《Colors》教学反思修改版.docx
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《Colors》教学反思修改版
第一篇：
《Colors》教学反思
这单元涉及的主要的句型是Whatcolorismy。
（衣服）/it？
Its。
（颜色）。
所以我整个的教学设计思路是：
首先我由一首歌（colorsong）导入这堂课的课题colors。
接着是让学生根据白板上的提示（Lookatmy。
；Its。
和已学的服饰）选择自己喜欢的衣服编短话。
这一环节不仅复习了前一单元所学的主要内容，还能引出下个环节Guessinggame其目的在于激发学生上课的激情，让学生在玩中学。
接着是创设一个情境，我有一个魔术表演，将学生带入今天所要学的内容当中，杨玲的魔术表演。
然后通过听，说，读三方面来整体感知对话，以及处理对话中的重难点。
在读的方面采用不同的朗读方式来操练。
例如男生女生分角色朗读，跟在电脑后面读，齐读等。
最后是通过学生展示来检测学生有没有掌握本堂课的重点，并给与评价。
当然我也发现了一些不足之处和值得改进的地方。
1、教授单词时没有注重单词的拼读，给人感觉就是一带而过。
2、有几张课件不是很合理，比如在变魔术的时候，课件上文本显示的是变完魔术后的颜色。
还有一张课件上的图片太小以至于做在后面的学生不是看得很清楚。
3、教具准备得不是太充分。
4、忘了板书。
5、说话语速太快。
在接下来的教学当中，我将会不断自我反思，不断创新，不断提升自己的专业素养，提高专业知识水平。
与此同时，虚心像前辈请教，共同讨论并解决教学过程中的疑点。
希望经过自己不懈的努力成为一名优秀的英语老师。
第二篇：
colors教学设计与反思
《Colors》教学设计
沙城镇第五小学宋长霞
教学目标：
1.学习四种颜色：
purple,gray,brown,white,并能认读。
2.能分辨并较好掌握常用的几种颜色。
3.培养学生正确的发音，通过说说、找找、画画等活动，让孩子们在玩乐中学习，不断激发学习英语的兴趣。
教学重点：
学习并掌握四种颜色：
purple,gray,brown,white教学难点：
能分辨并较好掌握常用的几种颜色。
教师准备：
教材配套光盘、涂色卡、彩纸剪好的花朵学生准备：
水彩笔
教学过程：
Ⅰ.ClassOpening.
1.Greeting:
Hello!
Howareyou?
2.Warmup.
Chant:
1）ICanFly.2）WhatCanYouSee?
（设计意图：
通过说唱歌谣，复习上一节课的知识，让孩子们在律动中快速进入英语学习的氛围）3.Reviewcolors.老师通过发现学生衣服上的不同颜色，带领学生复习以前学过的色彩。
T:
Whatcolorisit?
Ss:
It’s_____.（设计意图：
贴近学生实际生活的活动更能激发孩子们的学习动力。
通过问答形式，引导学生说一说身上服装的颜色，不仅激发了学生的兴趣，同时更好地复习了一年级学过的有关颜色的知识。
）Ⅱ.Newconcepts.1.Storytime.1）PlayCAI.Lookandlisten.2）Questionfortheclass.T:
Whatcolordoyouseeinthestory?
S1:
粉色、紫色S2:
棕色S3：
白色……
3）Showthesecolors’flowerstothestudents,andleadtheclasstolearnthecolors.4）Playtheaudiotape.Askthestudentstolistenandrepeat.2.Practice.1）Usingthecolorpenstosay.（学生运用水彩笔进行操练）2）Playagame.（各组选代表进行比赛）（设计意图：
操练活动的设计，一是为了巩固所学颜色，二是在活动中培养学生的竞争意识，给优秀的学生提供展示自己的舞台。
）Ⅲ.Moreexercise.给每位学生发一张涂色卡，听老师的口令，涂色。
T:
Color1gray.
Color2pink.
Color3brown.
