顽皮的小雨滴语言教案.docx
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顽皮的小雨滴语言教案
顽皮的小雨滴语言教案
顽皮的小雨滴语言教案1
教材分析:
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、拟人等修辞手法,描写了孩子们喜欢的顽皮的雨滴娃娃。
作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的表达性,既可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,同时又能激发幼儿进行仿编的愿望,适合大班教学。
目标预设:
1.欣赏、理解散文诗,感受散文诗的优美语句和小雨滴的顽皮形象。
2.利用多媒体课件,理解诗歌的内容,用丰富的语言表述诗歌的意境。
3.大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。
4.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
5.愿意分角色表演简单的故事情节。
重点难点:
熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,深入理解散文的语言,能够结合自己已有的生活经验,大胆想象、续编诗歌。
设计理念:
《纲要》中指出:
"教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的资源。
"大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:
"天上为什么会下雨?
""风是从哪里来的?
""为什么云会有各种形状?
"本节课以小雨滴为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。
在体验和想象空间的同时,为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。
感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣,从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
设计思路:
本次活动,以新《纲要》为指导,根据"循序渐进、层层深入"的教学原则,采用"视听结合--整体感知;启发引导--分段理解;激发愿望--大胆表达"的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议,让幼儿轻松获得知识,达到教学目的。
活动中我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学,运用视听结合欣赏教学,让幼儿更好地掌握散文的内容,通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会作品的意境。
教学过程:
1播放雨声课件,带幼儿进入活动场地。
2.导入活动:
师:
好大的雨呀,咦,雨小了,你们听,谁在向我们打招呼呢?
播放雨滴声课件:
原来是小雨滴呀。
淅沥沥,淅沥沥,雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个的落了下来,它们会落到哪里呢?
3.出示课件,引导幼儿逐幅图片讲述
课件一:
伞
(1)小雨滴落到了哪里?
看看它在做什么?
(2)小雨滴是怎么骨碌碌滚下来的,你会用动作表示吗?
课件二:
池塘
(1)小雨滴又到了哪里?
它把池塘当成了什么?
跳下去后发生了什么事情?
(2)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?
(3)还有谁会象小雨滴一样跳进池塘?
课件三:
土坑
(1)小雨滴躲哪去了?
车子开过后容易发生什么事情?
(幼儿讲述后播放课件)
(2)谁能用动作来学学小雨滴蹦起来溅在人们身上了?
(3)现在老师来当路人,谁来表演车子和小雨滴?
(4)除了小雨滴会溅在我们身上。
生活中还有哪些东西会溅到我们身上?
课件四:
沙滩
(1)哎呀,这次小雨滴又到哪去了?
你能找到它吗?
(幼儿讲述后播放课件)
(2)你觉得这是一些怎么样的小雨滴呢?
(顽皮,可爱的小雨滴)
4.播放课件,完整欣赏故事。
5.创编故事:
淅沥淅沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪去了?
请小朋友猜一猜,它们还会到哪去,又做了什么调皮的事呢?
(幼儿续编)
6.雨滴娃娃的心愿:
(1)"昨天老师收到了雨滴娃娃的一封信,你们想知道雨滴娃娃说了什么吗?
"
(2)宣读小雨滴写来的信。
(3)引导幼儿懂得如何节约用水
(4)请幼儿做宣传员,去帮小雨滴完成心愿。
附散文诗:
顽皮的小雨滴淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上,落到屋顶上,挤进草丛里。
它把妹妹的伞当滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。
它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。
它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅的路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻的留下一个个脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了。
活动反思:
在进行活动前,为了让孩子学会欣赏雨景,我特意在不经意时用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏,做好课前的经验准备。
在活动中,为了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物体上。
当我把问题抛出去,孩子的回答让我有些茫然,孩子说到南昌、广州等地方。
我马上感觉到我的问题问得不好,问之前应有所铺垫,如小雨滴跳到船桨上、小手上,再接着问就比较合适了。
为了将孩子引入散文诗的意境,我声情并茂地朗诵诗歌,当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情,还想听下去,看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。
趁孩子对这诗歌还很有兴趣,我提出创编,这时孩子很乐意接受,有几个孩子创编得很好,如:
雨滴跳到果园里,与苹果说悄悄话。
通过这次活动,我认为老师提问时应事先多考虑,然后再选择合适的问题来提问,既让孩子打开思维,又可发展语言表达能力。
教师开展活动时要时时融入情境中,这样才有感染力,活动也更容易获得成功。
顽皮的小雨滴语言教案2
活动目标
1.体验散文活泼欢快的情趣,理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。
2.感知雨滴落在不同地方的情景,萌发对雨天的兴趣。
活动准备
下雨的声音、教师教学资源、挂图。
活动过程
导入:
播放音频(下雨的声音)。
师:
“刚才小朋友听到了什么声音?
