寓言二则伊索寓言故事大全500.docx

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寓言二则伊索寓言故事大全500

寓言二则【伊索寓言故事大全500】

寓言二则【伊索寓言故事大全500】

篇一：

教学目标：

1.会认“则、焦”等生字，会写“筋、疲”等生字。

2.正确、流利地朗读课文;说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思，明白其中蕴含的道理。

3.能把故事讲给他人听。

教学重点：

在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。

教学难点：

能理解文中蕴含的道理。

教学时间：

3课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.寓言是一个魔术袋，当你走近时，分明是一个故事，而当你转身离开时，它却突然变成了一个哲理;寓言是一把钥匙，可以打开心灵启发智慧，让思想活跃。

既然寓言这么有趣，就让我们一起走进寓言的王国吧!

2.寓言含义。

“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。

今天我们就来学习两则寓言故事，看看从中我们能明白怎样的道理。

（板书“寓言二则”）二则就是两篇的意思。

我们先来学习第一篇：

《亡羊补牢》。

板书课题。

3.读题，谁知道“亡”“牢”分别是什么意思?

（“亡”的意思是失去。

“牢”羊圈。

）

4.谁能连起来把题目解释一下?

（羊丢失以后修补羊圈。

）

二、检查预习，理清课文

1.自由读课文。

2.检查生字认读情况。

要求读准字音，读通句子。

（1）出示生词：

寓言二则羊圈窟窿钻进去

亡羊补牢叼走街坊后悔

学生各种方式认读。

（2）课件出示相关图片，生利用图片识字。

（羊圈、窟窿、狼）

（3）引生做动作识字：

钻、叼

（4）学生认读生字：

寓则亡牢圈钻叼劝丢告坊悔

找出多音字并组词：

圈

说说识字方法。

（回忆识字方法：

加一加、减一减、换偏旁等）

（5）认读字词，释义。

寓言后悔窟窿街坊劝告亡羊补牢

三、合作研读

1.自读《亡羊补牢》，思考：

这则寓言主要写了一件什么事?

（用一句话概括）

（羊因为羊圈的窟窿被狼叼走了，丢失了羊再去修补羊圈，还不算晚。

）

2.四人小组合作，学习1～4自然段。

学习要求：

思考：

（1）第一次丢羊是什么原因?

（2）第二次丢羊又是什么原因?

（3）那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?

（亡羊）

3.默读课文的5自然段，思考：

养羊人又是怎样“补牢”的呢?

结果又怎样呢?

“他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

从此，他的羊再也没丢过。

”

“赶紧”说明了养羊人的什么心情?

（急切）

4.四人小组讨论：

评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?

小组代表交流

（1）从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

（2）“羊又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去”看出他一意孤行。

（3）“赶紧”“结结实实”看出他知错就改。

师：

“现在修还不晚”，这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。

但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。

想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果?

小结：

只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不算晚。

5.学习了寓言《亡羊补牢》，你明白了什么道理?

（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

）

6.在生活中，也常常发生类似的事。

联系自己的生活实际，谈谈看法。

同桌互议，再指名交流。

（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

7.“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。

自己读读，理解它的意思。

三、指导书写

1.课件出示：

亡

（1）学生观察生字在田字格中的位置。

（2）字的读音、结构、组词、意思，说说怎么记住这个字。

（3）写这个字需要注意什么?

（4）学生书空。

2.学生运用学习“亡”字的办法学习其它生字（牢钻劝丢告）。

3.难写的字交流讨论。

4.学生描红，师生展评。

四、布置作业

1.把这则寓言故事讲给你的朋友听。

2.开展“寓言故事周”，把你知道的寓言通过各种形式展示出来，和同学们分享你的成果。

第二课时

一、复习导入

1.用自己的话讲讲《亡羊补牢》的故事，并说说其中蕴含的道理。

2.今天我们来学习另一则寓言故事《揠苗助长》，板书课题。

正音：

“揠”，读“yà”;“长”，多音字，这里读“zhǎng”。

3.齐读课题，猜猜“揠”是什么意思?

