小学二年级安全教育主题班队会教案.docx
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小学二年级安全教育主题班队会教案
小学二年级安全教育主题班队会教案
-----安全与我行主题班队会
尼二中小学部
王丽娟
2014年6月24日
安全与我行
-----主题班队会
活动目标：
1.通过本次活动让学生学习安全知识，掌握一些安全常识。
2.在活动中让学生通过自己参与，自主体验，自我感受，从而养成良好的品德，将安全常识付诸于自己的生活中。
活动重点：
培养学生有自我保护的意识及自我保护的能力，掌握安全常识。
活动难点：
将安全知识融入自己的生活中，提高自我保护的能力。
活动形式：
采访、情景剧、讲故事、唱歌、知识抢答等。
活动过程：
一.举行中队会仪式。
（一）整队报告。
1.中队长：
“各小队开始整队报告。
”
2.小队长：
“稍息，立正，报数。
”
3.小队长像中队长敬队礼后放下，说：
“报告中队长，第×小队长以下×人，实到×人，报告完毕。
”
4.中队长依次回敬队礼并放下，说：
“接受你的报告。
”
5.中队长：
“全体立正。
”
6.中队长向辅导员敬队礼后汇报：
“报告辅导员，本中队共×人，实到×人，我们以“安全与我行”为主题的中队会准备完毕，请辅导员参加我们的队会。
”
7.辅导员：
“接受你的报告，希望你们开好队会。
”
（二）出队旗，唱队歌。
中队长宣布二年三班中队“安全与我行”主题班队会现在开始。
2.活动内容（校园安全—教室里—操场上—上下学）
（一）小记者采访
主持人甲：
尊敬的老师。
主持人乙：
亲爱的同学们。
合：
大家好！
甲：
二年三班“安全与我行”主题班队会现在开始。
乙：
同学们你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地歌唱。
你们看，整洁美丽的校园，五星红旗在操场上迎风飘扬。
当我们迈着轻快的步伐来到校园，我们知道新的一天开始了。
甲：
在这个校园的教室里有琅琅的读书声，操场上有孩子们的欢歌笑语声。
乙:
想要拥有这美好的瞬间，就离不开“安全”二字，为了让我们能拥有更多更美好的瞬间，从此时此刻开始，我们二年三班全体师生共同寻找身边的安全隐患。
合：
共同提高自我保护的能力。
甲：
首先从我们此时所座的教室里开始寻找安全隐患，（可以结合图片）看谁是寻找安全隐患的小高手。
乙：
有请我们的小记者××进行采访。
学生回答：
例如，美术课，体育课，教室里不能乱跑，不能追逐打闹，也不要拿小刀、铅笔、笤帚、拖布等物品玩耍，极易伤到自己也伤到别人。
学生更不能在窗户边往外探头，上窗台、上桌椅。
不要恶作剧将别人的座位拿走，更不能碰教室里的电源开关和电器。
也不要在门缝附近玩等。
甲：
看来我们班级的同学都是寻找安全隐患的小高手，更重要的是我们能够用这些安全常识保护好自己，相信你们也一定可以做得到。
（教学意图：
设计此环节目的是为了让学生发现教室里的安全隐患，并让学生用这些安全常识保护好自己，不伤及别人。
）
（二）情景剧表演---弹弓
乙：
叮铃铃、叮铃铃……下课的铃声响了，同学们有序地走出教室。
操场上有的同学踢毽子、有的同学玩跳绳、可是有三名同学却玩起了与众不同的游戏。
甲：
下面请欣赏××、××同学为大家表演情景剧---弹弓。
内容备注：
刘颖用橡皮筋制作了一副弹弓，前边立了一个瓶子，华小刚站在瓶子旁边指挥刘颖射击，突然小石子击中华小刚的右眼，导致外伤性白内障和视网膜挫伤，构成七级伤残。
乙：
这是大坪小学二年级的刘颖和华小刚之间发生的真实事例，从这个情景剧中你想到了什么？
甲：
是啊，随着这一声声加油，再往左点，再往右点，华小刚同学的右眼睛得了外伤性白内障，视网膜挫伤，经鉴定为七级伤残。
乙：
还有一小学的小学生，下楼梯时右脚跨栏干上不慎坠落楼下，不幸身亡。
甲：
由此可见，请同学们今后一定在课间以及体育课中不做危险的游戏，不去有施工的地方玩耍。
（教学意图：
设计此环节为了防止学生在课间和体育课中不做危险的游戏）
（三）讲述---逃跑计划
乙：
接下来请全班同学听一首大家熟悉的小故事---丑小鸭。
甲：
丑小鸭因为长得丑，大家嘲笑它，它遇到了挫折便离家出走了，它失去了妈妈的保护被冻僵了……咱们班级的张鹏飞，因为拿了别人的东西，也像丑小鸭一样制定了一个逃跑计划。
甲：
请张鹏飞同学讲一讲你的逃跑计划。
内容备注：
张鹏飞利用班主任进厕所的舜间，从学校侧门的门底下的空钻了出去，并从曲棍球后面的空地去了幸福家园的亲戚家。
乙：
同学们是如何看待这件事的？
甲:
9岁的张鹏飞是幸运的，路上没有遇到坏人，否则孤身一人向谁去求救呢？
你可不会有丑小鸭那么幸运的变成美丽的天鹅。
乙：
其实人人都有犯错误的时候，只要发现错误或者是发现安全隐患，及时改正或注意，就能远离危险。
（教学意图：
设计此环节为了防止学生离家出走或者是离校出走。
）
（四）防溺水
甲：
同学们现在正处于雨季，我们校园里的操场上有很多很深的积水，课间操场上孩子也比较多，千万不要去水坑里玩耍，更不能去河边玩。
乙：
请同学们欣赏一些图片。
甲：
大家看完有什么感触。
乙：
这触目惊心的一幕幕，如果小朋友都能用安全常识来自我保护，就可以避免这些危险。
甲：
因此请小朋友千万不要在雨天玩校园的积水，在炎热的夏季结伴去河边玩耍，遇到小朋友落水，你不能下河施救，要求助大人。
（教学意图：
设计此环节为了防止孩子溺水，并让孩子远离水。
）
（五）校园安全三字经
甲：
为了同学们的安全，请一定记住校园三字经（齐背）。
内容备注：
（小学生要知道上学校要自保校园内知礼仪不乱跑防摔跤楼道间轻步走靠右行要注意教室里懂规矩争达标赛学习到操场做游戏危险事不要做体育课先准备听指挥练身体放学了别乱跑随路队讲秩序好习惯早养成重安全防隐患）
（教学意图：
设计此环节为了增强孩子们的校园安全意识。
）
（六）情景剧---过马路
乙：
一天的校园生活结束了，我们伴着清脆的铃声走出了校园，大家回家的心情非常急切。
甲：
这不是咱们班左宏瑞小朋友放学后在校门口沿着斑马线过马路回家吗？
乙：
有请左宏瑞和王元昊同学再现他过马路回家的情形。
情形内容：
左宏瑞在斑马线上过马路没有看左右的交通情况与右边来的一位骑车子的老爷爷相撞，自行车撞到了路边的小汽车。
甲：
我们看看他们错在哪里？
乙：
所有的小朋友都知道红灯停，绿灯行过马路走斑马线，可是左宏瑞同学没有做到先看左，再看右，导致了这场交通事故。
甲：
是啊，这是停不下来的自行车，这要是一辆不能停下来的小汽车怎么办？
岂不是有生命危险吗？
（教学意图：
设计此环节是告诉所有的小朋友过马路一定先看左后看右，不能横冲直撞。
）
（七）知识抢答
甲：
接下来咱们进入抢答环节。
内容备注：
1.上下楼梯怎样行？
A.靠左行B.靠右行
2.发现火灾怎么办？
A.打119B.自己救火
3.食物过期怎么办？
A.食用B.扔掉
4.遇到坏人或是遇到困难怎么办？
A.119B.110
5.遇到病人怎么办？
A.120B.110
乙：
同学们，当我们遇到坏人不能自我保护时，我们可以打110电话找警察叔叔；当我们遇到火灾时，我们要打119电话求助；当我们遇到病人时，我们要打120电话求助。
同学们离开校园，在社会中除了注意交通安全，去公共场所也一定要注意安全，不与陌生人行走，不能吃陌生人的食物，远离火、电、水。
还有好多安全知识今后我们继续学习。
