新人教版二年级上册数学教案表格式问题导入自主探究共57页.docx
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新人教版二年级上册数学教案表格式问题导入自主探究共57页
课题认识厘米、用厘米测量
学校:
班级:
二年级科目:
数学授课人:
时间:
年月日
目
标
1.理解使用统一的长度单位进行测量的必要性;
2.初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念;
3.会用刻度尺测量物体的长度;(限整厘米数)
4.培养动手能力和主动估计物体长度的意识。
教学重点
掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点
建立1厘米的长度概念。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
操
作
流
程
看+说+做
情景设置,用不同的测量工具进行估计和测量
提问:
你能说一说你的课桌有多长吗?
你知道你的数学课本有多长吗?
(提示:
左、右小组分开测量。
可以用你有的东西比一比,测一测)
看+讲+想+做
我们要测量物体的长度,可以用尺来量。
请同学们拿出直尺,观察一下,直尺上有些什么?
(大小刻度、数字、厘米)观察这把直尺,它的每两个刻度之间是多长?
(1厘米,也就是说直尺以1厘米为单位。
)
1.认识长度单位“厘米”,建立1厘米的长度概念
2.学生小组动手测量纸条长度
做+小动+大动
1)测量同桌准备的纸条,看一看它们分别长多少厘米?
量的结果写在纸条上,同桌检查。
(2)量一量你带来的新铅笔长多少厘米。
看练习一的1题中铅笔的长度,笔尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的长度呢?
利用三角板来卡一卡的量。
(3)量一量
你的手掌宽度是( )厘米。
(取整数)
一拃:
你的拇指和中指之间的距离是( )厘米。
(取整数)
1.下课活动
如果有些东西两头都不能靠近尺子,那要怎么量出它的长度呢?
例如花生的长度和1角硬币的长度。
2.作业
完成教材第4页“做一做”
教学
反思
课题:
认识米、用米量
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1.初步认识长度单位米,初步建立1米的长度概念;
2.根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米;
3.能合作测量出整米长度的物体;
4.培养合作能力和动手操作能力。
教学重点
掌握1米的实际长度。
教学难点
用米尺量较长物体的长度。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
操
作
流
程
问+想+做
1.提问:
昨天学过的长度单位是什么?
量物体长度用什么工具?
2.用两个手指比一比1厘米有多长?
2厘米呢?
10厘米呢?
3.用刻度尺量文具盒的长度。
请你演示,并说出注意事项。
看+讲+想+做
你能量一量黑板有多长吗?
瞧!
这样用刻度尺量太不方便了,也不容易得出结果。
那么该怎么办呢?
(用更长的尺子量)用这把尺子试一试看,这是一把米尺。
(1)用直尺在黑板上画1米长的线段
(2)用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米
(3)两只手臂展开,用卷尺量一量看到什么地方是1米
做+小动+大动
1.以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
2.出示卷尺。
介绍:
这是在测量比较长的距离时用的卷尺。
3.两个人相互量身高,是多少米多少厘米。
4.在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长6( ) 黑板长2( )
小明身高124( ) 课桌长50( )
1.下课活动
这节课你学到了什么?
2.作业
在下课后测量教室的长、宽,后面黑板的长,讲台的长、宽。
教学
反思
课题:
认识线段
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1、让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:
直的和可度量。
2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重难点:
学生学会量线段、画线段的方法。
教学重点
学生学会量线段
教学难点
画线段的方法
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
操
作
流
程
问+想+做
同学们,你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生
命财产时都是争分夺秒,刻不容缓的,当每次接到任务时,为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢?
(比较快)为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢?
看+讲+想+做
1、感知线段的直
学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁
丝等。
2、感知线段的两个端点
请同学们再看一看,摸一摸那些直的东西除了直以外,你还发现什么?
3、从实例理解线段
请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。
做+小动+大动
1.量线段和估线段
让学生量一量课本第页上面线段的长度,并说说量法。
2.画线段
让学生用手势表示3厘米大约有多长。
学生尝试画3厘米长的线段,并说出画法。
让几个学生演示怎样画线段,大家评价哪种方法好。
1.下课活动:
你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来,而不走楼梯了吗?
生活中运用这个原理的例子还有很多,你们能说说看吗?
2、作业:
下图有四个点,每两点之间画线段。
想一想,下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近?
