试论年第1期.docx
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试论年第1期
HRPlanningSystemIntegrationandUpgradingResearchof
ASuzhouInstitution
2008年第1期（总第一期）
信息参考
主办：
山东财政学院党委、院长办公室
目录
2008年第1期（总第1期）
十七大学习
1.建设好研究型大学是走向高教强国必由之路周绪红…2
关注教育
2.教育部：
对受灾情况严重的高校学生安排临时补助……7
3.日本《选择》月刊：
全球留学生争夺战愈演愈烈………8
4.港报：
哈佛经验值得中国借鉴应把捐赠提上日程……10
5.上海财经大学：
备课组取代了教研室切磋教学…………11
6.山东高考改革将与素质教育同步………………………12
7.高校未来将有10万专职辅导员和5万兼职辅导员……13
8.两会前多所大学领导更换北京高校变动最大………14
9.大学排行榜公布山东省大学竞争力排全国第五………15
10.中国海洋大学自主招生取消笔试………………………15
11.驻青高校最受艺考生青睐1.4万人争挤青大门………15
经济热点
12.国家统计局：
本轮经济周期将“缓减速稳着陆”……16
13.财政部:
适时调整完善利息税政策照顾低收入者……17
14.IMF：
美国经济降温加速全球失衡改善…………………19
十七大学习
建设好研究型大学是走向高教强国必由之路
周绪红中国教育报
党的十七大提出“优先发展教育，建设人力资源强国”的国家目标，在高等教育领域，建设高等教育强国就成为建设人力资源强国对高等教育的新的要求，高水平研究型大学成为综合国力的重要体现和国家重要的战略资源；推进研究型大学建设成为中国从高等教育大国走向高等教育强国的必然选择，成为提高我国综合国力和核心竞争力的战略重点。
培养以创新能力和实践能力为特征的研究型人才是高水平研究型大学的重要使命
在建设创新型国家和人力资源强国的进程中，培养创新人才是高等学校共同的任务，研究型大学则应把培养研究型人才即创新人才中拔尖的群体、在学术领域或其他领域起领导作用的人才作为重要使命。
研究型大学是国家创新体系的重要组成部分和创新行为的主体，是培养创新人才特别是研究型人才的主力军。
它汇集着最为优秀的师资和先进的教学科研设备等资源，能为研究型人才的培养提供强有力的保障；具有学术探索和学术自由的传统，能为研究型人才的培养提供优良的学术环境；同时是先进文化和创新知识产生与传播的基地，能为研究型人才的培养提供知识的源泉。
需要说明的是，在建设研究型大学的进程中，我们要正视与发达国家一流大学在人才培养上特别是在研究生培养上的差距，积极探索研究型人才培养模式，努力营造有利于研究型人才脱颖而出的良好环境，培养学生探索未知的兴趣、独立思考的习惯和解决问题的能力，切实提高研究生尤其是博士生培养质量。
提高创新能力、服务区域发展是高水平研究型大学的重要职能
在知识社会中，对研究型大学来说，它不仅是知识生产的“工厂”，而且是知识生产方式诞生与转变的“加速器”，始终处于知识创新的核心地位。
因此，判定研究型大学的地位和影响的主要标志是其科学研究能力及水平，只有一流的科研水平和能力，才谈得上创新知识的生产能力、转化能力及其对建设国家创新体系的贡献。
从这个意义上说，研究型大学的科学研究工作和教育教学工作都重要，但研究工作更重要，以研究工作见长是研究型大学的本质特征。
建设创新型国家和人力资源强国的战略任务，为中国高等教育的发展尤其是为研究型大学的建设提供了一个千载难逢的历史机遇。
