三年级上册音乐教案.docx

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三年级上册音乐教案

《草原上》

教学目的：

1、有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。

2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

教学重点：

1、通过在小组集体活动中，用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

2、创编活动，节奏练习，旋律片段创作。

教学难点：

掌握四分音符和二分音符。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。

一、组织教学1、听音乐拍手进教室。

2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

二、复习歌曲

1、发声练习：

1234│5—│5432│1—‖

小猫爱吃鱼，鱼。

2、实践模唱，复习歌曲《摇啊摇》、《小酒窝》。

三、导入

1、聆听音乐《草原放牧》

师：

今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？

生：

想！

师：

在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱、打拍子等等（放《草原放牧》flash给学生看）。

2、情境想象，进入主题

师：

草原是不是很美丽呀？

生：

是！

（让学生自由发挥想象，老师作提示：

天上有什么？

地上有什么？

草原有什么颜色？

它们分别是什么？

生：

天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗。

）

2、初步掌握歌曲风格：

师：

下面再给你们听一首歌，也是关于草原的。

听的时候要思考这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？

（播放歌曲《草原上》的录音）

3、听一听、想一想《草原上》和《小酒窝》在情绪、速度上有什么不同？

A、优美、舒展地、宽广B、欢快、活泼地、紧凑

四、学习歌曲《草原上》

1、进入新课：

（师）今天我们要来当一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。

2、聆听歌曲，初步感受内蒙民歌的特点。

这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的八小节乐段。

节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。

3、用听唱法学习歌曲，小声的跟着录音范唱学习歌曲。

4、听辨音的长短：

（师）同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一个小节里有的歌词唱得短一些，有的要唱得长一些？

请同学回答。

（生）高、照、跑、叫、壮、肥。

5、实践活动：

（师）现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？

哪种乐器表现短音？

6有表情的演唱歌曲。

五、拓展

1、进一步掌握风格，播放一段蒙古舞蹈《我也来当小骑兵》，让同学们留意看内蒙古舞蹈有什么特点。

2、老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动共同评选出最有创意合作得最好的一组

六、课堂小结

内蒙古人的性格开朗,而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数民族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。

内蒙古草原参观活动结束了，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原。

（放《我也来当小骑兵》音乐，学生们做着骑马状离开课室）

《噢！

苏珊娜》

教学目标：

1、通过学习《噢！

苏珊娜》，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。

2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，

表达歌曲的感情。

3、能够在口风琴键盘上找到七个音名。

4、自主创编律动表达歌曲感情。

教学重、难点：

1、积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。

2、课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。

3、辨别二声部的音调

4、口风琴上找到本手歌曲G大调音阶

教学准备：

口风琴、简单的打击乐器（双响筒、小鼓）

一、上课问好歌

二、复习旧课：

多媒体播放，齐唱上节课歌曲《我是草原小牧民》边唱边复习课堂中穿插的舞蹈律动。

三、导入新课：

1、播放《噢，苏珊娜》

师：

这是一首来自美国的歌曲，在美国流行着这样一种音乐，它的音乐能带给人们轻松、快乐的感觉，人们亲切地叫它“乡村音乐”。

美国乡村音乐是美国独有的一种音乐文化，那里的人们总是在工作之余，弹着吉他、唱着歌、跳着舞来表达自己的情感，深受人们喜爱。

在课结束之前老师会给大家听一听我们中国人创作的，关于美国乡村音乐的歌曲

2、师：

小朋友们刚才在这段音乐声中你的心情是怎么样的？

生：

愉快、开心…

三、教学过程：

1、师：

大家想知道这首歌的背是有一个怎样的故事吗？

（介绍歌曲背景这是美国著名的作曲家福斯特于1847年创作完成的，歌词内容讲述了俩人之间的纯洁友谊，男主人公的名字叫杰克，女主人公叫苏珊娜，俩人从小就结下了深厚友谊，常常是杰克弹着他心爱的五弦琴，美丽迷人、活泼开朗的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，他们就是这样度过了快乐而令人难忘的童年生活。

