新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法610的加减法10的加减法》优质课教案15.docx

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新冀教版一年级数学上册《10以内的加法和减法610的加减法10的加减法》优质课教案15

“10的认识及其加减法”

教学目标：

分析性智力：

1、知道10以内数的顺序，知道如何比较10以内数的大小．

2、 写10的方法，掌握10的组成       

4、明确有关10的加减法的算理  

创造性智力：

能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法 

实践性智力：

1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题

2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。

3、会读写10 

4、能用符号正确描述10以内数的大小

5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法

第六课时：

10的认识

教学目标：

1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。

3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。

教具、学具准备：

教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒

教学过程：

一、复习引入：

复习已学过的数，比9大一的数是10。

1、谈话引入；师：

我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。

那么比9大的数大家认识吗？

今天我们就一起来认识“10”

2、板书课题：

10的认识。

二、认识10

（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。

师：

图书同学们在干什么？

大家数一数一共去了几个同学？

老师呢？

一共去了多少人？

（10人）是吗？

大家一起来数一数。

介绍你数的方法。

（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）

（2）数一数：

从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。

教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：

这一捆里有几个1根？

也就是几根？

使学生明确10个一是1个十。

找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。

（3）10以内数的顺序

教师出示点子图。

看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。

看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？

引导学生小结：

明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。

填空：

书上P67页，第1、2两题。

反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。

（4）比较10以内数的大小

比较 9和  10

除了9以外，还有哪些数比10小？

10比哪些数大？

你是怎么想的？

（5）区别10和第10

自己画一画表示10的物体：

画o，画好后请同桌同学数一数校对。

师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。

（6）10的书写：

教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？

三、10的组成

l、10的组成

（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。

归纳10的组成。

（2）10的组成有几种？

用什么方法能很快地记住它们？

可用手指强化记忆

2、练习巩固：

（1）击掌组成10

（2）说数组成10

（3）连线：

P65做一做

（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：

练习九第3题

四、小结：

这节课你学会了什么？

又增长了什么本领？

五、课后小记：

 学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。

如     ，问题在于前面写0时要求不够严格。

第七课时：

有关10的加减法

教学内容；书P66，练习九第4、5题

教学目标：

明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。

教学准备：

点子图、学具、实物投影

教学过程；

一、引入：

复习10的组成，再编算式

二、活动展开：

看点子图，编算式

（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？

9+1=10    1+9=10    10-1=9   10-9=1

说说你是怎么想的？

（2）根据书上的点子图编写算式

（3）想一想：

5+5=      10-5=     

三、归纳小结：

一图4式；

练习九第4题。

四、巩固提高：

（1）   找朋友：

师3和7是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连线。

（2）   练习第2题。

]

（3）   学具操作：

那出0到10这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。

五：

课后小记：

第八课时：

练习课

教学内容：

练习九P67

教学目标：

、能正确、熟练地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。

教具准备：

图片、学具盒

教学过程：

1、口算：

孔雀开屏第6题。

2、比较大小：

（1）   比较第8题中▲和○的多少，说说你是怎么比较的？

一一对应的方法。

得出7○10   10○7  10-7=3

（2）直接出示：

练习九的第9题：

3+6○9  10-4○8……

 你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？

如果不能，该怎么办？

（3）分组讨论，尝试比较上面的两题。

（4）小组汇报，比比谁的方法好。

生：

先算出左边的得数，再用得数和右边的数进行比较。

（5）用这个好方法比较其他几题。

选择其中的两题说说你是怎么想的？

如：

师，2+4○7是2和7比较吗？

是4吗？

生是2+4的得数和7比较。

3、看图编算式：

（1）   第7题 说说你是怎么想的？

（先说图上有……要求的是……）

（2）   第10题：

▲有（6）个，△有（4）个让学生列式，说说你的算式表示什么意思？

6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

4、根据算式，编应用题练习第11题。

让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加。

花；人；鸟、石子

5、根据算式，找找生活中的例子。

6、挑战聪明题：

P69

7、小结：

这节课我们有增长了哪些本领？

8、课后小记：

第九课时：

“在括号内填数”

