外研版一年级英语说课稿参照例文.docx
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外研版一年级英语说课稿参照例文
外研版一年级英语说课稿参照例文
一、教材分析
本课是七年级上册预备级第三单元，本单元围绕室内物品展开多种教学活动。
本课时（第三单元第二课时）主要内容：
1、学习相关物品的单词；
2、学习询问物品在哪以及回答其所在地点的句型Where’s…？
It’s…；Where’re…?
They’re…
3、掌握介词on,in,under的用法。
通过学习，增强学生对物品名词、询问物品的句型及方位介词的理解和使用。
同时通过一系列的师生之间、学生之间的对话、操练、小组合作等，进一步提升学生的听、说、读、写的综合水平。
二、教学目标
1、知识目标
Vocabulary：
bag,bed,cap,chair,coat,desk,shoes,where,on,in,under.
Targetlanguage：
Where’smycoat?
It’sinthebagonyourdesk.
Prepositions：
in,on,under.
2、水平目标
①Tomakethesimilardialoguesfreelyusingtheinformationoffered.Andsomakethestudentsimprovetheirspeaking,listening,readingandwritingskills.
②Trainstudent’scommunicativecompetenceusingthevocabularyandthetargetlanguage.
3、德育目标
Studentsshouldtakegoodcareofthethings.Helpthestudentstoknowthatit’sagoodhabittokeeparoomcleanandtidy.
三、教学重点和难点
重点
①Thenamesofitems.
②Howtoaskwherethingsareandhowtoanswer.
难点
①Learntheusageofprepositionsofplace.
②Makethestudentsimprovetheirlistening,speaking,readingandwritingskills.
四、教学对象分析
学情分析：
学生对单元的活动内容有丰富的感性理解，贴近学生的生活实际，学生便于理解、感兴趣；初一学生活跃、好动，彼此间喜欢交流，所以，让学生观察生动形象的画面，更能激发他们的兴趣，提升学习的积极性。
相对应对策：
调动学生的积极性，通过对话、游戏、比赛等活动，吸引他们到教学活动中来；创造轻松活跃的英语氛围，让学生寓乐于学，体验成就。
从而使学生更好的培养英语学习的兴趣，更易于掌握所学知识，充分尊重学生的个性发展，体现学生的主体地位。
五、教学方法
1、根据学生的个性发展特点，从最贴近学生生活的场景切入教学，引起学生的注意力，激发他们的求知欲望，使学生情绪饱满，主动、自然地投入到学习中来。
2、用多媒体课件画面让学生感受身边的事物，选择与学生生活贴近的情景，采用不同的对话、交际方法，指导学生积极参与课堂语言交际的实践活动，以培养学生使用语言的实践水平，并理解、掌握及使用所学的知识。
3、结合听、说、读的训练，（）写也是一个检测学生是否掌握所学知识的重要环节。
所以涉及相关练习，让学生从动到静，在独立的思索中，强化本课所学的知识，从而达到使用的目的。
六、教学步骤
Step1相互问候（1分钟）
T：
Hello!
Everyone.Nicetomeetyou!
S：
Hello!
MrsLi.Nicetomeetyou,too.
Step2猜物游戏（2分钟）
1.Makeapowerpointbeforeclass.Showitonthescreen.
T：
Ihavegotsomepictureshere.Nowpleaselookatthescreen.Let’splayagame.Guessathing,OK?
S：
Yes.
本环节老师把一件物品图（椅子）拆分成三小块，用多媒体课件依次播放，每放一幅图，都让学生竟猜，老师做适当提示，直到猜到为止。
Step3学习新单词（9分钟）
T：
Good.You’reacleverboy/girl.Wholeclass,together.Whatcanyousee?
S：
Wecanachair.
T：
Chair.Followme.chair.
S：
Chair.
T：
Group1/Group2.（Thestudentsingroup1/2readthewordasloudlyastheycan.）
T：
Boys/Girls.（Boysorgirlsreadtheword.）
T：
Theboy/Thegirl.（Aboyoragirlstandsupandreadsthewords.）
Usethesameapproachtoteachandpracticebag,bed,cap,desk,coat,shoes.
