中学教师资格考试教育学第一至五章试题.docx
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中学教师资格考试教育学第一至五章试题
一、单项选择题
1．制度化教育阶段开始于：
（C ）
A．古代 B．现代 C．近代 D．中世纪
2．各国的学校教育系统基本形成于：
（A ）
A．19世纪末 B．18世纪末 C．20世纪末 D．17世纪末
3．现在世界上大多数国家的义务教育年限在：
（D ）
A．6～8年 B．12年或12年以上C．4～6年 D．9年或9年以上
4．“不愤不启，不悱不发"启发教学法的最早倡导者是：
（C ）
A．孟子 B．荀子 C．孔子 D．墨子
5．“建国君民，教学为先"揭示了教育的重要性和：
（A ）
A．教育与政治的关系 B．教育与人的关系
C．教育与经济的关系 D．教育与社区的关系
6．建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：
（C ）
A．赞可夫 B．巴班斯基 C．凯洛夫 D．阿莫纳什维利
7．狭义的教育主要是指：
（C ）
A．家庭教育 B．职业教育 C．学校教育 D．社会教育
8．古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：
（D ）
A．礼、乐、射、辞、书、数
B．文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御
C．算术、几何、文法、辩证法、天文、书数
D．礼、乐、射、御、书、数
9．在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：
（C ）
A．刹帝利 B．吠舍 C．婆罗门 D．首陀罗
10．制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：
（ C）
A．特殊教育系统B．职业教育系统C．学校教育系统D．社会教育系统’
11．中国的科举制度开始于：
（C ）
A．明清时期 B．两汉时期 C．隋唐时期 D．魏晋南北朝时期
12．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：
（D ）-
A．《大学》 B．《中庸》 C．《孟子》 D．《学记》
13．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：
（D ）
A．德谟克利特B．亚里士多德 C．柏拉图 D．苏格拉底
14．古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：
（ B）
A．《太阳城》B．《理想国》 C．《政治学》D．《乌托邦》
15．在人类教育史上首次提出‘‘教育遵循自然"学说的教育思想家是古希腊的：
（ D）
A．苏格拉底 B．柏拉图 C．赫拉克利特D．亚里士多德
16．教育学作为-H独立的学科萌芽于：
（D ）
A．赫尔巴特的《普通教育学》 B．杜威的《民本主义与教育》
C．凯洛夫的《教育学》 D．夸美纽斯的《大教学论》
17．强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：
（C ）
A．康德 B．第斯多惠 C．赫尔巴特 D．福禄贝尔
18．资产阶级传统教育学的代表人物是：
（ D ）
A．卢梭 B．洛克 C．杜威 D．赫尔巴特
19．20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：
（A ）
A．杜威《民本主义与教育》 B．赞可夫《教学与发展》
C．凯洛夫《教育学》 D．赫尔巴特《普通教育学》
20．主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：
（A）
A．杜威 B．加德纳 C．布卢姆 D．布鲁纳
二、填空题
1．制度化的教育是指具有_层次结构的按_年龄分级_的教育制度。
2．普通教育主要是指以升学为目标，以_基础科学知识__为主要教学内容的学校教育。
3．职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以_就业__为主要目标的学校教育。
4．英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为__绅士_。
5．教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种_培养人_的社会活动。
6．规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度叫_学校教育制度。
7．西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括_文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
8．中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“_废科举，_兴学校”。
9．中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的“癸卯学制（或《奏定学堂章程》）”。
10．宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是四书五经_。
11．欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校叫_教区学校_。
12．教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索_教育规律_的科学。
13．中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载_《论语》_中。
l4．文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的_维多里诺__、法国的蒙田和_拉伯雷_等。
15．主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家_卢梭_。
l6．苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是_助产术_。
17．古代埃及教育的一大特征是“以__僧_为师”，“以__吏__为师”。
