幼儿数的教案活动反思.docx

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幼儿数的教案活动反思

幼儿数的教案活动反思

【篇一：

中班数学活动《花开了》教案及反思】

活动名称：

《花开了》

活动目标：

1、能根据骰子上的点数进行相应数量的匹配操作。

2、发现自然数列中“一个比一个多1”的数学模式。

活动重点：

发现自然数列中“一个比一个多1”的数学模式

活动准备：

教具：

1-6的数字板1张、6点大骰子1个、红点贴画21张、贴有磁

扣的花朵图片21张。

学具：

6点小骰子若干（两人共用1个）、游戏图19y，贴画19t

活动过程：

一、集体活动

1、制作数字板

※老师这儿有一块大花园，这块儿花园被老师开垦成了一块块儿小地，请你们仔细看看这块花园除了这些一格一格的小地还有什么呢？

（有数字宝宝），有哪些数字宝宝呢？

（1、2、3、4、5、6）

※现在老师要请小朋友帮我把这块儿大花园撒上种子，怎么撒呢？

听清楚，在每一个数字上面撒上和它一样多的种子，每个格子撒一粒。

※幼儿操作完成后，引导他们发现“数字板”上数字之间“一个比一个多1”的关系。

①我们的种子撒完了，谢谢你们。

请小朋友们仔细看一看老师现在这块大花园像什么呢？

（像楼梯、像三角形?

?

）

②两个挨着的数字，红色圆点之间有什么关系呢？

（一个比一个多1，像楼梯）③如果老师把数字增加到7的话，圆点会发生什么变化？

（变多）

2、覆盖数字板

种子撒完了，现在只要我们小朋友在这块大花园里撒上魔法水，大花园就能开出美丽的花朵来啦。

怎么撒呢？

（当、当、当当，出示6点大骰子）一会儿我的魔法骰子扔到几，就能为这个数字的种子撒上和它一样多数量的魔法水，让它开出和骰子上点数一样多的花。

如果掷到的数字已经覆盖上了，就轮空一次，重新掷骰子。

当所有数字上的“种子”被覆盖后，请小朋友观察数字板，咦我们的种子都变成了什么？

（花朵）为什么看不到我们的种子了呢？

（花朵的数量和种子的数量一样多，所以正好把种子覆盖住）

二、同伴游戏

老师的花园开出了漂亮的花朵，我给每个乖孩子也准备了一个小花园，请小朋友们拿出自己的全景盒子，取出里面的小花园和花朵贴画。

我们两个好朋友共用一个6点小骰子。

商量出谁先扔骰子，你的骰子扔到几个点点就在相应的数字的上方开出几朵花，另一个小朋友要负责监督检查看他贴对没有。

一个小朋友贴完换另一个小朋友扔骰子贴花朵。

如果你后面扔到的数字已经贴好花朵，就轮空一次，换你的朋友扔骰子。

现在我们就一起来让花园开出

漂亮的花吧！

幼儿操作，教师进行观察指导：

你的骰子扔到了几个点点？

应该在哪个数字上贴几朵花？

在你的花园里你发现了什么？

两列挨着的花朵之间有什么关系？

（一个比一个多1，像楼梯、像三角形?

?

）

三、结束活动

刚刚老师看了一下，小朋友们的花园里都开出了美丽的花朵，有个别小朋友的花园上有些数字还没有贴上花朵，没有关系，我们在待会儿的游戏时间再来玩一玩，现在请小朋友们把我们漂亮的花园和花朵小心的收好放进你的密封袋里，收好后轻轻的把小椅子送进去到老师这儿来排队。

活动反思：

《花开了》是这节活动的主要目标是让幼儿能根据骰子上的点数进行相应数量的匹配操作；发现自然数列中“一个比一个多1”的数学模式。

为了让幼儿更好的理解和掌握数与物想匹配这一活动目标，我设计了以帮助花园的花开这样情景贯穿整个活动。

在活动之初我将数字板以“大花园”的形式引出，引导幼儿观察大花园里除了一格一格的小地还有数字，为幼儿按照数字匹配种子数量打下基础。

在此环节中幼儿基本能按照要求进行。

在环节2覆盖数字板中，我临时调整方案为请一个幼儿上来与我合作“撒魔法水”进行覆盖，为操作活动中的合作游戏进行铺垫。

在活动之中，幼儿能较好的达成目标1能根据骰子上的点数进行相应数量的匹配操作，但对于目标2发现自然数列中“一个比一个多1”的数学模式只有个别幼儿理解了，大多数幼儿还处于比较懵懂的阶段，这说明我在活动中对于这个重点的目标讲解的还不够清楚，在接下来的活动中我还需要对这一知识点进行一些辅助巩固的游戏。

另外在同伴游戏中我班幼儿由于刚升入中班，对于合作游戏也只是在这学期尝试了两次，所以在活动中孩子们还是会出现各玩各的，不关注同伴这样的现象。

因此我在活动时就不断提醒幼儿“要看着你的朋友哟”，但可能这样要求性的语言不易被幼儿接受，所以在后期应多创设适宜幼儿合作的游戏情景，帮助幼儿更好的与同伴进行合作游戏。