我们要转变教育观念，树立新的办学理念，研究型人才培养和科技创新是研究型大学的本质特征，科技与教育的结合是研究型大学培养研究型人才的根本途径；要建设有利于科技创新的环境与氛围，发展创新文化，鼓励探索，宽容失败，鼓励学术争鸣，保护不同意见；要善于借鉴国际高等教育的发展经验，要有宽广的国际视野，积极参与国际学术竞争；要采取与建设创新型国家同步化战略，充分发挥学科交叉综合、人才基础雄厚、学术氛围宽松、国际合作活跃的优势，克服科研队伍整合难、资源共享不足、科研资源分散、对经济社会发展需要关注度不够的弱点，在建设创新型国家的进程中实现建设研究型大学的目标。
兰州大学在建设研究型大学的实践中，立足区域发展，坚持做西部文章，把为西部发展提供人才支持、知识贡献和解决西部经济社会发展中的重大现实问题与理论问题作为重要使命。
将创新与科学研究紧密结合，通过树立“科研引领学科发展，科研提升办学水平，科研服务社会进步”的工作方针，走与科研机构、企业合作发展之路。
目前兰州大学已成为西部科技创新的重要基地、服务地方经济社会发展的战略咨询中心和区域创新体系的引领力量。
这说明站在学术前沿与服务区域发展之间并不存在不可逾越的鸿沟，反而存在将区域问题上升为国家战略甚至国际科学问题的可能；说明增强科技创新能力、服务区域发展是建设研究型大学的重要途径。
治理结构的深度变革是高水平研究型大学自我完善的重要步骤
治理结构就其本身的意义来说，是一个组织中各利益群体的相互关系的总和，是通过权力配置、制度安排和运行机制来保障组织的有效运行并实现其根本目的的过程，换句话说，就是用什么样的制度安排能够保证大学的目标和目标体系得以实现，这些制度安排就是治理结构。
大学治理结构是大学制度的核心，是时代和环境的产物。
大学治理结构具有区别于其他社会组织的共性特征，每所大学的治理结构又具有各自的特质。
面临科学发展与变革创新的时代，推进体制和机制创新，建立现代大学制度及与之相适应的治理结构就成为建设研究型大学的重要内容。
大学治理结构的变革首先要处理好学术组织与行政组织的关系。
现代大学学科众多、结构复杂、功能多样，大学管理面对的是一个开放的、复杂的、多元的环境。
大学已无法仅仅依靠过去的经验管理方式来管理大学内部事务。
一方面学校同外部世界的关系更加密切了，行政组织在使大学整体化方面的作用变得更加重要了，大学离不开行政管理,也不能削弱行政管理。
另一方面，由于我国长期采取高度集权的计划经济管理体制，造成了大学治理行政化的倾向，已经显现出诸多弊端。
我们期望，通过治理结构的变革，使得大学的行政系统和学术系统相辅相成、共同服务于学校发展的整体目标。
学术系统提供大学发展的动力和源泉，行政系统确保大学的良性运转。
为此，应从加强教学科研基层组织建设入手，开展行政组织职责调整，建立人才综合评价体系，探索建立科学的预算体制与资源配置机制，为研究型大学建设消除体制性障碍。
毋庸讳言，治理结构的变革往往不是纯粹的，包含实现了的、部分实现的和没有实现的目标，期待的、积极的和未曾预料的甚至是消极的结果。
因此对大学治理结构的变革要有足够的耐心和合理的期待，应当是有限目标，有限成功，假以时日，实现深度变革。
但必须明确，因为治理结构变革，大学得以存在、延续和发展；因为治理结构变革，建立现代大学制度才成为可能。
走开放办学与国际化之路是高水平研究型大学提升办学水平的重要举措
参与国际合作与竞争是研究型大学的基本特征，国内外研究型大学无不重视国际学术交流与合作。
现代大学，已经不只是传授知识的场所，不同文化间的交流与沟通，无不依赖大学作为基础。
特别是高水平研究型大学，他们更重要的职能是成为人类新思想、新理论和新文化的发源地，民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。
世界各国研究型大学的办学思想、管理体制、教育内容与方法等方面的发展都离不开世界性的交流、比较、借鉴和吸收。
高等教育国际化为各国研究型大学的建设带来相互交流与合作重大机遇的同时，也带来了严峻的挑战和竞争。
因此我们要建立开放的办学模式，深化与世界各国著名高校全方位、多层次的合作交流，巩固和加强各种类型合作平台建设，在向其学习的同时积极参与国际竞争，以适应高等教育国际化发展的趋势。