Color4purple.（设计意图：
涂色是低年级儿童最喜爱的一种活动，这样设计，既包含了趣味性，又考查了学生综合运用颜色的能力。
）Ⅳ.Classclosing.板书：
Colors
purplegraybrownwhite《Colors》教学反思
沙城镇第五小学宋长霞
这个单元是学习有关颜色的内容，以学习purple、gray、brown、white这四种颜色为主。
所学内容与孩子们的生活息息相关，因为颜色无处不在，孩子们对颜色也都很熟悉，所以在分辨颜色这方面就容易些。
教学中，比较成功的地方有一两处，如复习环节中，从学生的衣服上发现不同的颜色，引导学生回想一年前学过的红色、黄色、蓝色、绿色、粉色、橙色、黑色等，虽然不是人人都能想出来，但在老师的帮助下，一半的学生还是能跟着老师大声说出来。
另一个成功的地方就是涂色环节，考查学生综合运用颜色的能力。
在这个环节中，大部分学生能听懂老师的指令，并正确涂好颜色，但有一小部分学生对绿色和灰色的发音混淆。
不足的地方也很多，一是感觉自己的口语水平下降了。
由于教低年级学生，课堂全英语教学让一半孩子搞不懂老师让他们做什么，所以教学中使用汉语教学的时间就比较多，这样一来，在真正想要全英语教学时，有些语句在想要表达时反而很难快速说出来，这方面应该及时改正，还需努力学习口语。
二是教学中，对于green和gray的比较练习少了一些，通过水彩笔操练环节和涂色练习发现，在寻找灰色和绿色这两种颜色时，一部分学生总是混淆，不如其他颜色掌握的牢固。
以后的教学，应该多注意这两种颜色的区分，加强练习。
第三篇：
小学英语colors教学案例
小学英语colors教学案例
江南镇中心校
赵会媛
课题名称
Colours
教学内容
词汇red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge
句型A：
Whatcolourisit?
B：
It’s„
教学目标
1、知识目标
学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：
red\yellow\blue\green\pink\purple\orenge和句型Whatcolourisit?
It’s„并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标
培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
4、德育目标
培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。
教学重点
创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。
教学难点
激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。
课前准备
1、CAI课件；
2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”单词卡片及“Whatcolourisit?
It’s„”句型卡片；
3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；
4、小动物头饰、色块卡；
5、歌曲ColourSong录音、投影器；
6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。
学生情况分析
学生的年龄在
九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
教学步骤
Step1Freetalk
1、Singasong:
“MorningSong”
2、T：
Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.
Ss：
Nicetoseeyou,too.
分别与单个学生对话：
Hello!
/What’syourname?
/Howareyou?
/Where’syournose?
/Touchyourface,please./Showmeyourpencil./What’sthis?
（头、手、铅笔、橡皮、蜡笔„„）
Step2Introduce
T:
What’sthis?
CAI演示：
一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。
引出rainbowT:
Wow,howbeautiful!
Todaywe’lllearnalesson
aboutthecoloursoftherainbow.
CAI演示：
彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours.
Step3Presentation
（1）
1、
Learnthenewwords:
red,yellow,blue
T:
Nowwe’lldrawabeautifulrainbow.
拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue
（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）
2、
Learnthesentencepattern:
It’s„
T:
Whenyouwanttointroducethecolours,youcansay,”It’s…”
教学句型It’s„
随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
Freetalk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。
再通过一连串“What’sthis?
”的问答，自然地引出课题。
美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。
由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。
从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课的教学内容。
把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，体现了课改新理念。
先教学三原色red,yellow,blue,分散教学难点,降低学习难度，培养学生的“成就感”。
当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子“It’s„”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。
Step4Drill
1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色操练句型It’s„
2、找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色It’s„
Step5Presentation
（2）
Learnthenewwords:
purple,pink,orange,green
T:
OK,let’scontinuetodrawtherainbow.
CAI显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？
现场调色
T:
Whatcolourdoyouwanttomixatfirst?
OK,let’sbegin.
边调边画边教学purple,pink,orange,green
（卡片认读，跟读几遍，开火车读）
Step6Drill
1、Agame:
”Crossingtheriver”
游戏准备：
把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。
游戏规则：
每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。
教师把动物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。
看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。
使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。
这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。
游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。
前三个单词操练得比较熟练时，继续学习后四个单词。
巧妙利用美术课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学生的色彩敏感度，学生兴致极高。
你想调什么颜色，老师进行现场调色，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。
这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词的能力，把听力训练与多元智能中的空间智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。
2、CAI快速切换各景色画面，抢答竞赛
It’s...