你喜欢下雨吗?
为什么?
(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我,雨是从哪里来的?
(幼儿回答)是这样的吗?
我们一起来看一看、听一听吧。
”
基本部分:
(一)欣赏儿歌第一段,并出示《顽皮的小雨滴》相应画面
1.师:
这是什么样的小雨滴?
从哪里能看出顽皮?
(引导幼儿观察画面,初步感知雨滴的顽皮)他们都是怎样顽皮的呢?
我们接着往下听?
播放散文诗第一段。
2.师:
刚才诗歌里说,小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后,都到哪里去了?
教师根据幼儿的回答,将挂图贴在黑板上。
3.师:
(1)雨滴娃娃是怎样到树上的?
(跳)谁来做个跳的动作?
(2)落到了屋顶上。
(3)挤进了草丛里。
(找几个孩子做挤得的动作)
总结:
雨滴娃娃就像咱们小朋友一样,都喜欢争先恐后的到处去玩玩。
你们说小雨滴顽皮吗?
接下来他们又会到哪里去呢?
(二)欣赏第二段和第三段
1.师:
(1)雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了?
你们喜欢玩滑梯么?
小雨滴也很喜欢。
(2)接着他们又到哪里去了?
这会他们又把池塘当成什么了?
你们觉得小雨滴快乐吗?
从哪看出来的?
(引导幼儿观察图片)
总结:
小雨滴们很快乐,到了很多地方玩,这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢?
(三)欣赏第四、五段
1.师:
(1)观察图片。
小雨滴溅到路人身上时,表情是怎样的?
是不是很顽皮?
(2)小朋友玩过捉迷藏吗?
那你是怎么玩的呢?
总结:
回顾雨滴娃娃都到了那些地方(结合黑板上的挂图)
(四)一起完整欣赏诗歌,启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来
(五)表演游戏
老师表演云妈妈,幼儿表演雨滴。
边表演边说诗歌。
结束:
师:
顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩,我们一起去吧。
顽皮的小雨滴语言教案3
设计意图
大自然奇趣盎然蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:
“天上为什么会下雨?
”“风是从哪里来的?
”“为什么云会有各种形状?
”本活动以小水滴为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。
在体验和想象空间的同时,为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。
感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。
从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子
活动目标
1、理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。
2、学习其中不同的动词,并尝试用身体动作来表示。
3、大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动重难点
重点:
熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,学说动词“滚”、“跳”、“溅”“躲”。
难点:
理解散文的语言,尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法,并能大胆进行创编。
活动准备
PPT课件、下雨声音。
活动过程
(一)导入活动
1、小朋友,丰收的秋天来到了,我们一快去秋游吧!
你们听听什么声音?
(播放雨声)呀!
下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。
(进场)
2、小朋友你们喜欢下雨吗?
为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)
(二)看图讲述——《顽皮的小雨滴》。
播放PPT2,你们看,这是谁呀?
(雨滴娃娃)淅沥沥,淅沥沥,雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个落了下来,它们会落到哪里呢?
1、出示PPT3:
(1)看,小雨滴落到了哪里?
你看它在干什么?
(2)朗诵故事第一段,学习动词“滚”。
(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的,你会用动作来表示吗?
(4)小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来,它还会从哪些地方滚下来?
2、出示PPT4:
(1)小雨滴又来到了哪里?
它把池塘当成了什么?
会发生什么情况?
(2)朗诵故事第二段,学习动词“跳”。
(3)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?
(4)还有谁会像小雨滴一样跳进池塘?
3、出示PPT5:
(1)小雨滴又来到了哪里?
你能找到它吗?
(2)朗诵故事第三段,学习动词“溅”。
(3)现在小雨滴的表情怎么样?