在国内，要建立研究型大学之间的合作与互动机制，逐步改变不合理的高竞争性环境和熵增性内耗，探索建立国内高校合作与竞争并存、以合作为主，国际竞争与合作并存、有利有节的体制，以此作为建设高等教育强国的有效机制。
构建有中国特色的高等教育体系、实现大学文化自觉是高等教育强国的重要标志
我国拥有世界上最大规模的高等教育，构建适应我国经济社会发展、充满活力、具有特色、可持续发展的高等教育体系，是建设高等教育强国的重要标志。
由于我国没有一脉相承的现代意义上的大学，在一百多年的高等教育发展史上，先后向明治维新以后的日本和德国、欧美、苏联等国家学习，借鉴、移植他们的高等教育模式。
传统与现代、东方与西方、科技与人文、国际视野与本土情怀交织在一起，困扰着历代办学者和教育者。
时至今日，依然是理论话语纷呈而教育思想苍白，办学特色并不鲜明。
要走高等教育强国之路，建设有中国特色的高等教育体系，应当准确把握高等教育发展的阶段性特征，实现发展模式和管理模式两大转变。
我国高等教育大幅跨越发展和低成本扩张时期已经结束，下一步要走向以协调、持续、有效为特征的科学发展，从发展模式来说，要从片面追求高速增长的发展目标、外延发展为主的发展方式、不平衡发展为主要发展策略转向以提高高等教育质量为发展目标、以内涵发展为主要发展方式、以协调可持续发展为主要发展策略，尽快解决盲目扩张、债台高筑、结构失衡、比例失调的问题，促进高等教育结构、规模、速度、效益有一个较优的结合。
从管理模式来说，要从过度集中的决策权力结构、直接控制的调节机制、政事不分的组织结构向以增加学校生机与活力的多层次决策结构、以建立科学的预算体制和资源配置机制为主的调节机制、政府主导学校自主办学的体制转变，增加高等学校的压力与活力，使大学成为生机勃勃的学习型社会组织。
在我国社会快速发展的今天，高等教育领域正处于重构与变革之中。
高等教育内部分类、分层、分流、分化现象日益加剧，大学如何准确地进行战略定位，办出特色，形成各具特点的大学文化，成为大学举办者、教育者不可不思的要务。
研究型大学是观念、文化、制度和科技的创新中心，在高等教育重构和变革中，研究型大学应具有高标准的定位，办出自己独特的风格，在建设高等教育强国的历史进程中实现文化自觉。
大学的文化自觉，就是要坚持社会主义先进文化前进方向，立足改革开放和现代化建设的实践，发扬民族文化的优秀传统，在内容和形式上创新，激发文化创造活力，提高国家文化软实力；就是要加强对外文化交流，着眼世界文化发展的前沿，汲取世界各民族的长处，吸收各国优秀文明成果，增强中华文化的国际影响力；就是要推进文化创新，增强文化发展活力，发展伴随中华民族伟大复兴而出现的新的先进文化体系；还包括对大学文化特别是大学精神的重构与解读。
深刻的文化思考，执著的文化追求，广阔的文化境界，从来是大学文化的鲜明特点。
大学文化是在各个时期办学理念的指引下，随着时代变迁演进与积淀的结果。
我们应从历史和现实两个方面入手，建设具有自身特色的大学文化。
中国有着悠久的教育历史和教育传统。
丰富的教育理论和教育实践，伴随着中华民族的伟大复兴，我们完全有能力走出一条中国特色的研究型大学建设之路。
我们相信世界高等教育的目光将进一步聚焦中国，中国的研究型大学也将为世界高等教育提供新的范式，我们的智慧和经验将为和拓宽全球性教育改革的视野作出贡献。
（兰州大学校长周绪红）
关注教育
教育部：
对受灾情况严重的高校学生安排临时补助
新华网
新华网北京２月２１日电 春季学期开学在即。
教育部２１日发出通知，要求进一步做好高校受灾家庭经济困难学生的资助工作。
对家庭受灾情况严重、生活十分困难的学生，要安排临时特殊困难补助，确保其基本的生活和学习。
通知要求，各地教育行政部门和高校要高度重视，切实加强组织领导。
学生返校后，各高校要组织各院系以班级或年级为单位开展一次全面的调查，详细了解来自灾区学生的家庭受灾和经济困难情况。
重点了解那些原来家庭经济状况较好但因受灾致贫的，以及那些因受灾而困难加重的家庭经济困难学生的情况。