（拔）所以也有好多人把“揠苗助长”叫——拔苗助长。

你知道题目的意思了吗?

（拔高禾苗帮助它生长。

）

二、初读课文，整体感知

1.自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，想想每个自然段写的是什么。

3.学习生字词。

课件出示：

从此焦急喘气筋疲力尽一大截自言自语揠苗助长

（1）指名读（带拼音读，去拼音读），及时正音。

（2）开火车读。

（3）齐读。

4.词语解释。

巴望：

盼望;指望。

精疲力竭：

筋，筋骨;尽，完。

形容非常疲乏，一点力气也没有了。

自言自语：

自己跟自己低声嘀咕。

5.课件出示田字格中的生字：

筋、疲

（1）指生说说生字的结构。

（2）教师范写生字“疲”，利用字的意思识记“疲”字。

（3）学生描红，师生展评。

6.根据老师的问题，引导学生齐读相应的自然段。

这个故事中哪一个自然段写了这个农夫在拔禾苗?

——学生朗读第二自然段。

农夫为什么要拔田里的禾苗?

——学生朗读第一自然段。

农夫忙了一天之后，结果怎样?

——学生朗读三、四自然段。

三、精读细品，局部探究

（一）你认为故事中的人是想为农夫好的吗?

你从哪里看出来的?

四人小组讨论。

预设：

1.农夫之急。

第1自然段

（1）标红关键词：

“巴望”“天天”“好像”“一点儿”“焦急地转来转去”“自言自语”）

（2）想象、表扬：

找同学表演一下种田人的动作、表情，并试着说一说。

（3）探究：

禾苗真的没有长高吗?

（4）指导朗读：

种田人这么着急，你能用着急的语气把这段话读出来吗?

2.农夫之累。

第2自然段

（1）（筋疲力尽）【课件出示种田人筋疲力尽的图片】

（2）标红关键字：

“终于”“急忙跑到”“一棵一棵”“一直”“筋疲力尽”

（3）指导朗读：

种田人在想出办法以后，他的心情是怎样的呢?

（高兴的、兴奋的、迫不及待的）你能读出种田人的兴奋和后来的筋疲力尽吗?

3.感受农夫之愚。

第3自然段

（1）穿插看农夫表情图。

（2）标红关键字：

“一边喘气一边说”“可”“总算”“一大截”

（3）指导朗读：

你注意到一个词语了吗?

（喘气）说明什么?

（种田人拔完禾苗很累。

）你能模仿一下农夫的样子并读一读吗?

（学生模仿、自由朗读。

）

（二）学习第4自然段

1.请大家快速默读课文第4自然段，想想种田人的儿子听了父亲的话心里怎样想?

（不明白是怎么回事。

）

2.种田人的儿子又是怎么做的?

结果发现了什么?

（学生回答）

课件出示：

“第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

”（标红“都枯死了”）【课件出示种田人的儿子看到禾苗枯死了的插画】

3.种田人的儿子看到禾苗都枯死了，心情会是怎样的?

（惊讶、遗憾、痛苦）你能读出种田人儿子的纳闷和后来的惊讶与遗憾吗?

（指导朗读）

4.想象一下，种田人得知禾苗全都枯死了以后他会怎么样?

用四字词语形容一下（捶胸顿足、嚎啕大哭、后悔不迭……）

三、拓展延伸，能力提升

1.你知道禾苗为什么都枯死了吗?

（因为根系离开了土壤，失去了汲取养分的能力，所以枯萎了。

）

2.你想对种田人说些什么?

3.通过《揠苗助长》这则寓言故事，你明白了什么道理?

（板书：

不要急于求成，要按事物的规律办事。

）

4.生活中有类似“揠苗助长”的事例吗?