后来，俩人到了美国两个不同的州生活，这首歌曲就唱的是住在美国阿拉巴马州的杰克去探望他多年不见的、住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。

我们一起来学歌词。

　（　说明：

介绍故事有背景音乐的渲染，讲述动人的故事实质是加强学生对歌词的记忆，初步浸染学生心灵，懂得友谊的珍贵。

）

2、初听音乐：

师：

听一听这首歌曲的音乐情绪。

是欢快还是悲伤的？

生：

欢快。

师：

有种什么样的感觉？

生：

很熟悉……

师：

太棒了！

在学习之前老师还想考考大家，老师手上的乐器叫什么

生：

口风琴师：

真聪明

师：

播放PPT口风琴教学（初步介绍乐器特色，清洁方法，演奏方法）

3、辨认音名、识谱模奏。

G大调音阶1234567

为学生弹奏《噢，苏珊娜》

4、学唱歌曲：

第一遍，播放音乐用“LA”来小声哼唱。

第二遍，用口风琴放慢速度弹奏，学生对照歌词唱

师：

刚才同学们学习的很认真，细心的同学有没有发现乐句的不同？

（第五句与一二句旋律情绪有对比）

生：

举手回答，安慰、向朋友倾诉等等。

师：

是的，同学们观察的仔细，体会的也很正确。

就是在欢乐中带有一种深深的思念。

好，我们就用这样的情绪完整的演唱一遍！

教师弹琴学生完整演唱。

师：

真不错！

大拇指送给大家。

下面我们来分角色男生当杰克，女生当旁白，共同完成好不好？

生：

好！

教师弹琴学生再唱。

四、歌曲创编

1、师：

你们愉快的歌声让俞老师特别想为歌曲加点伴奏。

（出示两条节奏）

第一条就是刚才学过的伴奏，巩固演奏。

……|0XX|

第二条新节奏学习演奏。

X0|X0|X0|……

2、请小乐手参加。

（手铃和铃鼓的配合）

五、巩固新课：

师：

这首歌曲的旋律这么动听，一开始就有同学说有想跳舞的感觉，那你想不想体会一下，童年杰克与苏珊娜的那段难忘的时光？

杰克弹五弦琴，苏珊娜伴舞，多么惬意啊！

生：

跃跃欲试。

师：

好，请同学们听录音，跟随老师的动作，也可以有自己创新的动作！

最后播放周杰伦《牛仔很忙》

五、小结：

童年是难忘的，希望每一个同学在我们这个大家庭里相亲相爱，快快乐乐，珍惜我们度过的每一天。

（伴随童年的回忆结束）

《小牧笛》

教学内容分析：

《小牧笛》是一充满了浓郁的民族风格和农村生活气息的创作歌曲。

歌曲为一段体结构，包含三个乐句，第一乐句（1－4小节）的前两小节是2／4拍，后两小节变为3／4拍，并延续到第二句（5－8小节）及第三乐句的前两小节。

乐句间节拍，句幅的变化加上节奏时而活泼、时而舒展，使歌曲充满生气，洋溢着欢悦、真切的感情。

（1）学习歌曲《小牧笛》，认识调号；　

（2）听辨商调式音程；（3）唱好简单的二部轮唱。

教学目标：

（1）指导学生用圆润、明亮的歌声去演唱这首带有民歌风格的歌曲，准确地表达两个农家孩子真挚的友谊及他们热爱家乡、热爱劳动的情感。

（2）认识调号，了解调号的含义、作用和标记方法。

（3）通过听辨商调式的自然章程，作感性的商调式音阶练习。

（4）对学生进行创新创新能力的培养。

教学难点分析：

唱准曲中的大跳音程　　2－5　　2－6　　6－2

（一）组织教学：

1、学生听音乐律动进教室；

2、师生互唱问好歌。

（二）认识调号：

1、出示课件：

①　　　1＝C　2／4

565|5―|353|3―|1133|1―‖

要求:

让学生轻声划拍视唱,然后将此练习曲移调至1=F跟琴视唱。

提问：

两次视唱，音调有没有变化？

（第二遍音高）

2、出示课件：

②

电脑演示：

让“1”（do）扮作小精灵，任意在C、D、E、F、G、A、B上跳动，跳动到不同的音位时，就出现相应调的旋律（课件1）并在该音位下方出示1=C或1=F等调号标记，引导学生讨论得出：

调号在简谱中指曲调的定音记号，它写在歌曲开始的上方左角，拍号的后面。

（三）二声部轮唱

出示课件　③　1=F　　2／4

565│5–│353│3–│1133│1–│1–║

啊啊山谷回声响。

00│565│5–│353│3–│1133│1–║

啊啊山谷回声响。

啦啦

教学提示：

1、此曲旋律已在视唱练习中出现（课件①），学生熟悉；

2、要求学生用明亮的头声唱好开口音“a”；

3、一声明亮、稍强，二声部柔和、稍弱，表现山谷回声的意境和效果。

（四）新歌教学：

导语：

浏览了静谧、神奇的山谷，让我们到前面的小村庄去听听悠扬的小牧笛声。

（一）感受歌曲

1、出示表现农村田园风光的画面（动画制作），放《小牧笛》范唱录音，引导学生感受歌曲旋律的情绪、速度。

（亲切、愉快）

2、听曲视谱分乐句（3个乐句），用线条或不同的色彩表示自己对每一句的理解和感受。

3、请学生随音乐做拍手游戏。

（练习2／4拍向3／4拍的转换）

4、听《小牧笛》范唱录音，让学生进一步感受歌曲的情绪和内容。

（二）学唱歌曲

1、听辨商调式音程，作音阶练习。

2－3、2－5、2－6、2－1、2－2

提示:

①重点唱准:

　2－5、2－6、2－1、2－2

②音阶练习：

235612　　　216532

2、学生跟琴轻声唱曲谱，曲末下滑音模仿老师唱。

（三）学唱歌词

1、按节奏用轻声、高位置的发声方法朗读歌词，进一步体会歌词意境。

2、跟琴轻声唱词，注意两小节换口气，声音轻快，有弹性，吐字清晰、亲切。

（四）歌曲演唱处理

1、分析歌曲情绪：

这是一个晴朗的星期天，两个可爱的小伙伴相邀像两位勇武的将军一样带上自己的士兵――羊群、鹅群，在充满花香的小山坡上、水塘边游戏、玩耍，小牧笛清脆的声音在山水之间回荡。

