四年级上册语文六步教学法教案分析.docx

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四年级上册语文六步教学法教案分析

教案

时间：

2014年月日总课时：

2备课人：

曹媛

课题

3．鸟的天堂

课型

新授

教学目标

1．学习词语“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

教学重点

学习词语“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。

教学方法

六步教学法

教学难点

初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

教学用具

多媒体课件

巩固练习交流预习

认准目标指导自学

主动自学了解学情

自学反馈互学互帮

教师点拨引导发现

测评总结完成作业

一、谈话揭题，激发兴趣

1、作者简介。

2、揭示课题。

3、作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

出示学习目标：

1．学习词语“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

出示自学指导：

1．自由读课文。

（要求：

读正确、读通顺。

）

2．思考：

谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

自学时间：

5分钟

学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进行指导。

二．检查反馈。

（1）课堂交流：

你对“鸟的天堂”的认识。

（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。

三、再读课文，理清文脉

1．速读课文。

思考：

课文可以分成两个部分，怎样分？

为什么？

（1）自己读读、划划、想想。

（2）小组讨论，重点讨论“为什么？

”

2．检查反馈。

四、精读课文，感受情趣

1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

2．质疑：

在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

五、课堂小检测：

用“应接不暇”造句。

六、总结收获：

利用“学习目标”说一说。

作业：

ＡＢ类：

选择背诵7、8自然段。

Ｃ类：

熟读课文

板

书

设

计

3．鸟的天堂

灿烂竹竿规律缝隙

照耀树梢静寂

教

学

回

顾

年月日

教案

时间：

2014年月日总课时：

备课人：

曹媛

课题

3．鸟的天堂

课型

新授

教学目标

1．感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

2．了解作者观察描写的精细、巧妙。

体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

教学重点

感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

教学方法

六步教学法

教学难点

体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

教学用具

多媒体课件

巩固练习交流预习

认准目标指导自学

主动自学了解学情

自学反馈互学互帮

教师点拨引导发现

测评总结完成作业

一、精读课文，感受情趣

　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比较：

这三段话之间有什么不同点？

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

　　　　出示学习目标：

1．感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

2．了解作者观察描写的精细、巧妙。

体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

出示自学指导：

自由读课文第12、13自然段。

思考：

用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

自学时间：

3分钟

　　学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进行指导。

二、交流反馈：

（1）根据学生的回答随机点拨：

　　　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

　　　　　A．想象句子所描写的情景。

　　　　　B．有感情朗读句子。

②联系上下文理解词语“应接不暇”。

三、熟读课文，体会写法

　　　1．自由读课文第一、第二部分有关课文。

　　　　比较：

两个部分的相同点和不同点。

　　　2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

　　四、延伸课文，鼓励探索

　　　1．置疑。

　　　2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

　　五、课堂小检测：

　　　课文内容填空。

六、总结收获：

作业：

ＡＢ类：

做练习册第一课

Ｃ类：

预习第四课，熟读课文。

板

书

设

计

3．鸟的天堂

鸟的天堂树：

大茂盛奇特美丽

鸟：

多欢快壮观

教

学

回

顾

年月日

教案

时间：

2014年月日总课时：

备课人：

曹媛

课题

语文园地一

课型

新授

教学目标

1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2．积极参加综合实践活动成果展示。

学习收集资料。

教学重点

培养口语交际能力，积极参加综合实践活动成果展示

教学方法

六步教学法

教学难点

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学用具

多媒体课件

巩固练习交流预习

认准目标指导自学

主动自学了解学情

自学反馈互学互帮

教师点拨引导发现

测评总结完成作业

（一）导入。

师：

有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。

让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。

大家都了解了什么了呢？

这我们就来交流一下。

出示学习目标：

1．培养口语交际能力，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2．积极参加综合实践活动成果展示。