教学内容：

一年级教材P70，练习十

教学目标：

分析性智力：

知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法

创造性智力：

能用多种方法来解题

实践性智力：

能熟练在括号里的数，能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题

教学过程：

一、创设情境，诱发参与：

1、课件展示：

小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的桃子装在盒子里送给自己的好朋友。

瞧，他已经装好了一些了，盒子里还没有满。

冲冲决定再上山去采一些把盒子装满，你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子吗？

3、教师引导学生观察：

核子力已经装了几个桃子，一共要采几个桃子，列出含有未知加数的算式：

8+（）=10

二、自主探究，体验合作：

1、教师：

刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个绦子，你们异地功能有自己的好办法，想和你小组中的同学交流一下你的想法吗？

   2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法。

   3、讨论结束以后，组织全班家六，小组进行汇报，学生可能出现的想法有：

（1）通过观察，发现盒子里还有两个空格，就知道要放2个进去了。

（2）联系前面学习的数的分合的知识，10可以分成8和2，就知道应该再采2个桃子。

  （3）联系加法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。

4、交流后，课件中出现冲冲的话：

谢谢小朋友，我这就把盒子装满了送礼物去。

三、巩固练习、拓展思维

1、课件展示，冲冲带着礼物来到大河边，河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的，现在小桥只有半边了，只有染两块石头上的数字相加的得数是10，才能拼好小桥走过去。

2、小游戏：

找朋友。

交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。

出示如：

7+（）=10这样的算式，教师执7问，我的朋友在那里，执3的同学就举3说，我的朋友在这里。

反复联系。

3、教师：

刚才一直是老师出题，小朋友想自己出题考考大家吗？

咱们来个小组间的竞赛好吗？

小组中先商量怎样出题，交换解答，最后展示出的题和答案，全班交流评价。

4、开放题：

课件演示：

小猴子过了桥，他的朋友就在里面，城堡上各有三把大锁，如：

（）+（）=9，六把大锁上各有一些数字，你能帮它选好钥匙吗？

四、课后练习：

练习十，第1---3题。

五、课后小记：

整节课课有故事情节贯穿，而且学生之前对数的组成基础比较扎实，教学效果较好，但学生比较激动，组织纪律还需加强。

第十、十一课时：

连加连减

教学内容：

一年级上册P72-73，连加连减

教学目标：

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点：

理解并说出连加连减的含义。

教学难点：

按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1、老师手持两束气球进教室，一手：

蓝黄蓝红；一手：

红蓝红红。

师：

今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。

特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。

这些气球漂亮吗？

谁告诉大家有几只？

生：

8只。

你是怎么知道的？

  4+4   3+1+4

2、师肯定学生的说法，给予鼓励。

3、机动方案：

（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？

这就是我们这节课要一起来研究的。

（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。

二、新知探索：

（一）教学连加：

1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：

操作1：

5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：

看到这里你知道了什么？

一共有7只小鸡

 谁会列式？

口头

操作2：

又来了1只。

师：

这下你又想告诉大家什么？

生：

又来了1只。

。

。

。

。

。

谁会列式？

生说，教师板演 5+2+1=8

该怎么运算呢？

生同桌交流，汇报：

强调加了几次。

你会读这个算式吗？

5加2再加1等于8

2、小结：

像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

（这个连加算式表示什么意思呢？

你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？

）

3、练习；

做一做：

左边第一题：

先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。

（二）连减教学：

1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？

生：

又去玩了，走开了。

。

。

。

。

。

2、直接出示书上的连减图片：

让学生看图同桌说说图意。

请学生上台来指着图说说。

有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。

3、列式：

8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。

读读这个算式；8减2再减2等于4。

4、练习：

做一做右边一题，看图列式说图意。

不摆。

使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示

反馈：

你的算式是。

。

。

。

。

，你是怎么想的？

怎么算？

学生相互评价。

5、小结；像这样连着减的算式叫连减。

。

。

。

。

。

三、巩固深化：

1、完成练习十一第1、2、5

2、游戏；体育课玩游戏：

三个学生先包来3个，2个。

5个；用完了放回去；减4、2、4

四、课外延伸：

1、生活中连加连减的例子。

2、气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。

----加减混合。

五、课后小记：

本课时用气球引入，十分吸引学生的注意力，取得了比较好的效果。

但在一开始教师没有及时抓住学生的发言：

有部分学生认为4+3再加1的列式教师板书为4+3=7+1=8     应该列为4+3=7  7+1=8；部分为4+3+1=8，这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程和思考顺序。