说一说。

四、布置作业，巩固提升

1.朗读课文。

2.搜集自己喜欢的寓言，下节课讲给大家听。

板书设计：

想法已经丢后悔

亡羊补牢（未为迟也）做法不补赶紧堵

结果又少再没丢

揠苗助长不要急于求成，要按事物的规律办事。

第三课时（练习）

一、看拼音，写词语。

wángyángbǔláodiūlezuānjìnqù

（）（）（）

二、为下面的多音字注音，并组词。

圈_____（）长_____（）结_____（）

_____（）_____（）_____（）

二、用下面的词语造句。

1.筋疲力尽——

______________________________________________________。

2.乐滋滋——

______________________________________________________。

三、我会选。

1.《揠苗助长》这则寓言告诉我们（）。

A.把禾苗拔高，它长得快。

B.要了解事物的发展规律，不能急于求成。

C.禾苗要想长得好，得去锄草。

2.《亡羊补牢》这则寓言告诉我们（）

A.要时不时地去修补羊圈。

B.狼会在夜里偷羊吃。

C.发现错误要及时改正，避免遭受更大的损失。

四、作业：

1、熟读课文

2、完成课后作业

五、小结：

根据具体情况小结

篇二：

一、教材内容分析

这两则寓言篇幅都很短，但情节完整，叙事生动，寓意深刻，给人以启迪。

这两则寓言的内容不同，一写郑人买履，一写楚人求剑，但两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己件、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。

阅读时首先要在顺畅读文的基础上落实字、词、句的意义，然后再深入领悟其中的哲理。

重点是理解两则寓言的寓意，掌握成语的用法，难点是了解有关古籍的常识和寓言的特点。

建议对照注释，了解字、词、句的意思，用现代汉语讲解全文，中此基础上，分析寓言的内在意思，理解整体含义，通过背诵，巩固对这两则寓言寓意的认识。

二、整合思路

课外阅读中国成语故事集，也可以查阅成语词典，专找“韩非子”和“吕氏春秋”中由寓言而来的成语读，这样既能比较同出一种著作的成语，又能比较不同著作里的成语，对丰富成语知识，大有好处。

能找到《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，可一并阅读。

三、教学目标

1.知识与技能:

读准字音，读通课文，弄清大义。

掌握履、度、操、反、遂、宁、涉、遽、契、是、惑等词。

理解“宁信度，无自信也。

”“是吾剑之所从坠。

”“不亦惑乎?

”等文言句式。

2.方法和过程：

学习并理解这二则寓言蕴含的道理，掌握成语的意义和用法。

3.情感态度与价值观：

掌握成语的意义和用法。

四、教学重点、难点：

1.重点：

通过故事领悟其中所包含的道理。

2.难点：

寓言的特点。

五、学习者特征分析

1、本篇课文是我们进入中学所接触到的第一篇文言文，文言文的学习应先从正确、流利地朗读入手。

在学习本文之前，请先借助书下注释中出现的注音练习朗读和正确地断句。

2、初中阶段的文言文学习，主要是能疏通文字，理解文章的含义，掌握关键词的意义。

书下注释把一些关键的字词解释出来，在老师上本文之前，你一定要把书下注释好好看看，做好预习工作。

平时可以自备一本《古汉语常用字字典》帮助学习。

六、教学策略选择与设计

学生以小组的方式进行自主、合作学习，教师适当指导

七、教学过程（第一课时）

教学

过程教师活动学生活动

导入

新课我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。

（课前搜集我国古代的寓言故事，如：

掩耳盗铃、拔苗助长等）寓言：

是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺;常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。