学习收集资料。

出示自学指导：

交流自己了解到的情况。

要求：

讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。

要言之有序

自学时间：

3分钟

学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进行指导。

（二）在小组交流。

2．推举代表，准备在班组汇报。

（三）全班交流。

各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

（四）总结、引导讨论。

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

（五）延伸拓展。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

我的发现日积月累

（一）我的发现。

1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2．说说自己的发现：

3．说说你还积累了哪些这类的句子。

（二）日积月累。

1．读读认认。

2．读读背背

（5）背诵诗句。

引导背诵:

抓住诗写的对了特点

（6）抄写诗句。

（三）趣味语文。

（四）词语盘点

课堂小检测：

诗句填空

总结本节课的收获。

作业：

ＡＢ类：

完成同步单元练习

Ｃ类：

抄写词语盘点

板

书

设

计

语文园地一

雾锁山头山锁雾

天连水尾水连天

教

学

回

顾

年月日

教案

时间：

2014年月日总课时：

备课人：

曹媛

课题

语文园地一

课型

新授

教学目标

1．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。

练习修改习作。

2．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

教学重点

围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。

练习修改习作。

教学方法

六步教学法

教学难点

体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

教学用具

多媒体课件

巩固练习交流预习

认准目标指导自学

主动自学了解学情

自学反馈互学互帮

教师点拨引导发现

测评总结完成作业

一、谈话导入。

学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

出示学习目标：

1．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。

练习修改习作。

2．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

出示自学指导：

1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

　　2、你准备怎样去写呢？

回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

自学时间：

5分钟

学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进行指导。

　　二、交流反馈

1、联系“我的发现”。

我们一起去听听小林小东的发现。

你有何发现？

（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

　　2、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。

出示“日积月累”。

　　a、看看下列这些词句对你有何帮助？

自由读，指名读。

　　b、你发现了什么？

（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

　　c、你最喜欢哪一组？

为什么？

在哪儿运用比较合适？

　　d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？

试着说几句。

　　e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

　　3、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

　　4、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

　　5、课外写作文。

三、修改习作

（一）自读习作，初步修改。

1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2．读别人习作，帮助同学修改。

（二）指名读习作，大家共同修改。

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2．再次修改自己的习作。

四、课堂检测。

五、总结收获。

作业：

ＡＢＣ类：

誊写习作。

板

书

设

计

语文园地一

学会评改习作

教

学

回

顾

年月日

教案

时间：

2014年月日总课时：

2备课人：

曹媛

课题

5·古诗两首

课型

新授

教学目标

1、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：

观察角度不同，观察效果不同；

2、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。

教学重点

明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理

教学方法

六步教学法

教学难点

通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。

教学用具

多媒体课件

巩固练习交流预习

认准目标指导自学

主动自学了解学情

自学反馈互学互帮

教师点拨引导发现

测评总结完成作业

一、引入新课

1、我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。

同学们都知道哪些风景名胜，说说看。

生说风景

2、看了以后，你觉得庐山怎么样？

3、生谈感想著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。

今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）

出示学习目标：

1、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：

观察角度不同，观察效果不同。

2、通过学习古诗学会学习古诗的方法。

出示自学指导：

请同学们自读古诗三遍，并把不认识的字勾出来。

自学时间：

2分钟

学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进行指导。

二、齐读古诗，纠正读音。

