作文学案之议论文分论点训练.docx

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作文学案之议论文分论点训练

作文学案之议论文分论点训练

阅读下面的文字，按要求作文。

在人类的追求中，“高度”历来是个焕发着魅力的词。

央视有段经典的广告词：

“高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。

”一位著名企业家也说过：

“世界上最难以征服的是自己，每前进一步，都是一个新的高度。

”　

请以“高度”为话题，写一篇不少于600字的议论文。

【结构欣赏】体会议论文的三种结构方法。

1、横式分解法（并列结构）

　　示例A、

　　中心论点：

与蓝天搏击，与白云共舞，达到理想的高度。

　　分论点一：

你的目标决定你的高度。

　　分论点二：

你的态度决定你的高度。

　　分论点三：

你的学识决定你的高度。

　　示例B：

　　中心论点：

目标的高度。

　　分论点一：

一个人事业目标的高度往往决定他的一生。

　　分论点二：

一个企业经营目标的高度往往决定它的前途。

　　分论点三：

一所大学发展目标的高度常常决定它的地位。

2、纵式分解法（递进结构）

　　示例A、

　　中心论点：

站在一个高度上，奋蹄原野，驰骋天下。

　　分论点一：

心灵的高度决定了生活的高度。

　　分论点二：

生活的高度影响了社会的高度。

　　分论点三：

社会的高度体现了国家的高度。

　3、对比分解法

　　示例A、

　　中心论点：

昂首长嘶，立马昆仑。

　　分论点一：

过高的目标，是我们失败的源头。

　　分论点二：

过低的目标，会使人玩物丧志。

　　示例B、

　　中心论点：

向目标逼近。

　　分论点一：

树立凌云之志是达到全新高度的立足点。

　　分论点二：

胸无大志则是事业成功的拦路虎。

本论本身的结构，又可以有三种常见的较小的结构形式：

A．并列式。

在论证中，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式。

这种并列可以是在中心论点统帅之下的几个分论点的并列，也可以是论证过程中的几个论据的并列。

在语言形式上往往有“第一”“第二”或“首先”“其次”等等标志。

另外，处于并列关系的各个部分在文章中的地位基本是平等的，一般是可以互换的。

B．层进式。

文章各个层次之间，层层深入、步步推进，先后的顺序不可调换，这就是层进式的结构。

这种层进式的结构，反映出了人们对客观事物的认识的一般的顺序，即由此及彼，由表及里，由浅入深，由现象到本质的逻辑顺序。

因而，这种结构带有一定的普遍意义，容易被人所接受。

C．对照式。

在论证中，把两种事物或两种意思加以对比，或者是用一种事物或意思来烘托另一种事物或意思，这就是对照式。

运用对照式，目的是通过比较，突出说明一个方面的正确性。

因此，参与对照的双方，或者是一“正”一“反”，或者是一“主”一“从”。

   【例一】

1、阅读下面三个有关学习问题的材料。

材料一：

新加坡女作家尤今，毕业于南洋大学中文系。

曾经先后担任过图书管理员、记者、副刊编辑等职。

著有短篇小说集《模》、游记《沙漠里的小白屋》、《缘》和新闻特写集《社会鳞爪》等。

所写作品大多涉及妇女命运，表示了对妇女的同情和关切。

尤今从小就养成了持续不断的阅读习惯。

她说，倘若不读书，自己的日子，便过得无趣、无味、无欢乐。

因此不能一日无书。

她读书分两个步骤。

第一个步骤，是囫囵吞枣、一目十行的看。

这时候，她的眼睛好像长了翅膀，在书页上任意飞翔。

虽然是看得很快，然而，由于是在全神贯注的情况下看的，所以她并不曾辜负自己手中的书。

读完以后，如果觉得这是一部好书，她便会从头到尾再细细重读一遍。

细读时，她作眉批。

有时是段批，有时是章批。

在细读一本书时，她会利用闲暇速读另一本新书。

一缓一速，循序并进。

这样在以反刍的方式消化旧有知识的同时，也没有放松自己对新知识的吸收。

别人常常问她：

“你每天可资利用的时间，好像总比别人多出了一大截，究竟你是怎么分配的？

”