（教学意图：
设计此环节为了让学生分清110、120、119电话的用途，对待上下楼梯和食用食物的基本常识。
）
（八）歌曲---校园安全之歌
甲：
为了提高同学们生活中的安全意识，请全体同学共同合唱一首歌---校园安全之歌。
（教学意图：
我班学生已经人人会唱中小学交通安全歌和校园安全之歌，设计此环节为了让学生用优美的歌声增强孩子的安全意识，并作为警钟时刻提醒自己时刻让安全与我行）
（九）口号
甲：
今天的主题班会我们二年三班的口号是：
“安全与我行，幸福你我他”。
（教学意图：
选择简洁的口号也是为了增强孩子安全意识。
）
甲：
今天的“安全与我行”主题班队会到此结束，请辅导员讲话。
辅导员：
今天的主题班队会我们开办得非常成功，老师送给同学们三本书，分别是《校园安全》、《社会安全》和《家庭安全》，希望大家铭记这三本书，今后的安全教育主题队会继续学习其中的安全常识，能够用它时刻提醒自己生活中要让安全时刻与我同行。
二．呼号：
准备着，为共产主义事业而奋斗！
（时刻准备着！
）
三．退队旗，仪式结束，散会。
主题班队会板书：
-2014.6.24
教学设计万能模板
一、教学目标：
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：
（1）知识与技能目标：
通过自主学习____，学生能够____
（2）过程与方法目标：
通过合作学习____，学生能够____
（3）情感、态度、价值观：
通过探究学习____，学生能够____
二、教学的重点和难点：
本课的教学重点：
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点：
通过____发展/提高学生____
三、教学方法：
主要采取的教学方法：
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：
（一）导入新课
本课主要采用：
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
（具体怎么导入，需要简单阐述）
这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（二）讲授新课
在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：
（讲授第一维目标）
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。
然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：
（讲授第二维目标）
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（三）巩固练习
根据各科目自行设计
（四）小结
（五）作业布置
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页：
（有的学校教案或课题需要首页，尾页）
课程题目：
（__________________）
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
（此节的位置意义）
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作，有三个操作要求：
（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。
（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生，××学生思维活跃，且对×××课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。
在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。
学情分析部分的写作，有三个操作要求：
（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。
（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能（专业能力）
2、过程与方法（方法能力）
3、感情态度与价值观（社会能力）
A必须具备的四个基本要素：
行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：
“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标：
通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）
B叙述最好有不同层次
根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么？
对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：
讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；
从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具：
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作，有两个操作要求：
（1）教学环境的设计与准备。
（2）教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求：
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求：
设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求：
（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。
（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）
此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：
（1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求：
（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求：
每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。
）
八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点（重点词语）、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板：
板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。
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