这样的歌声应该用怎样的情绪演唱？

（亲切、欢悦地）二拍子和三拍子部分有怎样的对比？

（二拍子活泼，三拍子舒展）最后的声“哟”表现的是一种怎样的情绪？

（发自内心的赞美）

2、教师有感情地范唱全曲。

3、请学生采用领唱、齐唱、分组唱等演唱形式进行练习，熟练地唱好歌曲。

4、歌表演　　　自编自演

（五）小结：

青山、绿水、蓝天、羊群，还有一对可亲可爱的小牧童，展现在我们面前的是一副多么美的画卷，只要我们心中充满爱，欢乐的歌声会插上想象的翅膀永远伴我们成长。

（六）组织下课

听《小牧笛》走出教室。

《钟声叮叮当》

教学目标：

1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。

2、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐。

3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应的反应。

教学重点：

感受和表现“钟声”音乐点

教学难点：

和谐准确的演唱二声部

一、情境导入，引入课题

师：

很高兴今天能与三年

（1）班的同学们认识，老师现在要让你们猜一猜，你们听到的是什么声音呢？

（钟声）

1、课件播放钟声（当）

师：

今天老师带了各种各样的钟声，我们一起来听一听吧！

2、课件出示钟声图片及播放各种钟声。

师：

谁能来唱唱你听到的钟声呢？

3、请学生模仿钟声（提示学生模仿大钟、小钟等声音）

二、基础训练

导语：

同学们唱的都很不错，今天老师带来了一段特别适合大钟演唱的旋律，请看（出示课件），你们能唱一唱吗？

1=D6/8

1·1·︱1·1·︱1·1·︱5·5·︱5·5·︱

5·5·︱5·5·︱1·00‖5·5·︱1·‖

1、师弹琴，生唱旋律

2、师指着曲谱，生试唱

师：

由于我们谱子1、5都比较多，同学们有的时候唱的不是很准确，老师指着谱子：

我们再来一次好吗？

3、学生用身体模仿钟声

师：

真不错，刚才我看到同学们唱的时候身体不由自主的动起来了，那我们能不能用身体来做一做听到的声音呢？

4、用碰铃模仿小钟的声音

师：

你们模仿的真可爱，老师这里又有一个小钟，它唱的声音跟你们唱的都不一样，你们来听听。

（1）师用碰铃打节奏（带领学生唱出叮叮）

（2）请学生尝试，指名生上台敲碰铃，师带领其他学生拍节奏

5、大钟、小钟合奏

（1）分组练习

师：

同学们敲小钟敲得怎么样，大钟说我也想来试一试，我想和小钟一起唱，那我们来做一做大钟和小钟一起唱好不好啊，请1、2两组的同学当小钟，小钟用什么声好？

（叮、叮、叮）就用这个，我们来试试看，老师当敲钟的人（师用手摆拍）

师：

请3、4组同学当大钟，大钟用什么声音好？

（当、、当、当）那我们也来试试

（师用三拍子指挥）

（2）俩钟合奏

师：

真不错，准备好了，敲钟的人敲到哪里，哪边就做出歌声好吗？

我来测测你们的反应能力（师指挥）

师：

同学们都很厉害，那老师又要变化了，准备（师指挥）

（3）课件出示节奏

6/8ⅩⅩ︳Ⅹ·ⅩⅩ︳Ⅹ·ⅩⅩ︳ⅩⅩⅩⅩ︳Ⅹ·‖

︳

6/800︳Ⅹ·Ⅹ·︳Ⅹ·Ⅹ·︳Ⅹ·Ⅹ·︳Ⅹ·‖

师：

真好听，你们看，第一条就是你们刚才唱的节奏，大钟、小钟一起合作的节奏，我们一起来把它唱一遍好吗？

a、生一起用“叮”唱第一条节奏。

b、请个别生和1、2组来唱唱第一条节奏

c、练习第二条节奏

提示：

前面有休止符要先停3拍，老师指着节奏谱帮助学生

（4）双声部合作

师：

好像这样对你们来说太简单了，难不倒你们，我给你们出一道难题。

课件出示：

6/8小钟ⅩⅩ︳Ⅹ·ⅩⅩ︳Ⅹ·ⅩⅩ︳ⅩⅩⅩⅩ︳Ⅹ·‖

︳

大钟00︳Ⅹ·Ⅹ·︳Ⅹ·Ⅹ·︳Ⅹ·Ⅹ·︳Ⅹ·‖

师：

是双声部合作，你们有勇气挑战吗？

请1、2两组的同学当小钟，3、4两组的同学当大钟，注意了，小钟先敲，大钟停3拍再跟上（师指挥提示）

师：

老师现在请你们个别的同学来合作看看。

三、新歌教学

1、导入

师：

大钟和小钟是一对好朋友，它们经常在一起歌唱，我们一起来听一听，它们唱了什么？

2、聆听：

《钟声叮叮当》，注意歌曲演唱顺序（师指着歌谱提示）

（1）师讲解演唱顺序

（2）设问：

你们觉得小钟是用怎样的心情来演唱的？

（欢快的）那我们一起来做做欢快的小钟吧。

3、学唱曲谱

（1）随琴学唱第一声部

师：

同学们，你们有没有发现什么？

（唱好一遍后问）

提示：

刚才前面的节奏就是和这首歌一样的。

（2）再次随琴唱第一声部

4、学唱歌词

（1）师弹琴，生带词唱第一声部

（2）唱第二声部

师：

唱好了小钟，我们一起再来唱唱大钟好吗？

5、整体歌唱歌曲

（1）师生合作

师：

大钟、小钟都唱了，那我们让它们一起唱出来好不好啊？

老师比你们大，老师当大钟，你们当小钟好不好？

老师不弹琴。

我给你们第一个音，也给自己第一个音，我们像个合唱队一样来唱一唱。

（2）随伴奏带唱

师：

似乎我一个人当大钟的力量单薄了点，我请一些同学来帮我，谁愿意来?

