留守儿童心理健康教育研究申请表.docx

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留守儿童心理健康教育研究申请表

编号

周口市教师教育改革创新项目

立　项　申报书

课题名称留守儿童心理健康教育研究

课题主持人张述旺

主持人所在单位刘振屯乡中心小学

填表日期

周口市教师教育改革创新项目课题组

2015年1月1日

课题名称

留守儿童心理健康教育研究

主题词

留守心理健康

负责人姓名

张述旺

性别

男

出生年月

行政职务

教学副校长

专业职务

小学高级教师

研究专长

教育教学

最后学历

本科

最后学位

E-mail

工作单位

刘振屯乡中心小学

联系电话

办公电话

5

移动电话

通讯地址

呼兰区康金中心小学

宅电

其他

姓名

性别

出生

年月

专业

职务

研究

专长

工作单位

靖国忠

男

小学超高

课题指导

呼兰区康金中心小学

王树辰

男

小学超高

课题指导

呼兰区康金中心小学

徐晓艳

女

小学高级

教育教学

呼兰区康金中心小学

徐秋杰

女

小学高级

教育教学

呼兰区康金中心小学

张甲军

男

小学高级

教育教学

呼兰区康金中心小学

杨朝旭

男

小学高级

教育教学

呼兰区康金中心小学

张艳艳

女

小学高级

教育教学

呼兰区康金中心小学

王景秋

女

小学高级

教育教学

呼兰区康金中心小学

江丽丽

女

小学高级

教育教学

呼兰区康金中心小学

井雅杰

女

小学高级

教育教学

呼兰区康金中心小学

田华

女

小学高级

教育教学

呼兰区康金中心小学

张振国

男

小学一级

教育教学

呼兰区康金中心小学

许洪丽

女

小学一级

教育教学

呼兰区康金中心小学

一、基本情况表

二、课题设计论证

课题名称（必填）：

（请按下面3部分逐项论述，合计字数不超过3000）

1、本选题的目的、国内外相关研究现状述评；

2、本选题在我省目前研究的现状；

3、本选题研究的基本思路和主要观点；

4、本选题的研究方法和创新点。

课题的提出及研究的意义:

课题的提出：

（一）我校留守学生存在的心理问题。

我校留守儿童占学生总数的近48%，这些孩子大都是留在家的爷爷奶奶或外公外婆一起生活，部分是和其他亲戚住在一起，个别寄宿在别人家里。

留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，爷爷奶奶疼爱有加，长期溺爱，他们身心健康令人堪忧。

具体表现为部分留守儿童性格孤僻胆小；自卑心理较重，固执自私。

（二）关注留守儿童的心理健康发展是现实的需要。

留守儿童远离父母的关爱和教育，心理不能健康发展，这已成为当前社会的一个沉重话题。

这类孩子，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪、违法现象。

这些学校里的“留守学生”大多不太合群，少数在爷爷奶奶的溺爱下养成了坏脾气。

当教师发现问题时，由于无法及时与家庭取得联系和沟通，以致无法及时协商处理孩子身上出现的问题。

留守儿童渴望得到父母关爱，监护人对其疏于管教，缺乏心理沟通，遇到问题多半自己解决。

留守儿童的思想道德状况、心理健康与否没有引起在外父母的重视。

因此，关注留守儿童的心理健康发展是现实的需要。

（三）关注留守儿童心理健康是建设和谐社会的需要。

父母在外打工的“留守学生”，由于远离父母，缺少家庭温暖，面对复杂的社会，身心健康成长尤其令人担忧。

儿童是国家的未来，留守儿童所占的比例较大，关注留守儿童的成长就是关心国家的未来发展，关注他们的心理健康发展是社会进步的标志，是社会发展必然要努力解决的问题。

研究意义：

了解本校留守儿童的心理健康状况，做到有针对性的辅导，旨在找到留守儿童心理问题的成因和有效的辅导措施，使他们健康快乐成长。

促进学校教育教学质量的提高，还能减少学校安全事故。

提高他们的学习成绩，使留守儿童父母安心务工，对农村经济发展作贡献。

做好留守儿童心理健康辅导，对减少青少年犯罪、社会安定有积极的意义。

构建社会主义和谐社会，是党的十六届四中全会提出的重大战略任务。

构建和谐社会，需要和谐的人，和谐的人包括身心两方面的和谐。

和谐发展最主要的是，关注弱势群体留守儿童的身心发展。

鉴于以上认识，我们决定开展留守儿童心理健康研究。

课题的解说：

留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

什么是心理健康？

世界卫生组织对心理健康做了如下定义：

一是身体、智力、情绪十分协调；二是适应环境，人际关系中彼此能谦让；三是有幸福感；四是对待工作和职业能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。