教学
反思
课题:
长度单位——练习一
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
问题导入5
巩固厘米和米的认识,它们之间的进率以及测量物体长度的方法。
教具、学具准备
尺子、卷尺、三角板及回针,准备一条长十几厘米的纸条。
教学重点
让学生学会运用合适的长度单位描述物体的长度
教学难点
感受长度单位与生活的密切联系
课型
要素组合式
课时
标准课
教学
环节
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
操
作
流
程
想+做
1.完成课本图中铅笔的长,然后自己量一量自己的铅笔的长度。
注意测量的方法是否正确,适当复习。
2.量一量自己的铅笔,练习本,和准备好的墨水盒。
延伸练习,量一量其他的东西。
看+讲+做+说
1、第3、4、5题,是实际测量题目,可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。
(量教室的常宽,量教室门的宽,量同桌的身高。
。
。
)
2、第六题
先估再量再汇报(书本、文具盒、自己的鞋长。
。
。
)
做+小动+大动
第七、八题
根据对线段定义的理解判断图形是否是线段,先让学生复习线段的定义,以便判断。
先估测再实测,重点是培养学生的长度的观念。
每两点之间画一条线段。
⑴2个点可以画( )条线段。
· ·
⑵3个点可以画()条线段。
1、下课活动
总结本次练习课学生的学习情况
2、作业:
用尺子去量我们日常生活中的一些生活用品(牙刷、扫把、牙膏。
。
。
)
教学
反思
课题:
两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。
2、在学习的过程中培养学生自主探索,合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系,并获得学习成功的体验。
教学重点
掌握竖式的算理
教学难点
掌握竖式的书写格式
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合5
操
作
流
程
看+问+说
今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗?
(出示主题图)可是四个班只有两辆车,怎么办呀?
你认为哪两个班可以坐一辆车?
为什么?
根据学生的回答板书:
36+30=66,35+34=69,30+35=65,36+34=70
看+讲+想+做
1、教学例1、例2
请你从这四道算式中任选一道,用列竖式的方法去计算,不会的小朋友,可以看看课本的第9页,也可以问问旁边的小朋友
2、请四个小朋友上黑板板演,其它小朋友在练习本上做
请板演的小朋友说说自己是怎么算的
做+小动+大动
、教学例3
(1)36+34=70
这里还有一题,你是怎么算的?
(先算个位上的6+4=10,怎么写呢?
在个位写几?
十位呢?
在个位写0,向十位进一,在十位上写个小小的1,表示1个十,再算十位上的3+3=6,6+1=7,合起来就是70。
(2)36+35
大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题,真了不起,可我还有个难题,就是一班和三班能合坐一辆车吗?
为什么?
请你列竖式计算,并与同桌说说你是怎么算的。
1.下课活动
列竖式计算时,除了要注意我们前面说的,还要注意什么?
2.作业
利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题,今天,皮卡丘就想请大家帮个忙,它想买两件小家电,我们陪他到家电城看看好吗?
谁为它介绍一下商品?
它只有90元。
请你帮宛选两件小商品,用竖式算一下一共用了多少钱?
教学
反思
课题:
两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算不进位加
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后,巩固加强计算
能力。
教学重点
培养学生细心计算
教学难点
培养学生学会计算的过程
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
操
作
流
程
看+做
出示题目:
27+34、34+36、61+9、
83+7、32+48、23+67
(同桌分做3题,同时请学生板演)
问+做+想+讲
同学们喜欢去公园吗?
生活中存在着很多数学问题,都需要我们用学到的知识去解决它们,今天就让我们去人民公园检验计算能力。
出示公园门牌,首先进公园要买票,如果说你和爸一起去。
(成人票:
36元。
儿童票18元)你们一共要花多少钱?
谁能根据买门票和事编一道应用题?
做+小动+大动
1、公园里开设了野生动物领养区,因为现在野生动物得不到保护,受到了人类的随意捕杀,如果你有爱心的话,你可以任意领养两只小动物,每个动物都有标价
2、你想买哪只汽球?
算对上面的得数,这只汽球就是你的
1、下课活动
让学生在课后生活中找些实例进行列式计算
2、作业。
课本13页第4题
教学
反思
课题:
两位数加两位数的进位加的笔算
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。
2.体验数学与日常生活的密切联系,进一步增强应用数学的意识。
教学重点
两位数加两数的进位加
教学难点
两位数加两数的进位加列竖式计算的方法
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
操
作
流
程
看+做
教学例1挂图
师:
图上画的十什么?