18．瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德与葛笃德》。
19．法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
20．德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》_标志着教育学成为一门规范的学科。
21．杜威是20世纪初_实用主义__教育学的代表人物，其代表作是_《民本主义与教育》_。
一、单项选择题
1．历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：
（ B）
A．社会文化 B．社会生产力 C．生产关系 D．教育制度
2．一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：
（A ）
A．政治经济制度B．社会生产力水平C．社会文明程度D．学校教育制度
3．美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：
（C ）
A．25％ B．28％ C．33％D．36％
4．教育作为一种特殊的文化现象．，具有双重文化属性，即传递和深化文化与：
（B ）
A．培养文化主体B．构成文化本体C．支持主流文化D．繁荣多元文化
5．学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：
（C ）
A．学校精神 B．学校制度 C．学校文化 D．学校传统
6．校园文化的核心是学校的：
（A ）
A．精神或观念文化B．物质环境文化C．建筑与设计文化D．自然生态文化
7．一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：
（B ）
A．社会生产力B．政治经济制度C．社会人才观D．国家教育传统
二、填空题
1．教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有_相对独立性_特征。
2．科学知识再生产的最主要的途径是学校教育。
3．科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的动力作用，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。
4．学校教育进行的科学知识的再生产，是一种有组织、有计划_、高效率的再生产。
5．学校物质文化有两种表达方式：
一是_学校环境文化，二是_设施文化。
6．学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：
一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范_。
7．学校精神文化可分为如下四种基本成分：
一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。
一、单项选择题
1．美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：
（A）
A．基因复制 B．自然本能 C．种群回归 D．直接环境
2．美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。
这是一种：
（B ）
A．内发论观点B．外铄论观点 C．需要论观点 D．实质论观点
3．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：
（A ）
A．自身的内在需要B．社会环境要求C．教育要求的内化D．个体理想目标
4．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一种：
（B ）
A．外铄论的观点 B．内发论的观点
C．多因素论的观点 D．综合论的观点
5．美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：
（D ）
A．环境因素 B．社会条件 C．主观努力 D．成熟机制
6．遗传素质在人的身心发展中的作用是：
（A ）
A．提供物质前提 B．预定发展进程
C．决定发展方向 D．提供发挥动因
7．个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：
（B ）
A．个性差异 B．年龄特征 C．关键年龄 D．心理特征
8．个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：
（ A）
A．关键期 B．机能期 C．发展期 D．差异期
二、填空题
1．精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
2．人的身心发展包括两个方面：
一是_生理_的发展，二是心理的发展。
3．人的心理发展是人的发展的重要内容，包括_认知_和意向两个方面的发展。
4．关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、外铄论_、多因素相互作用论_等不同的解释。
5．从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理_和_社会_三种不同层次和内容的活动构成。
6．19世纪英国哲学家洛克_提出著名的“白板说"，强调外部的力量决定了人的发展状况。
7．瑞士心理学家皮亚杰__的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
8．美国心理学家柯尔伯格__研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
一、单项选择题
1．根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：
（B ）
A．教育目的 B．培养目标 C．教学目标 D．教育要求
2．教育目的可以发挥以下哪几种作用：
（C ）
A．导向、规范和权威作用 B．激励、评价和统一作用
C．导向、激励和评价作用 D．宣传、引导和激励作用
3．我国制定教育目的的理论基础是：
（B ）
A．《义务教育法》 B．马克思主义关于人的全面发展的学说
C．我国优秀的教育传统 D．西方先进的教育教学经验
4．毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：
（A ）
A．1957年 B．1958年 C．1966年 D．1964年