Step7Presentation（3）
Learnthesentencepattern:
Whatcolourisit?
最后一位学生说“It’s„”画面定格
T:
Whatcolourisit?
It’s„（课件闪现“特大问号”）
OK.Ifwewanttoknowthecolour,wecanask,”Whatcolourisit?
”
（跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生ask,模仿火车轮转动的方式操练）
Step8Practice（Makedialogues）
1、老师指着刚画的彩虹提问：
T:
Whatcolourisit?
Ss:
It’s…
2、自遍对话
T:
Nowpleasepointtothethingsinclassroom,askandanswerinpairs.
3、MySmallRoom设计大赛
（1）自由设计自己的小房间
T:
Nowpleasetakeoutyourcardboardsandcrayons.Then,drawapictureofyoursmallroom.
（2）评选最佳设计师
T:
Askandanswereachother.
通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。
在此基础上评出班级最佳设计师。
Step9Homework
用所学知识描述家中的颜色
Step10Consolidation
Singthesong“ColourSong”
板书设计
Colours
Pink
red
greenOrange
yellow
blue
purple
Whatcolourisit?
It’s…
这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。
美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。
这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，师借机问一句“Whatcolourisit?
”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。
本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。
这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。
并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。
这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。
这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能.鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。
这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。
以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。
各颜色单词用不同颜色表示可把单词组合成一条美丽的彩虹。
第四篇：
color教学设计闵娜
乌市第四十一小学2013---2014学年第一学期教科研月活动
Color教案及反思
乌市第四十一小学
闵娜
1、认知目标：
初步学习英语中询问“颜色”与描述“某物是什么颜色”的表达方式，掌握5个表示颜色的单词。
分层目标：
A级目标：
能听、读询问“颜色”的句子；能听、说、读表示“颜色”的单词。
B级目标：
能根据提示用英语询问某物颜色，能描述物体颜色（说）；能听、说、读、并初步拼写表示“颜色”的单词。
C级目标：
能在恰当的情境中用英语询问某物的颜色（说）；
2、能力目标：
构建人机互动教学模式，提高学生自主学习能力；通过多媒体计算机培养学生观察事物的能力。
3、情感目标：
（1）分层教学使教学面向全体学生，帮助每一个学生获取成功，从而调动每一个学生的学习积极性，使之更为主动地学习。
（2）使用计算机课件、教具为学生创设直观、生动、富有童趣的学习环境，使学生感受美的同时，“乐中求学，学中得乐”。
二、教学内容：
1、词汇：
black,red,blue，yellow,green
2、句型：
Whatcolorisit?
It’s….
三、教学重点：
1、能够听说、认读有关颜色的单词；
2、能用所学句型和颜色的单词，简单地描述某物。
四、教学难点：
1、学生能认读单词；
2、引导学生自主学习（注意学习习惯的养成）。
五、教学设计思想：
1、整体教学思路：
情境导入，感受情境采用唱英文歌、情境问答等方式引出课题。
创设丰富的学习情境，激发学生的学习动机，培养学生兴趣，充分调动学生学习积极性。
大致了解本课教学内容，准备以认真的学习态度，积极主动地进行自主学习。
2、布置学习任务明确学习目标布置分层学习任务。
结合自身学习能力，选择适合自己的学习目标。
帮助学生确定适当的学习目标，并帮助他们确定和协调达到目标的最佳途径。
将自己作为学习的主人，自主选择学习目标，明确学习任务，为自主学习提供目标和动力。
3、引导交互学习，交互学习通过讲解、演示和辅导，引导学生进行人机交互学习，以实现学习目标。
学生根据所选学习目标及CAI课件中的学习要求进行自主学习。
为学生提供便利的学习条件，帮助他们有效地利用信息资源，完成学习任务。
在多媒体环境下创设相对宽松的学习环境，使学生“乐中求学，学中得乐”。
增强主动意识，积极主动地学习。
4、反馈巩固，实现学习目标，通过CAI课件提供分层练习，组织、指导学生结合自己所定学习目标和学习情况，自选并完成适合自己的练习，了解自己学习效果。
了解学生学习情况及目标达到情况（教学任务完成情况）及时予以指导与帮助。
在完成练习过程中自我检测，反复巩固。
体验成功喜悦，因而更为主动地学习。
六、教学用具：
单词卡片、彩色颜料、彩色转盘
七、教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1、课前播放学生跟唱歌曲Howareyou?
