最新四年级音乐下册教案.docx

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最新四年级音乐下册教案

第1课跳起来

第一课时：

《新疆舞曲第二号》

教学目标

1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

2、会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。

教学重难点

会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。

教学准备

课件

教学过程

一、提问：

你了解的有关新疆的特色有哪些？

生讨论回答。

二、作曲家简介。

师：

有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。

三、师：

初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？

生听完回答。

四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。

欣赏引子部分：

（1）教师用钢琴弹奏引子部分。

（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？

（手鼓）

（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。

五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：

（1）欣赏第一乐段。

①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。

②跟着录音再唱上面的曲调。

六、欣赏第二乐段。

①和第一乐段相比有什么联系？

（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。

参与体验：

这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。

②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？

（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。

学生说的不全面时，教师给以补充）。

参与体验：

当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。

在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。

七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）

（1）欣赏第一乐段。

①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？

能联想到什么？

（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。

）

②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。

（2）欣赏第二乐段。

①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？

描绘了什么场面？

（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。

）

②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。

也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。

第二课时：

《那不勒斯舞曲》

教学目标

1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。

2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。

3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

教学重点与难点

通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。

教学难点

让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

教学准备

课件、钢琴、打击乐器若干、粉笔。

教学过程

整体欣赏

1、导入：

“同学们，你们参加过音乐会吗？

谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？

”（学生回答不能随意讲话）

师：

听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。

观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》。

听到了什么？

看到了什么？

2、主奏乐器。

现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢？

（听）

听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么？

3、师：

我们一起再来欣赏一遍，大家在听得时候注意听听语速有什么不同呢。

生回答。

4、作曲家介绍。

音乐美吗？

知道是谁带给大家这么美的享受吗？

我要隆重地向你们介绍这首乐曲的作者，他就是伟大的俄罗斯音乐家——柴科夫斯基。

他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的音乐具有强烈的感染力，作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。

《那不勒斯舞曲》是他创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲。

5、下面我们一起来看几张美丽的图片吧。

6、结束本课。

《那不勒斯舞曲》的版本还很多，希望以后还有机会跟大家一起欣赏。

第三课时《小步舞曲》

教学目标

1.通过对《小步舞曲》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点，感知乐曲的主题情绪。

2.学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

教学难点

能用歌唱、演奏、舞蹈等手段表现乐曲

教学重点

欣赏《小步舞曲》，感知乐曲表现的情绪。

教学准备

课件。

教学过程

一、欣赏导入，激发兴趣

师：

同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？

老师为大家带来这样一段，我们一起欣赏。

“宫廷舞蹈”的起源、发展及风格特点

二、跳小步舞，铺垫设疑

师：

小步舞在上层社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是与贵族鞠躬、屈膝礼节想配合，更显得文质彬彬。

想不想学做一下？

[学跳小步舞]

1.示范跳（老师请一位同学上来和老师一起表演一段。

）

2.讲解动作：

师：

我们先来学学脚的步伐，老师喊口令：

右左右，左右左

小步舞是3拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在强拍上。

上身保持挺拔，我们站起来，试一下：

左右左，右左右。

我们可以横着跳也可以前后跳，我们试试前后跳：

右左右，左右左。

我们还可以加手的动作。

（示范）两个人跳的时候可以把手架起来。

三、初步欣赏、整体感知

师：

我们刚才跳的时候，同学们情绪总提不起来，好像缺了点什么？

生：

音乐。

师：

对，舞蹈是离不开音乐的。

小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。

那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？

今天老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的《小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。