谁来说说。
你能帮他解决这个问题吗?
怎样列式?
生答师板书:
34+16
你可以怎样计算,用你喜欢的方法算一算。
四人小组里互相交流交流,
问+做+想+讲
34+16=多少?
(1)摆小棒。
师:
先摆多少?
再摆多少?
34和16合起来是多少?
师:
最下面的这一捆是哪里来的?
师:
通过摆小棒,34+16等于多少?
(2)算珠。
师:
先怎么拨?
再怎么拨?
师:
观察一下个位上的算珠,你有什么发现吗?
(个位上有十颗珠子)
师:
个位上满了十颗珠子怎么办呢?
(在十位上拨一颗珠子)
做+小动+大动
列竖式
34+16=
如果是列竖式,怎样列?
生说,师板书。
3 4
+ 1 6
师边板书,边说列竖式时要注意什么。
(数位要对齐)
课件出示竖式。
师:
我们知道了在列竖式的时候数位要对齐,4和6是哪一位?
(课件出示“个”)。
3和1是哪一位?
(课件出示“十”)
3、下课活动
笔算进位加法时应注意什么?
4、作业
列竖式计算
58+27=36+56=
45+56=79+16=
教学
反思
课题:
两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算练习课
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上,对应用题形
成初步的认识。
教学重点
让学生感知数学计算与生活的联系
教学难点
应用题的列式计算
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
操
作
流
程
看+做
列竖式计算
45+34 54+33 61+9 78+2
64+7 35+22 77-12 56-5
36-10 19-9 47-17 39-7
看+练
1、出示题目:
表演新疆跳舞,需要女生28人,男生14人,一共需要多少人?
(先请一位同学读,再请全班读)
怎么列式?
列竖式计算要注意哪些问题?
应用题需要具备哪些条件?
(条件和问题)
2、找出这道应用题的条件和问题
看+小动
出示图:
球鞋45元 足球34元
谁先来给大家说说题目的意思?
谁能根据刚才的那道题,利用上面的条件也编出一道应用题?
列式计算
5、下课活动
让学生自己去超市买东西,算价格
6、作业
解决课本15页的第10题,先让学生说说题目的意思,请四人小组一起讨论解决
教学
反思
课题:
减法不退位减
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。
2、能正确书写两位数减法。
教学重点
竖式的书写格式
教学难点
正确书写理解笔算中的“对位”问题
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
操
作
流
程
问+说
1、师:
你知道2008年的奥运会在哪个城市申办吗?
问:
北京比其他城市多多少票?
(或者:
其他城市比北京少多
少票?
)
2、让学生一边问一边列式
如:
北京比多伦多多多少票?
问+做+想+讲
教学例1.
板书算式:
56-22,说明:
我们学习了加法的笔算方法,如果遇到减法要怎样笔算呢?
请同学们思考笔算减法的计算方法,在小方格本上试算。
同桌交流算法。
指名汇报。
做+动
1、笔算 59–3=
提醒个位要怎么样对齐。
2、完成第19页做一做第1题,学生独立完成。
汇报结果及算法
43–13 88–62 92 -71 89–5
3、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
1、下课活动:
通过今天的学习,我又学会了什么?
2、作业:
用小方格本笔算。
57–3= 69–5=
88–66= 77–77=
教学
反思
课题:
《退位减》第二课时
学校:
黄市学校班级:
科目:
数学授课人:
时间:
年月日
目
标
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。
教学重点
掌握竖式计算的方法。
教学难点
理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
操
作
流
程
看+听+说
1、计算:
43-23=
89-62= 59-5= 92-71=
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中,我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上,你还想了解什么?
看+听+做+说
1、学生列式。
该怎样计算呢?
从哪一位减起?
个位上6减8不够减,怎么办?
拿出小棒摆一摆。
2、你能试着列竖式吗?
你认为个位不够减时怎么办?
十位还剩几?
看+说+动
1、比较56-22与56-28在计算上有什么不同?
2、你认为笔算两位数减法要注意什么?