●分钟游戏

活动名称：

阶段3《伸出你的手指来》

活动目标：

将数字与数量进行对应

活动玩法：

今天我们来玩一个分钟游戏“伸出你的手指来”。

老师这儿有1-10的数字大卡片，等一会儿我请哪个数字宝宝出来和小朋友打招呼，就请小朋友们根据数字大卡片上的数字伸出相应数量的手指。

（教师变换不同的数字卡片，引导幼儿反复进行游戏，在熟练以后也可以用实物替代手指（如玩具、水彩笔、小棍等）

【篇二：

幼儿园数学教学反思】

篇一：

大班数学教学反思

大班

数学活动《学习8的组成》教学反思

辽宁省公营子中心

幼儿园

兴趣是学生最好的

老师，是开启知识大门的金钥匙。

小朋友如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲

望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。

教学8的组成时，

我请幼儿每次拿八块小饼干（蛋糕盒剪的小方块），然后将小饼干分成两份摆放到作业单上，

每次分得要不一样。

分完后检查是否有重复或漏分的现象，最后将分得结果记录下来，然后

说说自己的结果，交流分享。

通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了8的组成。

接着我让幼儿们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定幼儿

想法的同时，我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。

幼儿期正处于数学

学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动

的内容与组织离不开生活实际。

游戏是幼儿的最爱，

是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上教师为

篇二：

小班数学活动《比长短》教学反思

小班

数学活动《比长短》教学反思

这节课我组织了数

学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，

能正确的运用长，比较长，最短等语词。

在活动开始时，我

首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比较，哪根长，哪根短，接着再拿出中等长的铅笔放在中

间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。

我认为本次活动设

计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。

在这个活动前期，我本想在中间部分运用

图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们班的有幼儿，对观

察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小班的小朋友，并非于中大

班的小朋友，所以幼儿都很好动，尤其是做在后面的小朋友，可能离老师有点距离，更是一

种事不关己的态度，于是经过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上来，大家

比一比，谁高，谁比较矮。

谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，

且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣。

活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物

体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排序，但在第一环节，

对彩带进行比较时应该让幼儿在多以些观察，多一些讨论，来加强幼儿对长短概念理解。

通过上课，反思，

我意识到本次活动有不足之处。

首先我应该让幼儿去完成《幼儿用书》的操作，不应过多的

去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌

握的幼儿进行巩固辅导。

此外还存在一些问题，整个活动运用的时间过长，这是我准备工作

不够充分的原因，在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分

散，于此同时更要对幼儿的常规教育做一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地方。

。

。

篇三：

幼儿园数学教学反思

幼儿

园数学教学反思

幼儿园数学活动中

的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在

一起，并把它适当安排在教学活动过程中。

设计游戏的目的要

引导幼饿儿在“玩中学，“趣中练，“乐中长才干，“赛中增勇气。

所以，设计数学游戏，安排

课堂活动时应注意下面几个方面：

游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼儿的

内驱力，使他们主动地学、愉快地学。

直观形象的数学游

戏可以在幼儿“具体形象的思维与“抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解

掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。

形象地表演“数的组成、

“数的分解、“数字歌、“找邻居、“找朋友、“送信、“争当优秀售货员等游戏都是借助幼儿的

表演动作和生活常识来理解数学知识。

例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，

直着小尾巴。

形象地描述了数字“2的字形和书写要领。

如“找兄弟，幼儿拿着数字卡片“6

说：

“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？

幼儿想出答案举起数字卡片“4说：

“我

今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。

幼儿继续问：

“比我大1岁的哥哥在哪里？

幼儿举起卡

“7说：

“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。

篇四：

幼儿园大班数学教学反思

大班

数学《认识球体》教学反思

幼儿园大班数学

《谁会滚动》包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。

据此，我安排了两次活动分别对这

两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的非常活跃。

现将第一部分的活动过程及活动

效果做些简要分析.在《认识球体》活动中，首先给孩子提供了乒乓球、小皮球、硬币、光

碟、小圆卡等日常生活中熟悉的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知

道球从任何方向看都是圆的。

再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚

动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。

通过几次操作活动后，

孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。

这使课堂气氛非常活跃，幼儿的

学习积极性和主动性充分调动了起来。

这一教学活动后意

识到的，其中存在许多不足：

1、在利用教师提供

的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让幼儿能够自己想办法来区别二者，但是，在教

学时，我却疏忽了。

直接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。

因而，对幼儿学习方法的培养

造成了空白。

3、为给幼儿创设一

种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。

4、在让幼儿说说生

活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经

验，同时培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。

5、我发现部分幼儿

参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完成一些活动，缺乏创造性。

篇五：

幼儿园数学教学反思

幼儿

园数学教学反思

幼儿园数学教学反

思

[幼儿园数学教学反思]幼儿园数学教学反思

设计游戏的目的要引导学生在玩中学,趣中练,乐中长才干,赛中增勇气。

所以,设计数学游戏,

安排课堂活动时应注意下面几个方面:

游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的

内驱力,使他们主动地学、愉快地学。

设计游戏的目的要引导幼饿儿在玩中学，趣中练，乐中长才干，赛中增勇气。

所以，设计数

学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：

游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效

地激发幼儿的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。

直观形象的数学游戏可以在幼儿具体形象的思维与抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁，

帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。

形象地表

演数的组成、数的分解、数字歌、找邻居、找朋友、送信、争当优秀售货员等游戏都是借助

幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。

例如儿歌2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖

子，直着小尾巴。

形象地描述了数字2的字形和书写要领。

。

幼儿园数学教学反思

幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。

它以小组活动的形式，

针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区

内发挥其积极性、主动性和创造性。

教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标

的数学活动区。

把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。

比如，本周小班数学活动的目标是按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色

的物体。

数学活动区操作材料的投放是非常关键的。

操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构

数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到

内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，

发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。

因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄

段的认知特点。

幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思。

例如，小班幼儿在认知过程中好

模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。

他们对活动的工具和使用工具感兴趣。

而到了大班，

他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。

小班和大

班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组

成，效果很好。

因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作

业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培

养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。

2.能按要求进行比

较物体并排序。

在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确

认识。

如：

分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出

最粗的，一直到取完为止。

幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根

据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使

其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、发展智力。

幼儿园数学教育是

幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：

幼儿不是被动的接受知识，

而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿

的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。

篇二：

幼儿园数学

教学反思-快乐的家园教学反思

在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充分调动学生学习的积极

性，促进学生的主体性发展。

在教学中，我首先

让学生说一说一个苹果可用几表示，一枝铅笔用几表示，一筐苹果又用几表示？

让学生知道

了1可以表示生活中许多不同的事物；1它可以表示单个物体，也可以表示一个整体，有时

它还不是表示数量的多少。

篇三：

中班数学《有趣的图形》反思

《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知

圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图#from幼儿园数学教学反思来自end#

形。

园数学教学反思文章幼儿园数学教学反思出自，此链接！

。

本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一

教学内容中的课堂运用实效。

因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节

进行了重点的设计。

两个活动，我们分别运用了两种导入方式：

一种是实物直接导入，教师

出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感

知三种图形的基本特征。

另一种是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后

通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。

两次活动，幼儿参

与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定

位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有

将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认

知出现了偏差。

根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来

描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。

如：

三角形：

三个角三条

边；圆形：

没有角，圆溜溜；正方形：

四边一样长，四角一样大：

教师在向幼儿正确描述图

形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。

篇四：

幼儿园中班数学《有趣的数字》

幼儿园数学教学是引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立

初步的数概念。

但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相

对难理解的活动过程。

教学内容是找相同物体的匹配，属传统的教学内容，但如何在新课程

背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。

为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜欢的

动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。

小朋友真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀？

都多少呢？

大家帮他们数数，可以

在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。

等不同形式的游

戏玩法，积极的启发幼儿主动的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四--6只的物体

数量。

游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小朋友送它们去休息，请把

我们数量一样多的动物放在一起休息，小朋友很轻松的完成了第二教学目标：

相同数量的实

物图片进行归类。

在小朋友的操作中，楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有一样多的？

请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。

做对了，请奖励一个红苹果。

反思：

能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的小动物作

为教学具，是符合中班孩子的心理需求。

把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新

颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。

【篇三：

幼儿园数学教学反思】

幼儿园数学教学反思

幼儿园数学教学反思

[幼儿园数学教学反思]幼儿园数学教学反思

数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展，幼儿园数学教学反思。

设计游戏的目的要引导学生在玩中学,趣中练,乐中长才干,赛中增勇气。

所以,设计数学游戏,安排课堂活动时应注意下面几个方面:

游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。

如富于思考启发性的猜谜、富有情趣的小猫钓鱼、摘苹果,帮白兔收萝卜等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。

所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。

幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。

数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。

设计游戏的目的要引导幼饿儿在玩中学，趣中练，乐中长才干，赛中增勇气。

所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：

游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼儿的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。

如富于思考启发性的猜谜、富有情趣的小猫钓鱼、摘苹果,帮白兔收萝卜等游戏一一展示在幼儿面前，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼耳4良好的学习习惯和组织纪律性。

直观形象的数学游戏可以在幼儿具体形象的思维与抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。

形象地表演数的组成、数的分解、数字歌、找邻居、找朋友、送信、争当优秀售货员等游戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。

例如儿歌2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。

形象地描述了数字2的字形和书写要领。

如找兄弟，幼儿拿着数字卡片6说：

我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？

幼儿想出答案举起数字卡片4说：

我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。

幼儿继续问：

比我大1岁的哥哥在哪里？

幼儿举起卡7说：

今年我7岁，

比你大1岁的哥哥在这里。

在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。

幼儿园数学教学反思

幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。

它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。

使他们在自己原有水平的基础上得到发展。

那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？

笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会：

教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。

把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。

比如，本周小班数学活动的目标是按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体。

那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来提供材料。

数学活动区操作材料的投放是非常关键的。

操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。

因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。

幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思。

例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。

他们对活动的工具和使用工具感兴趣。

而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。

小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。

因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。

因此，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。

在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。

依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：

2.能按要求进行比较物体并排序。

例如：

我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。

3.培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我