3、文言文的特点：

语言简洁、凝练

检查预习1、能给下列加点字注音。

其剑自舟中坠于水遽契其舟不亦惑乎郑人买履先自度其足

2、能利用工具书或对照注释，解释下列词语。

《郑人买履》：

履（）度（）坐（）至之（）

操（）吾忘持度（）及（）

反（）宁（）

《刻舟求剑》：

涉（）坠（）遽（）契（）

是吾剑之所从坠：

（）求（）若此（）不亦惑乎（）

3、交流搜集信息。

3《吕氏春秋》：

又称《吕览》，相传为吕不韦召集门下宾客辑合百家学说而成，共26卷，成书于秦始皇8年。

全书分八览、六论、十二纪，共160篇，保存了先秦各家的大量资料。

《韩非子》：

共55篇，大部分是韩非本人的作品，文笔犀利，逻辑严密，善于用喻。

韩非（约前280—前233），先秦法家思想的集大成者，出身于战国时期韩国的贵族，韩王不用，秦王见其书而恨年得与之同游。

后死于狱中。

整体

感知1、1通读课文，借助注释和工具书，疏通词句，弄清大意。

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

【有个郑国人，想去买鞋子，事先量了自己的脚，把量好的尺寸放在自己的座位上。

】

至之市，而忘操之。

【到了前往集市的时候，却忘了带了它。

】

已得履，乃曰：

“吾忘持度。

”反归取之。

【已经拿到鞋子，（才发现忘了带尺寸）就对卖鞋子的人说：

“我忘了带尺寸。

”就返回家回家尺寸。

】

及反，市罢，遂不得履。

【等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。

】

人曰：

“何不试之以足?

”曰：

“宁信度，无自信也。

”

【有人问：

“为什么不用脚试一试鞋的大小呢?

”他回答说：

“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。

”】

【说明】这篇愚蠢可笑的故事，讽刺那些墨守成规、迷信教条、不相信客观实际的人。

《刻舟求剑》

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：

“是吾剑之所从坠。

”舟止，从其所契者入水求之。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?

（出自《吕氏春秋.察今》）

[译文]

有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急忙在船边上刻下记号，说：

“这儿是我的剑掉下去的地方。

”船停了，从他刻记号的地方下水找剑。

船已经前进了，但是剑（落在江底）不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗?

随堂

练习“刻舟求剑”故事中那个把剑掉到河中的楚国人找不到剑，是因为他

①否认物质②否认运动③否认静中有动④否认相对静止

A.①②B.②③C.③④D.①④B

作业1、默写这两则寓言。

2、翻译这两则寓言。

第二课时

教学过程教师活动学生活动

合作探究2、小组讨论，理清思路结构。

3、揣摩寓言寓意。

请用“这则寓言告诉我们”的句式说说它们的寓意。

4、明确成语意义和用法。

郑人买履：

刻舟求剑：

2、《郑人买履》：

第一层，郑人买履的过程和结果。

第二层，通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。

《刻舟求剑》：

第一层，楚人丢剑和找剑的过程。

第二层，议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。

重点探究1、两则寓言故事分别有什么寓意?

在讽刺上有什么相同之处?

2、“操、持、取”这三个词的意义都于手有关，都可以用“拿”来解释，但在文中却不可以换用，为什么?

3、“是吾剑之所从坠”“求剑若此，不亦惑乎?

”这两个句子分别属于什么句式?

4、文言知识归纳。

通假字。

“置之其坐”“反归取之”

一词多义。

第一组：

自（先自度其足/其剑自舟中坠于水）

第二组：

度（先自度其足/吾忘持度）

（3）词类活用。

吾忘持度——1、讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。

3、注：

（1）是，指示代词，这儿。

（2）所······者，······的地方（3）所从坠，（剑）坠落的地方。

意思是：

这是我的剑坠落的地方。

课堂

小结这两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。

拓展练习补充阅读两则寓言，请说说分别告诉我们什么道理?

《掩耳盗钟》：

范氏之亡也，百姓有得钟者。

欲负而走，则钟大不可负，以椎毁之，钟况然有音。

恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。

恶人闻之可也，恶己自闻之悖矣。

《智子疑邻》：

宋有富人，无雨墙坏，其子曰：

“不筑，必有盗也。

”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

作业《练习册》P9阅读感悟实践

（一）

（二）

板书

设计

古代寓言二则

一写郑人买履，一写楚人求剑，但两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己件、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。