看+听+做+动
1、你自己出两道今天学的这样的题。
自己解决,小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。
教学
反思
课题:
《退位减》第三课时
学校:
黄市学校班级:
科目:
数学授课人:
时间:
年月日
目
标
1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。
2、会用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。
教学难点
会用所学知识解决生活中的实际问题。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
操
作
流
程
看+听+说
小鸡一起在吃米,他们找不到妈妈了,你能帮他们找到妈妈吗?
母鸡85 19 43
小鸡16+27 62-19 44+41 98-13 90-5
64-45 36+49 91-72 30-11 90-47 19+24
看+听+做
1、清除路障
完成课本21页第6题和20页第5题
2、计算能手
完成21页第9题和21页第10题
看+说+动
1、完成课本第22页第12题
2、完成课本第22页第13题
3、独立解决第
(2)小题
看+听+做
小明 小华 小方 小兰
跳的个数 34 41 45 39
看上表,你想到了哪些数学问题?
选择两个问题列式算一算。
教学
反思
课题:
解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
学校:
黄市学校班级:
科目:
数学授课人:
时间:
年月日
目
标
1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
教学重点
会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
教学难点
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
操
作
流
程
看+听+说
师:
自从“非典”过去之后,我油区掀起了“改陋习,讲卫生”的热潮。
我校也进行了校园卫生大评比,看,全校卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二
(2)班得多少面红旗?
看+听+做+动
1、找一找表中有哪些信息?
求二
(2)班的多少面,需要什么信息?
该怎样列式?
为什么用减法?
借助小棒摆一摆。
看+说+动
1、你能说出别的班得多少面红旗吗?
小组合作,利用图中的信息,提出问题,进行解决。
学生交流,说一说为什么。
3、从评比表中你知道了什么?
(哪个班得的多,哪个班得的少,……)
看+听+做
1、课本24页第2题,独立完成。
2、小明今年9岁,爸爸比他大28岁,爸爸今年几岁?
3、生活中你还遇到那些类似的问题,可以用数学知识解答?
教学
反思
课题:
《退位减》第五课时
学校:
黄市学校班级:
科目:
数学授课人:
时间:
年月日
目
标
1、使学生会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
会比较分析同类应用题。
2、能利用所学知识解决问题。
教学重点
掌握“求比一个数多(少)几的数”的数量关系。
教学难点
培养学生解决问题的能力。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
操
作
流
程
看+听+说
1、列竖式计算
教材第25页第4题
让学生列竖式计算,抽几道题说说计算的方法。
这道题该怎样计算?
把你的解题思路在小组内说一说。
看+听+做+动
1、完成教材第25页的第3题
(1)让学生读题,说说从题中你获得了哪些信息?
(2)解决第
(1)小题
(3)你还能提出其他数学问题并解答吗?
2、完成教材26页第5题
看+说+动
1、完成教材第26页的第6题
从图中你了解到了哪些信息
2、完成教材第26页的第7题
(1)观察图,把你了解到的信息说给同桌听一听
(2)解决问题
(3)你能提出其他数学问题并解答吗?
看+听+做
3、完成教材25页第8题。
第5题,
外圈哪个数加里圈哪个数,得数是83
外圈哪个数加里圈哪个数,得数是62
教学
反思
课题:
连加、连减和加减混合第一课时
学校:
黄市学校班级:
科目:
数学授课人:
时间:
年月日
目
标
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加、减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
教学重点
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点
能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
操
作
流
程
看+听+说
今年农场的南瓜丰收了,202班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?
第一组第二组第三组
28个 34个 22个
看+听+做+动
1、小组合作交流,提问题列算式。
学情预测:
第一组和第二组一共摘了多少个?
28+34
第二组和第三组一共摘了多少个?
34+22
第一组和第三组一共摘了多少个?
28+22
看+说+动
小组讨论:
怎样计算?
汇报:
先算什么,再算什么?
如何计算?
这两种写法有什么不同?
为什么第二个简便?
3、我们一共摘了84个南瓜,李大爷用拖拉机运走了40个,王叔叔用推车运作了26个,还剩多少个?
学生列式,并试算。
看+听+做
1、46+25+17 75-28-19
注意书写格式。
2、54+20+16 90-58-24
能口算的不必列竖式。
3、把每行的三个数加起来。
24 45 30
48 36 5
17 18 34
教学
反思
课题:
加减混合
学校:
黄市学校班级:
科目:
数学授课人:
时间:
年月日
目
标
1、使学生理解加