答案是：

分秒必争，全力以赴。

她家里除了订阅四份日报外，还订了好些周刊、月刊、季刊；这些报纸和杂志，有许多都是在烟飞油溅的厨房里读完的——她在煎鱼煮饭的同时，利用中间的空当来读它们。

此外，她多年以来坚持的一个习惯是：

不论时间多晚，她在临睡以前一定要看上一个小时的书。

倘若不看，便睡不安宁。

日积月累，被她眼睛消化了的书本，数目十分可观。

由于日日夜夜都沐浴在书海里，她有时晚上做梦，连梦都沾着书香呢！

她说：

“书，是我最始与最终的唯一。

我和书彼此相恋，永不相负。

”

材料二：

唐代著名诗人李贺，每次与人出游，总是带着一个白锦袋，想出妙句，立即写好放进袋里。

晚间回家整理，几乎天天如此。

材料三：

清代大学者、大思想家戴震从小读书就喜欢提问，例如在老师讲解《大学章句》时，他就问老师朱熹是何时的人，他何以知道二千多年前的事。

 2.分析材料的异同点。

【分析】

三则材料的共同点：

1.都是说明勤奋求学与成才的关系。

2.都是说明应该如何做学问的。

不同处：

分别从不同的角度介绍成功者做学问的方法。

3.取出一两个共同点编写为中心论点。

中心论点：

分论点一：

分论点二：

分论点三：

【例二】

1、阅读下面三个材料。

材料一：

人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下代的人们。

       （英）萧伯纳

材料二：

对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

                                            （德）爱因斯坦

材料三：

如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。

  （菲）何塞?

黎萨尔

2.分析比较异同。

材料的共同点：

人生的意义在于奉献。

不同点：

奉献对象的侧重点不同。

3.编写中心论点和分论点。

中心论点：

分论点一：

分论点二：

分论点三：

【例三】

1、阅读下面一则材料：

1970年，人们认为基本粒子都可以归纳为3种夸克。

而华裔美国物理学家丁肇中对此持怀疑态度，但他要进行实验的想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。

最终，他们在美国布鲁海文国家实验室开展了实验。

1974年丁肇中领导的研究小组在实验中发现了一种全新的夸克，而且新粒子（J／qr粒子）的发现导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。