（3）整体练唱

a、师指挥，生轻唱（多次练习）

师：

学唱合唱歌曲的时候，你们唱自己的声部时，耳朵要注意听对方的声部，我觉得低声部的同学们就没有听高声部的节奏，所以出现的位置不对了，慢了，低声部第一要看指挥的拍子，第二要听高声部的声音，好吗？

我们再来一次

b、再次练唱

6、歌曲处理

（1）说明6∕8拍强弱的规律

（2）重音记号

7、再次随琴唱整体歌曲

（1）师：

大钟、小钟你们都准备好了吗？

看着谱子（师弹琴，生唱歌词两遍）

（2）师：

这一遍唱的不错，小钟挂的高高的，大钟扎的稳稳的，小钟站起来唱好吗？

（师弹，生唱整体音乐）

四、课堂小结

谢谢大家今天带来这么美妙的钟声，现在请同学们听着《钟声叮叮当》，轻轻的离开教室吧﹗

《桔梗谣》

教学目标：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

2、能用歌舞形式表演《桔梗谣》，学生能生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

3、能用打击乐器为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣。

学习重点：

能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

学习难点：

学生对歌曲的艺术处理

教材分析：

《桔梗谣》这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。

"桔梗"是朝鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。

朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点。

歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。

歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。

第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。

整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

一、导入

播放《大长今》主题歌

提问：

1）听到这首熟悉的歌曲，谁来说说它是哪部电视剧的歌曲？

它的主人公是谁吗？

（〈大长今〉、长今）

小结：

老师也是《大长今》的忠实观众，始终被长今聪明、勤劳、坚强不息的个性深深吸引着。

今天就让我们一起走进长今的民族——朝鲜族,看看长今是生活在怎样一个民族里?

3、介绍朝鲜

 ⑴、位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的的地方，生活在长白山脚下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。

朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。

⑵、介绍朝鲜服饰：

朝鲜族素有"白衣民族"之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫和鞋袜，显示出清静朴素的特征。

妇女的装束为短衣长裙，衣长仅到胸部，无扣，以长绸带打结，既起到了纽扣的作用又是美观漂亮的装饰品。

朝鲜族妇女头饰较简单，未婚少女梳一条长辫，结婚后就挽发于脑后，朴素大方。

（二）、感受音乐《桔梗谣》

1、欣赏舞蹈、学生初步感受音乐。

导入：

和许多民族的人们一样，朝鲜族人民也能歌善舞，在节假日里，她们都喜欢穿着这身漂亮而且独特的衣服翩翩起舞。

下面咱们就来欣赏一段朝鲜族的舞蹈。

1）提问：

你觉得这舞蹈美吗？

美在哪里？

（动作很美）

2）学习朝鲜舞的基本动作。

（简单的手动作以及吸气的动作）

3）师生一起随音乐舞蹈

2、再次感受音乐，引导学生倾听歌曲的节奏特点。

1）提问：

这舞蹈除了它的动作很美之外，它还美在哪里？

（旋律也很美）

你知道它是几拍子的吗？

2）学生欣赏，教师有意识的用脚的动作提示学生。

3）学生学做脚的动作，提示学生强弱的规律。

4）师生一起随音乐做脚的基本动作，体验三拍子的节奏特点。

3、感受音乐，完整舞蹈。

师：

你觉得这舞蹈的情绪是怎样的？

（优美抒情）

师：

朝鲜的舞蹈被人称之为"象仙鹤一样翩翩起舞"，它的特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一致，现在让我们面带着笑容，象仙鹤一样翩翩起舞吧！

（三）、新课教学

1、导入

朝鲜的舞蹈美，朝鲜的歌曲也同样美。

小朋友们你们想听吗？

接下来。

老师要请小朋友们来欣赏一首非常动听的朝鲜族民歌，比一比哪个小朋友的耳朵最棒，能听出歌曲唱了什么内容。

2、讨论歌曲

① 你听到了什么？

② “道拉基”是“桔梗”的朝鲜语，桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，人们都会上山挖桔梗。