留守儿童心理健康研究就是学校有目的地培养（包括自我培养）留守儿童良好心理状态，达到上述心理健康标准，进而促进其德、智、体、美综合素质的提高和个性的和谐发展。

留守儿童心理健康研究的任务，是围绕学校的培养目标，充分发挥教育工作者的积极性、主动性和创造性，针对留守儿童的心理健康问题，促进其身心健康发展服务。

课题研究的依据

㈠ 国家政策依据

构建和谐社会是今后一段时间的党和国家的战略任务。

确立了以人为本的科学发展观，“实现人的全面发展为目标”，人的全面发展已成为关键。

不努力促进人的全面发展，不极大地提高人们认识世界和改造世界的能力，我们的宏伟目标就难以实现。

人的心理健康是人的全面发展的重要部分，一个具有健康心理的人才能真正成为一个全面发展的人。

而关注的留守学生的心灵健康发展就显得更为迫切，留守学生的心理健康已经影响和谐社会的创建。

㈡ 理论依据

1、《中国儿童发展纲要》中指出：

儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。

为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。

纲要中还要求“重视儿童心理卫生知识的普及。

在学校开设心理健康课程；逐步在大中城市和其他有条件的地方建立儿童心理咨询和矫正服务机构。

2、教育理论。

我国古代教育家很早就提出“因材施教”的教育方针，著名教育家魏书生也常说：

“良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。

”而留守儿童作为我们教师工作中特殊对象，他们既有一般学生心理特征中的共性，又有特殊性。

因此教师要在教育教学工作中要研究教育方法，改进教学。

引导帮助留守儿童健康快乐地成长。

研究内容

1、通过问卷、调查了解农村留守儿童的个性心理品质、基本状况和存在的问题。

2、监管人的基本状况和生存现状。

3、监管人的现状与留守儿童个性品质形成的关系。

4、探索留守儿童教育新模式、新方法。

5、建立符合留守儿童身心特点的良好品质的培养方案形成一套有效的成功经验及理论。

研究方法

1．抽样调查法：

对留守儿童的心理水平，存在的心理问题和普通学生进行对比分析。

对留守儿童的学业成绩和本校普通学生的学业成绩统计分析。

2．个别访谈法：

对个别存在心理问题的留守儿童访谈，分析存在的问题、问题成因和解决方法。

3．问卷调查法：

通过问卷调查了解我校留守儿童的心理现状，进一步了解心理问题的成因和找到有效的解决方法。

4．资料文献法：

主要是搜集国内外有关小学留守儿童心理健康的研究资料，搜集相关课题研究的最新消息，借鉴已有的研究成果和经验教训，为课题研究提供理论依据。

5．行动研究法：

对新情况、新问题及时修改补充。

对本校的留守儿童进行集中心理辅导，开展教育活动，让留守儿童和其它学生一样身心健康成长。

6．经验总结法：

在课题研究过程中，要按方案做好阶段性总结，在总结中交流经验，共同提高，共同进步。

研究基本思路和主要观点：

本课题以1．留守儿童心理健康问题的表现。

2．留守儿童心理健康与生活状态的关系研究。

3．留守儿童心理健康与学习之关系研究。

4、留守儿童心理健康的教育方法研究为内容，研究对象是全校1—6年级各班学生。

首先成立研究的组织机构：

课题小组组长：

由文义

副组长：

王艳云、张甲军、徐小艳、徐秋杰。

主研人员：

王艳云、徐小艳、徐秋杰、张艳艳、王景秋、江丽丽、井亚杰

王艳云：

小学高级语文教师，负责研究的规划和研究事务的协调研究活动的指导与管理，负责方案的制定。

徐小艳、徐秋杰：

小学高级教师，负责研究活动的设计与组织实施。

负责留守儿童心理健康与生活状态的关系研究。

王景秋:

小学一级体育教师，负责研究活动的设计与组织实施。

张艳艳:

资料的收集、整理和分析。

江丽丽、井亚杰：

负责班级留守学生心理健康状况的研究。

实施计划步骤：

第一阶段：

论证、启动阶段（ 2010年 1月 -2010年 12月）

主要任务：

 收集有关资料，统计、分析、访谈、调查阶段，为课题研究作好充分准备。

第二阶段：

（ 2011年 3月至2014年12月） 成立课题组，定课题研究，明确研究任务，进行统计分析，找出留守儿童和普通儿童的心理差异，开展教育活动，学业成绩进行对比分析。

初步研究解决方法。

第三阶段：

教育、辅导阶段（2015年3月至2015年12月）。

对留守儿童中的心理问题进行个别咨询辅导，然后总结经验。

将研究所得资料加以科学分析、综合、概括，逐步形成最终成果，形成研究报告，论文集。

预期成果和效果

预期研究成果

1．“留守儿童心理健康研究”研究报告

2．编制留守儿童心理健康研究论文集研究方法和预期目标及内容

总之，通过实验我们将努力构建我校留守儿童心理健康教育的基本模式，提高学生的心理素质，提高教师的教育与科研能力，促进学校综合办学水平的提高。

三、完成本选题的基础条件

1、仅限填写课题申请人本人近年来已有相关成果。

请注明本人角色、发表（出版）时间、报刊名称、题目、全文字数；

2、仅限填写课题申请人本人近年来承担并完成的主要科研项目。

请注明本人角色、项目编号、立项年度、委托部门、课题名称、获奖情况；

3、主要参考文献。

完成本选题的基础条件

课题申请人王艳云有十几年的科研工作经历，所撰写的科研论文多次获省市区级奖励，如《读写结合提高学生的综合素质》《多媒体与课堂结合，培养学生的创新能力》等。

课题申请人王艳云曾参加市九五、十五、十一五课题的立项研究工作，在九五课题《大量阅读提高学生的写作能力》中是课题的主研人员。

十五期间担当《运用多媒体与课堂结合，培育学生的表达和实践创新能力》的课题主研者。

十一五课题《新课程课堂教学模式的研究》我是主持人，该课题的项目编号是HXB116，2006年11月被市教育学会立为一般课题。

经过三年努力，该课题于2009年年末顺利结题。

四、课题负责人所在单位意见

（单位盖章）

二○○年月日

五、课题发布单位意见

（单位盖章）

二○○年月日