一年级上册数学导学案1.docx

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一年级上册数学导学案1

一上数学全册导学案

课题1：

数一数

审核人使用人使用日期

教

学

思

路

纠

错

栏

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第2--5页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习目标：

1、通过数数,学会数数的方法。

2、培养观察能力,口头表达能力。

3、体验与人合作交流的快乐。

学习重点：

学生数数的过程中初步培养学生的数感。

学习难点：

掌握数数的方法。

一、自主学习

1、仔细观察2、3页的图。

2、用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。

3、数数的方法。

二、合作探究、归纳展示

小组交流数数的方法。

三、过关检测：

1、（）颗

2、（）颗

3、（）个

4、（）个

5、看数圈图

58

四、拓展应用：

数身边的实物

教学反思：

课题2：

比多少

主备人蒋巍审核人使用人使用日期

教

学

思

路

（纠

错

栏）

使用说明及学法指导：

1.观察课本第6页和第7页的主题图，通过数一数，比一比了解图中物体的多少。

2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3.带﹡号的5、6号同学不做。

学习目标：

1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。

2.会用一一对应的方法比较物体的多少。

3.初步感受合作交流的学习方式。

学习重点：

掌握比较方法。

学习难点：

用一一对应的方法比较物体的多少。

一、自主学习

比多少

1．观察课本第6页和第7页的主题图，认识物体的多少。

⑴图上有几只小兔？

几块砖？

比一比谁多？

⑵图上有几头猪？

几根木棒？

比一比谁多？

谁少？

⑶图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？

２．摆一摆课本第８页，完成“做一做”。

认识“同样多”、“多”、“少”：

1．课本第６页，（）和（）同样多；

2．小猪和木头比，（）多，（）少。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

１．苹果和胡萝卜比，（）多，（）少。

 ﹡２．比较小兔和砖的多少时，你是用什么方法比的？

３．完成课本第十一页练习一的１至４题。

过关检测：

1．在多的后面画√。

△△△△△△（）

☆☆☆☆☆☆☆☆☆（）

2．在少的后面画√。

※※※※※※※※（）

◎◎◎◎◎（）

3．用图形摆一摆。

⑴圆和三角形同样多。

⑵圆比三角形多。

⑶圆比三角形少。

教学反思:

课题3：

比长短、比高矮

主备人蒋巍审核人使用人使用日期

教

学

思

路

（纠

错

栏）

使用说明及学法指导：

1.观察课本第8页和第9页的主题图，通过比一比了解长短和高矮是怎样比出来的，总结出比较方法。

2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3.带﹡号的5、6号同学不做。

学习目标：

1．通过观察比较，感知物体有长有短、有高有矮。

1．通过操作学会比较长短、高矮的一般方法。

2．培养认真观察事物的良好习惯。

学习重点：

掌握比较方法。

学习难点：

在比较过程中，选择适合的方法进行比较。

一、自主学习

比长短

1．观察课本第9页的主题图，认识物体的长短。

⑴图上左边的两个小朋友在做什么？

你能说出他们比较的物体谁长谁短？

⑵图上右边的三个小朋友在做什么？

你能说出他们比较的物体谁长谁短？

２．完成教材第9页“做一做”。

比高矮

1．观察课本第10页的主题图，认识物体的高矮。

图上的小朋友在做什么？

他们是如何比的？

你还能想到其它的比法吗？

二、合作探究、归纳展示

１．课本第9页，红色铅笔（），绿色铅笔（）。

 ﹡２．比较物体的长短和高矮要注意什么？

3．完成课本第10页的“做一做”。

三、过关检测：

1．哪根绳子最长？

请画上√。

————（）

——————————（）

————————（）

2．给高的画“△”，给矮的画“○”。

（）（）

3．比一比。

⑴拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。

⑵同组的两个小朋友比一比，谁高谁矮。

教学反思:

课题1：

1至5的认识

主备人蒋巍审核人使用人使用日期

教

学

思

路

（纠

错

栏）

学习目标：

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读

1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

学习重点：

1～5基数含义的理解。

学习难点：

培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

学习过程：

一、从现实中抽象出数。

1.谈话：

观察第14、15页主题图，你看到了什么?

数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?

你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序

1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?

这个2是怎么得来的?

（依次感知3、4、5的来源。

）

2.整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?

请学生列举生活中的事例。

（1）小组交流。

（2）汇报。

2.猜数游戏。

提问：

这个数比2大，可能是几?

这个数比4小，可能是几?

这个数比3大而且比5小，可能是几?

只有这一种可能吗?

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

五、学习写数：

这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

你认为写的时候要注意些什么？

师示范，生学写。

教学反思：

课题2：

比大小

主备人蒋巍审核人使用人使用日期

教

学

思

路

（纠

错

栏）

学习目标：

1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

学习重点：

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

学习难点：

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

学习过程：

一、复习旧知

（一）认读1～5各数

（二）排序

1、教师报数字请学生拿：

2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

同桌互相检查、纠正。

二、探究新知

（一）观察主题图，回答问题：

提问：

1.图上有哪些水果?

分别是多少?

2.图上有几只猴子?

如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”

1.教学“=”（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：

当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

（板书：

“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2.教学“＞”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。

”

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。

学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：

大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5.发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?

（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平?

（培养学生处理问题的能力）

小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用

（一）教科书第18页“做一做”第1题（教师读题，请学生听清题意。

）

1.左图：

两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

2.右图：

两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

3.请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题

1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?

2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?

（三）游戏：

看谁找得快

1.小组游戏：

请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

2.填第22页第6题，相互评价。

教学反思：

课题3：

第几

主备人蒋巍审核人使用人使用日期

教

学

思

路

（纠

错

栏）

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第18页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习目标：

1、学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。

2、知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

3、感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养用数学的意识。

学习重点：

理解序数含义，会区分基数与序数。

学习难点：

明确数的方向决定的次序。

一、自主学习

第几

1、读出下面的数：

12345

2、观察书中第18页的图画。

理解图意。

3、这是什么地方？

有哪些人？

他在什么地方吗？

4、

（1）猜一猜谁最先上车？

（2）小朋友排在第（）位。

排在他前面的阿姨在第（）位。

后面的两位叔叔分别排在第（）位和第（）位

（3）数一数一共有（）人在排队买票。

排在第5位是（）

（4）穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。

现在有（）个人在排队。

这时（）排第4位。

小朋友排第（）位。

解放军叔叔排第（）位。

体会基数、序数的含义：

1、各小组同学站成一排，叫一个人站出来说一说。

（1）数一数，共（）人。

（2）、从左数第3人是（）

（3）、XX同学是从右数的第（）。

2、完成练习。

把左边的4个笑脸圈起来，给从左数的第4个笑脸涂上颜色。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、书第18页“做一做”的第2题

看图片说一说：

照片上共有（）人。

从右数，爷爷排第（）

从左数，奶奶排第（）

从右数，爸爸排第（）

2、完成第22页的第7、9、10题

过关检测：

1、从左边起在第四个下面画√；从右边起在第三个下面画×．

2、

（1）图中一共有（）个图形。

（2）从右往左数，是第（）个。

（3）从左往右数，排第（）。

教学反思：

课题4：

分与合

主备人蒋巍审核人使用人使用日期

教

学

思

路

（纠

错