品德五年级.docx
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品德五年级
杨房小学联片教研组
电子教案
（2015-2016学年度第一学期）
学校_____________
科目_____________
年级______________
任课教师______________
杨房小学联片教研组2015-2016年度第一学期品德与社会科教学进度表
科目
品德与
社会
教学
班级
五年级
教科书名称及册数
人教版义务教育教科书品德与社会
五年级上册
上课日期
8.24
每周
节数
2课时
总授课节数
32课时
考试
次数
1次
周次
时间
预定进度
页数
实际进度
出入原因
说明
起
讫
起
讫
1
8.24
8.28
第一课
1
3
2
8.31
9.4
第一课
1
3
3
9.7
9.11
第二课
4
8
4
9.14
9.18
第三课
9
14
5
9.21
9.25
第四课
15
22
6
9.28
10.2
第五课
23
28
7
10.5
10.9
第六课
29
34
8
10.12
10.16
第七课
35
39
9
10.19
10.23
第八课
40
52
10
10.26
10.30
第九课
53
64
11
11.2
11.6
第十课
65
72
12
11.9
11.13
第十一课
73
80
13
11.16
11.20
第十二课
81
90
14
11.23
11.27
第十三课
91
98
15
11.30
12.4
第十四课
99
104
16
12.7
12.11
第十五课
105
109
17
12.14
12.18
复习
18
12.21
12.25
复习
19
12.28
1.1
期末考试
20
1.4
1.8
总结
杨房联片教研组2015-2016学年度第一学期五年级品德与社会
总教学目的
教育
教养
1、懂得关爱自然，感激大自然对人类的哺育，热爱祖国名山大川，体验热爱国土的情感。
2、了解生命的意义，养成自尊自主、乐观向上的态度。
3、向学生进行热爱祖国、热爱人民、热爱家乡、热爱家庭、热爱学校热爱科学的教育。
4、懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。
5、知道有关品德和生活的初步知识，培养学生遵纪守法、保护环境、热爱自然等的品质。
1、认识我们的祖国，了解中国在世界中的地位，中国地理环境的差异，认识我国的行政区域及其特点。
2、通过了解祖国壮丽的山山水水，中国主要的河流及其分布，感染学生，让学生热爱祖国的山和水，有兴趣了解更多关于祖国山河的知识。
3、了解祖国各地的环境与生活，明白地区的差异是造成各地环境和生活差异的重要原因，了解环境差异带来的风土人情，教育学生更加热爱我们美丽富饶的祖国。
4、了解我国人口的分布，认识每个民族服饰等的差异，了解少数民族不同的民族风情和文化，住房的特点和有趣的节日，体会我国丰富多彩的文化，让学生知道，民族的团结和统一，是祖国繁荣富强的关键。
5、认识自然灾害的种类，以及自然灾害的救护措施，联系生活中发生的自然灾害，体会一方有难，八方支援，团结一心，众志成城这些词语的含义。
6、了解生命的诞生及艰辛的成长过程，懂得生命的真正价值，分辨哪些是不良习惯，拒绝不良习惯，远离毒品，珍爱生命，健康快乐的成长。
一、教材简析
教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
要让学生知道诚信在人际交往和社会生活中重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。
了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序，初步明白民主生活区的意义，树立现代民主意识。
了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和风景名胜的国家，体验热爱祖国的情感。
知道不同的民族有不同的生活习惯和风土人情,理解和尊重不同民族的生活习惯和礼仪习俗,增进民族团结.