活跃课堂气氛。
2、Freetalk:
师生问候，小组评价。
二、新课导入（Presentation）
1、课件出示美丽的彩虹桥What’sthis?
Isitbeautiful?
Ithasmanybeautifulcolors.Today,we’regoingtolearncolors.（美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫,出示课题color）
2、新授句型板书讲解，示范主要句型。
（1）课件出示一只黑色的狗，询问Whatcolorisit?
让学生体会这是重点句，学习black.
（2）教师指着自己红衣服问大家Isitblack?
学生回答：
No.引导学生说：
It’sred，学习红色。
（3）教师请一位学生摸一摸包里的香蕉，问问摸出了什么颜色，学习yellow；（4）听大海的声音，说说听出了什么颜色？
学习Blue.（5）拿出黄色和蓝色的颜料瓶，以变魔术的方式引出绿色。
三、趣味操练：
（Practice）
1、看口型，全体同学说，请个别同学指单词卡片。
2、出示五色花，以猜每个花瓣颜色的方式练习Whatcolorisit?
It’s….
3、男、女生拍手说歌谣Whatcolorisit?
Whatcolorisit?
It’s….It’s….
四、巩固练习（知识的延伸）
1、转动彩色转盘，全班一直练习：
Whatcolorisit?
转盘停止指向颜色时，同学们抢答It’s….进一步学习pink,brown,purple,white,orange
2、全班一起拍手说Whatcolorisit?
当拿起身边的一样东西时，最快最准的同学，回答It’s….；再由这位同学在句型操练中出示物品。
3、Pairwork:
Whatcolorisit?
It’s…同桌问答身边的颜色。
4、认读句型Whatcolorisit?
Itsred,yellowandgreen.猜出红绿灯。
德育渗透：
遵守交通规则，做文明小学生。
5、说说生活中的颜色，如：
Thetreeisgreen.Thepencilisblack….
五、Homework:
同学们和家人说说生活中的颜色。
教学反思：
本课在情景中运用理解“Whatcolorisit?
”及其答语“It’s___.”并能在真实的语言交际场合中运用。
这节课完成了教学任务，课堂的气氛非常活跃，以欢快动听的歌曲开场，孩子们以一种愉快的心情上这堂课。
这节课层次分明，课堂活跃，体现了在玩中学的理念。
另外,本课教具也是一大亮点，我准备了颜色鲜艳的图片和颜色转盘，适应孩子们的年龄特点，也激发了孩子们学习英语的积极性。
在Guessinggame的游戏中，充分利用了课件，既复习了前面学的单词，又加强了认读单词，而且孩子们在游戏中自然而然就记住了这些单词，更加活跃了课堂气氛。
本课另外一个亮点是巩固课文时用的一个Chant,同学们一边拍手，一边说唱，巩固所学单词和句型，等拿到东西时，这位学生举起物品问Whatcolorisit?
其他学生回答“It’sred\blue\....”.这个歌谣充分练习了本课的对话，这样为后面读课文表演对话打下很好的基础。
这节课也存在着不足，猜颜色时设计的不够合理，不要太常规化，应设计的具有挑战性，德育渗透再透一些，真正的让学生知道看信号灯遵守交通规则。
第五篇：
Unit2colors教学设计
Unit2Colors
台山市海宴镇英甲小学陈春菊
一、设计理念
（1）本节课是广东人民出版社《开心学英语》第二册Unit2Colors第三课时的教学内容。
（2）本课时的主要学习内容是Story中的对话内容。
（3）本节课从设计上力求体现新课标的基本理念。
培养学生的综合语言运用能力和英语交际能力是新课程标准下英语教学的根本目标。
本节课是一节以言语交际为中心，以询问颜色为主旋律，利用丰富多彩的教具，快捷方便的多媒体教学辅助设备，营造逼真的语言情境，激发学生用英语进行表达与交际的欲望，学会灵活运用本课语言点，通过师生对话引导下的两两说、小组说、表演等形式的练习，给学生提供大量运用语言的环境，发挥他们的想象力和创造性，结合旧知综合运用英语表达自己的情感。
由此可见，在本节课中学生既轻松掌握本课语言点，又能够灵活地在日常生活中运用，提高了用英
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