5．素质教育的时代特征是：
（ B ）
A．面向全体学生 B．培养创新精神
C．促进学生全面发展 D．促进学生的个性发展
6．美育最高层次的任务，在能力方面表现为：
（D ）
A．感受美 B．鉴赏美 C．欣赏美 D．创造美
7．马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是：
（C ）
A．脑力与体力结合 B．德育与智育结合
C．教育与生产劳动相结合 D．智育与美育结合
二、填空题
1．国家对把受教育者培养成什么样的人的总的要求就是教育目的_。
2．马克思主义认为实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合_。
3．美育是培养学生健康的审美观_，发展他们鉴赏美、创造美__的能力。
4．教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标_和教师的教学目标_。
5．智育是授予学生系统的科学文化知识_、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
6．体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识_和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
7．形成学生创造美_的能力是美育的最高层次的任务。
8．劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动_观点和_习惯的教育。
一、单项选择题
1．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括：
（D ）
A．儿童利益最佳原则B．尊重儿童尊严原则C．无歧视原则 D．无差别原则
2．学生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊严的权利指的是学生的：
（ D）
A．名誉权 B．荣誉权 C．隐私权 D．人格尊严权
3．一般来说，教师所扮演的职业角色不包括：
（D ）
A．朋友角色 B．示范者角色 C．研究者角色D．服务者角色
4．联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童合法权益的《儿童权利公约》颁布于：
（C ）
A．1980年 B．1986年 C．1989年 D．1990年
5．教师职业的最大特点在于其职业角色的：
（ A）
A．多样化 B．单一化 C．专门化 D．服务化
二、填空题
1．学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境之间的相互作用。
2．学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。
3．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：
儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则无歧视原则。
4．我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：
中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。
5．作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和_受教育权。
6．教师职业从性质上来说属于专门职业。
7．一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。
8．教师所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和教育专业素养。
9．《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
1O．在教师的聘用上目前我国实行的是教师资格制度。
11．师生在教育内容的教学上构成_授受关系。
12．师生关系在人格上是民主平等的关系。
一、单项选择题
1．课业及其进程是指：
（B ）
A．课表 B．课程 C．教程 D．学期
2．课程可分为基础型课程、拓展型课程和：
（C ）
A．专业型课程 B．结构型课程 C．研究型课程D．本位型课程
3．根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和：
（ D）
A．省级课程 B．地级课程 C．县级课程 D．学校课程
4．课程结构的编制是指：
（C ）
A．课程计划 B．课时分配 C．课程设计 D．课程改革
5．学科课程标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也称：
（ D）
A．教学目的 B．教学计划 C．教学课程 D．教学大纲
6．学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和：
（C ）
A．后记部分 B．原则部分 C．说明部分 D.序言部分
7．新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：
（D ）
A．国家、地方、校长三级管理 B．国家、地方、教师三级管理
C．国家、校长、教师三级管理 D．国家、地方、学校三级管理
8．课程目标有五个方面的规定性，它们是：
时限性、具体性、预测性、（A ）
A．操作性和指导性B．指导性和灵活性C．工具性和基础性D．操作性和灵活性
二、填空题
1．课程的组织方式或设计课程的种类被称为_______。
2．基础型课程是一种注重学生_______能力培养的课程。
3．从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程、_______三种类型。
4．从课程制定者的角度，课程可分为国家课程、地方课程、_______三种类型。
5．课程结构的编制是指_______。
6．一定社会培养人的总要求一般称为_______。
7．制定课程目标的基本依据主要有三个方面，即对学生的研究、对社会的研究和对_______的研究。
8．从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是_______。
9．影响学生学习特点的因素是基础因素、内部因素和_______。