本册教材主要呈现以下特点：
1、教育性。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：
以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
杨房联片教研组2015-2016学年度第一学期五年级品德与社会
学情分析
教学
内容
第一单元我在希望中长大
教学
目的
1、了解父母对自己的希望并知道父母为什么会有这样的希望。
2、通过父母对自己的希望及行为表现，读懂父母心、理解父母心。
3、培养学生调查分析问题的能力。
课时
安排
1.父母对我的希望（2课时）
2.希望带来的苦与乐（2课时）
3.架起沟通的桥梁（2课时）
教学
重点
通过父母对自己的希望及行为表现，读懂父母心、理解父母心。
教学
难点
1、使学生知道父母合理的希望和要求会促进自己不断进步
2、通过学习，使学生学会分析父母不合理或过高的希望和要求给自己的带来烦恼的原因。
3、在了解父母对自己希望的同时培养学生调查、分析问题的能力。
教学
教具
准备
1、学生收集相关的故事和格言
2、老师准备课件创设情境。
3．设计发放前置性学习调查表
学科
品德与社会
年级
五年级
主备
教师
赵开昌
授课
教师
课题
父母对我的希望
2课时
授课时间
教学目的
1．知识与技能：
了解父母对自己的希望并知道父母为什么会有这样的希望。
2．过程与方法：
通过父母对自己的希望及行为表现，读懂父母心、理解父母心。
3．情感态度与价值观：
培养学生调查分析问题的能力。
教学重点
培养学生调查分析问题的能力。
教学难点
通过父母对自己的希望及行为表现，读懂父母心、理解父母心。
教具准备
1、学生收集相关的故事和格言2、老师准备课件创设情境。
教学过程
第一课时
一、活动一：
谈谈父母对我们有什么希望
教师活动：
师生自由谈话，互相了解：
1、父母希望你现在有怎样的表现？
2、父母希望你将来干什么或者有怎样的成就？
学生活动：
同桌或小组内自由谈一谈，把父母对自己的希望记录下来。
设计意图：
激发学生的表达欲望。
引导学生针对教材第三页插图所反映的现象进行分析，以此为载体拓展学生的思维。
二、活动二：
讨论交流
教师活动：
向学生提问“你知道父母为什么会有这样的希望吗？
”
学生活动：
学生根据课前的调查，把父母的回答在小组内进行充分交流，并在教材第四页进行记录。
设计意图：
让学生在交流中，理解父母的希望产生的缘由，为下一活动作铺垫。
三、活动三：
故事明理
教师活动：
教师给学生讲《孟母择邻》的故事，然后设问“如果孟母没有这样煞费苦心地择邻而居，孟子的成长会有不同吗？
学生活动：
听完故事后分析、讨论1、孟子的母亲为什么要不断地搬家呢？
2、交流孟母择邻而居对孟子成长的影响。
设计意图：
通过故事说理，让学生明白“近朱者赤，近墨者黑”的道理，理解孟母望子成龙的良苦用心。
四、本课小结：
今天你学到了什么？
第二课时
一、活动一：
图文分析
教师活动：
教师设问“你的父母因为对你莫大的希望，让你早日成才，都有哪些行为表现，平常是怎么关怀你，鞭策你的？
”
学生活动：
回想父母对自己的希望，自由说一说平时父母对自己怎么样，并和同学、老师交流。
设计意图：
通过交流，理解父母为了自己健康成长，付出了多少辛劳和自身的快乐，却毫无怨言。
二、活动二：
讨论交流写感受
教师活动：
1、设问：
对父母的种种表现（使自己或感动、或不理解、或反感），你有怎样的感受和想法？
2、针对学生的回答，或质疑、或思维偏移，给予正确的指导。
学生活动：
学生把对父母的意见和建议在同学间进行交流，还可以和老师进行交流、讨论各自的看法，并把内心感受在教材第七页记录下来。
设计意图：
给学生一个倾吐心声的机会，学生之间、师生之间可互相解惑，在学生思维偏移，或对父母有逆反心理时，适时给予正确的引导，使学生们理解父母心、感悟父母心。
三、活动三：
拓展延伸
学生活动：
回家后，和父母交流今天课堂上自己的表现，并将自己在课堂上的内心感受和想法与父母进行倾心交流。
设计意图：
这是两代人的深度沟通，让学生认识到父母希望自己接受哪些要求，让父母认识到孩子能接受自己的哪些要求，两代人能互相理解，为进一步的沟通打下基础。
