小学二年级语文《灯笼果》原文教案及教学反思.docx

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小学二年级语文《灯笼果》原文教案及教学反思

小学二年级语文《灯笼果》原文、教案及教学反思

【导语】《灯笼果》是一篇状物的文章，文中语言优美，是学生学写状物文章的学习资源。

在学文中，我从外形，果实，味道来介绍灯笼果，从作者的语言中体会他对灯笼果深深的喜爱之情。

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【篇一】小学二年级语文《灯笼果》原文

我家的花盆里种了一株灯笼草，它又小又矮。

但是这样的小植物，也会结果哩！

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我家的花盆里种了一株灯笼草，它又小又矮。

但是这样的小植物，也会结果哩！

我每天都给它洒点儿鸡蛋水，松一松土。

扎根后的。

灯笼草并不客气，不停地吸收着营养，飞快地生长着。

几个星期后，在枝叶交叉的地方，长出了一个个绿色的小东西。

小东西越长越大，最后撑开衣服，吐出黄色的小花。

这些小花儿，称得上是“黄色的小牵牛花”。

过了几天，小花便落到了土上，化作大地的肥料。

剩下的绿套子，会慢慢地合拢，成为小灯笼。

小灯笼绿油油的，可爱极了，里面长了个“小豆粒”。

随着灯笼草的叶子越长越大，枝干越来越粗，小灯笼也长大了。

每天长一点儿，小灯笼竟然长成了大灯笼！

风一吹，灯笼在风中摇着，发出“沙沙”的声音，像一位小仙女在低吟心中的诗篇。

时间飞快地走着，灯笼也变黄了。

此时，摘下一个黄灯笼，撕开来，从里面取出“大豆粒”，黄绿色的，圆圆的灯笼果就是这“大豆粒”。

把灯笼果放进嘴里，呀，真甜呀，比樱桃还好吃哩！

这甜果子，被运到超市里卖，成为了人们喜爱的水果。

我爱我家结的灯笼果。

若饿了，去摘一个尝尝也不迟嘛！

【篇二】小学二年级语文《灯笼果》教案

教学目标：

1、掌握本课的生字和新词。

2、正确书写和应用课后要求写的生字和词语。

3、认识灯笼果植物，了解生长特征。

4、熟读课文，有感情朗读课文。

教学重难点：

1、掌握本课的生字和新词。

2、正确书写和应用课后要求写的生字和词语。

教学过程：

课前谈话

1、陈老师给咱们二1班的小朋友上课大家高兴吗？

（生：

高兴）

我也特别高兴，所以陈老师从我的家乡带来了礼物，装在这个锦囊袋子里，想要吗？

（老师伸进袋子里拿礼物）哎呀，袋子破了，看来礼物都丢光了，遗憾吗？

（生：

真遗憾）

2、但我这个袋子是有魔法的，只要所有的同学眼睛都仔细地盯着我，看着我，我这个锦囊袋里的礼物就会变出来。

3、我知道为什么会丢的，是拉链没有拉好，现在我拉拉好。

我需要大家一起来帮我使劲，要干什么，眼睛看着我，念咒语，深吸一口气。

老师从袋子里拿出一块巧克力，奖给坐得端正的小朋友，问想不想要。

（生：

想）

到底想不想要？

大声点（生大声地说：

想要）

4、方法会了吗？

怎么有魔法？

（生：

深吸一口气，盯着老师）对了，要有魔法就要大家都盯着我，一个人不看都不行的。

5、你已经知道魔法了，你来试一试，这可是我不告诉别人的秘密。

看看有没有，大家觉得有没有？

（有）噔，变出来了，这个我就奖给会魔法的小朋友，藏在口袋里。

5、其他小朋友想不想变？

（生：

想）待会儿我们上课的时候再变，但你们一定要牢记一点，上课的时候一定要认真听讲，这样我们的魔力才会越来越厉害。

我相信今天会变出好多好多东西来，好不好？

下面我们就上课。

一、导入

1、看我又要变了，没有变出来？

是不是有一个人没有仔细看。

老师又变了，看变出什么来了？

出示灯笼果的图片（出示：

灯笼果）

2、指名读灯笼果，“笼”在这里读轻声，谁再来喊喊来它的名字，一起喊，今天我们就来学习和灯笼果有关的课文，下面伸出小手跟老师一起写课题。

二、初读课文：