出示桔梗图片

③ 这首歌曲的曲名叫〈桔梗谣〉,它的旋律大家熟悉,想想看在哪听过？

（前面舞蹈）

3、学唱旋律（旋律在课前稍微熟悉了一下）

    ⑴ 排列顺序（CAI出示曲谱）

师：

老师不小心把这首歌曲的旋律的顺序给打乱了，想请小朋友们帮忙，一边听老师唱一边把顺序重新排列好，比比看哪组的小朋友最聪明，最快。

（师唱完整的旋律，生排列。

顺序为①④②⑤⑥③⑤）

① 3  3  3 ︱ 3  3  2 3 | 5  5  6 5 | 3.  2  1 ||

② 3  3  — |  3  3  2 3 | 5  5  6 5 | 3.  2  1 ||

③ 3  3  3 ︱3.  2  1 | 5  5  6 5 | 3.  2  1 ||

④ 3  — 3  |  2 3 2 1 6 5  |  6  1.    6  |  5 — — | |

⑤ 3  3  3 ︱ 2 3 2 1 6 5  |  6  1.    6  |  5 — — | |

⑥ 6 5 6 1 6 5 |  6 5 6 1 6 5  |  1  1 .   2  |  1 — — | |

⑵ 分句学唱（CAI出示排好顺序的乐谱）

 A 学唱①④两句

听师唱,生点谱跟唱.

 B 找相同的乐句

1）提问：

在这里面还有些乐句长的跟这两句十分的相似，你们找找看，他们藏在哪里？

2）学生找出，教师做比较。

C 学生分组学唱

3）各大组汇报自学情况，由组长带领唱本组的卡片，其余各组学生点评。

教师及时进行纠正.（比一比哪一组的同学表现最好,唱得最棒）

 D 师生接唱

教师把卡片集中按序号排列在黑板上，在教师指挥下各组接唱，第5乐句教师演唱。

 E 提问：

这旋律带给你的情绪是怎样的？

（优美、抒情）

 F 带着优美的声音齐唱旋律

4 、学唱歌词

⑴ 导入

师:

〈桔梗谣〉是一首非常好听的朝鲜民歌,为了能让更多的小朋友学会唱这首歌曲,人们把它翻译到汉语来演唱,下面我们再来听一听汉语版的〈桔梗谣〉。

（2） 聆听歌曲（磁带播放）

（3） 讨论歌曲唱了什么内容?

 表达了人们一种什么样的心情?

（4） 按节奏朗读歌词（出示歌词节奏谱）

（5） 再听歌曲，用最轻的声音跟唱歌曲

（6） 请几位会唱的小朋友来唱唱

（7） 感情处理：

1）提问：

我们应该什么样的声音去表现这种劳动的场面？

（欢快的、充满感情的）

2）学生演唱

5 、为歌曲的演唱伴舞

师：

 今天这节课,我们不仅欣赏了朝鲜族优美的舞蹈学了几个简单的舞蹈动作,而且还学唱了动听的《桔梗谣》,现在让我们带着欢快的心情来边跳边唱吧。

（四）、介绍朝鲜长鼓

1、 导入

师：

朝鲜族的艺术，在许多喜庆的场合他们都喜欢演奏一种富有特色的民族乐器朝鲜长鼓,（出示长鼓图片）

介绍长鼓：

朝鲜族长鼓，又称杖鼓、两杖鼓。

流行于吉林省延边朝鲜族自治州及其他朝鲜族聚居地区。

鼓身木制，呈圆筒形，两端粗而中空，中段细而实。

粗端为柔和深沉的低音，细端为清脆明亮的高音，演奏时，坐势，置鼓于架上；立势，将鼓挂于奏者身前，右手执鼓棰敲击细端鼓面，鼓棰用细竹条做成，长40厘米左右，棰头稍大；左手拇指放在粗端鼓框边，用其余四指拍击。

演奏技巧丰富，左手