丁肇中因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。

对此，丁肇中深有体会地说：

永远要对自己充满信心，做你自己认为是正确的事。

2、概括文段的中心思想：

文段最后已经点明事件给丁肇中的启迪。

但是从“发现”的角度看，我们可以看到事件具有更多的意义。

如：

科学家只有大胆怀疑旧学说，满怀信心，坚持实验，才能发现真理，建立新学说。

3、根据叙述事件的过程，可将文段分为：

“大胆怀疑---坚持实验---发现新粒子---获得殊荣---总结体会”。

4、参考文段的中心思想和层次意义编写中心论点和分论点：

中心论点：

分论点一：

分论点二：

分论点三：

总结：

议论文正反式基本格式：

1．高度概括一件事，或叙述一种社会现象，或引用某些人的语言，从中引出简洁明了的中心论点。

2．从正反两方面讲道理分析论点的重要性（为什么：

即这样做有什么作用；或怎样做）

3．从正面用几句话引出古今中外的几个事例（一定要高度概括，主要突出能证明论点的情节）证明论点，举例后一定要结合论点用道理分析一下。

（详写）

4．从反面举出几个事例证明论点。

（略写）注：

以上也可以用几个分论点的形式加以证明。

5．总结上文，指出这样做有何现实意义

6．辨证地分析一下。

7．扣住中心论点，小结全文。

议论文分论点训练参考答案

【例一】

【答案示例一】

中心论点：

只有勤奋学习，才能成才。

  分论点一：

勤奋学习，就是勤于“动眼”，勤于阅读。

（材料一为论据）

 分论点二：

勤奋学习，必须勤于“动口”，勤于发问。

（材料三为论据）

分论点三：

勤于学习，还要勤于“动手”，勤于积累。

（材料二为论据）

【答案示例二】

中心论点：

要善于学习，才能学有所成。

  分论点一：

学习必须科学掌握浏览和精读的方法。

（材料一为论据）

  分论点二：

学习必须善于质疑，善于发问。

（材料三为论据）

分论点三：

学习必须善于思考，善于积累。

（材料二为论据）

【答案示例三】

中心论点：

勤于学习，善于学习，成就美好的人生。

 分论点一：

浏览精读并重，争分夺秒读好书。

（材料一为论据）

 分论点二：

善质疑勤发问，学问并行求真知。

（材料三为论据）

 分论点三：

善思考勤记录，日积月累增才干。

（材料二为论据）

【例二】

 【答案示例】

中心论点：

要把生命的火炬高高举起，人生才富有意义。

分论点一：

用生命的火炬，温暖他人的心房。

（材料二为理论论据）

分论点二：

用生命的火炬，照亮理想的道路。

（材料三为理论论据）

分论点三：

把生命的火炬，传递给子孙后代。

（材料一为理论论据）

【例三】

   【答案示例之一】

中心论点：

只有大胆怀疑，满怀信心，坚持实践，才能有所发现。

分论点：

①只有善于怀疑，才能去伪存真，发现事物的本质特点。

②只有满怀信心，才能坚持实验，发现自然和社会规律。

【答案示例之二】

中心论点：

只有大胆怀疑，坚持实践，才能有所发现。

分论点：

①只有善于怀疑，坚持实验，才能去伪存真，发现事物的本质特点。

②没有怀疑和实践的精神，就不能发现谬误，更无法发现真理。

【课外赏析】

【例四】

1、阅读下列三个材料。

材料一：

从本来无法看出其意义和无法理解的东西中探索出其意义，使之可以理解，这是起了一种和创造世界者相同的作用。

       〖美国〗维纳《昔日神童》

材料二：

美国麻省理工学院机械工程系主任谢波罗教授发现，每次放洗澡水时，水的旋涡总是朝逆时针方向旋转。

经过反复实验研究，1962年他发表论文，认为这种旋涡与地球自转有关。

因为地球不停自西向东旋转，处于北半球的美国，洗澡水的旋涡朝逆时针方向旋转。

这与处于北半球的台风逆时针旋转的道理相同。

他断言，若在南半球，洗澡水的旋涡朝顺时针方向旋转。

在赤道，洗澡水则不形成旋涡，结果事实验证了他的论断正确。

材料三：

一位奥地利医生看到儿子睡觉时忽然眼珠动了起来，很奇怪，连忙把儿子叫醒，儿子说他做了个梦。

医生想，眼珠转动会不会跟做梦有关？

于是他以家人和邻居为实验对象，进行反复观察实验，最后写出论文，指出人睡觉时候眼珠子转动表示睡者在做梦。

如今人们研究梦的生理学，便用眼珠子转动的次数/转动时间，测量人做梦的次数、梦的长短。

2、分析归纳三个材料的共同点。

“发现”是从本来无法看出其意义和无法理解的东西中探索出其意义。

发现的过程是由表及里、从现象到本质的认识过程。

3、比较三个材料的不同点。

材料一强调“发现”的作用巨大。

材料二和材料三都以事实说明观察、思考、联想、假设、反复实验和推断是发现的前提。

材料二和材料三的不同点：

材料二所写是人们对熟视无睹的生活现象的新发现。

这个发现是依据大量观察到的现象和已知的地球自转规律而推断出来并且又在实验中得到验证的。

其过程是根据已知规律推出未知规律的过程。

材料三是写对偶然看到的现象的新发现。

这个发现是归纳大量观察到的现象和对被实验者的调查情况而推断出来并且又在实验中得到验证的。

其结果是归纳无数同类现象共同点而得出的规律性结论。

4、参考共同点编写中心论点，选择参考部分不同点编写分论点。

【例四】【答案示例一】

中心论点：

科学发现是人类创造新天地的前提。

分论点：

①科学发现是人们归纳同类事物本质特点得出的最新结论，它是人类认识和掌握自然规律的具体表现。

（材料三为理论论据）

②科学发现是人们在实践中根据已知规律推论出来的新定理，它是人类开拓生活领域的先进工具。

（材料二为理论论据）

【答案示例二】

中心论点：

只有独具慧眼，格物致知，才能不断发现科学新领域。

分论点：

①只有独具慧眼，才能从人们熟视无睹的现象中发现新大陆。

（材料三为理论论据）

②只有穷究事理，才能从稍纵即逝的偶然现象中发现新天地。

（材料二为理论论据）