2、单词游戏
TeachersayitinChineseandgetthestudentstosayitinEnglish.（Andthenexchange）
Teachersaysthenewwordssilentlyandgetthestudentstoguessthewords.
Step4课文Activity3（3分钟）
1.Askstudentstomatchthewordswiththepicturesinthebookbythemselves.
2.Checktheanswer
Step5学习介词on,in,under（5分钟）
1.Usingsomeobjects（bagandsomebooks）tolearntheprepositionsofplace.
T：
Ihaveabag.Oh,where’smybag?
Helpthestudentstoanswer.（It’sonthedesk.）
T：
It’sonthedesk.On,on,on.（Putrighthandonthelefthand.）
T：
Where’smybag?
S：
It’sonthedesk.
T：
Onthedesk.（Putahandonthedesk.）Onthechair.（Putahandonthechair）
Letstudentsdoastheteacherdoes.
Usethesameapproachtoteachandpracticein,under.
2.Playagame.（TeachermakesactionandstudentssayitinEnglish.TeachersayitinEnglishandstudentsmakeaction.）
根据学生的实际情况和认知水平，老师利用图片和肢体语言实行教学，通过练习、造句、游戏等学习活动，学生主动参与，勤于思考，乐于探究，学生在脑海里形象的记住了这几个介词的用法，使教学内容从难到易、由抽象到直观、由枯燥到丰富。
在课堂教学中，再以此激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生交流与合作的水平，培养了学生学习的技能。
Step6练习目标语言（5分钟）
1.Showthreepicturesonthescreenonebyone.Getthestudentstoguesswhereitis.
Whereisthebag/pencilcase…?
Where’rethebooks?
It’son/in/underthe…They’reon/inthe…
T：
What’sthisinEnglish?
S：
It’sabag.
T：
Where’sthebag?
Canyouguess?
S：
It’sonthedesk.
T：
Maybeyouareright.（Askanotherstudenttoguesswhereitis.）
Usetheotherthingstopractisedialoguerepeatedly.
Step7课文Activity4Write（3分钟）
①Askstudentstocompletetheblanksaccordingtothepicture.
②Checktheanswers.
③Wholeclassreadthesixsentencestogether.
Step8学习课文Activity1（Listenandpoint.）（7分钟）
1.Listentotherecordingtwice.Playthetapeforfirsttime.Studentslistenandpoint.Playthetapeagain.Studentslistenandread.
2.BoysplayDamingandgirlsplayMothertoreadthedialogue.thenexchange.
3.Pairwork.（Letstudentsmaketheirownconversationsbydialogue.）
4.Ask4paristoacttheirdialoguesoutinfrontoftheclass.
设计情景，寻找丢失的或藏起来的物品。
初一学生好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式能够促动学生主动参与活动，巩固所学知识。
Step9巩固练习（4分钟）
1.连词成句练习：
1.boy/in/bed
2.dog/on/chair
3.teacher/in/classroom
4.shoes/under/desk
5.pen/in/bag
2.Checktheanswers.
课堂练习进一步巩固所学内容，还能够检测学生对本课知识的掌握情况，有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清楚的理解。
Step10总结（1分钟）
老师帮学生总结重点句型，要注意学习应用所学习的句型：
1Whatcolouris/arethe…？
It’s/They’re…
2Whereis/arethe…？
It’s/They’rein/on/underthe……
Step11作业
观察你自己房间里物品的放置情况，练习使用in,on,under等介词，并用英语写成小短文
七、板书设计
Module3
Unit2Where’smycoat?