我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。

生读古诗，对出现的问题加以纠正。

（重点：

卷舌音、平舌音）

三、范读古诗，讲读法。

1、师配乐朗诵古诗

2、请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记

3、请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。

4,、生齐读古诗（配乐）

6、组织学生交流学习成果。

四、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。

1、思考一个问题。

一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。

同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？

哪一部分是写作者的感受的。

诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？

对此诗人是怎样解释的？

（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？

2、背诵：

请同学们背诵这首古诗。

生背诵古诗（出示课件）

师检查背诵情况

五、拓展：

1、师讲故事《盲人摸象》

2、请同学们说说这四位盲人他们错在那里？

六、课堂小检测：

七、总结收获：

请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。

（出示学习目标）生检查。

诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。

其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。

好吗？

作业：

ＡＢ类：

背诵古诗

Ｃ类：

熟读古诗

板

书

设

计

题西林壁

　　　　　　　　　　　　　　　　　　北宋苏轼

　　　　　　　　　　　　　　　横看/成岭/侧成峰，　　　　　　观察的

　　　　　　　　　　　　　　　远近/高低/各不同。

　实写　　　角度不

　　　　　　　　　　　　　　　不识/庐山/真面目，　　　　　　同，观

　　　　　　　　　　　　　　　只缘/身在/此山中。

　明理　　　效果察

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不同。

教

学

回

顾

年月日

教案

时间：

2014年月日总课时：

2备课人：

曹媛

课题

5·古诗两首

课型

新授

教学目标

1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。

　　2、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。

教学重点

有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.

教学方法

六步教学法

教学难点

能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.

教学用具

多媒体课件

巩固练习交流预习

认准目标指导自学

主动自学了解学情

自学反馈互学互帮

教师点拨引导发现

测评总结完成作业

一、引入 

  走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？

（板书诗题）

二、解诗题，知作者   说说陆游的生平？

  （陆游，字务观，好放翁，南宋著名爱国诗人。

他的诗词内容丰富，气势恢弘，感情炽热，洋溢着强烈的爱国主义激情。

爱国主义是其作品的主旋律，其表现有反抗外侵，抒发壮志未酬，揭露腐败当局及关怀祖国人民之多。

陆游爱国主义思想的形成是由他所处的时代、家庭、社会环境，及其自身的高贵品格决定的。

） 

　出示学习目标：

1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。

　　2、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。

出示自学指导：

四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？

    谁来说说你从这首诗中读懂了什么？

自学时间：

4分钟

 学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进行指导。

三、抓字眼，明诗意 

   1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

   2．四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？

    谁来说说你从这首诗中读懂了什么？

  四、多诵读，悟诗情 

  1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。

（重点理解：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

诗人对农家款待客人的丰厚和热情，历久不忘。

这个村庄的风光更给了他深刻的启示：

经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。

） 

2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？

（“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，现在常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

） 

3、作者怎样写出对农村生活的热爱？

 让学生汇报，教师点拨。

作者先叙事，后写景，寓情于景。

整首诗无一字写“游”，但我们从中不难发现作者的身影。

这种影随人移，情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面，而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真。

学习时要让学生体会这种写法　

五、课堂小检测。

六、总结收获。

本节课你学到了什么？

作业：

ＡＢ类：

　继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:

配画编故事配乐朗诵

　　　　搜集有关作者陆游的生平资料

Ｃ类：

继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境

板

书

设

计

游山西村

　　　　　　　　　　　　　莫笑农家腊酒浑,

　　　　　　　　　　　　　丰年留客足鸡豚.

　　　　　　　　　　　　　山重水复疑无路,

　　　　　　　　　　　　　柳暗花明又一村.

