把握教材特点玩转拼音教学一上《ang eng ing ong》教学.docx

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把握教材特点玩转拼音教学一上《angengingong》教学

把握教材特点玩转拼音教学———一上《angengingong》教学

作者：

史春妍

来源：

《小学教学设计·语文》2019年第9期

【教学内容】

一年级上册第三单元第13课

【教学目标】

1.能正确认读鼻韵母ang、eng、ing、ong，记住字形，学习在四线格里书写。

2.学习拼读由声母和鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

3.认识本课的生字。

【教学流程】

一、创设情境，引出字母发音

师：

小朋友们仔细地看一看，图上画了谁，都在做什么呀？

（出示图片）

生：

妈妈抱着孩子哄她睡觉。

师：

妈妈正在床上哄宝宝睡觉。

再看看，图上除了有妈妈抱着宝宝，你还看到了什么？

生：

窗外还有弯弯的月亮。

师：

说话真完整。

窗外有弯弯的月亮。

屋内，你看到了什么？

生：

我看到了猫头鹰钟。

师：

墙上还有一个猫头鹰挂钟。

观察真仔细！

生：

床头还有一盏台灯。

师：

床头啊，还有一盏台灯。

有一首小儿歌写的就是图上的内容——“月儿悄悄上窗台，妈妈床上哄小孩，床头台灯暖又亮，猫头鹰钟滴答响。

”下面小朋友跟着老师一起来读一读。

（生读）

师：

今天我们要学的4个汉语拼音字母，就藏在刚才你们说的这首小儿歌的发音中，下面我们就一起把它们找出来。

首先，我们来看“窗”，窗户的“窗”。

如果我们把“窗”的音尾音加长，你能听到什么？

（师读）

生：

我听到了“ang”。

师：

我们把“窗”的尾音拉长，就找出来“ang”的音。

跟老师读，ang。

（生读）

师：

ang读的时候啊，声音又长又响，再来一遍——ang。

生：

ang。

师：

我们再来找第2个字母。

你瞧“台灯”的“灯”，我们也用刚才的方法，把它的尾音拉长。

（师读）这时，你听到什么声音？

生：

我听到了“eng”。

师：

是的，这是“eng”。

我们找到了第2个字母“eng”。

（生读）

师：

接下来我们再找。

“猫头鹰”的“鹰”，谁来帮我把尾音拉长？

生：

鹰——

师：

你们听到了什么？

生：

我听到了“ing”。

师：

听到了“ing”这样的声音。

是的，这就是我们要学的第3个字母。

跟老师念——ing。

（生读）

师：

还有一个字母，它藏在哪儿呢？

我们来看“钟”，我们把“钟”尾音拉长，谁来帮忙？

生：

钟——

师：

听到了什么？

生：

听到了“ong”。

师：

听到了“ong”的声音，这就是我们要学的第4个字母。

听老师念——ong。

（生读）

师：

小朋友们真聪明，刚才我们齐心协力把今天要学的4个字母都找了出来。

二、感知发音要领，学习正确发音

师：

下面请你们仔细看一看这4个字母，你有什么发现？

生：

后面都有“n”和“g”。

师：

后面都有一个我们学过的“n”和“g”组成的大尾巴。

这个尾巴叫作“后鼻音大尾巴”。

生：

后鼻音大尾巴。

师：

当我们看到这个大尾巴的时候，我们就要知道，舌头要放平向后缩，舌根用力，鼻子出气。

听老师念一遍。

你看，舌头放平，向后缩，舌根用力，鼻子出气，ng——（生读）。

师：

下面让我们把手放到脖子这儿来感受你的舌根有没有用力，来试试看。

感觉到什么？

生：

感觉到脖子不停在震动。

师：

哦，不停地在震动的感觉，那就是我们舌根在用力。

我们一起来再来念念它，ng——

生：

ng。

师：

它的名字就叫作“后鼻音大尾巴”。

接下来我们来看“ang”。

这是谁长了后鼻音大尾巴？

生：

a长了后鼻音大尾巴。

师：

是的。

a长的后鼻音大尾巴。

你看啊，a长了后鼻音大尾巴以后就变成了今天我们要学的第1个字母。

看老师的口型，听老师发音，ang——。

看口型，不出声，再听老师读，ang——。

