学年七年级数学上册 第一章《丰富的图形世界》导学案新版北师大版doc.docx

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学年七年级数学上册第一章《丰富的图形世界》导学案新版北师大版doc

第一章2019-2020学年七年级数学上册第一章《丰富的图形世界》导学案（新版）北师大版

第一课时§1.1生活中的立体图形

一、学习目标：

1、通过观察生活中的大量物体，认识基本的几何体。

2、经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征，体会几何体间的联系与区别。

3、进一步认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系；

4、通过观察、操作等实践活动，进一步发展学生的空间观念；

学习重点：

1、在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。

2、认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系

学习难点：

1、是描述几何体的特征，对几何体进行分类。

2、认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系

二、自学导引

自学检测：

1、画出在小学的时候学习的平面图形和几何图形，并将它们分类，说出分类的标准和理由。

——————　　———————　　——————　　——————　　——————　　——————

２、在生活你还见到那些几何体？

三、典例精析

1、指出下列几何体的名称

2、讨论并填写下表：

①生活常见的几何体有那些？

②这些几何体有什么特征

③圆柱体与圆锥体有什么的相同之处和不同之处

④圆柱体与棱柱体有什么的相同之处和不同之处？

⑤棱柱的分类；⑥几何体的分类

（1）、几何体特征表：

分类

名称

图形

主要特征

柱

棱柱

圆柱

锥

棱锥

圆锥

台

棱台

圆台

球

球

（2）、相同点与不同点：

分类

相同点

不同点

圆柱

圆锥

分类

相同点

不同点

圆柱

棱柱

3、小组活动，讨论并交流下列问题及其解答：

（对比观察，理解相关性质）

（1）正方体是由_____个面围成的;圆柱是由______个面围成的;它们都是平的吗？

（2）圆柱的侧面和底面相交成_____条线？

它们是直的还是曲的？

（3）正方体有______个顶点？

经过每个顶点有______条边？

（4）图形是由____________________构成的。

（5）面与面相交得到______，线与线相交得到______。

四、随堂演练：

1、用笔点一点，让点动起来，然后把你得到的图形平移，观察图形。

2、想象下列平面图形绕轴旋转一周，可以得到哪些立体图形？

（1）

（2）（3）（4）（5）abcde

总结：

点动成　，线动成　，　动成体。

3、你能举出更多反映“点动成线，线动成面，面动成体”的例子吗？

五、本节课你有那些收获？

跟大家分享吧：

六、练习设计

自己动手用一张白纸经过裁剪围一个三棱柱（不必粘贴），再围一个四棱柱、正方体及一个五棱柱。

（注意：

可先找一些实物研究）

第2课时§1.2展开和折叠

一、教学目标

1、通过展开与折叠活动，了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图；能认识棱柱的某些特性；能根据展开图判断和制作简单的立体模型。

2、经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念，积累数学活动经验；在动手实践制作的过程中学会与人合作，学会交流自己的思维与方法。

3、了解立体图形可由平面图形围成，立体图形可展开为平面图形；了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断立体模型；

4、通过展开与折叠的实践操作，在经历和体验图形的转换过程中，初步建立空间概念，发展几何直觉。

重点：

1、通过展开与折叠活动，了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图；能认识棱柱的某些特性

2、认识正方体的表面展开图。

难点：

经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念

二、典例精析

1、动手操作、认识棱柱：

拿出你们做好的三棱柱、四棱柱、五棱柱，观察并回答问题：

棱柱

顶点

棱数

面数

侧面形状

三棱柱

四棱柱

五棱柱

六棱柱

（1）请学生从围成这个棱柱的各个面（底面、侧面）以及棱的角度看看棱柱有哪些特点。

（2）请同学们分小组讨论一下棱柱的特征，完成下表

2、拿出你的正方体，将正方体的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形，回答问题：

（1）你能得到那些平面图形？

（2）能否将得到的平面图形分类？

你是按什么规律来分类的？

（3）既然都是正方体，为什么剪出的平面图形会不一样呢?

（4）一个正方体要将其展开成一个平面图形，必须沿几条棱剪开？

3、展开下列几何体的表面

三、随堂演练：

1、下图⑴、⑵、⑶分别是_________、_________、_________、的展开图．

⑴　　　　　⑵　　　　　⑶　　　　　　　　

2、贴出一个正方体的展开图。

面A、面B、面C的对面各是哪个面？

3、下面平面图形能折成正方体吗？

4、下面的图形中，是三棱柱的侧面展开图的为（）

A．B．C．D．

4．如图，有一个无盖的正方体纸盒，下底面标有字母“M”,沿图中粗线将其剪开展成平面图形，想一想，这个平面图形是（）.

（A）（B）

（C）（D）

5．图3的展开图是（　　）

四、本节课你有那些收获？

跟大家分享吧：

第3课时§1.3截一个几何体

一、教学目标

1、让学生通过自己对一些几何体进行切和截的过程，初步了解空间图形与截面的关系，理解截面的意义．

2、使学生经历观察用平面截一个正方体，猜想截面的形状，实际操作、验证，推理等数学活动过程，丰富学生对空间图形的几何直觉，激发学生的形象思维．

教学重点：

引导学生参与用一个平面截一个正方体的数学活动，体会截面和几何体的关系，学生充分动手操作、自主探索、合作交流．

教学难点：

同一几何体不同角度切截所得截面的不同形状的想象与截法，从切截活动中发现规律，并能用自己的语言来表达，能应用规律来解决问题，培养说理、交流的能力

二、典例精析

1、做一做

（1）想一想：

用一个平面去截正方体，想一想截出的面可能是什么形状？

分小组讨论。

（2）做一做：

拿出准备的正方体，学生分小组验证刚才的想象

（3）注意事项与效果：

①先商定如何切割？

②想象切割后的几何体和截面分别是什么形状？

可在草稿上描出草图，并指定专人执笔，作好记载.