四、本课小结：
今天你学到了什么？
学科
品德与社会
年级
五年级
主备
教师
赵开昌
授课
教师
课题
希望带来的苦与乐
2课时
授课时间
教学目的
1．知识与技能：
使学生知道父母合理的希望和要求会促进自己不断进步
2．过程与方法：
通过学习，使学生学会分析父母不合理或过高的希望和要求给自己的带来烦恼的原因。
3．情感态度与价值观：
在了解父母对自己希望的同时培养学生调查、分析问题的能力。
教学重点
通过学习，使学生学会分析父母不合理或过高的希望和要求给自己的带来烦恼的原因。
教学难点
在了解父母对自己希望的同时培养学生调查、分析问题的能力。
教具准备
收集古今中外有关诚信的经典事例。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．同学们，谁能说说在这个世界上最爱我们的人是谁？
2、在你的家里都有什么人，他们对你怎么样？
3、你是怎样来到这个世界上，又是怎样长到这么大的吗？
二、学生讨论、回答问题。
过渡语：
好，刚才所有的学生都提到了爸爸妈妈，那现在就请同学们来说一说自己的爸爸妈妈对你们都做过哪些事情？
你认为哪些是爱你们的，哪些是不爱你们的。
学生讨论，汇报。
教师：
今天我们就来学习第二课《希望带来的苦与乐》（板书课题）
首先请看导语部分，学生自学。
导语以启示性的语言，对本课学习活动的主旨进行了了概括，重点揭示了促进孩子进步的前提是“父母的希望和孩子的愿望相一致”，那就是合理的希望和要求，会使孩子们产生动力，不断进步；过分的希望和要求，会给孩子带来压力和烦恼，影响孩子的身心健康。
（一）希望带来的进步
当父母的希望和自己的愿望一致时，就会使自己产生一种动力，督促着自己积极进取，不断进步。
1、爸爸希望我学好英语；
2、妈妈希望我改掉“口吃”的毛病。
图文分析：
通过看图及文字分析，使学生了解父母在学习上、生活中对自己无微不至的关怀和给予的帮助，并以小组讨论的方式使学生自己知道，在父母的严格要求和督促下，如果自己坚持着去做，同样也会取得很大的进步。
三、联系实际讨论交流
学生拿出课前准备好的各种获奖证书，介绍自己取得的成绩，然后学生之间、师生之间分析在这些成绩的背后，父母给予孩子的爱及付出的辛劳。
教师：
在生活和学习中，并不是父母所有的希望都能符合自己的意愿，有些希望还可能使自己产生抵触情绪。
但是，在父母的严格要求下和督促下，迫使自己坚持去做，同样会有很大的收获。
1、爸爸督促我练习书法；
2、妈妈要求我减肥。
四、教师引导学生分析：
⑴、父母的哪些希望和你的愿望是一致的？
你取得了哪些进步？
⑵、说说你的哪些进步或变化是在父母的要求和督促下取得的？
⑶、看到自己的进步或变化后，你对父母的严格要求有了哪些新的理解？
学生们根据自己的实际情况，交流对父母严格要求自己的理解，并写出对父母的理解及感谢的话语。
第二课时
一、导入：
当父母的希望违背了我们的成长规律时，当他们的要求和行为让我们难以接受时，不但不利于我们的成长，还会给我们带来许多烦恼，影响我们的身心健康。
播放故事《揠苗助长》
故事中的这个人到底错在哪里？
看完故事后，你有哪些感想？
二、讨论
1、“助长”的目的和“揠苗”这种手段之间的矛盾。
2、让同学们联系实际生活说一说，父母提出不符合实际的希望和要求，给自己带来的烦恼
3、认识哪些是真正的由“希望”带来的“烦恼”。
三、本课总结
父母对儿女的爱是无私的，不求回报的，我们对父母的爱也应该如此。
让我们把爱建立在理解的基础上，用辩证的眼光去看待“进步”与“烦恼”的问题，理解父母的良苦用心，感激父母的养育之恩，并用我们的实际行动去回报父母的恩情吧。
四、课堂练习：
讨论：
1.你的父母对你有没有不符合实际的希望和要求？
给你带来了哪些烦恼？
2.为什么会有这些烦恼，原因是什么？
五、作业安排
1、搜集古今中外父母为儿女甘心奉献的故事和同学们进行交流。
2、填写课本中的表格并与同学交流。
3、把你的烦恼及原因写下来吧。
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