没有能很好的加以运用，主要原因是分析学生还不够通彻。

第十二课时：

加减混合

教学内容：

一年级上册P72-73，连加连减

教学目标：

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点：

理解并说出加减混合的含义。

教学难点：

按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学过程：

一、复习准备

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

3+2+1=   5+3+2=   8-2-3=   10-5-3=  

计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么？

二、新课引入

1、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式：

5+3-2  10-5+3         引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看他们有什么不同。

2、教师谈话：

上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算。

这节课就来学习这样的计算。

3、板书课题：

加减混合

三、学习新知识

1、学习例1。

（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

教师：

屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。

学生：

湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。

可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。

教师：

要湖里一共有几只天鹅的问题。

要怎样列式

教师板书：

4+3

（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。

教师：

湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？

教师配合学生的回答4+3的后面加写-2，把算式写完整。

教师：

为什么要在4加3的后面在减2？

（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。

（4）学习4+3-2的计算顺序：

引导学生讨论：

结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？

学生混报交流讨论，并说出计算顺序。

根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。

教师：

第2步是几减2，为什么是这个数减2？

3、学习例2：

（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连续变化过程的画面。

（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：

4-2+3=

教师：

上面的算是应该先算什么，后算什么？

学生：

先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。

师：

为什么要先算减法？

学生：

因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。

教师：

第2步是那两个数相加。

学生：

第二步是用第一步的得数2和3相加。

（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。

学生：

我们都是按照从左到右的顺序算的。

四、巩固练习。

1、完成75页做一做的练习。

（1）引导学生摆小棒，先在桌上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.

（2）让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数.

（3）让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。

2、计算：

5-2+3=        8-7+8=       先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几。

五、课堂作业：

1、完成练习十二的第一题。

（1）学生分别观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容，重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。