它为什么这么高兴?
(4)教师表演行人,幼儿表演汽车和小雨滴。
(5)除了小雨滴会溅到人的身上,生活中还有哪些东西会溅到我们身上?
4、出示PPT6-7:
(1)哎呀!
小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏,这次它躲到哪里去了?
你能找到它吗?
(2)朗诵剩余部分,学习动词“躲”。
(三)完整欣赏散文诗
1、教师有感情的朗读散文诗,引导幼儿倾听。
2、提问:
你最喜欢散文中的哪一句话?
3、引导幼儿学习用不同的动词,如滚、跳、溅、躲等,描述雨滴落在不同地方的调皮情形。
4、听了故事,你觉得这是一些什么样的小雨滴?
(引导幼儿形容描述小雨滴)
(四)创编作品
1、小雨滴还会到哪儿去呢?
又做了哪些调皮的事儿?
2、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。
(小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)
附散文诗:
顽皮的小雨滴
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。
它把妹妹的伞当滑滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。
它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。
它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?
活动反思
我们现在的主题是《大自然的语言》。
大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇。
下雨是我们生活中经常遇到的自然现象,如果遇上下雨天,孩子们只能在教室内活动,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能让我们到外面游戏、活动。
而望着外面的雨,孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用脚踩雨水爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。
语言活动“顽皮的小雨滴”就是顺应了孩子们好奇的心里。
活动开始我从手指游戏导入,边念儿歌边做动作:
“两只小手做雨点,雨点从天空落下来,淅沥沥,淅沥沥。
两只小手做雨伞,小伞小伞遮住我,哗啦啦,哗啦啦。
两只小手做小船,雨点落在船桨上,小船开进大海里。
”孩子们做得非常起劲。
这时我请出小雨滴,让它成为孩子们的朋友,并引出了这是一个顽皮的朋友。
为什么说它顽皮呢,带着这样的疑问,开始了对散文的欣赏、观察和理解。
活动中让我欣喜地发现,孩子们很会说。
有孩子说小雨滴会落到汽车上,把汽车当滑滑梯。
有孩子说:
小雨滴会落到宝塔上,在那看风景。
有孩子说:
小雨滴会落到我们的滑滑梯上,和我们一起玩等等。
唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。
在续编时,可惜的是我太急了,如果让孩子们说得更多些,然后,我再帮助他们语言梳理一下的话,那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。
在看图讲述时,我的提问语句不够精练,以至幼儿的回答有点被框的感觉。
还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好,以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。
在今后的教学中我还需要不断学习和积累。
我想把握每次学习的机会
顽皮的小雨滴语言教案4
活动目标:
1、能感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。
2、发挥想象,理解画面内容,引导幼儿用“滚、跳、溅、躲”等不同的动词描述画面,大胆地用语言表述画面的意境。
3、激发幼儿感受美,表现美的情趣,让幼儿想象创编,使之体验自由表达和创造的快乐。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
1、多媒体课件“顽皮的小雨滴”。
2、创设大自然情境。
(如荷花、河流、田野、大海等景色图片)
3、两段音乐;(一段是为朗诵诗歌配乐,一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩时配乐)幼儿每人一个小雨滴头饰。
重点难点:
重点:
熟悉散文内容,感受散文中的优美词句。
难点:
深入理解散文的语言,大胆想像,创编作品。
活动过程:
一、导入活动
师:
小朋友,今天天气真好,我们到美丽的大自然中去呼吸新鲜空气吧。
(带幼儿入场)你们听听,是什么声音(下雨的声音)你们说说,雨是什么样子的?
(透明的、无色的、亮晶晶的)
师:
“小雨滴唱起了欢乐的歌,我们一起来跳个舞吧!
”(老师带领幼儿随音乐舞蹈)
师:
“小雨滴和小朋友跳完了舞,它们说:
‘小朋友们,我们要去旅行了,再见。
’小雨滴要去哪儿呢?
都做了些什么有趣的事,我们一起来看看。
”
二、感受意境
完整欣赏散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境。
提问:
小雨滴去了哪儿,干了什么有趣的事?
(幼儿发言)
等会儿老师请小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事,小朋友要仔细听,认真看,老师提问时你们要用好听的句子和词语来回答我的问题。
三、理解散文,分段欣赏,理解“滚、跳、溅、躲”等动词,学说散文中优美的句子。
1、(点击课件,第一幅画面)小雨滴离开了云妈妈的怀抱,一个一个去哪了?