再看，发这个音的时候，我的嘴巴怎么样？

生：

像读a的音，嘴巴张得大大的。

师：

看清了口型，再请你们竖起耳朵仔细听老师来读。

（师读）发“ang”的时候，声音是怎样的？

生：

声音拖得比较长。

生：

把嘴巴先打开，再合上。

师：

老师说的是声音。

声音怎么样？

生：

声音很响。

师：

发“ang”的时候，声音要又长又响。

来，张大嘴巴，舌头放平，准备舌根用力。

我请一组开火车来读。

（学生开火车读）

师：

声音要又长又响。

好的，我们一起来再读一读，嘴巴张大，一起读，ang——

生：

ang——

师：

接下来我们再来看第2个字母，它是谁长了大尾巴呀？

生：

是e长了一个后鼻音大尾巴。

师：

这次是e长了一个后鼻音大尾巴了，这时候它怎么念呢？

看口型听声音，看我的嘴巴。

eng

——eng——你发现我的嘴巴怎么样？

生：

很扁。

师：

我的嘴巴很扁，嘴巴扁扁的。

再听声音怎么样呢？

eng——

生：

声音拖长了一点。

生：

也很响亮。

师：

是的，同样很响亮。

那我们扁扁嘴巴，舌根用力。

eng——

生：

eng——

师：

下面我们看第3个字母。

这次谁又长大尾巴了？

生：

“i”长后鼻音大尾巴了。

师：

“i”长了后鼻音大尾巴了。

现在，听老师发音，ing——看到了什么，听到了什么？

生：

嘴巴很扁。

生：

牙齿是对齐的。

师：

牙齿对齐了。

是的，再看一遍。

ing——ing——这次你又听到老师的声音怎么样？

生：

还是很响亮。

师：

还是又响又长。

来，我们牙齿对齐，舌根用力。

ing——ing——。

生：

ing——ing——

师：

接下来，我们来看，又变了，这次是谁长了尾巴啦？

一起来告诉我。

生：

o。

师：

o长上了后鼻音大尾巴。

ong——ong——我的嘴巴是怎么样的？

生：

你的嘴巴很圆。

师：

我的嘴巴圆圆的，就像发“o”时一样。

声音呢？

生：

声音响亮。

师：

而且拖得很长。

那我们一起来试试看。

ong——ong——

生：

ong——ong——

师：

小朋友，刚才啊，我们一起学会了这4个字母的发音，我们发现这4个字母都长着一个后鼻音的大尾巴。

所以啊，我们就叫它们“后鼻音韵母”。

跟老师说，后鼻音韵母。

生：

后鼻音韵母。

师：

当我们看到有后鼻音长尾巴的韵母时，我们就知道要舌根用力，鼻子——

生：

出气。

师：

我们一起再来读一读这4个后鼻音韵母。

生：

ang、eng、ing、ong。

三、学习声母和后鼻音韵母组成的音节及整体认读音节

师：

小朋友，这4个后鼻音韵母念准了，接下来我们要让它和声母交朋友了。

你们都想让哪些声母跟它交朋友呢？

我们先来做游戏，用毛线把声母给变出来。

听好，首先请你变个“b”。

“b”是什么样子呀？

还记得吗？

圆圆的肚子朝右边。

好，接下来，请你在汉语拼音字母卡片中找到ang，请你把ang放在b的旁边，你自己拼拼看。

谁会？

生：

b—ang—bang。

师：

一起来。

（生读）接下来请你变声母了，请你把b变成p。

这次它和ang相拼，你还会吗？

谁来？

生p—ang—pang。

师：

声母要放在前面。

请你再拼一遍。

生：

p—ang—pang。

师：

好的，接下来又变了，现在请你用毛线变个“m”。

mang谁会？

生：

m—ang—mang。

师：

真好！

再请一个小朋友。

（生读）接下来啊，我要换韵母了。

请你在卡片中找到后鼻韵母eng。

它和m在一起，你会拼吗？

生：

m—eng—meng。

师：

接下来，请你把声母变成“d”。

谁来，谁会拼？

生：

d—eng—deng。

师：

接下来啊，又变了，现在请你帮我变成声母“z”。

“z”是什么样子的？

摆好了吗？

请你把韵母换成ong，找到了吗？

你来拼拼看，现在你桌上的音节你会拼吗？

生：

z—ong—zong。

师：

好的，迅速地把毛线绕成“s”。

这时变成了什么音节？

你来拼。

生：

s—ong—song。