（2）让学生根据画面的内容独立填写算式，并计算出得数

（3）学生交流计算过程。

2、完成练习十二的第二题。

让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。

3、完成练习十二的第三题。

由学生独立完成，教师检查指导学生写算式的格式。

六、课堂小结：

1教师引导学生小结本课时所学习的内容，和加减混合计算的运算顺序。

2、学生交流本课时学习的收获和体会，先分组交流后全班交流。

3、教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。

七、课后小记：

由于学生对连加连减的意义以计算的顺序掌握比较好，本课时学习比较轻松，学生从观察中很快迁移了前一节课的知识技能，得出从左往右的计算顺序。

本课时的教学并没有像备课中的师生对话中来，而是学生在汇报时自己发现了方法。

第十三课时：

练习课

教学内容：

教材P77，练习十二

教学目标：

1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握，促进加减、连加连减之间联系。

2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。

教学过程：

一、基本练习，巩固计算：

1、回忆上节课我们学会了什么本领？

这样的两步计算的题我们学习了那几种？

连加、连减、加减混合

2、出示练习十二第4题，请学生在书上直接写出得数。

集体校对，选择第2竖行的三道题，说说你是怎么计算的？

3、小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算？

计算中要注意什么？

从左往右计算，第一步计算后的得数要记在脑子里，继续计算。

二、联系生活，拓展思维。

1、出示练习第5题，看图，你发现了什么数学问题？

公交车乘客上下车中的数学问题。

学生介绍。

列式计算，并说出这个算式求的是什么？

2、想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算？

先独立思考再小组交流讨论，用什么方法来求？

3、学生汇报，教师引导。

4、根据学生提供的信息，整理成连加、连减、加减混合的计算题。

5、小结：

鼓励同学们用明亮的眼睛观察，去发现生活中的数学问题。

三、综合练习，加强应用。

1、引入：

刚才同学们都很好，我们已经这些知识结成了好朋友，知道什么的情况下要用到这些知识，下面我们一起和它们来做游戏。

出示练习第6题。

横行，竖行上的三个数相加，各得多少？

在联系中你发现了什么？

第1个图中，得数都是8，为什么？

你能设计这样的题给同学们练练吗？

第2个图呢？

第2个图还可以斜着计算。

2、第7题，这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。

有困难那的可以小组讨论。

反馈，交流得出游戏的规则。

在书上模拟游戏，两人一组：

5+3=8我跳8，8-2=6我跳6……

3、挑战聪明题；要拿出8角钱，你能想出集中拿法？

比一比，谁想到的方法多。

（7种结果）

四、学习小结：

这节课你又长了什么本领？

五、课后小记：

学生思维活跃，学习兴趣比较浓厚。

在联系生活中的运用时，由于学生的生活经验有限，联系实际的举例比较牵强，诸如自己创设的情景比较多，如妈妈拿出8只梨，我吃了一只，爸爸吃了2只，盘里只剩下5只梨。

聪明题学生想到的方法较多，但由于没有实际的操作，一开始有很多同学没有理解题目的意思，想到8的组成去了。

对一年级的学生来说这样的题一定要有实际材料操作。

第十四课时：

10以内数的认识及加减法的整理和复习

教学内容：

人教新教材一年级数学，P78整理和复习

知识技能目标：

1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。

2、 过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。

培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

过程性目标：

1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问题的意识及方法；

2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

3、学会与他人交流、合作。

教学过程：

教学环节设计

教师活动

学生活动

备选方案

一、创设情境，整理知识。

1、谈话引入本节课的学习内容。

游戏开始：

课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。

2、复习10以内数的顺序及序数。

课件展示：

有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。

3、走迷宫：

按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。

（教材P82）

4、过桥：

选择你喜欢的一

个数填写数的组成。

（9）  （8）

               6 3

1、谈话：

秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果……

2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号，才能说清楚要哪一只。

3、正确评价多种途径。

4、师小朋友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。

1、选篮子，记录在纸上。

2、按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。

（教材P82）

3、小组交流、集体反馈

4、自主选择一个数说组成。

同桌互说，评价。

*引入：

说说这段时间我们学会了哪些本领。

*4、过桥：

选择一个喜欢的数说组成；写出相关的加减法算式。

二、活动探究

情境：

到达数学乐园，在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，打开大门。

1、出示书上的NO。

3先研究加法算式是怎样排列的？

小组讨论交流找规律。

2、反馈集体交流：

课件闪动学生的发现，增强直观效果。

跳出红苹果以示鼓励。

1、引导学生展开探究。

2、巡视，参与讨论。

小组交流、讨论；

在书本上做记号，比比哪组发现得多。

小组展示发现结果。

1、把学生写的算式填入图表中，同NO.3；

2、小组为单位找规律

3、出示表中的45题减法，以小组为单位比赛。

4、校对

三、自主建构

3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。

说出你为什么这样填。

4、口算比赛：

看表中的算式很快说出得数。

课件点击，放大算式。

5、在表上补充有关0的加、减法算式。

3、抓反馈，重语言的组织。

4、正确评价，引导。

在练习纸上填写减法。

学生可以仿照书上的表格抄写，但仍要发现规律才能说出为什么。

5、给这些算式分类。

6、填入表中交流、发现规律

7、在表中补充有关0的加、减法算式。

四、巩固拓展

6、找到钥匙，进入乐园：

显示动物们在乐园里游玩，任选一副图说出求的是什么，算式是。

就摘到红苹果。

书P80第2、3题。

7、联系游戏情景，来到苹果树前，把得数等于你篮子上的苹果摘回家。

练习十三NO.5和聪明题

五、活动总结：

课件配合

课件设计：

直线型+交互型，配音乐。

1、         篮子

2、         迷宫

3、         小桥

4、         数学乐园的墙壁：

（交互型）加法、减法算式的表格

5、         进门：

场景图片：

熊猫、小猴、鸽子…..苹果树

6、         结束

流程图：

1   2   3   4   5   6   7  8   9 10

      桥        8

           5

墙

场景图

第十五课时：

练习十三

教学内容：

练习十三，P80-81

教学目标：

通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。

培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

教学过程：

一、提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学习的情况。

比比谁学的好！

二、应用题练习：

1、练习第1题，排个队伍来学习，报数，小红排在第几个？

2、看图写出算式：

出示课本练习十三第