教

学

回

顾

年月日

教案

时间：

2014年月日总课时：

2课时备课人：

曹媛

课题

6、爬山虎的脚

课型

新课

教学目标

1、熟读课文，初步理解课文内容；

2、学会生字新词；

3、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学重点

学会生字新词

教学方法

六步教学法

教学难点

了解爬山虎生长的地方、模样、颜色

教学用具

多媒体

教学环节

教学内容

巩固练习交流预习

认准目标指导自学

主动自学了解学情

自学反馈互学互帮

教师点拨引导发现

测评总结完成作业

一、导入新课：

1、猜谜语

（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

（葡萄）

2、同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢？

今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。

3、板书课题：

爬山虎的脚

出示学习目标：

1、熟读课文，初步理解课文内容；

2、学会生字新词；

3、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

出示自学指导：

1、用自己喜欢的方式读三遍课文后，标出小结。

（读准字音，读通句子）

2、说一说课文主要讲了什么？

（读、写、画）

3、再读课文，将田字格中的生字在文中画出来。

自学时间：

4分钟

（学生按教师出示的自学要求进行自学，教师进行巡视，最大限度的发现学情，为精讲做准备。

）

二、反馈：

1、重叠chong重量zhong

2、叶柄是连着叶片和叶茎的部分

3、均匀------匀称

4、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚

5、你觉得爬山虎有什么特点

6、你是如何理解拂过的？

三、课堂小检测

课文内容填空

四、总结收获

　　作业：

ＡＢ类：

　抄写本课的生字新词。

背诵古诗。

Ｃ类：

　抄写本课的生字新词。

板

书

设

计

6、爬山虎的脚

刚长出：

嫩红--→嫩绿

叶子

长大了：

绿得新鲜一顺儿朝下均匀

教

学

回

顾

2014年月日

教案

时间：

2014年月日总课时：

2课时备课人：

曹媛

课题

6、爬山虎的脚

课型

新课

教学目标

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

教学重点

领悟围绕一个意思来写好片段的方法

教学方法

六步教学法

教学难点

领悟围绕一个意思来写好片段的方法

教学用具

多媒体

教学环节

教学内容

巩固练习交流预习

认准目标指导自学

主动自学了解学情

自学反馈互学互帮

教师点拨引导发现

测评总结完成作业

一、复习导入：

作者是怎样观察事物的？

爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？

我们就带着问题来继续学习

出示学习目标：

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

出示自学指导：

1、自由读读第三四五自然段，用波浪线划出写爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么。

作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？

为什么？

作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？

自学时间：

4分钟

学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进行指导。

二、反馈：

1、爬山虎的脚对墙有依赖性

2、第五自然段说明只有细心观察才会有所发现

3、空隙：

中间空的地方

4、休想：

别想

三、点拨、指导：

1、作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

2、一顺儿指同一个方向或者顺序

3、匀称----均匀

4、交流爬山虎叶子的美

四、课堂检测：

五、总结本节课的收获：

学生总结本节课的学习收获

作业：

ＡＢ类：

根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段。

预习第七课。

Ｃ类：

预习第七课。

板

书

设

计

爬山虎的脚

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的。

教

学

回

顾

2013年月日

教案

时间：

2014年月日总课时：

1备课人：

曹媛

课题

19、秦兵马俑

课型

新授

教学目标

1、认识8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重点

认识8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法

六步教学法

教学难点

想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学用具

多媒体课件

巩固练习交流预习

认准目标指导自学

主动自学了解学情

自学反馈互学互帮

教师点拨引导发现

测评总结完成作业

一、激趣导入

1、秦始皇中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。

这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。

为了显示自己的声威。

希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵。

今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。

2、板书课题。

3、解释课题：

通过预习谁知道“俑”是什么意思？

出示学习目标：

1、认识8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、想象兵马俑的神态与气势，激发自己的民族自豪感。

出示自学指导1：

快速、自由地读课文。

注意读准生字的字音，读顺句子。

找出作者对秦兵马俑的评价。

并想一想秦兵马俑具有什么样的特点？

自学时间：

5分钟

学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进行指导。

二、反馈交流。

1、哪几个词最能体现作者对秦兵马俑的高度评价。

2、师边小结边板书：

作者在开头时说秦兵马俑是举世无双，享誉世界的，结尾时又

说它古今中外的雕塑史是绝无仅有的，这种写法叫首尾呼应。

（板书：

举世无双享誉世界绝无仅有）

3、过渡：

作者为什么如此评价秦兵马俑。

文中有句话概括的好，你能找到吗？

从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，你能找到相应的段落吗?

（板书：

规模宏大2、类型众多4-7、个性鲜明8）

4、感受规模宏大

（1）下面请大家默读课文第2自然段，找出体现秦兵马俑规模宏大的语句，说说作者运用这怎样的方式来写秦兵马俑的规模宏大的。

出示自学指导2：

快速默读课文4-7自然段，看看课文写了哪几类型的兵马俑？

想一想他们有什