一段的重复，乐曲情绪从活泼，欢快又回到了优美，抒情的情绪中。

四、整体感受，加深理解

再次完整欣赏作品，再次感受那种高贵、典雅的气质，以及情绪、速度的变化，同时，让学生用自己喜欢的方式表现三拍子节拍韵律。

（拍手、跺脚、弹舌、晃动身体、指挥......）

五、小结

师：

不同的音乐会带给我们不同的感受，音乐与我们的心灵是相通的，当音乐响起时，我们的心也会随着音乐的变化而起伏，在美妙的音乐中享受着，快乐着。

老师希望同学们每天都是很快乐的。

这节课就上到这里，再见！

第四课时《我们大家跳起来》

教学目标

1、欣赏《小步舞曲》，感受轻盈明快的节奏。

2、学习歌曲《我们大家跳起来》。

3、感受3／4拍的韵律，能用身体语言表现3／4拍的韵律。

4、初步认识跳跃记号，初步了解音的走向。

教学重点与难点

感受三拍子的韵律，会唱歌曲《我们大家跳起来》。

教学准备

课件。

教学过程

一、组织教学，调动情绪

1、师生问好。

2、学习音的走向。

二、自主感受，鉴赏音乐

1、导入歌曲：

巴赫的《小步舞曲》真好听，接下来我们要学唱的歌曲《我们大家跳起来》。

就是根据这首小步舞曲的第一主题旋律填词而成的。

2、朗读歌词注意韵律。

3、学唱歌曲《我们大家跳起来》。

4、聆听范唱、学唱歌曲。

5、全班同学跟着老师进行表演唱。

6、让学生分组讨论，进行重新填词演唱

7、再次齐唱这首歌。

三、小结：

音乐是具有可创造性的，在学习过程中我们要学会举一反三，勇于创新。

第五课时《土风舞》

教学目标

1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。

2、懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素。

3、随音乐自编舞蹈动作。

教学重点

1、重点掌握重音记号、渐强、渐弱、反复记号。

2、节奏型的正确把握。

教学准备

多媒体、课件。

教学过程

1、歌曲介绍：

《土风舞》是一首热情欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了人们载歌载舞庆丰收的热闹情景。

2、完整聆听歌曲《土风舞》，思考歌曲给你带来怎样的感受？

3、发声练习，用笑声的状态来发哈音练习。

4、歌曲是什么调、什么拍子？

其拍子特点是怎样的？

你能够用不一样的肢体语言表现出来吗？

5、找一找，歌曲中出现了哪些音乐记号呢？

6、节奏型练习，拍一拍下面的节奏性：

①××|××|

②×××|

③×××0|

④×、×|

①+②+③、④+③连起来打节奏，你会吗？

7、有节奏地朗读歌词。

8、学唱简谱。

9、唱一唱，老师唱一句，学生跟唱一句。

10、唱一唱，跟着音乐和伴奏把歌曲完整的唱一唱。

11、跳一跳，同学们跟着音乐自编一段舞蹈。

小结：

学习了捷克民歌《土风舞》，感受了捷克人们载歌载舞庆丰收热闹的情景，同时体验了歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律，音乐记号等音乐要素。

第2课少年的歌

第一课时《小小少年》

教学目标

1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲情绪。

2、认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。

教学重点和难点

认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。

教学准备

课件。

教学过程

一、情景引入，导入歌曲。

师：

同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？

生：

有。

师：

那你们都有哪些烦恼呢，能跟老师说一下吗？

师：

刚刚同学们都畅所欲言地说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

二、简介歌曲。

歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。

他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。

最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

三、学习歌曲。

1、请同学朗读歌词。

2、聆听歌曲《小小少年》。

3、学习附点八分音符。

（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？

用笔画出来。

（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？

（教师把附点音符改成八分音符来唱）

（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

得出结论：

附点八分音符是在八分音符的基础上，延长八音符的一半。

（4）听辨练习。

4、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。

5、演唱歌曲。

分多种形式指导学生演唱歌曲。

鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌。

6、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼，他被烦恼打倒从此消沉了么？

他是怎样做的？

我们同学的年龄跟他相仿，也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临，希望你能像他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢的迎接生活的挑战，做一个生活的强者！

作业：

回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。

第二课时《牧羊姑娘》

教学目标

1、通过歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的悲伤情绪。

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。

3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。

教学重点与难点

1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪。

2、能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。

教学准备

课件。

教学过程

1、介绍同名歌曲的歌词，以便了解乐曲所描绘的基本情绪。

2、看着教材上的谱例，教师用钢琴奏