③切开实物，进行对比.

④通过实验回答：

用平面去截一个正方体，其截面可以是三角形？

梯形？

四边形，六边形，七边形吗？

2、一个几何体被平面所截后，得到一个圆形，则原几何体可能是什么形状？

如果是三角形呢？

3、探究题：

用平面去截一个棱柱，你能得到哪几种平面图形？

三、随堂演练

1．用平面去截一个几何体，若截面形状是圆，则原几何体一定不是（　）.

A、三棱柱　　　B、圆柱　　　C、球　　　D、圆锥

2．指出图中几何体截面的形状是（）

ABCD

3．一个正方体截去一个角后，余下几何体的棱有_____________条

四、本节课你有那些收获？

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第4课时§1.4从不同方向看

一、教学目标

1、能识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合的三视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原形。

2、经历“从不同方向观察物体”的活动过程，发展学生的空间概念和合理的想象；在观察过程中，初步体会从不同方向观察同一物体得到的结果是不一样的；让学生学会用自己的语言、合理清晰地向别人表述自己的思维过程，能画出简单组合物体的三视图。

3、能够熟练地画立方体及其简单组合体的三种视图。

4、会根据俯视图及其相应位置的立方体的数量，画出其主视图与左视图。

教学重点：

脱离模型，画出相应的视图

教学难点：

根据俯视图及其相应位置的立方体的数量，画出主视图与左视图。

二、典例精析

例1、画出如同所示的正方体和圆柱体的三视图。

例2、下图是两个立体图形的三视图，请你根据视图说出几何体的名称:

例3、画出下面几何体的三视图：

例4、如同所示是n个小正方体搭成的几何体的俯视图，请画出它的主视图和左视图

（1）

（2）

例5、探究与思考

下图是用大小一样的正方体搭成的某个几何体的俯视图和主视图，

（1）这样的几何体是否唯一？

（2）若不唯一，那么搭这样的几何体最少要几块小正方体？

最多要几块小正方体？

三、随堂演练

画一画

1．下面是由五块积木搭成的，这几块积木都是相同的正方体．请你画出这个图形的主视图、左视图、俯视图．

2．如图是由几个小正方体块积木搭成的几何体俯视图，小正方形中的数字表示该位置的小正方体块的个数．请你画出这个图形的主视图、左视图．

3．（10菏泽）如图是一个由多个相同小正方体堆积而成的几何体的俯视图，图中所示数字为该位置小正方体的个数，则这个几何体的左视图是（）

4.用小立方块搭一几何体，使得它的主视图和俯视图如图所示，这样的几何体最少要_____个立方块，最多要____个立方块.

5.如图是由一些相同的小正方体构成几何体的三种视图，那么构成这个几何体的小正方体有　（　　）

A、4个　　　　　　B、5个　　

C、6个　　　　　　D、无法确定

四、本节课你有那些收获？

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第5课时§1.4生活中的平面图形

一、教学目标

1、经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富图形.（知识技能）

2、在具体的情境中认识多边形、扇形,培养学生的观察与概括能力.（能力培养）

3、在丰富的活动中发展有条理的思考，培养学生的探究能力、合作精神、创新意识.（情感态度）

教学重点：

经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，在具体的情境中认识多边形、扇形。

教学难点：

探索分割平面图形的一些规律,感受图形世界的丰富图形，养成把数学应用于生活实际问题的习惯

二、典例精析

例1、从一个七边形的某个顶点出发，分别连结这个点和其余各顶点，可以把这个七边形分割成多少个三角形？

想一想，在画一画，如果是五边形、十二边形呢？

n（n≥3）边形呢？

例2、从一个七边形的某边上一点出发，分别连结这个点和其余各顶点，可以把这个七边形分割成多少个三角形？

想一想，在画一画，如果是五边形、十二边形呢？

n（n≥3）边形呢？

例3、从一个七边形内的某点出发，分别连结这个点和其余各顶点，可以把这个七边形分割成多少个三角形？

想一想，在画一画，如果是五边形、十二边形呢？

n（n≥3）边形呢？

例4、在圆中任意画4条半径，可以把这个圆分成几个扇形？

三、随堂演练

1、下列的图看起来象什么？

分别由几个三角形或四边形组成？

2、我能行：

以两个圆、两个三角形、两条平行线段为构件，尽可能多地构思出独特且有意义的图形，并写出一两句贴切、诙谐的解说词。

3、如图，可用一个正方形制作成一副“七巧板”，利用“七巧板”能拼出各种各样的图案，根据“七巧板”的制作过程，请你解答下列问题.

⑴“七巧板”的七个图形，可以归纳为三种不同形状的平面图形，即一块正方形，一块

_____________和五块____________.

⑵请按要求将七巧板的七块图形重新拼接（不重叠，并且图形中间不留缝隙），在下面空

白处画出示意图.①拼成一个等腰直角三角形；②拼成一个长与宽不等的长方形；③拼成

一个六边形.

⑶发挥你的想象力，用七巧板拼成一个图案，在下面空白处画出