师：

绕毛线的游戏就玩到这儿。

刚才我们通过毛线变声母，把这4个后鼻音韵母都组成了音节，大家拼得很棒。

（出示图片）大家看，图上有一只猫头鹰，如果我们要想给“ing”注音的话，那可不用拼，而是加上一个大y，就变成整体认读音节，就可以给猫头鹰的“鹰”注音了。

听老师念，整体认读音节ying。

刚才啊，我们小朋友用不同的声母和ang、eng、ing、ong相拼，大家都会拼了。

如果韵母带上声调，你还会拼吗？

我们来看图上画的是——

生：

图上画的是一口缸。

师：

下面的音节谁会拼？

生：

g—ang—gang。

师：

接下来，看清楚图上画的是什么？

再看看下面的音节，你会拼吗？

生：

d—eng—deng。

师：

图上画的是一盏灯。

接下来我们再来看，这是圆圆的——

生：

饼。

师：

会拼吗？

生：

b—ing—bing。

师：

这是什么呀？

看看图，拼拼音节。

生：

zh—ong—zhong。

师：

小朋友真棒！

韵母啊，带上声调大家也能把它们念准。

下面就请同座位的小朋友互相学习。

在我们的书上有好多带调的韵母，都要和声母相拼，你会吗？

和你的同桌一人拼一个，完成任务以后就坐端正。

开始。

（小组合作学习）

师：

我看有的小朋友很好，当一个小朋友不会的时候，同桌小朋友就当小老师在教他，互帮互助，共同进步。

刚才啊，你们在拼的时候，老师发现还有一个这样的音节呢。

你看有声母韵母，中间还有一个介母，会拼吗？

生：

g—ang—gang。

师：

把介母弄丢了。

再来拼一遍。

生：

g—u—ang—guang。

师：

还记得以前我们的拼音口诀吗？

声轻介快韵母响。

跟老师说一遍，声轻介快韵母响。

生：

声轻介快韵母响。

师：

三音连读真顺当。

生：

三音连读真顺当。

师：

g—u—ang——

生：

guang。

师：

三音连读。

g—u—ang—guang。

再看看你的课文纸上，有没有这样的三拼音节？

自己找到拼一拼，开始读。

（生读）

师：

好了坐端正朝我点点头，我就知道了。

四、认读音节词，朗读儿歌认识汉字

师：

韵母带声调的音节大家会了，现在把音节组成词，你还认识吗？

请你看看图，读读音节，再想一想应该怎么连线呢？

首先我们来看，这是一只——

生：

熊猫。

师：

它正在——

生：

游泳。

师：

请小朋友看看音节，认认字。

游——

生：

泳。

师：

游泳。

生：

游泳。

师：

再看，大象正在干什么？

生：

骑自行车。

师：

“骑自行车”这几个字在哪儿呢？

读读上面的音节，认认字，再找一找。

（生读）

师：

一起读。

生：

骑自行车。

师：

大象正在骑自行车，我们再看看他们俩在做什么？

生：

他们两个在打乒乓球。

师：

“乒乓”两个字都是后鼻音，念得很准。

“打乒乓球”这几个字你找到了吗？

看看音节，它们在哪儿呢？

一起指给我看一看。

请一个小朋友带我们认认这4个字。

生：

打乒乓球。

师：

一起念。

生：

打乒乓球。

师：

在这些字中有一个字特别好玩。

这个字就是“车”。

一起念。

生：

车。

师：

大象骑的是什么车？

生：

自行车。

师：

那我们来到古时候看一看，最早的车可不是这个样子的。

你看，它是用木头做的，我们祖先做的车，根据它的样子，我们就造出了最早的“车”字（出示“车”的古文字）。

在这个字中你找到车轮了吗？

在哪呀？

指给我看一看。

（学生指）哦，这就是车轮。

你看经过演变，车的样子发生了变化。

这是什么车？

生：

马车。

师：

马车坐着舒服多了，有了车厢挡风遮雨。

于是车又在变，变成了什么？

生：

汽车。

师：

跑得更快了。

“车”这个字也在不断地变得简便。

你看！

我们再认一认这个字。

生：

车。

师：

除了马车、汽车、自行车，你还见过什么车？

生：

消防车。

生：

救护车。

师：

它们的名字里都有——

生：

车。

师：

学了拼音，我们不仅可以读各种车的名字，还可以读同学的名字。