通知强调，认真贯彻实施高校新资助政策体系，是切实做好受灾家庭经济困难学生资助工作的关键。
各高校要严格按照规定，按月将国家助学金发放到受助学生手中。
上级财政部门尚未将国家助学金专项资金全部拨付到位的，高校要先行垫付，确保按时发放；要积极主动地与国家助学贷款经办银行沟通协商，说明情况，争取支持，尽快向符合规定条件的受灾家庭经济困难学生发放国家助学贷款；要调剂增加校内勤工助学岗位、积极联系校外勤工助学岗位，优先安排受灾家庭经济困难学生开展勤工助学活动。
教育部有关负责人指出，今年１至２月份，我国南方大部分地区和西北地区东部遭受了罕见的持续大范围的雨雪和冰冻灾害，对部分群众的生产生活造成了严重影响。
教育部对此高度重视，先后多次就教育系统做好雨雪冰冻灾害防御应对、灾后重建和灾区学校安全等有关工作提出明确要求。
这位负责人希望，各高校要利用多种形式，切实加强对受灾家庭经济困难学生的思想政治工作，引导他们树立信心、克服困难、稳定情绪，乐观地学习和生活。
要通过思想政治教育工作，在全校范围内形成一个积极向上、团结友爱、扶贫济困的良好风尚。
日本《选择》月刊：
全球留学生争夺战愈演愈烈
来源：
新华网
日本《选择》月刊2月号发表文章，题目是“世界留学生争夺战愈演愈烈”。
文章说，随着全球化的发展，确保和培养人才成为事关国家未来的最优先课题，发达国家为吸引优秀人才制定了详细而完善的战略。
美国：
挖掘海外“神童”
美国政府2007年专门建立了面向理工科博士课程的新的奖学金制度，并从全世界严格选拔和破格录用了第一批约30名留学生。
他们被视为“天才中的天才”，每人每年享受奖学金16万美元，为期五年。
这是美国为维护“知识超级大国”而实施的一项战略。
哈佛、麻省理工学院、斯坦福等美国名牌大学研究生院正在与亚洲各国政府和大学开展一项合作，在这些国家的大学进行与美国本校同等水平的授课，学生可以获得同样的资格。
培养出来的优秀学生很快被输送到美国。
美国高校正在海外从事一项挖掘“神童”并将他们吸引到美国的任务。
英国：
提供优厚条件
剑桥、牛津等有着悠久传统的英国学校也不甘示弱。
英国在1999年提出了“要在5年内争取到全世界四分之一留学生”的目标。
吸引全世界精英学生的武器是奖学金。
英国的大学要求民间企业尽可能多地提供赞助。
2000年，剑桥大学从微软公司董事长比尔·盖茨管辖下的团体获得2.1亿美元的赞助，成立了奖学金基金。
到目前为止，已经向750名留学生支付奖学金，每年向每人支付1万至2万英镑的学费和1.15万英镑的生活费。
英国财政部2001年完善了面向中国留学生的奖学金制度。
在2002年投入10亿英镑预算，资助重点科研部门的博士课程研究生。
此外，英国政府还将技术移民的名额范围扩大到10万人左右，留学生在毕业后可以在英国滞留一年寻找工作，无需延长签证。
澳大利亚：
各界合力揽才
澳大利亚是英语国家，拥有自费和公费留学生达15万人，其吸引人才的战略可谓别具一格。
澳大利亚政府把留学作为一项“重要的出口产业”，向外国人提供优质的教育。
澳大利亚教育总署与全国各大学共同经营的大规模民间教育机构合作，在海外展开了招收留学生的宣传工作。
政府机构、教育机构、经济界之间的合作极其密切。
新加坡：
引进名校教程
新加坡汇集了以麻省理工学院为首的世界一流大学的分部。
这些大学与新加坡政府和当地大学合作，开设了与其本校同等水平的研究生院课程。
麻省理工学院与新加坡大学合作开办的研究生院课程，由新加坡政府全额出资，不收学费，而且还提供奖学金和生活费。
在产业界的全面配合下，实习制度也得到了完善。
这种做法受到一致好评，虽然上年度名额仅有40人，但仅印度一国申请的人数就达700人。
三分之二的研究生是留学生，毕业生享有永久居住权。
据说虽然政府规定获得奖学金的学生在毕业后有义务在新加坡工作三年，但是70%的人都留在了新加坡，而且一直工作下去。
港报:
哈佛经验值得中国借鉴应把捐赠提上日程