inWhereis/arethe…？
onIt’s/They’rein/on/underthe……
under
八、教学反思
我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并使用语言的水平。
基础年级英语教学尤为重要。
作为一名基础年级的英语老师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和调动学生学习英语的积极性，培养他们的主人翁意识，让他们感到"我能行。
"因而，在本堂课的设计中，我花了大量的心思来激发他们学英语的兴趣，如游戏，竞赛活动，表现彩色的图片等。
重视因材施教，尊重学生的个体差异。
在任务型教学过程中，因为学生的个体差异，学生们完成任务的速度与效率不尽相同。
本堂课出现了这样一种现象，一部分同学完成任务较快，于是思想开小差，或是讲小话。
在此我想在布置任务时，可根据学生的水平大小，给学生布置不同层次的任务。
如任务完成得较快的学生可对他们增设附加的任务。
如会模仿――会背诵――会默写，层层拔高。
每一堂课下来，每个学生根据自己的水平学到不同的知识。
本人在今后的备课过程中，应多从学生的角度考虑，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求尊重学生个体差异，因材施教，让每个学生在学习英语的过程中都能感受到成功的喜悦，从而形成学习英语的浓厚兴趣，形成积极的学习态度。
【篇二】
一、说教材
1.教学内容分析：
本课的教材选自外研版九年级英语上册Module3Unit2.本单元阅读材料模拟体育年鉴的形式，从介绍刘翔获得奥运110米跨栏冠军后的生活开始，一句"刘翔非一夜成名"将话题转到介绍他的成长和成名经历。
这是一篇具有教育意义的文章，所以在教授语言的同时，还要培养学生健康向上的精神和顽强的意志力。
2.重点词组和短语：
encourage,medal,record,represent,advertisement,sportsman,sportswoman,coach,,regularly,skill,race,setup,nowthat,firstofall,becomparedwith
3.语法知识：
一般过去时与一般将来时的被动语态。
4.重点和难点：
本课的重点是
（1）培养学生归纳段落大意的水平和记笔记的学习策略（词汇的学习与使用安排在第二课时实行）；
（2）拓宽学生英语阅读面，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读理解水平。
本课的难点是培养学生篇章理解和提取信息的水平。
二、说教学方法与手段
英语阅读课是引导学生综合使用所学语法、词汇和功能等知识，认真阅读文章，达到协助其学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略、提升阅读理解水平、书面表达水平、拓宽知识面，达到文化渗透的课型，同时在该课型中体现了学以致用的原则、考试中阅读的精神、新课程改革的要求。
《外语阅读教学的心理分析》指出：
阅读课上，教师的作用不但在于向学生传授语言知识和阅读技巧，还要指导学生有步骤、有顺序地操练，协助学生掌握准确的学习方法，协助学生挖掘潜力，开启智力，培养兴趣，使学生能顺利地完成阅读学习任务，迅速提升阅读水平。
阅读水平与阅读兴趣相关，学生阅读兴趣越高，动机愈强，越有利于广泛阅读，提升技能，培养和改善阅读习惯。
所以，在本节阅读课的设计上我注意了形式和内容的适当变换或穿插其他活动，使阅读教学保持新鲜感，学生乐于接受。
通过制定阅读任务，学生的阅读就有了很强的目的性，注意力也相对集中。
我使用了"先学后教，当堂训练"的教学模式，让学生课前预习了新词汇；在课文引入时的词汇训练，我既表现了新词汇也检查了学生的自习情况。
在课文导入中我努力激发学生内在的学习动力，激活学生的认知欲望，并使其产生阅读课文以了解信息的渴望，为下一步教学铺平了道路；在课文阅读中充分发挥学生的主观能动性、积极性，能深化课文、细化课文；学生掌握新知识之后，活用教材，真正做到"活学活用",使学生形成知识迁移，将所学知识灵活使用到实际生活中。
三、说教材处理与学法指导
我首先选择了张怡宁和刘翔两位的体育明星。
学生既熟悉又感兴趣，一下子舒缓了学生的紧张情绪，都积极参与到课堂活动中来。
为了体现阅读的连贯性，为了更好地衔接Unit1的教学，我对教学内容和顺序做了适当的调整。
我将Writing部分提前。
因为这部分主要复习了一般过去时的主动句变被动句，是对Unit1的一个复习和巩固。
我们学校参加了重点子课题《基于母语环境的英语自主性阅读和表达水平培养途径探究》。
一直以来，我们学校都围绕着《拓宽学生英语阅读的路子，探究表达水平的培养》这个课题，以StudentTimes为载体，着力探究在大量阅读与表达实践活动中培养学生英语阅读与表达水平的有效途径，使我校的英语阅读教学从"简单的阅读—朗读—获取直接信息的阅读—归纳分析应用式的深层阅读"逐步发展。
提升学生英语综合使用水平和素质，促动英语教育教学质量的提升。
我们让学生设立了英语读书笔记本，学生每阅读完一篇文章要记录下这篇文章的大意、一些有用的表达、好词好句，和统计阅读量。
所以，本节课我也是以完成一个读书笔记的表格贯穿整个阅读过程。
我设计让学生分三遍阅读文章。
在每一次阅读前，我先对学生提出一些有针对性的、可控制的问题。
让学生带着任务实行阅读，培养学生的略读水平。
学生通过跳读、略读等阅读方式发现答案，做出推理、判断进而完成任务。
然后通过细读让学生理解文章的细节，分析文章与段落组织结构，寻找主题句，理解段落大意及段落间的联系，加深对篇章的整体理解。
在学法指导上，主要引导学生如何成为成功的语言学习，如何发展阅读技巧，形成良好的阅读习惯。
四、说教学程序
PartI：
Revision
Activity1.TalkaboutthegoldmedalsChinawonin2008Olympics,andZhangYining.
