。
2．学生练习，
3．教师巡回辅导。
五、作品展示
1．小组单位展示、评述学生自己的作品。
2．学生代表向全班同学展示作品
3．展示并评述自己的作品。
六、收拾和整理
收拾并整理好自己的桌面。
七、教学延伸与拓展
思考：
抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。
观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。
第四课多样与统一
教学目标
1．通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。
了解多样与统一的基本规律。
并利用多样与统一的规律，画一组静物。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的认真观察事物的习惯。
利用视觉感受事物的不同和变化。
教学重点
运用多样与统一的基本规律进行静物写生
教学难点
对不同静物的观察
教学过程
一、导入阶段
1．欣赏一组静物的变化
师问：
看了这些变化，有什么想法吗？
为什么？
2．导入课题：
《多样与统一》
二、发展阶段
1．学习知识窗内容：
三个苹果的例子
2．学生活动
把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）
讨论：
怎样才比较好看
3．欣赏范画实例
画家是怎样运用多样与统一的基本规律
三、拓展阶段
1．怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生
2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。
3．绘画步骤（教师示范）
（1）摆好静物
（2）用取景框观察静物
（3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形
（4）用水笔从前至后逐个描画
四、学生作业
1．作业要求
完成一组静物写生
2．学生练习
3．教师巡回辅导
五、作品展示
1．小组单位展示、评述学生自己的作品。
2．学生代表向全班同
3．学展示并评述自己的作品。
六、收拾和整理
收拾并整理好自己的桌面。
七、教学延伸与拓展
思考：
多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。
还可以进行风景写生。
第五课静物写生
教学目标
1．通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。
２．通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。
体会写生的乐趣。
教学重点：
写生的基本方法教学难点：
学会用线描的方法表现静物
教学难点：
写生的构图知识教学难点：
用线描的表现方法
教学过程
一、导入阶段
1．欣赏一组照片（感受照相取景）师问：
哪一张好看的，为什么？
2．导入课题：
《静物写生》
二、发展阶段
1．什么是静物画
静物画是西方绘画中的一个门类。
它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象，也就是说从概念的意义上,西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。
2．欣赏一组静物写生画
师问：
哪一幅好看，为什么？
生答：
略
3．学生实践：
派学生代表（小组组长）选择静物
4．观察静物的组成结构：
高、低、大、小前、后、左、右等（学生讨论）
三、拓展阶段
1．写生要注意什么？
（学生讨论）师小结：
写生对象的真实性
2．如何用线条表现静物？
（学生讨论）师小结：
利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）
3．制作步骤
（1）用取景框构图
（2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）
（3）按从前到后的顺序描绘
（4）仔细描绘，做到统一有序
四、学生作业
1．作业要求：
完成一幅静物写生
2．学生练习
3．教师巡回辅导。
五、作品展示
学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
六、收拾和整理
收拾并整理好自己的桌面。
七、教学延伸与拓展
思考：
多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。
锻炼自己仔细观察生活的能力。
讲一个科学家认真观察生活的故事。
第六课喜怒哀乐
教学目的
学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
教学重点
掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点
运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教学方法
启发式
教学准备
师：
教具、影象资料、电脑多媒体设备。
生：
颜色、油画棒、橡皮泥。
教学过程
一、激情导入,体验色彩
⒈创设情景。
（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。
）
⒉体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。
（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。
）
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。
（喜怒哀乐）
二、观察表情，感受特征
⒈做游戏，展示不同的表情。
⒉请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。
⒊请学生根据不同的表情进行成语交流。
第七课夸张的脸
教学目标
1．引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。
2．让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。
3．指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。
教学重点
指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。
教学难点
学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。
教学准备
教师搜集大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。
学生准备
收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。
教学目标
一、导入新课
游戏（形状的改变）
1.大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！
（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？
看她是怎么变的？
2.学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。
（两个同学玩）
3.她什么变了？
（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？
（五官的造型变了）
揭题：
变
二、新授
（一）造型变
1.看老师又给同学们变了（欣赏）
（1）你喜欢这张作品中的什么地方？
（鼻子有趣，用人物来替代的）
（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？
（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）
（3）这张人物有什么不一样的地方吗？
仔细观察它的嘴是什么？
他的头发？
他的眼睛？
这是什么地方？
（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。
）
（4）这张作者用什么来拼摆人物的。
（用蔬菜来拼摆表示的）
可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。
2.老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？
学生拼摆。
（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。
）
（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！
（奖励）
（2）如果是你，你会跟他的想法一样吗？
你会把它贴在哪儿呢？
（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。
原来人物形象可以变幻无穷。
3.引申：
（实物投影仪）衣夹子在这儿是除了，a.它还可以联想到什么，像什么？
b.变化角度呢？
c.通过添加还可以是什么？
d.与其它物品组合？
变化他们的位置，方向？
它还可以是什么？
不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。
1.这是什么呀？
京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。
（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。
板书：
线条-----块面
2.看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！
（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。
3.我再给它加个发型就更有趣了。
（二）色彩变
1.（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？
与刚才那一张有什么不同？
（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。
有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。
2.看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！
（欣赏学生作品）
（三）正面侧面结合变
1.同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）
a）奇特在哪儿？
学生说
b）真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。
2.我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）
3.学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。
（上面有，脸有侧面的，眼睛是正面的。
脸正面侧面相结合。
4.他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？
）
5.你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。
三、作业
1.布置作业：
（1）表现一幅奇特的形象。
表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。