来源：
中新网
如果说美国的哈佛大学是世界第一名校，估计很多大学都不答应；但如果评选世界大学中的“首富”，那非哈佛莫属。
21日哈佛大学宣布，该校获得的捐赠资金已经高达349亿美元。
香港大公报28日刊出署名“萧华”的评论文章对比中国的现实状况指出，“大学首富”哈佛值得中国高校借鉴。
如下是该文：
看着哈佛大学一年就获得捐赠资金高达349亿美元，不得不想到了我们（大陆的）高校。
国家发改委社会发展司最近在上半年社会事业发展情况和下半年政策建议中透露：
据人民银行统计，截至2005年底，高校贷款余额达2001亿元。
同样是高校，一个是“富可敌国”，一个是欠债累累，不得不让人深思。
美大学重捐赠
哈佛大学为什么能获得这么多捐赠呢？
原因就是在美国许多大学校长都把捐赠当作主要责任。
如果一年获得捐赠少，大学校长就有可能被革职。
萨默斯任哈佛大学校长的五年中，对女性有不恭之辞，疏离黑人教授，与学校教师时有冲突，很多毕业生表示不满，从而减少了捐款，哈佛毕业生捐款占全部捐款的比例从48％缓缓下降到40％。
在这种情况下萨默斯不得不在2006年辞去哈佛大学校长一职。
可是在我们国内，许多大学缺钱，不是盯着政府，就是盯着银行，在他们看来，如何从政府或银行得到钱才是最重要的。
钱欠的多，只要把大学建得豪华，不但没有错，还是政绩。
美国许多大学想得到社会捐赠也不容易，必须在办学思路、办学措施上得到社会认同，否则不会得有多少人把自己的钱捐赠给这样的学校。
现在我们的一些大学注重的不是办学思路，不是教学多出人才，而是如何把学校建得更豪华。
大学校长没有压力，缺钱可以找政府、可以找银行，即使得不到社会捐赠一分钱，照样可以风风光光得“活”下去。
如此大学，能有发展得动力吗？
基金多用途广
正因为如此，美国最有权威的大学排名，即《美国新闻与世界报道》主办的大学排名，把毕业校友给学校的捐赠款项等当作排名的主要依据。
它一方面反映出了这所大学毕业生毕业后在社会上的成就，另一方面也反映了大学在社会上获得的认同。
有了这方面得排名，也能很好地引导美国大学这么做。
看看国内，也有不少大学排名，但有多少把捐赠当作一个依据的呢？
哈佛大学获得这么多捐赠，当然还和他们在接受捐赠时的高透明度有关。
哈佛大学的捐赠资金由一家“哈佛经营公司”负责监管和经营的，由11000多个独立的基金组成的。
很多基金都有专门的用途。
这么多的基金，实现了捐赠的透明，也使捐赠的使用有了规范，不是钱捐给了大学，大学就可以随便用。
哈佛大学得到捐赠，又能让所有贫困生得到好处，这也是吸引获得更多捐赠的一个原因。
哈佛大学已经宣布，以后所有家庭年收入在6万美元以下的学生都可以免交学费。
现在我们的大学虽然有很多贫困生，可很少有人把钱捐赠给大学，而是直接资助贫困生，很大程度上对大学不信任。
面对中外大学捐赠情况有着如此差距，我们应该把获得捐赠提上各高校的日程。
上海财经大学：
备课组取代了教研室切磋教学
来源：
中国教育报
“评价一个名师不能仅看他个人写了多少文章，上了多少课，更重要的是看他能否带领一个团队去推动整个学科的发展。
”在上海财经大学年轻的副教授饶艳超眼中，学校会计学创新人才培养教学团队带头人陈信元就是这样一位了不起的名师。
日前，这个教学团队被评为2007年国家级优秀教学团队。
陈信元说，团队成员以教有所长的教学型人才为主，已形成了老中青相结合的梯队，既有四五十岁的教授博导，也有30岁左右的年轻博士。
团队成员的知识结构也形成了很好的互补态势，大部分教师具有双语教学的能力，少数教师可以全英语教学。
发挥集体智慧提高授课质量是该团队在教学上的一大特色。
他们以专业核心课程的备课组取代了传统的教研室，每门课程设一名负责人，定期召集组织活动，规划教学内容，切磋教学方法，调整教学重点，倾听来自教师的意见和建议，并行之有效地加以落实。
此外，学院的教授委员会还定期召开会议，讨论修订教学计划，对拟开设的新课的课程名称、教材的选用等建言献策，青年教师普遍反映从中受益匪浅。