Activity2.Puttheactivesentencesintothepassiveversion,thenjointhesentencesaboutZhangYining’strainingtoapassage,usingand,althoughandbecause.
（意图：
舒缓学生的紧张状态；复习一般过去时被动语态；培养学生组织篇章结构的水平。
）
PartII：
Leadin
Activity3.Lookandsay--learnthenewwords,expressionsanddealwiththevocabularyproblemsinthefollowingreading.
（意图：
起到热身作用，同时激活学生思维；为下一步阅读课文解决理解上的语言障碍）
PartIII：
Pre-reading
Activity4.Enjoysomephotos-----LiuXiangwasatthe2004AthensOlympics
Recallthe2008BeijingOlympicsbywatchingsomephotosofLiuXiangandtalkabouthisdroppingoutofthecompetition.
Discussion--Isheanovernightsuccess?
HowdidLiuXiangbecomeasportinghero?
（意图：
多媒体创设了真实的情境，且导入的话题联系了实际生活，因而很快地激起了学生的表达欲望和学习热情，激活学生的想像力，同时激发学生的阅读动机。
）
PartIV：
While-reading
Activity5.Readandchoosethemainidea.AsktheSstomaketheEnglishreadingnoteswhilereading.（意图：
培养学生迅速浏览全文，抓住文章主题的阅读技能；培养学生养成做阅读笔记的习惯）
Activity6.Readandcompletethetimeline.Thenaskastudenttoretellthepassageaccordingtothetimeline.（意图：
根据文章中的时间线索来梳理主要的事件，从而抓住文章的主要内容。
）
Activity7.Readthepassageparagraphbyparagraph.Whilereading,theywillfindoutthetopicsentencesandanswersomequestions.（意图：
分段阅读，根据问题理解文章；培养学生对阅读材料语义方面的理解。
）
Activity8.ShowtheirEnglishReadingNotestosharetheirfavouritesentences.
PartV：
Post-reading
Activity9.Discussion--ImagineyoumeetLiuXiangoneday,whatwillyousaytohim?
Activity10.ReadanotherpassagechosenfromStudentTimes,inordertoletthemgetmorefamiliarwiththereadingskills.
（意图：
在回顾本课内容的同时实行了适当的拓展。
）
PartVI：
Homework
1.FinishofftheEnglishReadingNotes,findouttheusefulwordsandexpressions,thenretellthestoryaccordingtothem.
2.Makeapostertointroduceyourfavouritesportsstar.
五、说评价
本节课采用形成性的评价手段：
1.设立学生英语阅读记录表，作为学生英语学习过程记录档案；
2.课堂上把全班分成四个组实行比赛，对积极参与课堂活动而且回答准确的同学给予金牌奖励，最后汇总各组金牌数，选出本节课的冠军队。
通过这种评价方式，调动了学生学习的积极性，增强了他们学习英语的自信心，提升了学生学习的主动性和自主性，促使学生用英语实行交流和表达；同时发扬了团队合作精神。
【篇三】
一、教材和学情分析
（一）教材分析
1.本模块题材内容
本课以朋友和父母为中心，以他们擅长的体育运动和从事的职业为话题，有助于激发学生的学习动机和参与热情。
2.本节课教材内容分析：
学生们对班里同学的基本情况，通过第一模块
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