下面请每个小朋友看看你自己的名字，名字里韵母是后鼻音的，请你带着小朋友念念你的名字好吗？

上来的时候我们小朋友就说“我叫xxx”，指着你的名牌；下面的小朋友就说“你好，xxx”。

生：

我叫王禹哲。

生：

你好王禹哲。

师：

好的，再请一个。

……

师：

下课以后啊，我们互相到小朋友的身边去认认他们的名字，我相信今后你们再叫他们名字的时候，一定不会再叫错了。

接下来我们来看，刚才我们小朋友都非常有礼貌，见面打招呼都会说“你好”，可是有两只小羊，它们可没有礼貌，它们之间发生了什么事儿呢？

借助拼音，读一读书上的小儿歌《两只羊》，自己试试看能不能读准。

（生读）

师：

有礼貌吗？

生：

没礼貌。

师：

没有礼貌。

史老师请小朋友读一读。

生：

桥东走来一只羊。

师：

后面。

生：

桥西走来一只羊。

师：

继续。

生：

一起走到小桥上。

师：

一起走到——小桥上。

生：

你也不肯让，我也不肯让。

师：

最后怎么样了？

生：

扑通掉进河中央。

师：

不相让的结果就是扑通掉进河中央。

让我们拍手一起把这首好玩儿的小儿歌来念一念。

（生读）

师：

这两只小羊都不相让。

那我们来看看，这个字就是——

生：

羊。

师：

y—ang——

生：

yang。

师：

那我们再来看，还有一个字，这个字是——

生：

走。

师：

再看，还有一个字你们认识吗？

生：

也。

师：

好，让我们走近这三个字去看一看。

首先我们看“羊”。

你发现这个“羊”字像什么呀？

生：

像一只羊的头。

师：

像一只羊的头。

让我们来看一看这个汉字“羊”，你能找到羊角吗？

羊角在哪？

我请一个小朋友上来指一指。

羊角在哪啊？

指给我们看一看。

（学生指）上面就是羊角，那我们来摆好头上的小角，我们都是可爱的小羊。

你看头上长着角的这个字就是——

生：

羊。

师：

下来我们再看，这个人在干什么？

生：

走。

师：

他在跑。

你看，他甩开膀子，正在奔跑。

膀子甩得可有劲了，所以跑得可快了。

这个字在古时候表示跑，而现在，它表示走。

这个字就是——

生：

走。

师：

一起念。

生：

走。

师：

认识了汉字，现在这些字宝宝又回到了儿歌中，还认识吗？

请再把儿歌读一读。

（生读）

师：

扑通掉进河中央，两只小羊都变成了——

生：

落汤鸡。

生：

落汤羊。

师：

有小朋友说都变成了落汤鸡，还有人说是落汤羊。

所以，以后我们小朋友跟别人相处的时候要懂得——

生：

谦让。

师：

老师相信你们都是有礼貌的孩子。

接下来我们来看这个音节词，你认识吗？

谁拼出来了？

生：

明亮。

师：

这个词是——明亮。

你都见过明亮的什么？

生：

明亮的水珠。

生：

明亮的月光。

师：

月亮不能叫明光。

晚上时候的月光是皎洁的月光。

生：

明亮的星星。

生：

明亮的宝石。

师：

那我来看一看你们每一个小朋友是不是都有一双明亮的大眼睛。

看好了，当我们在写音节词的时候，两个词中间要稍微——

生：

空一点。

师：

接下来我们要来书写音节词。

当两个音节组成音节词的时候，我们在写的时候中间要注意留空，要空一些。

看老师来写。

（师板书）第三个音节写的时候和前面的音节稍微空一点。

接下来请你调整坐姿，像图上的小朋友那样头正，身直，臂开，足安。

两只小脚也不乱动，才能静心写好字。

握笔，请你像图上的小朋友那样，握起铅笔。

跟老师一起读，老大老二——

生：

捏着。

师：

老三——

生：

托着。

师：

老四老五——

生：

弹着。

师：

笔杆落在骨头上，手心像握着一个空鸡蛋。

写字。

（学生写字）

师：

头正，身直。

真好。

师：

写好的小朋友，检查一下自己写的音节。

你看两个音节中间你注意到了空一点的，就给自己打一颗星。

师：

今天啊，我们学习了汉语拼音的第13课，我们认识了4个后鼻音韵母，它们是——ang、eng、ing、ong，还学会了声母和它们相拼。

（作者单位：

江苏南京市鼓楼区教师发展中心）

责任编辑　杨文婷