1、这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？

请同学们自己大声读。

出示自读要求：

（1）标出小节号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）边读边想：

课文写了灯笼果的什么？

都读完了，二1班的小朋友的习惯真好，读得快的同学在耐心地等，读得慢的也能坚持到最后。

2、交流：

课文写了灯笼果的什么？

生1：

课文写了灯笼果的样子。

生2：

课文写了灯笼果的颜色。

生3：

课文写了灯笼果的味道。

三、扫除文字障碍

小朋友你们读了一遍就知道了这么多的信息，多么了不起，这些词语也难不倒你。

1、出示第一行词语：

纱衣外壳棱角

（1）指2名读。

（2）教师评价1、：

你读得字正腔圆，不错。

（3）教师评价2：

特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音，“棱角”的“棱”注意了后鼻音。

2、出示第二行词语：

晶莹透明玛瑙

请三个同学读。

注意：

第一个词语都是后鼻音。

大家见过玛瑙吗？

没有见过，那我们就要一起去看一看：

出示“玛瑙”图，这就是玛瑙，因为他晶莹透亮，所以人们经常把他制作成首饰品，多美呀！

一起读读这个词语：

玛瑙

美美地读读第二行。

3、出示第三行词语：

这一行谁来读：

苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿

第三行的词语都是（儿化音），读的时候舌头更卷些，谁来试试。

加上节奏更好听了。

教师示范，学生齐读。

四、学习课文：

（一）学习课文的一、二自然段

1、你们读的声音真好听，把灯笼果都引来了，看长什么样？

生1：

金黄色这是灯笼果的什么？

生：

颜色

生2：

它还穿着一件纱衣。

教师板书：

纱衣会学习的小朋友跟着老师一起写的。

见过纱衣吗（生；没有）展示图片：

看姐姐穿着纱衣，那灯笼果的纱衣是什么样的？

谁来读这句话？

（声音真响亮。

）

2、听了2位同学的朗读我们知道纱衣是（软的），而且还有几个（棱角），你们能从图上找到它的棱角？

请2位同学上来指。

看来同学们对棱角真的不太了解，请大家睁大眼看图，这就是灯笼果的棱角，灯笼果就藏在棱角后面和我们捉迷藏呢。

齐读一、二自然段。

（二）学习课文的余下自然段

1、灯笼果它躲，我就去找。

我是怎么找的呢？

谁来读，请一个同学读。

2、其他他读得都很好，就一个“剥开”读”bao”要注意了，请这位同学读。

教师评价：

你看你自己会纠正了错误，了不起。

3、再请一个同学读。

我是怎样去找灯笼果的？

指名说。

4、怎么剥？

做做动作。

手举高，最后剥开成了这个样，谁能加上动作来读？

有点难度，谁能挑战。

大家学着他的样子加上动作来读一读。

真棒。

5、原来我是这样找到灯笼果的，我剥开纱衣，什么露出来？

一起告诉我。

生：

果实

6、“实”是一个生字，上下结构，宝盖头，小手准备好了吗？

教师一边范写一边说：

实是上下结构，宝盖头，大头大头有礼貌，总把脚儿往回收。

记住了吗？

我们一起来书空。

有没有把脚收回去了？

齐读：

果实。

剥开纱衣就能看到果实。

看看果实是什么样？

自己读。

谁发现果实里有什么？

交流：

生说：

有“籽儿”，儿化音，指名读，速度快一点。

什么样的籽儿？

“儿”读得轻快就更好听了，我们一起读。

7、问题来了，我们怎么会看到了这细碎的籽儿？

生：

因为皮是透明的。

为什么皮是透明的？

再到这句话里去找找。

生：

因为它特别薄，所以我们看见细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙，所以看上去是那么圆，那么亮。

请两位同学读。

灯笼果的果实像珍珠，像玛瑙，又那么圆，那么亮，文中的一个词就是“晶莹透亮”。

一起读这个词

8、学习生字“晶”