过去5年，陈信元组织实施了青年学者培养计划，具体包括：
严把入门关（本校毕业博士生不能直接留校任教）、提供科研启动资金、重大课题及海外合作研究吸纳青年教师参与、让青年教师挂牌讲授精品课程等。
良好的学术平台让青年教师不断脱颖而出，最近5年，会计学科分别有3名青年教师被破格晋升为正教授，多名青年教师获得上海市“曙光学者”项目资助。
据了解，早在1983年，在著名会计学家娄尔行教授的带领下，该团队就在全国率先打破行业会计设置课程，改按会计专业知识体系设置课程，在国内产生了较大影响。
上世纪90年代以来，在陈信元带领下，这个团队又先后将英国公认会计师协会（ACCA）项目纳入本科教学体系，并改革博士生培养模式，打破博士导师的师徒制，开展硕博连读试点，当时在国内均属创新之举。
山东高考改革将与素质教育同步
来源：
新华网
山东最近推出的一系列素质教育改革措施引起了社会的极大关注，但也有人担心，如果目前的高考制度不改革这些措施会不会流于形式？
山东省教育厅厅长齐涛日前在对全省高中校长进行素质教育培训时提出，高中素质教育的推进，必须与高考的录取招生改革同步进行。
高中的基本功能是什么？
齐涛说，高中不是高考的辅导班和强化班。
高中教育兼具升学预备功能和就业预备功能。
在上个世纪５０年代到９０年代初，高中学校的功能更多体现在就业预备功能方面。
那时能进高校的学生很少，１９９８年，山东的高考录取率只有３０％左右。
而目前，随着高校的扩招和高中规模的缩减，高中的就业预备功能也会逐渐减弱。
在未来几年内，山东省的高中毕业生会下降，有５０万人到５５万人，届时全省高考招生人数与高中毕业生人数将基本持平，这意味着，大部分孩子都可以上大学。
在这种背景下，高中教育需要与高等教育相衔接，将来高中开设的课程、学分等也会被高校认可。
齐涛说：
“高中素质教育的推进，必须与高考的录取招生改革同步进行。
素质教育不可能完全脱离高考，这也不是素质教育的初衷。
”他透露，下一步山东高考命题中，会考虑突出素质教育的内容，高考的最终方向是“多考多取”，高中生可以通过高考、自主招生、高校自主命题考试等多种方式，跨入大学校门。
高考的改革也会逐步跟上。
高校未来将有10万专职辅导员和5万兼职辅导员
来源：
新华网
教育部思想政治工作司司长杨振斌２５日在上海表示：
未来我国高校将有十万名专职辅导员。
在２５日举行的全国高校辅导员工作创新论坛新闻通气会上，杨振斌介绍说，截至２００６年底，全国高校共有本专科专职辅导员６９１９８人，与２００５年底相比增加了２０５０６人，增幅达４２％，师生比为１：
２３８，与２００５年底的１：
２６６相比有了较大提高。
北京、上海、天津、湖南、湖北、河南、陕西等省市辅导员师生比已经达到１：
２００，上海市本专科生辅导员与学生配备之比为１：
１２７。
“按照１：
２００比例配备的要求，配齐后，我国高校专职辅导员人数将稳定在１０万人左右，此外还有５万名兼职辅导员。
”杨振斌说。
他同时表示，在辅导员数量大幅增长的情况下，质量也有了较大提升，从政治面貌看，党员比例为７７％，比２００５年底的７４％有所提升，其中教育部直属高校辅导员党员比例已近９７％；从学历构成看，辅导员中，本科学历占６２％，硕士学历占２７％，博士学历占２％，硕士以上学历的辅导员比２００５年底提高了１７％。
两会前多所大学领导更换北京高校变动最大
来源：
新华网
据香港《大公报》报道，在两会之前，中国的多所重点大学更换了校长或书记。
其中北京市高校的变动幅度最大。
哈尔滨工业大学党委书记郭大成调任北京理工大学党委书记;农业部农村经济研究中心主任柯炳生出任中国农业大学校长，接替调任广西副主席的陈章良。
由于两校都是副部级大学，郭大成、柯炳生此次跻身部级官员行列。
另外，国家计算机网络与信息安全管理中心主任方滨兴担任
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