10．学生学习的特点有四个方面，分别是独特性、稳定性、发展性和_______。
1．课程类型2．基础3．研究型课程4．校本课程（学校课程）5．课程设计6．教育目的
7．学科8．课程设计9．外部因素10．灵活性
第七章：
教学（上）（中学教师资格考试教育学同步习题）
一、单项选择题1．A2．A3．D4．C5．B6．B7．C8．A9．C
10．D11．A12．Cl3．D14．A15．B
1．教学的首要任务是：
（ ）
A．传授基础知识和基本技能 B．发展智力、体力和创造才能
C．培养品德和审美情趣 D．关注学生个体发展
2．最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：
（ ）
A．孔子 B．昆体良 C．杜威 D．夸美纽斯
3．以个体认识论为基础，提出教学理论的教育家是：
（ ）
A．孔子 B．昆体良 C．赫尔巴特 D．夸美纽斯
4．试图以心理学的“统觉理论"来说明教学过程的是：
（ ）
A．夸美纽斯 B．昆体良 C．赫尔巴特 D．杜威
5．学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的：
（ ）
A．引导性 B．间接性 C．简捷性 D．交往性
6．形成教育论的倡导者是：
（ ）
A．卢梭 B．洛克 C．赫尔巴特 D．斯宾塞
7．实质教育论认为教学的主要任务是：
（ ）
A．发展智力 B．培养思想品德C．传授知识 D．发展个性
8．教学过程阶段的中心环节是：
（ ）
A．领会知识 B．巩固知识 C．运用知识 D．检查知识
9．孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学中贯彻：
（ ）
A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则
10．孔子要求“学而时习之"、“温故而知新"，是说在教学中要贯彻：
（ ）
A．理论联系实际原则B．循序渐进原则C．启发性原则D．巩固性原则
11．《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻：
（ ）
A．启发性原则 B．循序渐进原则C．直观性原则 D．因材施教原则
12．《学记》中说：
“不陵节而施。
"下列哪条教学原则与其在思想上是一致的：
（ ）
A．启发性原则 B．因材施教原则C．循序渐进原则D．巩固性原则
13．最早提出“教学具有教育性"的教育家是：
（ ）
A．孔子 B．夸美纽斯 C．凯洛夫 D．赫尔巴特
14．《学记》中要求“学不躐等"，是说在教学中要贯彻：
（ ）
A．循序渐进原则 B．因材施教原则C．巩固性原则D．理论联系实际原则
15．教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为：
（ ）
A．讨论法 B．谈话法 C．讲授法D．练习法
二、填空题
1．教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的活动称为_______。
2．学校工作必须坚持“_______、全面安排"的原则。
3．孔子把学习过程概括为_______的统一过程。
这是最早的关于教学过程思想。
4．19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的_______来说明教学过程。
5．教学过程的特殊性表现在间接性、_______、_______、交往性等方面。
6．智力的核心是_______。
7．实质教育论的主要代表人物是_______和_______。
8．形式教育论认为教学的主要任务是_______。
9．教学过程的基本阶段有引起学习动机、_______、_______、运用知识、检查知识。
10．根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫_______。
11．直观手段一般可分为实物直观、_______和_______三种。
12．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是_______。
二、填空题
1．教学2．以教学为主3．学、思、行4．“统觉理论” 5．引导性简捷性6．思维能力
7．赫尔巴特斯宾塞8．发展智力9．领会知识巩固知识10．教学原则11．模象直观语言直观l2．讲授法
第八章：
教学（下）（中学教师资格考试教育学同步习题）
一、单项选择题1．B2．A3．D4．C5．D6．B7．C8．A9．B10．C
1．考试的核心环节是：
（ ）
A．选择题型 B．命题 C．确定评分方法D．阅卷
2．一个测验能够测量出它所要测量的属性和特点的程度，称为测量的：
（ ）
A．效度 B．信度 C．区分度 D．难度
3．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高：
（ ）
A．效度 B．信度 C．难度 D．区分度
4．最早从理论上对班级授课制加以论证的是：
（ ）
A．卢梭 B．洛克 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特
5．设计教学法的提出者是：
（ ）
A．杜威 B．华虚朋 C．柏克赫斯特 D．克伯屈
6．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：
（ ）
A．个别教学 B．班级授课 C．分组教学 D．道尔顿制
7．柏克赫斯特创立的教学组织形式是：
（ ） ．
A．班级授课 B．设计教学法 C．道尔顿制D．分组教学
8．教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称为：
（ ）
A．教学组织形式B．教学模式 C．教学方法 D．教学策略
9．为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：
（ ）
A．教学模式 B．教学策略 C．教学方法 D．教学手段
lO．以教学组织形式为中心的策略就是：
（ ）
A．内容型策略B．方法型策略 C．形式型策略D．综合型策略
二、填空题
1．教学工作的基本程序有备课、上课、_______、_______、学业成绩的检查与评定。
2．备课的内容包括：
_______、_______和制定教学进度计划。
3．常见的教案有_______、_______和综合式三种。
4．根据教学任务，可将课的类型划分为_______和_______两类。
5．课的基本组成部
升级会员 