（1）“晶”是这课的生字，看图：

原来“晶”表示闪闪发光的星星，现在变呀变呀，变成现在这个“晶”，放大看看，这个“晶”有三个“日”，那怎么写才好看呢？

谁来做小老师来提醒一下。

（2）生：

上面的日宽，下面的日窄。

上面的日宽吗？

有人有不同意见？

你注意了它上下的位置，看看位置怎么摆？

生：

上窄下宽，怎么宽了？

下边两个日，一个日在竖中线的左边，一个在竖中线的右边，还有一个日在横中线上面，经过大家的努力我们发现了日的不同位置。

还有什么提醒？

老师提醒下边两个日，看谁火眼金睛。

教师小结：

左边“日”小，右边“日”大，上要居中，左上偏小，右下偏大。

（3）教师示范：

边写边说：

第一个“日”要居中，左上稍小，右下稍大，最后“晶”成一个三角形。

这叫品字形结构。

（4）同学们拿出写字纸，描一个写一个。

（有些同学的写字姿势真端正，这样写出来的字真肯定特别好看。

）写完坐端正，写时尽量不用橡皮。

（5）展示一个同学的作品：

看这个同学在写“晶”时有没有做到我们说得几点。

“上要居中”有没有做到？

“左上稍小”有没有做到？

“右下稍大”有没有做到？

最后这个“晶”有没有写成一个三角形呢？

这个同学都做到这四点了，那得四颗星。

老师给这位同学的建议就是可以把下面两个“日”移下一点。

（6）现在请同桌互相打打五角星。

提提意见。

（7）评完还给同桌，再写一个“晶”，相信这次你写得更好。

这次最少给自己打四颗星，自己看看有进步了没有。

有人已经给自己打上了四颗星了，请同学们轻轻地把笔放下。

这个“晶”我们会写了吗？

我们以后用这个方法来写写，让你的同桌和你一起提高，好不好？

（8）齐读：

一起读这句话。

9、滚圆晶莹的果实看得我忍不住咬一口，赶快读一读，看看它是什么味道？

大家都知道的味道，一种是？

一种是？

还有？

一个灯笼果既然有这么多的味道。

10、学习生字“味”

（1）“味”也是一个生字，仔细瞧瞧，你有什么好办法记住它？

生：

左边一个“口”，右边一个“未”

怎么记“未”？

生：

第一横短，第二横长，我们未来的路还很长。

我们现在才十岁不到，我们活到七、八十岁、九十岁、一百岁，未来的日子太长太长了，所以第二横要长。

写的时候要注意什么？

生：

写“味”时口写在左上格。

（2）教师范写：

“口”写在左上，不能太大，太大了“未”没有地方写了。

（3）请同学们描一个写一个，注意“口”的位置，“未”的二横的长短。

（4）这课还有好几个左右结构的字，请同学们自己去研究研究，好不好？

轻轻地放下笔。

四、总结全文：

1、今天我们学习了灯笼果，知道了灯笼果穿着一件（纱衣），还知道它的果实（滚圆滚圆），还知道它（晶莹透亮），知道它的味道很好。

2、可最后一个自然段这么说：

教师范读最后一个小节：

为什么这么说？

我们下一节课再来学习。

五、布置作业：

1、课后在自己的练字纸上再好好地这3个学过的字。

2、想一想：

为什么灯笼果属于秋天，属于田野？

【篇三】小学二年级语文《灯笼果》教学反思

《灯笼果》是一篇状物的文章，文中语言优美，是学生学写状物文章的学习资源。

在学文中，我从外形，果实，味道来介绍灯笼果，从作者的语言中体会他对灯笼果深深的喜爱之情。

课文的第一二自然段抓住灯笼果名字的由来，用拟人的方法和打比方的方法来理解语言的精妙，学生通过实体事物的对比能找出本体和喻体之间的相似之处，将灯笼果的外形美表现得淋漓尽致。

学生通过自己的朗读来表现灯笼果的美，对灯笼果的喜欢之情。

课文写果实时，抓住“圆”“亮”的特点，让学生通过亲手剥灯笼果来感受文中用词的准确。

在理解“滚圆晶莹”这个词语采用的上下文联系的方法，学生通过文中的语句来理解词语，更加得深入，更加透彻。

对于文中将灯笼果比作黄珍珠，大玛瑙，学生根据生活经历，真切感受作者对灯笼果的喜爱之情。

灯笼果是作者心中的珍宝。

在描述灯笼果味道的时候，一连串的儿话音朗朗上口，读着读着都想马上能品尝一下它的美味。

在朗读中，本节课还做的不到位，作为老师的我可以在充分准备的时候，为学生范读，用有声语言调动学生的阅读情感，在有感情的朗读中才能更深入走进文本。

低年级的学生朗读训练需要在课堂上反复的训练，只有训练到位，文中的精华学生才能真正体会。

学生朗读是语文课堂的重要任务。

小学二年级语文《灯笼果》原文、教案及教学反思