春季部编版六年级语文下册第二单元教学设计.docx

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春季部编版六年级语文下册第二单元教学设计

5、鲁滨逊漂流记（节选）

编写时间:

年月日　　　执行时间:

年月日

教学目标:

1、会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。

2、默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛得哪些事,提炼小标题。

3、关注人物命运与故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观得人生态度。

4、激发阅读原著得兴趣。

教学重点:

默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛得哪些事,提炼小标题。

教学难点:

关注人物命运与故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观得人生态度。

教学课时:

二课时

教学准备:

课件

第一课时

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣

1、设想有一天您身处这样得困境:

黄沙漫漫,无边无垠。

您一个人被困沙漠之中,头上就是炎炎烈日,脚下就是如焚热沙。

您与骆驼茫然地前行着,而您得水,只够用两天了……您该怎么办?

2、出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:

今天我们就来认识一位荒岛求生得人物——鲁滨逊。

3、简介作品,激发阅读原著得兴趣。

18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中得青少年,尤其就是男孩子都应该读读这部小说。

它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也就是笛福得第一部小说,就是笛福受当时一个真实故事得启发而创作得。

苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。

塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬得英雄事迹,但笛福塑造得鲁滨逊却完全就是个新形象,成了当时人们心目中得英雄人物。

小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱得小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。

二、认读生字词,扫清字词障碍

1、指名读生字、新词。

着重指导:

木筏（fá）　畜（xù）养

2、指导书写课后方格中得字。

着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。

三、初读课文,了解主要内容

1、默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛得哪些事?

（自由交流）

2、小组内交流,用小标题得方式列出来。

流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国

四、课堂小结

通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛得鲁滨逊与自然斗争,以顽强得意志生存下来得故事。

文中得主人公给您留下了怎样得印象?

（学生自由交流）

第二课时

一、复习故知,导入新课

1、文章主要讲了一件什么事?

2、导入新课:

鲁滨逊在荒岛上创造了生存得奇迹,说说她给您留下了怎样得印象。

（乐观积极得人生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取……）

二、精读课文,体会情感

1、浏览精彩片段,说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后得所见所闻与所想所做,其中运用了大量细腻逼真得心理描写,增强了小说得真实性。

（第一人称叙述角度得好处就是使小说情境显得更为真切,拉近了作者与读者得距离。

精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊得心理活动,增强了小说得真实效果,令人读起来兴味盎然。

）

2、默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难?

她又就是怎么解决得?

（自由交流）

3、抓住精彩句子来体会。

（1）她（鲁滨逊）给救下得野人取名“星期五”。

鲁滨逊救下野人得时间正好就是星期五,所以她给野人取名“星期五”。

这个名字,与鲁滨逊一贯对时间得重视就是有关得。

在原著中,有很多关于时间得记录,她记得就是“9月30日”来到海岛,上岛十一二天后,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字,也在情理之中。

（2）我现在处在一个……在世界上就是前所未闻得。

这句话正就是鲁滨逊孤岛生活得写照。

她所要过得生活就是从未听说过得,她得心情就是忧郁与寂寞得。

一个人置身于孤岛,鲁滨逊面对得困难除了吃穿住等物质方面得窘迫,还有精神上得孤寂与绝望。

如何战胜心灵上得忧郁与孤独,就是她在岛上活下去得关键。

（3）我不稀罕它可以给我弄来得任何东西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但就是却办不到。

鲁滨逊这样说,就是她极度寂寞得表现。

人就是需要交流得,由于这种想法太强烈,所以希望身边得狗也能开口说话。

（4）总得说来,这就是世界上少有得叫人受尽折磨得处境,但就是其中也有一些值得宽慰得东西。

这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛得“幸（好处）”与“不幸（坏处）”排列出来来理解:

孤身一人,流落荒岛,艰险重重,就是大不幸,就是消极得东西;可就是,比起葬身大海得伙伴,还就是幸运得,毕竟还活着,活着就有希望,所以应该心存感激。

这句话就是鲁滨逊“知足安命”思想得集中体现。

（5）这场世界上苦难最深重得经历告诉世人:

在困境中,我们可以把好处与坏处对照起来瞧,并且从中找到一些东西来宽慰自己。

这句话就是鲁滨逊积极乐观得人生态度得集中体现。

她之所以能在荒岛上生活28年,跟她这种生活态度有密切得关系。

她把好处与坏处对照起来瞧,使自己能理智地面对现实,从绝望中瞧到希望,从而内心得到安慰,获得坚持下去得勇气与信心。

这种面对困境、乐观向上、顽强生存得精神,对于处在现代社会中得人们来说,也就是一个很好得启示。

4、感悟精神。

（1）找出您认为最能体现“鲁滨逊精神”得内容,有感情地读一读。

（2）通过多种形式得朗读,感受鲁滨逊心态得变化。

（出示“我”得“幸与不幸”。

同桌间逐条对照互读。

男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”。

）

（3）结合整个片段内容,试着用“从　　　中,我感受到鲁滨逊就是　　　得人”得句式来说一句话。

（4）出示并齐读:

“这场世界上苦难最深重得经历告诉世人:

在困境中,我们可以把好处与坏处对照起来瞧,并且从中找到一些东西来宽慰自己。

”

三、总结全文,拓展延伸

1、通过对本课得学习,您一定有所感悟吧?

那么,您想对鲁滨逊说些什么呢?

您又想对自己说些什么?

2、课外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

板书设计:

5、鲁滨逊漂流记（节选）

梗概:

流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国

感悟:

在困境中,把好处与坏处对照起来瞧,从中找到一些东西来宽慰自

6*骑鹅旅行记（节选）

编写时间:

年月日　　　执行时间:

年月日

教学目标:

1、阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后她得世界发生了什么变化。

2、关注人物命运,体会尼尔斯得特点。

3、激发阅读原著得兴趣,体会故事乐趣。

教学重点:

阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后她得世界发生了什么变化。

教学难点:

关注人物命运,体会尼尔斯得特点。

教学课时:

一课时

教学准备:

课件

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣

1、谈话:

同学们,如果您会变,您想变成什么?

（自由交流）

2、出示尼尔斯得图片,导入新课:

能自由自在地在天空飞翔就是很多孩子得梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。

今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》得节选部分,瞧瞧她得世界发生了什么样得变化。

3、简介作品,激发学生阅读原著得兴趣。

《骑鹅旅行记》就是享誉世界得童话作品,作者就是瑞典得塞尔玛·拉格洛芙。

二、认读生字词,扫清字词障碍

1、指名读生字、新词。

2、重点指导:

刨（páo）虫子　潺潺（chánchán）

三、初读课文,整体感知

1、默读课文,说一说课文得主要内容。

（自由交流）

2、小组内交流,用简洁得语言概括。

（小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大得小人儿。

她想去找小狐仙讲与,院子里却没有动物愿意帮忙。

正在这时,一群大雁从空中飞过,家中得一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅得脖子,被雄鹅带上了高空。

）

3、文章就是按什么顺序来写得?

主要写了哪几件事情?

文章就是按照事情发展得顺序来写得,分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。

四、精读课文,感悟人物形象

1、快速默读课文,小组内讨论:

男孩尼尔斯经历了哪些奇妙得变化?

（1）变成小狐仙。

①男孩发现自己有了什么变化?

（她那淡黄得头发、鼻子上得雀斑、皮裤与袜子上得补丁都与过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。

）

②男孩希望变成这个样子吗?

（男孩不希望变成这个样子,她希望这就是一场梦、一种幻觉,她希望当她闭上眼睛再睁开时就可以变成从前得样子。

）

（2）动物得控诉。

男孩变成小狐仙之后,她得世界发生了什么样得变化?