（课件展示作业要求）
（2）学生作业。
第八课十二生肖
教学目标
1．通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。
（了解）
2．学习纸条造型的方法。
（练习）
3．从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力。
（练习、接受）
教学重点
是用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。
教学难点
是掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。
课前准备
示范作品，硬底板，铅画纸，色卡纸，小刀，剪刀，胶水或双面胶。
教学过程
1.课前提醒：
注意小刀、剪刀等工具的安全使用。
2．用谜语引入课题。
“一人有一个，全国有几个？
准确一计算，只有十二个。
”
你猜这是什么？
学生猜出谜底后出示课题（谜底）“十二生肖”。
3.学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。
如：
十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗……
4．讲授做纸条生肖图形的方法。
（1）出示示范作品，欣赏、讲解。
（2）制作一只“老鼠”作示范，边讲解制作方法。
①从书中选一个自己属相或自己喜欢的生肖图，在底板纸上画稿，最后用肯定的线条将生肖图画准
②截取纸条（已让学生事先准备好）。
③粘贴。
先按轮廓线涂上适量的胶水或贴上双面胶；然后将纸条的断面沿轮廓线细心地粘，要让贴上去的纸条竖立着并不歪斜，等稳定一段时间后，再松手。
如贴上去的纸条长于轮廓线，应将多余的部分纸条剪去，若不够长则应接一段上去。
粘是制作的关键，要细心。
（3）注意的问题。
①截取的纸条应直，宽度一样。
②用白色纸条时，底板应选颜色比较深的卡纸，如：
黑、蓝、红等，以使对比强烈，立体效果好。
③当生肖纸条图形全部粘住后，在胶水未完全干时，上面可以轻轻放上一块书写垫板（美术课本也可以），压一段时间，这样帖成的图形平整牢固。
5．学生作业。
从书中选择一个自己喜欢的或用自己的生肖图形，制作一幅纸条生肖图。
6．学生制作期间，教师作示范并巡回指导。
7．展示学生作品。
选取完成得较好的作品在黑板上进行展示，最好能够凑齐十二只生肖。
同时让学生们进行自我点评。
8．组织教学
有兴趣的同学可以利用课外时间再制作几幅生肖图，把它们挂在家里，美化自己的居室。
第九课学画山水画
教学目标
1.了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。
2.通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。
教学重点
了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。
教学难点
水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。
课前准备
中国画（以山水画为题材为主），山水画技法课件。
师生共同准备中国画的工具与资料。
教学过程
一、欣赏导入新课
引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。
与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。
引导欣赏感知中国画中的三远：
高远、深远、平远。
二、揭题：
学画山水画
三、新授
1.法的山水画，引导学生观察画面，思考：
A造型特点B技巧运用C表现手法D感受。
D如何表现。
绘画步骤等。
2.师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。
3.师生共创；请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法。
讲授示范表现山水画技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D点苔。
讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。
4.欣赏中国画其他技法点津。
四、引导创作
1.欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。
激发学生创作欲望。
2.小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。
3.请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。
水墨的焦浓重淡轻干湿等等。
五、学生创作
1．以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。
2．师巡视。
提醒学生在创作中灵活运用技法。
注意构图，处理远近关系等。
3．帮助个别后进学生的造型创作。
六、作业展评
生自评、互评。
选出优秀作品并说出喜欢的理由。
师点评优秀作业，小结本科重、难点。
七、课后拓展
1．通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。
2．利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。
第十课风的魅力
教学目标
1．引导学生认识风能。
2．引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。
3．通过制作培养学生的探究能力和动手能力。
教学重点
1．了解风能在人们生活中的作用。
2．引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风能玩具（或简易的风筝）。
教学难点
玩具的构思（风筝的做法）
教学准备
风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。
学具准备
查找风能在我们生活中的应用。
风筝的图片，制作风筝的各种纸张和材料。
教学过程
一、组织教学：
检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。
二、引导学生说说什么是风？
什么是风能？
举例说明。
三、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。
（风能发电，风车的利用----）
四、师引导学生说说风筝的简史
风筝简史
中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。
梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。
南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。
唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。
这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。
从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。
到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。
也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。
到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。
如“武林；日事”中记有／少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负／北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。
明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。
消得春风多少力，带将儿辈上春天。
”又如：
“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。
”到了清朝，玩风筝之风更盛。
传说慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。
现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。
从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到洲和美洲等地。
在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。
因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：
“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。
五、引导学生说说风筝的玩法
中国风筝的玩法
《全唐文》“纸鸢赋”中说：
“代有游童，乐事未工……·动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。
”可见玩风筝之妙趣。
中国风筝的玩法很多。
1.斗风筝：
宋朝已有“以相勾引……线绝者为负。
”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。
2.装响器：
从唐开始，风筝响器可分三类：
弦、哨、打击。
3.“送饭”（叫“碰”）：
是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。
到达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。
有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。
4.挂灯：
把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。
在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。
5.操纵：
北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之“打盘儿”。
通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。
近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。
六、欣赏风筝的图片
引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。
七、引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。
（风能发电机、滑翔机、降落伞……
八、引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设想……（纸蜻蜓、风车、飞机……）
九、引导学生学习课本中的技法点击：
a.先将竹条绑扎成“十”字形。
b.然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。
c.用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根
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