学说“跳、落、挤”三个动词。
2、(点击课件,第二幅画面)小雨滴把小妹妹的伞当成了什么,做了什么有趣的事?
理解“滚”这个动词。
3、(点击课件,第三幅动画)小雨滴把池塘当成了什么?
让幼儿理解“跳”这个动词。
4、(点击课件,第四幅动画)小雨滴躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?
5、(点击课件,第五幅动画)提问:
小雨滴落进沙滩后,到哪去了?
6、(点击课件,第六幅动画)小雨滴又唱着歌,不知还要去哪儿呢?
师:
小雨滴去了这么多地方,干了这么多有趣的事,你觉得这是一些什么样的小雨滴?
老师把小雨滴这些顽皮的事编成了一首优美的散文诗,名字叫《顽皮的小雨滴》。
7、教师示范朗读散文诗。
(配上音乐)
师:
“你最喜欢诗歌中的哪一个句子,为什么?
”
8、幼儿和老师一起朗读。
四、续编作品
1、小雨滴还会到哪去呢?
又做了哪些调皮的事?
请小朋友把小雨滴做的有趣的事说给大家听。
(结合课件示范创编如:
小雨滴落在花上,花朵更漂亮了。
)
2、如果你是小雨滴,你会落到哪里去?
现在请小朋友戴上头饰,我们都来当小滴,到大自然中去看看吧。
(放音乐,教师和幼儿一起到布置好的场景中去欣赏“大自然”的美景,老师示范创编后请幼儿创编)
五、活动结束
师:
小雨滴们,让我们带上好心情,用最美的姿态,到更远的地方去旅行吧
活动反思:
大自然奇趣盎然。
蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,一切都使孩子们感到新奇。
在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。
活动中,主要是让孩子感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境,让幼儿想象创编,使之体验自由表达和创造的快乐。
为了实现活动目标,这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。
根据“循序渐进、层层深入”的教学原则,我采用“视听结合——整体感知;启发引导——分段理解;创设情境——大胆创编”的学法,让幼儿说说、看看、想想,从而让幼儿获得知识,达到教学目标。
活动一开始,我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中,幼儿仿佛置身于美丽的大自然。
再通过听雨声,让幼儿说说雨是什么样子的,由幼儿自由交谈,在这个环节中,贯彻了《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。
幼儿的思维是形象性思维,因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。
我们知道,散文诗所承载的很多信息,不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解,而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。
因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境,把幼儿带入散文的意境中,通过课件中一个画面一个画面的切换,以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来,从而理解动词:
跳、落、挤、滚、溅、躲等。
再通过老师的配乐诗朗诵,激发幼儿朗诵诗歌的愿望,通过提问:
你喜欢诗歌中的哪一句,为什么?
使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境。
为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,我安排了续编这一环节,在看课件的画面续编后,我和幼儿一起戴上头饰,把自己想象成小雨滴,到布置好的大自然的场景中去看看,让幼儿去感受大自然的美,激发幼儿的想象力,并用语言表述出来,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。
让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。
我和孩子们一起扮演小雨滴,深入到孩子们中间,和他们交流。
耐心倾听,努力理解他们的想法,并对他们进行指导帮助,建立一种积极主动的生生互动,师生互动,达到了在快乐中学习的目的。
纵观整个活动,各环节紧密相连,互相渗透。
充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念,所有环节都是围绕“小雨滴”来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》的理念。
但是,由于是借班教学,对班上孩子情况不熟悉,对班上孩子已有经验不了解,所以在刚才的教学活动中也有许多把握不够的地方,比如,幼儿在学习的过程中,积极性不是很高,幼儿对散文诗的理解还不够透彻,在创编过程中,幼儿对所学动词的'运用还不熟练,我在引导幼儿进行创编时,引导语还不够精准、到位。
如果在诗朗诵环节,加上一些情节会更好。
最后这一环节,幼儿的头饰作用不是很大,如果把头饰改成小雨滴,请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中,并用好听的句子说出来,效果会更好。
顽皮的小雨滴语言教案5
活动目标:
1、理解画面的内容,大胆用语言表述画面的意境。
2、能够大胆想象、创编作品,理解雨水与环境以及人们生活的关系。
活动准备:
挂图第6号;曾经在下雨是带孩子看过雨景;会唱歌曲“雨点沙沙”
活动过程:
1、表演唱“雨点沙沙”,引出课题。
2、看图讲述
(1)、逐幅出示挂图,说说自己看到的内容,并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。
(2)、老师提问引导幼儿讲述
重点指导幼儿完整、连贯地讲述内容,并学习使用不同的动词,如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。
(3)、完整讲述
3、续编作品。
师:
小雨滴还会到哪儿去呢?