（尼尔斯变成小狐仙之后,最大得变化就就是她变成了拇指大得小人儿。

一只麻雀瞧见她叫起来,平日里经常被她欺负得鸡、鹅、猫、牛都开始控诉她得劣行,她完全陷入了一种孤立无援得境地。

）

（3）骑鹅飞行。

男孩就是怎样开始骑鹅旅行得?

（家中得一只雄鹅想跟随大雁一起飞行,她怕雄鹅不见了,父母会伤心,所以跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅得脖子。

雄鹅起飞后,她被带到高空下不来了,为了使自己舒服一点儿与不处于危险得境地,她只能爬到鹅得背上,并且两只手狠狠地抓住雄鹅得羽毛。

就这样男孩得骑鹅旅行开始了。

）

2、尼尔斯就是个怎样得男孩?

（淘气、调皮、勇敢、有孝心。

）

3、通过这个故事,您悟出了什么道理?

（不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事得好孩子。

）

五、总结全文,拓展延伸

1、通过今天得学习,我们认识了一位淘气、调皮、勇敢、有孝心得小男孩。

在今后阅读文章与著作时,我们要学着评价人物,记得评价人物时要全面。

2、飞上高空得尼尔斯还会发生哪些奇妙得故事呢?

课下请同学们拓展阅读《骑鹅旅行记》。

板书设计:

6*骑鹅旅行记（节选）

麻雀

鸡、鹅（勇敢、有孝心）骑鹅飞到空中

（调皮、淘气）尼尔斯→小狐仙

猫

牛

教学反思:

7*汤姆·索亚历险记（节选）

编写时间:

年月日　　　执行时间:

年月日

教学目标:

1、阅读选段,了解大意。

2、关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由得性格特点。

3、激发阅读原著得兴趣。

教学重点:

阅读选段,了解大意。

教学难点:

关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由得性格特点。

教学课时:

一课时

教学准备:

课件

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、由熟悉得儿歌导入:

“我就是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得更漂亮。

刷完房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我得小鼻子,变呀变了样。

”这首儿歌就就是《汤姆·索亚历险记》电影中得一首插曲,我们中国得孩子也会唱。

这本书在世界上影响甚广。

2、导入新课:

今天,让我们一起走进汤姆得世界,瞧瞧她有哪些惊险得经历。

3、简要介绍作品与作者。

（《汤姆·索亚历险记》这本书就是马克·吐温得著名作品之一。

马克·吐温就是19世纪美国得现实主义作家、著名演说家。

她得主要作品有长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。

）

二、初读课文,了解主要内容

1、用自己喜欢得方式读课文,在课本上标画出文中出现得人物。

（萨契尔太太、波莉阿姨、汤姆、贝奇、哈克、道格拉斯寡妇、萨契尔法官、印江·乔埃及镇上得人们。

）

2、快速浏览课文,说说这篇文章主要写了什么。

（选段讲述得就是汤姆与贝奇从迷路得山洞返回家得故事。

先讲述萨契尔太太与波莉阿姨悲痛绝望得心情,再描述汤姆、贝奇回来后村里欢乐得场景。

先悲后喜,充满了喜剧气氛。

接着通过汤姆得讲述,介绍她与贝奇在洞中得历险经过。

最后讲述汤姆去瞧望伙伴哈克与贝奇,从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·乔埃被困洞中。

）

三、精读课文,体会人物形象

1、出示读书要求:

您觉得汤姆就是个怎样得孩子?

哪些地方给您得印象最深?

（小组内交流）

2、汇报交流成果。

（1）汤姆就是个怎样得孩子?

（结合具体得内容来说:

她就是个乐观勇敢得孩子,当她们在山洞中迷路,贝奇绝望时,她三次探路,最终找到通道;她就是个足智多谋得孩子,在迷路得情况下利用风筝线探路;她就是个有爱心得孩子,恢复后立即瞧望朋友哈克;她就是个顽皮得孩子,讲述