又做了哪些调皮的事儿呢?
引导幼儿结合生活中的经验进行创作。
顽皮的小雨滴语言教案6
目标:
理解画面内容,大胆用语言表达画面的意境,顽皮的小雨滴。
大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
准备:
图片两张配乐散文诗
过程:
一、谈话导入
*:
滴答、滴答下小雨啦!
小朋友,你们喜欢下雨吗?
为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)
二、观察讲述、表达表现
观察图片,大胆讲述
*:
顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里,幼儿教案《顽皮的小雨滴》。
提问:
你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?
(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)
小雨滴还去了哪些地方?
它把妹妹的伞当成了什么?
把池塘当成什么?
躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?
小雨滴落进沙滩后,到哪里去了?
结合图片、欣赏散文诗表达表现
引导幼儿学习用不同的动词,如:
滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品
*:
小雨滴还会到哪儿去?
又做了哪些调皮的事?
(结合生活经验)
顽皮的小雨滴
顽皮的小雨滴语言教案7
活动目标:
1、通过对词语的理解,感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。
2、发挥想象,大胆猜测,并用语言表述画面的意境。
3、体验自由表达和创造的快乐。
4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
图片,配乐散文诗;小雨滴的音乐磁带,多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;背景音乐,录音机。
学具:
油画棒。
活动过程:
一、导入部分:
1、欣赏歌曲“小雨滴”,引出课题。
并出示小雨滴娃娃,问好,
2、谈话讨论:
滴答、滴答下小雨啦!
小朋友,你们喜欢小雨滴吗?
(为什么?
)小雨滴会到什么地方去呢?
(结合生活经验进行讲述)各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)
二、基本过程:
(一)观察图片,大胆讲述:
1、小雨滴到过那么多地方,今天小雨滴娃娃会到哪里呢?
出示图片,观察是什么地方?
树上,屋顶上,草丛里,小雨滴娃娃特别的淘气,调皮,你瞧,小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到树上,落到房顶上,挤到草丛里,那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢?
用一个词来形容就是“顽皮”
(二)分段欣赏课件:
提问:
这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢?
做了什么调皮的事呢?
1、第一个画面:
完整的看第一部分课件(无声)顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上,小雨滴会怎么下来呢?
它会把妹妹的伞当成什么呢?
就象我们玩滑梯一样,骨碌骨碌滚下来。
2、第二个画面:
这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯,那它还会去什么地方玩呢?
完整的看第二部分课件来到了青青的池塘里,小雨滴这么顽皮,它会把池塘当成什么呢?
想当运动员去游泳,它还会把池塘当成什么呢?
跳水的游泳池,纵身一跳,水面上会留下什么呢?
圈圈涟漪(细小的波纹)。
3、第三个画面:
小雨滴真是顽皮,竟然把池塘当成了游泳池,那它还会到什么地方去,做什么顽皮的事呢?
完整的看第三部分课件,躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?
小雨滴会怎么样?
蹦的高高的,过路人会怎么样?
溅得路人一身泥。
)
4、第四个画面:
小雨滴真是顽皮,还愿意跟人一起做小雨滴还去了哪些地方小雨滴,落进了柔柔的沙滩上,小雨滴落进了沙滩后会怎么样呢?
到哪里去了?
象我们做的捉迷藏游戏?
拿沙滩上会留下什么呢?
三、完整的欣赏散文诗《顽皮的小雨滴》
四、续编作品
小雨滴这么顽皮,它还会到哪儿去玩?
又做了哪些调皮的事?
(结合生活经验)幼儿作画:
可以把你想的画到纸上给大家一起分享。
附:
散文诗《顽皮的小雨滴》:
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进